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Baukasten:Energiewende 2050 - Falsche Entscheidung?

2016-07-29T12:53:23Z

Be00074: /* Eine kurze Einführung zur Produktion von Hörspielen */

{{Vorlage:Baukasten:Infobox
| Titel =
Energiewende 2050 - Falsche Entscheidung?

| Beschreibung =
Das Projekt Hörspiel: Energiewende erstellt ein wiederverwendbares Framework für interaktive Hörspiele am Beispiel der Energiewende. Ziel ist es, den Hörspieler für den Einsatz nachhaltiger Energien zu sensibilisieren und zur eigenen Reflexion über dieses Thema anzuregen.

Das Hörspiel blickt in die Vergangenheit und die damit getroffenen Entscheidungen zurück. Es wird aber auch in die Zukunft mit ihren Entwicklungsmöglichkeiten geblickt.

Um den Aufwand durch zeitaufwändiges Audio-Recording zu minimieren wurde beschlossen den historischen Abschnitt auch mit Fakten in Form von Texten und historischen Aufzeichnungen zu präsentieren.

Dem Benutzer wird gezeigt, wie sich bestimmte Entscheidungen auf die Energiepolitik auswirken. Es soll das Interesse für das Thema geweckt werden. Dadurch, dass der Nutzer unserer Anwendung selbst Einfluss auf den Lauf der Geschichte nehmen kann erhoffen wir uns eine starke Reflexion des Gehörten.
Der Hörer durch die Vielzahl an möglichen Geschichten dazu motiviert, das Hörspiel wieder und wieder anzuhören.

Der Hörspieler kann in der zukünftigen Periode mehr Entscheidungen für die Entwicklung der genutzten Energieformen treffen, welche mehr oder weniger zu einer Energiepolitik mit dem Fokus auf nachhaltige Energie führen soll.

Um die Zahl der möglichen Wege zu dokumentieren wird ein “Entscheidungsbaum” erstellt, auf dem alle möglichen Wege abgebildet werden. Dadurch wird nachvollziehbar, welche Entscheidungen zu welchen Ereignissen führen.

Die komplette Anwendung wird in Form einer Webseite zur Verfügung gestellt, die sowohl über den Desktop als auch mit dem Smartphone benutzt werden kann.

| Thema =
Entwicklung eines interaktiven Hörspiels zur Energiewende, bei welchem der Lernende selbständig Entscheidungen für die Entwicklung der Energiepolitik treffen muss.

| Typ =
Interaktives Hörspiel

| Schlagwörter =
Energiewende, Hörspiel, Regenerative Energien, Verantwortung

| Lernziele =
Individuelles Handeln unter Berücksichtigung der gesellschaftlichen Wechselwirkung bei der Energiewende und Ideenentwicklung für die Technikfolgenabschätzung bei energiepolitischen Entscheidungen.

| Kompetenzen =
* ''Kompetenz zur Perspektivübernahme''
* ''Kompetenz zur Antizipation''
* ''Kompetenz zum Umgang mit unvollständigen und überkomplexen Informationen''
* ''Kompetenzen zur Bewältigung individueller Entscheidungsdilemmata''
* ''Kompetenz zum moralischen Handeln''
* ''Kompetenz zum eigenständigen Handeln''

| Lernformen =
* ''faktenorientiert''

| Methoden =
Gruppendiskussionen, E-Learning, Spielerisches Anwenden durch Ausprobieren verschiedener Alternativen

| Gruppengröße =
Mindestens 5 Personen, welche alle individuell das Hörspiel durchlebt haben und anschließend im Baustein über ihre Eindrücke und Entscheidungen diskutieren.

| Durchführung=
Bei einmaliger Durchführung mit anschließender Diskussion ist mit einer Dauer von schätzungsweise 45 Minuten zu rechnen. Jeder weitere Hörspiel + Diskussions-Satz verlängert diese Zeit um weitere 45 Minuten.

| Vorbereitung-Moderation =
ca. 1 Stunde zur selbständigen Durchführung des Hörspiels und Studium des Entscheidungsbaums (Faktencheck)

| Vorbereitung-Teilnehmende =
Die Teilnehmer müssen das Hörspiel als E-Learning Einheit durchführen und ihren Entscheidungsweg reflektieren um diesen im Baustein vorzustellen.

| Nachbereitung-Teilnehmende =
Keine

| Material=
Es wird ein Raum benötigt mit Computer und der Möglichkeit Sound abzuspielen, um das Hörspiel einmal exemplarisch durchspielen zu können. Die Studenten selbst benötigen zur Vorbereitung ein Gerät mit Internetanschluss um das Hörspiel mit eigenen Entscheidungen durchzuführen.

| Qualität =
Da das Hörspiel bis zur jetzigen Zeit auf Fakten beruht müssen diese in angemessenem Abstand aktualisiert werden, dies ist jedoch aufgrund der Modularität einfach zu bewerkstelligen. Außerdem können neue oder erweiternde Audiodateien zum Hörspiel hinzugefügt werden.
}}

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Eine kurze Einführung in die Produktion von Hörspielen =
Auf Grund der unzähligen Möglichkeiten und natürlich auch künstlerischer Freiheit, wird diese Einführung nur einen sehr knappen Überblick über die Produktion von Hörspielen liefern. Wenn Interesse zu einer Hörspielaufnahme besteht, dann kann dieser Text lediglich als Startpunkt gesehen werden. Je nach Art des Hörspiels sind meistens weitere Recherchen notwendig.

Für die Produktion eines Hörspiels gibt es 2 Phasen: Die Aufnahmen und die Postproduktion.

== Phase 1: Aufnahmen ==
Wenn das Skript für das Hörspiel fertig ist, kann mit den Aufnahmen begonnen werden. Dabei gibt es einige Dinge zu beachten.

=== Hardware ===
Für eine gut klingende Aufnahme reicht meist schon ein einigermaßen günstiges Mikrofon (Ab ca. 50€). Je nach Qualität, kann man zum Beispiel auch das Mikrofon eines Headsets verwenden.
Es gilt aber immer die folgende Regel: Die Aufnahme sollte die bestmögliche Qualität haben, da man einen schlechten Frequenzgang oder ein lautes Grundrauschen nachträglich nur sehr schwer oder sogar gar nicht mehr verbessern kann.
Außerdem benötigt man eine Soundkarte im Rechner oder ein externes Audio-Interface, über welches man ein Audioeingangssignal (XLR-Kabel oder Klinke) empfangen kann.
Es gibt allerdings auch digitale Mikrofone, welche die Wandlung des Audiosignals in eine Digitaldatei automatisch übernehmen. Solche Mikrofone verbindet man dann meist per USB mit dem Computer.

=== Software ===
Heutzutage wird fast jede Audioaufnahme digital gespeichert. Für die Bearbeitung der digitalen Audiodateien, wird eine entsprechende Software benötigt (DAW genannt - Digital Audio Workstation).
Davon gibt es viele verschiedene kommerzielle Produkte, wie zum Beispiel Logic, Bitwig, Pro Tools, Cubase, Ableton Live und viele mehr.
Eine kostenlose und vielgenutzte Alternative ist Audacity (http://www.audacityteam.org/). Damit kann man die Audiodateien aufnehmen und später bearbeiten.

=== Räumlichkeiten ===
Grundlegend kann man sagen, je weniger Hall im Aufnahmeraum existiert, desto besser. Denn während es ein leichtes ist, Hall künstlich zu einer Aufnahme hinzuzufügen, so schwer bis unmöglich ist es unerwünschten Hall wieder zu entfernen. Die Programme, die für so etwas können sind sehr teuer, da sie im professionellen Bereich der Audiotechnik zu finden sind.

=== Die Sprecher/innen ===
Professionelle Hörspielsprecher haben oft eine Sprecher- und/oder Schauspielausbildung. Eine besondere Rolle spielt dabei eine deutliche Aussprache, die jedoch nicht gewollt deutlich ausgesprochen klingen sollte.
Es empfiehlt sich, die eigenen Stimmen und Texte immer wieder aufzunehmen und sie sich anzuhören, bevor man die tatsächlichen Aufnahmen beginnt. Dadurch kann man am besten lernen, wie sich welche Betonung auf das Endergebnis auswirkt.

== Phase 2: Postproduktion ==

=== Schneiden ===
Nach den Aufnahmen müssen die aufgenommenen Audiodateien geschnitten werden. Es empfiehlt sich, dass die Person, die die/den Sprecher/in aufnimmt, sich während der Aufnahmen Notizen im Skript macht, an welchen Stellen später noch geschnitten werden muss.

=== Zusätzliches Audio ===
Ein gutes Hörspiel lebt davon, dass der/die Hörer/in in die Hörspielwelt eintauchen kann. Eine große Rolle spielen dabei Hintergrundgeräusche und zur Handlung passende Geräusche (Schritte, eine knallende Tür, usw.).
Es gibt sehr viele (auch frei verfügbare) Audiodateien im Internet zu finden, die für genau solche Zwecke vorhanden sind. Alternativ kann man auch mit seinem Smartphone eigene Hintergrundgeräusche aufnehmen, wenn man in einer passenden Situation ist.
Bei Audiodateien, die man im Internet findet, ist es wichtig auf die Lizenz zu achten, damit man sich durch die Verwendung eines Sounds oder eines Musikstückes nicht strafbar macht!

=== Effekte ===
Ein wichtiger, aber auch extrem komplexer Teil sind die Audioeffekte. Beispielsweise kann man die Protagonist/innen mit einem Faltungshall akustisch in eine große Kathedrale setzen, obwohl die Aufnahme in einem kleinen WG-Zimmer gemacht wurde.
Die endlosen Möglichkeiten (die teilweise aber auch zusätzliche Software benötigen) sprengen den Rahmen dieser kurzen Einführung allerdings.

=== Mixing/Mastering ===
Nachdem der komplette “Inhalt” des Hörspiels vorhanden ist, fehlt noch das Mixing und optional das Mastering.
Beim Mixing geht es grundlegend darum, dass die verschiedenen Sprecher gleich laut erscheinen und die Soundeffekte, Hintergrundgeräusche und Musikstücke alle gut aufeinander abgestimmt sind.
Ein typisches Tool ist der Kompressor. Mit diesem Effekt kann man die Dynamik eines Audiosignals einschränken. Wenn eine Tonspur also teilweise sehr leise und teilweise sehr laut ist, dann kann man einen Kompressor auf diese Spur legen, und entweder die leiseren Teile dadurch lauter klingen lassen oder die lauteren Teile leiser.
Zusätzlich zu diesen grundlegenden Mixing-Komponenten, gibt es noch eine Vielzahl an weiteren Effekten, um die Qualität des Hörspiels zu verbessern. Beispielsweise kann man mit einem Equalizer einzelne Frequenzbänder einer Tonspur verändern, damit diese besser in den Gesamtmix passt.
Ein Mastering ist bei einer einfachen Hörspielproduktion eigentlich nur notwendig, wenn verschiedene Parts des Hörspiels unabhängig voneinander produziert wurden. Dann sollte nämlich darauf geachtet werden, dass die verschiedenen Parts trotzdem einen gleichen Klangcharakter haben. Das kann man durch Anpassen der Lautstärken machen und/oder durch das Hinzufügen eines Kompressors und/oder Equalizers, der das Gesamtsignal einheitlich verändert.

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

Baukasten:Energiewende 2050 - Falsche Entscheidung?

2016-07-29T12:52:59Z

Be00074: /* Eine kurze Einführung zur Produktion von Hörspielen */

{{Vorlage:Baukasten:Infobox
| Titel =
Energiewende 2050 - Falsche Entscheidung?

| Beschreibung =
Das Projekt Hörspiel: Energiewende erstellt ein wiederverwendbares Framework für interaktive Hörspiele am Beispiel der Energiewende. Ziel ist es, den Hörspieler für den Einsatz nachhaltiger Energien zu sensibilisieren und zur eigenen Reflexion über dieses Thema anzuregen.

Das Hörspiel blickt in die Vergangenheit und die damit getroffenen Entscheidungen zurück. Es wird aber auch in die Zukunft mit ihren Entwicklungsmöglichkeiten geblickt.

Um den Aufwand durch zeitaufwändiges Audio-Recording zu minimieren wurde beschlossen den historischen Abschnitt auch mit Fakten in Form von Texten und historischen Aufzeichnungen zu präsentieren.

Dem Benutzer wird gezeigt, wie sich bestimmte Entscheidungen auf die Energiepolitik auswirken. Es soll das Interesse für das Thema geweckt werden. Dadurch, dass der Nutzer unserer Anwendung selbst Einfluss auf den Lauf der Geschichte nehmen kann erhoffen wir uns eine starke Reflexion des Gehörten.
Der Hörer durch die Vielzahl an möglichen Geschichten dazu motiviert, das Hörspiel wieder und wieder anzuhören.

Der Hörspieler kann in der zukünftigen Periode mehr Entscheidungen für die Entwicklung der genutzten Energieformen treffen, welche mehr oder weniger zu einer Energiepolitik mit dem Fokus auf nachhaltige Energie führen soll.

Um die Zahl der möglichen Wege zu dokumentieren wird ein “Entscheidungsbaum” erstellt, auf dem alle möglichen Wege abgebildet werden. Dadurch wird nachvollziehbar, welche Entscheidungen zu welchen Ereignissen führen.

Die komplette Anwendung wird in Form einer Webseite zur Verfügung gestellt, die sowohl über den Desktop als auch mit dem Smartphone benutzt werden kann.

| Thema =
Entwicklung eines interaktiven Hörspiels zur Energiewende, bei welchem der Lernende selbständig Entscheidungen für die Entwicklung der Energiepolitik treffen muss.

| Typ =
Interaktives Hörspiel

| Schlagwörter =
Energiewende, Hörspiel, Regenerative Energien, Verantwortung

| Lernziele =
Individuelles Handeln unter Berücksichtigung der gesellschaftlichen Wechselwirkung bei der Energiewende und Ideenentwicklung für die Technikfolgenabschätzung bei energiepolitischen Entscheidungen.

| Kompetenzen =
* ''Kompetenz zur Perspektivübernahme''
* ''Kompetenz zur Antizipation''
* ''Kompetenz zum Umgang mit unvollständigen und überkomplexen Informationen''
* ''Kompetenzen zur Bewältigung individueller Entscheidungsdilemmata''
* ''Kompetenz zum moralischen Handeln''
* ''Kompetenz zum eigenständigen Handeln''

| Lernformen =
* ''faktenorientiert''

| Methoden =
Gruppendiskussionen, E-Learning, Spielerisches Anwenden durch Ausprobieren verschiedener Alternativen

| Gruppengröße =
Mindestens 5 Personen, welche alle individuell das Hörspiel durchlebt haben und anschließend im Baustein über ihre Eindrücke und Entscheidungen diskutieren.

| Durchführung=
Bei einmaliger Durchführung mit anschließender Diskussion ist mit einer Dauer von schätzungsweise 45 Minuten zu rechnen. Jeder weitere Hörspiel + Diskussions-Satz verlängert diese Zeit um weitere 45 Minuten.

| Vorbereitung-Moderation =
ca. 1 Stunde zur selbständigen Durchführung des Hörspiels und Studium des Entscheidungsbaums (Faktencheck)

| Vorbereitung-Teilnehmende =
Die Teilnehmer müssen das Hörspiel als E-Learning Einheit durchführen und ihren Entscheidungsweg reflektieren um diesen im Baustein vorzustellen.

| Nachbereitung-Teilnehmende =
Keine

| Material=
Es wird ein Raum benötigt mit Computer und der Möglichkeit Sound abzuspielen, um das Hörspiel einmal exemplarisch durchspielen zu können. Die Studenten selbst benötigen zur Vorbereitung ein Gerät mit Internetanschluss um das Hörspiel mit eigenen Entscheidungen durchzuführen.

| Qualität =
Da das Hörspiel bis zur jetzigen Zeit auf Fakten beruht müssen diese in angemessenem Abstand aktualisiert werden, dies ist jedoch aufgrund der Modularität einfach zu bewerkstelligen. Außerdem können neue oder erweiternde Audiodateien zum Hörspiel hinzugefügt werden.
}}

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Eine kurze Einführung zur Produktion von Hörspielen =
Auf Grund der unzähligen Möglichkeiten und natürlich auch künstlerischer Freiheit, wird diese Einführung nur einen sehr knappen Überblick über die Produktion von Hörspielen liefern. Wenn Interesse zu einer Hörspielaufnahme besteht, dann kann dieser Text lediglich als Startpunkt gesehen werden. Je nach Art des Hörspiels sind meistens weitere Recherchen notwendig.

Für die Produktion eines Hörspiels gibt es 2 Phasen: Die Aufnahmen und die Postproduktion.

== Phase 1: Aufnahmen ==
Wenn das Skript für das Hörspiel fertig ist, kann mit den Aufnahmen begonnen werden. Dabei gibt es einige Dinge zu beachten.

=== Hardware ===
Für eine gut klingende Aufnahme reicht meist schon ein einigermaßen günstiges Mikrofon (Ab ca. 50€). Je nach Qualität, kann man zum Beispiel auch das Mikrofon eines Headsets verwenden.
Es gilt aber immer die folgende Regel: Die Aufnahme sollte die bestmögliche Qualität haben, da man einen schlechten Frequenzgang oder ein lautes Grundrauschen nachträglich nur sehr schwer oder sogar gar nicht mehr verbessern kann.
Außerdem benötigt man eine Soundkarte im Rechner oder ein externes Audio-Interface, über welches man ein Audioeingangssignal (XLR-Kabel oder Klinke) empfangen kann.
Es gibt allerdings auch digitale Mikrofone, welche die Wandlung des Audiosignals in eine Digitaldatei automatisch übernehmen. Solche Mikrofone verbindet man dann meist per USB mit dem Computer.

=== Software ===
Heutzutage wird fast jede Audioaufnahme digital gespeichert. Für die Bearbeitung der digitalen Audiodateien, wird eine entsprechende Software benötigt (DAW genannt - Digital Audio Workstation).
Davon gibt es viele verschiedene kommerzielle Produkte, wie zum Beispiel Logic, Bitwig, Pro Tools, Cubase, Ableton Live und viele mehr.
Eine kostenlose und vielgenutzte Alternative ist Audacity (http://www.audacityteam.org/). Damit kann man die Audiodateien aufnehmen und später bearbeiten.

=== Räumlichkeiten ===
Grundlegend kann man sagen, je weniger Hall im Aufnahmeraum existiert, desto besser. Denn während es ein leichtes ist, Hall künstlich zu einer Aufnahme hinzuzufügen, so schwer bis unmöglich ist es unerwünschten Hall wieder zu entfernen. Die Programme, die für so etwas können sind sehr teuer, da sie im professionellen Bereich der Audiotechnik zu finden sind.

=== Die Sprecher/innen ===
Professionelle Hörspielsprecher haben oft eine Sprecher- und/oder Schauspielausbildung. Eine besondere Rolle spielt dabei eine deutliche Aussprache, die jedoch nicht gewollt deutlich ausgesprochen klingen sollte.
Es empfiehlt sich, die eigenen Stimmen und Texte immer wieder aufzunehmen und sie sich anzuhören, bevor man die tatsächlichen Aufnahmen beginnt. Dadurch kann man am besten lernen, wie sich welche Betonung auf das Endergebnis auswirkt.

== Phase 2: Postproduktion ==

=== Schneiden ===
Nach den Aufnahmen müssen die aufgenommenen Audiodateien geschnitten werden. Es empfiehlt sich, dass die Person, die die/den Sprecher/in aufnimmt, sich während der Aufnahmen Notizen im Skript macht, an welchen Stellen später noch geschnitten werden muss.

=== Zusätzliches Audio ===
Ein gutes Hörspiel lebt davon, dass der/die Hörer/in in die Hörspielwelt eintauchen kann. Eine große Rolle spielen dabei Hintergrundgeräusche und zur Handlung passende Geräusche (Schritte, eine knallende Tür, usw.).
Es gibt sehr viele (auch frei verfügbare) Audiodateien im Internet zu finden, die für genau solche Zwecke vorhanden sind. Alternativ kann man auch mit seinem Smartphone eigene Hintergrundgeräusche aufnehmen, wenn man in einer passenden Situation ist.
Bei Audiodateien, die man im Internet findet, ist es wichtig auf die Lizenz zu achten, damit man sich durch die Verwendung eines Sounds oder eines Musikstückes nicht strafbar macht!

=== Effekte ===
Ein wichtiger, aber auch extrem komplexer Teil sind die Audioeffekte. Beispielsweise kann man die Protagonist/innen mit einem Faltungshall akustisch in eine große Kathedrale setzen, obwohl die Aufnahme in einem kleinen WG-Zimmer gemacht wurde.
Die endlosen Möglichkeiten (die teilweise aber auch zusätzliche Software benötigen) sprengen den Rahmen dieser kurzen Einführung allerdings.

=== Mixing/Mastering ===
Nachdem der komplette “Inhalt” des Hörspiels vorhanden ist, fehlt noch das Mixing und optional das Mastering.
Beim Mixing geht es grundlegend darum, dass die verschiedenen Sprecher gleich laut erscheinen und die Soundeffekte, Hintergrundgeräusche und Musikstücke alle gut aufeinander abgestimmt sind.
Ein typisches Tool ist der Kompressor. Mit diesem Effekt kann man die Dynamik eines Audiosignals einschränken. Wenn eine Tonspur also teilweise sehr leise und teilweise sehr laut ist, dann kann man einen Kompressor auf diese Spur legen, und entweder die leiseren Teile dadurch lauter klingen lassen oder die lauteren Teile leiser.
Zusätzlich zu diesen grundlegenden Mixing-Komponenten, gibt es noch eine Vielzahl an weiteren Effekten, um die Qualität des Hörspiels zu verbessern. Beispielsweise kann man mit einem Equalizer einzelne Frequenzbänder einer Tonspur verändern, damit diese besser in den Gesamtmix passt.
Ein Mastering ist bei einer einfachen Hörspielproduktion eigentlich nur notwendig, wenn verschiedene Parts des Hörspiels unabhängig voneinander produziert wurden. Dann sollte nämlich darauf geachtet werden, dass die verschiedenen Parts trotzdem einen gleichen Klangcharakter haben. Das kann man durch Anpassen der Lautstärken machen und/oder durch das Hinzufügen eines Kompressors und/oder Equalizers, der das Gesamtsignal einheitlich verändert.

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

Baukasten:Energiewende 2050 - Falsche Entscheidung?

2016-07-29T12:51:22Z

Be00074:

Baukasten:Energiewende 2050 - Falsche Entscheidung?

2016-06-05T18:49:23Z

Be00074:

Baukasten:Energiewende 2050 - Falsche Entscheidung?

2016-06-05T18:48:44Z

Be00074:

Baukasten:Energiewende 2050 - Falsche Entscheidung?

2016-06-05T18:48:12Z

Be00074:

Baukasten:Energiewende 2050 - Falsche Entscheidung?

2016-06-05T18:42:05Z

Be00074:

Baukasten:Energiewende 2050 - Falsche Entscheidung?

2016-06-05T18:40:34Z

Be00074:

Baukasten:Energiewende 2050 - Falsche Entscheidung?

2016-06-05T18:39:44Z

Be00074:

Baukasten:Energiewende 2050 - Falsche Entscheidung?

2016-06-05T18:39:13Z

Be00074:

Baukasten:Energiewende 2050 - Falsche Entscheidung?

2016-06-05T18:28:11Z

Be00074: Änderung 6138 von Be00074 (Diskussion) rückgängig gemacht.

Baukasten:Energiewende 2050 - Falsche Entscheidung?

2016-06-05T18:27:56Z

Be00074:

Baukasten:Energiewende 2050 - Falsche Entscheidung?

2016-06-05T18:26:26Z

Be00074:

Baukasten:Energiewende 2050 - Falsche Entscheidung?

2016-06-05T18:25:21Z

Be00074:

Baukasten:Energiewende 2050 - Falsche Entscheidung?

2016-06-05T18:24:45Z

Be00074:

{{Vorlage:Baukasten:Infobox
| Titel =
Energiewende 2050 - Falsche Entscheidung?

| Kurzbeschreibung =
some test text.

| Thema =
Entwicklung eines interaktiven Hörspiels zur Energiewende, bei welchem der Lernende selbständig Entscheidung für die Entwicklung der Energiepolitik treffen muss.

| Typ =
Interaktives Hörspiel

| Schlagwörter =
Energiewende, Hörspiel, Regenerative Energien, Verantwortung

| Lernziele =
Individuelles Handeln unter Berücksichtigung der gesellschaftlichen Wechselwirkung bei der Energiewende und Ideenentwicklung für die Technikfolgenabschätzung bei energiepolitischen Entscheidungen.

| Kompetenzen =
* ''Kompetenz zur Persepektivübernahme''
* ''Kompetenz zur Antizipation''
* ''Kompetenz zum Umgang mit unvollständigen und überkomplexen Informationen''
* ''Kompetenzen zur Bewältigung individueller Entscheidungsdilemmata''
* ''Kompetenz zum moralischen Handeln''
* ''Kompetenz zum eigenständigen Handeln''

| Lernformen =
* ''faktenorientiert''

| Methoden =
Kurze Beschreibung der verwendeten Lehr-/Lernmethoden.

| Gruppengröße =
Mindestens 5 Personen, welche alle individuell das Hörspiel durchleben und anschließend über ihre Eindrücke und Entscheidungen diskutieren.

| Zeit für Durchführung =
Bei einmaliger Durchführung mit anschließender Diskussion ist mit einer Dauer von schätzungsweise 45 Minuten zu rechnen. Jeder weitere Hörspiel + Diskussions-Satz verlängert diese Zeit um weitere 45 Minuten.

| Vorbereitung für Moderation =
ca. 1 Stunde zur selbständigen Durchführung des Hörspiels und Studium des Entscheidungsbaums (Faktencheck)

| Vorbereitung für Teilnehmende =
Die Teilnehmer müssen das Hörspiel als E-Learning Einheit durchführen und ihren Entscheidungsweg reflektieren um diesen im Baustein vorzustellen.

| Material und Räume =
Es wird ein Raum benötigt mit Computer und Soundanlage um das Hörspiel einmal exemplarisch durchspielen zu können. Die Studenten selbst benötigen zur Vorbereitung ein Gerät mit Internetanschluss um das Hörspiel mit eigenen Entscheidungen durchzuführen

| Qualität =
Da das Hörspiel bis zur jetzigen Zeit auf Fakten beruht müssen diese in angemessenem Abstand aktualisiert werden, dies ist jedoch aufgrund der Modularität einfach zu bewerkstelligen. Des weiteren können neue oder erweiternde Audiodateien zum Hörspiel hinzugefügt werden.
}}

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

Baukasten:Energiewende 2050 - Falsche Entscheidung?

2016-06-05T18:23:02Z

Be00074:

Baukasten:Energiewende 2050 - Falsche Entscheidung?

2016-06-05T18:20:49Z

Be00074:

Baukasten:Energiewende 2050 - Falsche Entscheidung?

2016-06-05T18:19:54Z

Be00074: Änderung 6131 von Be00074 (Diskussion) rückgängig gemacht.

Baukasten:Energiewende 2050 - Falsche Entscheidung?

2016-06-05T18:17:30Z

Be00074:

{{Vorlage:Baukasten:Infobox}}

| Titel =
Energiewende 2050 - Falsche Entscheidung?

| Kurzbeschreibung =
Das Projekt Hörspiel: Energiewende erstellt ein wiederverwendbares Framework für interaktive Hörspiele am Beispiel der Energiewende. Ziel ist es den Hörspieler für den Einsatz nachhaltiger Energien zu sensibilisieren und zur eigenen Reflexion über dieses Thema anregen.

Das Hörspiel blickt in die Vergangenheit und die damit getroffenen Entscheidungen zurück, es wird aber auch in die Zukunft mit ihren Entwicklungsmöglichkeiten geblickt.

Um den Aufwand durch zeitaufwändiges Audio-Recording zu minimieren wurde beschlossen den historischen Abschnitt auch mit Fakten in Form von Texten und historischen Aufzeichnungen zu präsentieren.

Dem Benutzer wird gezeigt, wie sich bestimmte Entscheidungen auf die Energiepolitik auswirken. Es soll das Interesse für das Thema geweckt werden. Dadurch, dass der Nutzer unserer Anwendung selbst Einfluss auf den Lauf der Geschichte nehmen kann erhoffen wir uns eine stärkere Reflexion des Gehörten.

Außerdem wird der Hörer durch die Vielzahl an möglichen Geschichten dazu motiviert, das Hörspiel wieder und wieder anzuhören.

Dem entgegen kann der Hörspieler in der zukünftigen Periode mehr Entscheidungen für die Entwicklung der genutzten Energieformen treffen, welche mehr oder weniger zu einer Energiepolitik mit Fokus auf nachhaltiger Energie führen sollen.

Um die Zahl der möglichen Wege zu dokumentieren wird ein “Entscheidungsbaum” erstellt, auf dem alle möglichen Wege abgebildet werden. Dadurch wird nachvollziehbar, welche Entscheidungen zu welchen Ereignissen führen.

Die komplette Anwendung wird in Form einer Webseite zur Verfügung gestellt, die sowohl über den Desktop als auch mit dem Smartphone benutzt werden kann.

| Thema =
Entwicklung eines interaktiven Hörspiels zur Energiewende, bei welchem der Lernende selbständig Entscheidung für die Entwicklung der Energiepolitik treffen muss.

| Typ =
Interaktives Hörspiel

| Schlagwörter =
Energiewende, Hörspiel, Regenerative Energien, Verantwortung

| Lernziele =
Individuelles Handeln unter Berücksichtigung der gesellschaftlichen Wechselwirkung bei der Energiewende und Ideenentwicklung für die Technikfolgenabschätzung bei energiepolitischen Entscheidungen.

| Kompetenzen =
* ''Kompetenz zur Persepektivübernahme''
* ''Kompetenz zur Antizipation''
* ''Kompetenz zum Umgang mit unvollständigen und überkomplexen Informationen''
* ''Kompetenzen zur Bewältigung individueller Entscheidungsdilemmata''
* ''Kompetenz zum moralischen Handeln''
* ''Kompetenz zum eigenständigen Handeln''

| Lernformen =
* ''faktenorientiert''

| Methoden =
Kurze Beschreibung der verwendeten Lehr-/Lernmethoden.

| Gruppengröße =
Mindestens 5 Personen, welche alle individuell das Hörspiel durchleben und anschließend über ihre Eindrücke und Entscheidungen diskutieren.

| Zeit für Durchführung =
Bei einmaliger Durchführung mit anschließender Diskussion ist mit einer Dauer von schätzungsweise 45 Minuten. zu rechnen. Jeder weitere Hörspiel + Diskussions-Satz verlängert diese Zeit um weitere 45 Minuten.

| Vorbereitung für Moderation =
ca. 1 Stunde zur selbständigen Durchführung des Hörspiels und Studium des Entscheidungsbaums (Faktencheck)

| Vorbereitung für Teilnehmende =
Die Teilnehmer müssen das Hörspiel als E-Learning Einheit durchführen und ihren Entscheidungsweg reflektieren um diesen im Baustein vorzustellen.

| Material und Räume =
Es wird ein Raum benötigt mit Computer und Soundanlage um das Hörspiel einmal exemplarisch durchspielen zu können. Die Studenten selbst benötigen zur Vorbereitung ein Gerät mit Internetanschluss um das Hörspiel mit eigenen Entscheidungen durchzuführen

| Qualität =
Da das Hörspiel bis zur jetzigen Zeit auf Fakten beruht müssen diese in angemessenem Abstand aktualisiert werden, dies ist jedoch aufgrund der Modularität einfach zu bewerkstelligen. Des weiteren können neue oder erweiternde Audiodateien zum Hörspiel hinzugefügt werden.

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

Baukasten:Energiewende 2050 - Falsche Entscheidung?

2016-06-05T18:16:25Z

Be00074:

Baukasten:Energiewende 2050 - Falsche Entscheidung?

2016-06-05T18:09:17Z

Be00074:

{{Vorlage:Baukasten:Infobox

| Titel =
Energiewende 2050 - Falsche Entscheidung?

| Kurzbeschreibung =
Das Projekt Hörspiel: Energiewende erstellt ein wiederverwendbares Framework für interaktive Hörspiele am Beispiel der Energiewende. Ziel ist es den Hörspieler für den Einsatz nachhaltiger Energien zu sensibilisieren und zur eigenen Reflexion über dieses Thema anregen.

Das Hörspiel blickt in die Vergangenheit und die damit getroffenen Entscheidungen zurück, es wird aber auch in die Zukunft mit ihren Entwicklungsmöglichkeiten geblickt.

Um den Aufwand durch zeitaufwändiges Audio-Recording zu minimieren wurde beschlossen den historischen Abschnitt auch mit Fakten in Form von Texten und historischen Aufzeichnungen zu präsentieren.

Dem Benutzer wird gezeigt, wie sich bestimmte Entscheidungen auf die Energiepolitik auswirken. Es soll das Interesse für das Thema geweckt werden. Dadurch, dass der Nutzer unserer Anwendung selbst Einfluss auf den Lauf der Geschichte nehmen kann erhoffen wir uns eine stärkere Reflexion des Gehörten.

Außerdem wird der Hörer durch die Vielzahl an möglichen Geschichten dazu motiviert, das Hörspiel wieder und wieder anzuhören.

Dem entgegen kann der Hörspieler in der zukünftigen Periode mehr Entscheidungen für die Entwicklung der genutzten Energieformen treffen, welche mehr oder weniger zu einer Energiepolitik mit Fokus auf nachhaltiger Energie führen sollen.

Um die Zahl der möglichen Wege zu dokumentieren wird ein “Entscheidungsbaum” erstellt, auf dem alle möglichen Wege abgebildet werden. Dadurch wird nachvollziehbar, welche Entscheidungen zu welchen Ereignissen führen.

Die komplette Anwendung wird in Form einer Webseite zur Verfügung gestellt, die sowohl über den Desktop als auch mit dem Smartphone benutzt werden kann.

| Thema =
Entwicklung eines interaktiven Hörspiels zur Energiewende, bei welchem der Lernende selbständig Entscheidung für die Entwicklung der Energiepolitik treffen muss.

| Typ =
Interaktives Hörspiel

| Schlagwörter =
Energiewende, Hörspiel, Regenerative Energien, Verantwortung

| Lernziele =
Individuelles Handeln unter Berücksichtigung der gesellschaftlichen Wechselwirkung bei der Energiewende und Ideenentwicklung für die Technikfolgenabschätzung bei energiepolitischen Entscheidungen.

| Kompetenzen =
Auswählen welcher Kompetenzerwerb intendiert ist und nur die jeweilige Kompetenzen auflisten (nicht die Erläuterung):
* ''Kompetenz zur Persepektivübernahme'' - Kompetenz zu Übernahme unterschiedlicher Perspektiven, Sichtweisen und Wissensformen (z.B. wissenschaftliches, tradiertes, alltägliches Wissen) differenter Akteure auf die räumlichen und zeitlichen Auswirkungen von Technik auf Individuen, Gesellschaft und Natur
* ''Kompetenz zur Antizipation'' - Kompetenz zur Antizipation räumlicher und zeitlicher Auswirkungen von Technik auf Individuen, Gesellschaft und Natur
* ''Kompetenz zur disziplinübergreifenden Erkenntnisgewinnung'' - Kompetenz zur disziplinübergreifenden Erkenntnisgewinnung der Wechselwirkungen zwischen Technik, Natur, Individuum und Gesellschaft durch einzelwissenschaftliche, inter- und transdiziplinäre Zugänge im Hinblick auf ihre historischen Ursachen und gegenwärtigen und zukünftigen Folgen
* ''Kompetenz zum Umgang mit unvollständigen und überkomplexen Informationen'' - Kompetenz zum Umgang mit unvollständigen und überkomplexen Informationen über das Wechselverhältnis von Technik, Natur, Individuen und Gesellschaft und den damit verbundenen Risiken, Gefahren und Unsicherheiten
* ''Kompetenz zur Kooperation'' - Kompetenz zur Kooperation für eine demokratische Entscheidungsfindung im Hinblick auf Prozess, Ergebnis und Umsetzung
* ''Kompetenzen zur Bewältigung individueller Entscheidungsdilemmata'' - Kompetenz zur Bewältigung individueller Entscheidungsdilemmata bei Wert- und Zielkonflikten
* ''Kompetenz zur Partizipation'' – Kompetenz zur Partizipation an kollektiven Entscheidungsprozessen
* ''Kompetenz zur Motivation'' – Kompetenz zur Motivation anderer das Wechselverhältnis von Technik, Natur, Individuen und Gesellschaft demokratisch zu gestalten
* ''Kompetenz zur Reflexion auf Leitbilder'' – Kompetenz zur Reflexion von Leitbildern, an denen sich Lebensweisen orientieren und die das Wechselverhältnis von Technik, Natur, Individuen und Gesellschaft bestimmen
* ''Kompetenz zum moralischen Handeln'' – Kompetenz zur Herausbildung eigener Werte auf Grundlage einer eigenständigen Reflexion des Wechselverhältnisses von Technik, Natur, Individuen und Gesellschaft
* ''Kompetenz zum eigenständigen Handeln'' – Kompetenz zum eigenständigen Handeln auf Grundlage eigener Werte
* ''Kompetenz zur Unterstützung anderer'' – Kompetenz zur Unterstützung anderer, die durch die dominierende Ausgestaltung des Wechselverhältnisses von Technik, Natur, Individuum und Gesellschaft benachteiligt werden

| Lernformen =
Hier eine oder zwei Lernformen/Lerntypen benennen - bitte nur das jeweilige Wort und nicht die Erläuterung:
* ''kreativ'' - Kreativität anregen, Eigenaktivität fordern, Ergebnismöglichkeit bieten;
* ''kooperativ'' - kooperieren, kommunizieren, Gemeinschaftsgefühl stärken, künstlerische Interessen;
* ''faktenorientiert'' - Fakten und Werte vermitteln, Probleme analysieren, technische Lösungen suchen;
* ''systemorientiert'' - Regeln und Verfahren anwenden, erprobte Wege gehen, systematisch vorgehen

| Methoden =
Kurze Beschreibung der verwendenten Lehr-/Lernmethoden.

| Gruppengröße =
Wie viele Menschen sollten mindestens teilnehmen? Wie viele können maximal teilnehmen?

| Zeit für Durchführung =
Wie viel Zeit ist für die Durchführung nötig, gegenenfalls der Hinweis, dass der Baustein kürzer oder länger durchgeführt werden kann.

| Vorbereitung für Moderation =
Wie viel Zeit ist für die Vorbereitung der Durchführenden notwendig, wenn sie den Baustein noch gar nicht kennen.

| Vorbereitung für Teilnehmende =
Wie viel Zeit ist für die Vorbereitung der Teilnehmenden notwendig, z.B. um einen Text im Vorfeld zu lesen.

| Material und Räume =
Welches Material und welche Raumbeschaffenheit ist notwendig?

| Qualität =
Welche Qualität hat der Baustein? Bedarf es einer Überarbeitung?
}}

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

Baukasten:Energiewende 2050 - Falsche Entscheidung?

2016-06-05T18:08:28Z

Be00074:

Baukasten:Energiewende 2050 - Falsche Entscheidung?

2016-06-05T18:07:09Z

Be00074: /* Hinweise zum Ausfüllen */

{{Vorlage:Baukasten:Infobox

| Titel =
Energiewende 2050 - Falsche Entscheidung?

| Kurzbeschreibung =
TETSE TES TES TE TSE SE

| Thema =
Entwicklung eines interaktiven Hörspiels zur Energiewende, bei welchem der Lernende selbständig Entscheidung für die Entwicklung der Energiepolitik treffen muss.

| Typ =
Benennung des Typs: Baustein, Spiel, Wissensspeicher, Exkursion, künstlerische Semesterarbeit, Spiel...

| Schlagwörter =
Drei, vier Schlagwörter, die den Baustein beschreiben.

| Lernziele =
Kurze Beschreibung der Lernziele. Bitte analog zu den [[TUB:Seminar:Lernziele|Lernzielen des Seminars]] formulieren, so dass diese an die spezifischen Inhalte eures Bausteins angepasst sind.

| Kompetenzen =
Auswählen welcher Kompetenzerwerb intendiert ist und nur die jeweilige Kompetenzen auflisten (nicht die Erläuterung):
* ''Kompetenz zur Persepektivübernahme'' - Kompetenz zu Übernahme unterschiedlicher Perspektiven, Sichtweisen und Wissensformen (z.B. wissenschaftliches, tradiertes, alltägliches Wissen) differenter Akteure auf die räumlichen und zeitlichen Auswirkungen von Technik auf Individuen, Gesellschaft und Natur
* ''Kompetenz zur Antizipation'' - Kompetenz zur Antizipation räumlicher und zeitlicher Auswirkungen von Technik auf Individuen, Gesellschaft und Natur
* ''Kompetenz zur disziplinübergreifenden Erkenntnisgewinnung'' - Kompetenz zur disziplinübergreifenden Erkenntnisgewinnung der Wechselwirkungen zwischen Technik, Natur, Individuum und Gesellschaft durch einzelwissenschaftliche, inter- und transdiziplinäre Zugänge im Hinblick auf ihre historischen Ursachen und gegenwärtigen und zukünftigen Folgen
* ''Kompetenz zum Umgang mit unvollständigen und überkomplexen Informationen'' - Kompetenz zum Umgang mit unvollständigen und überkomplexen Informationen über das Wechselverhältnis von Technik, Natur, Individuen und Gesellschaft und den damit verbundenen Risiken, Gefahren und Unsicherheiten
* ''Kompetenz zur Kooperation'' - Kompetenz zur Kooperation für eine demokratische Entscheidungsfindung im Hinblick auf Prozess, Ergebnis und Umsetzung
* ''Kompetenzen zur Bewältigung individueller Entscheidungsdilemmata'' - Kompetenz zur Bewältigung individueller Entscheidungsdilemmata bei Wert- und Zielkonflikten
* ''Kompetenz zur Partizipation'' – Kompetenz zur Partizipation an kollektiven Entscheidungsprozessen
* ''Kompetenz zur Motivation'' – Kompetenz zur Motivation anderer das Wechselverhältnis von Technik, Natur, Individuen und Gesellschaft demokratisch zu gestalten
* ''Kompetenz zur Reflexion auf Leitbilder'' – Kompetenz zur Reflexion von Leitbildern, an denen sich Lebensweisen orientieren und die das Wechselverhältnis von Technik, Natur, Individuen und Gesellschaft bestimmen
* ''Kompetenz zum moralischen Handeln'' – Kompetenz zur Herausbildung eigener Werte auf Grundlage einer eigenständigen Reflexion des Wechselverhältnisses von Technik, Natur, Individuen und Gesellschaft
* ''Kompetenz zum eigenständigen Handeln'' – Kompetenz zum eigenständigen Handeln auf Grundlage eigener Werte
* ''Kompetenz zur Unterstützung anderer'' – Kompetenz zur Unterstützung anderer, die durch die dominierende Ausgestaltung des Wechselverhältnisses von Technik, Natur, Individuum und Gesellschaft benachteiligt werden

| Lernformen =
Hier eine oder zwei Lernformen/Lerntypen benennen - bitte nur das jeweilige Wort und nicht die Erläuterung:
* ''kreativ'' - Kreativität anregen, Eigenaktivität fordern, Ergebnismöglichkeit bieten;
* ''kooperativ'' - kooperieren, kommunizieren, Gemeinschaftsgefühl stärken, künstlerische Interessen;
* ''faktenorientiert'' - Fakten und Werte vermitteln, Probleme analysieren, technische Lösungen suchen;
* ''systemorientiert'' - Regeln und Verfahren anwenden, erprobte Wege gehen, systematisch vorgehen

| Methoden =
Kurze Beschreibung der verwendenten Lehr-/Lernmethoden.

| Gruppengröße =
Wie viele Menschen sollten mindestens teilnehmen? Wie viele können maximal teilnehmen?

| Zeit für Durchführung =
Wie viel Zeit ist für die Durchführung nötig, gegenenfalls der Hinweis, dass der Baustein kürzer oder länger durchgeführt werden kann.

| Vorbereitung für Moderation =
Wie viel Zeit ist für die Vorbereitung der Durchführenden notwendig, wenn sie den Baustein noch gar nicht kennen.

| Vorbereitung für Teilnehmende =
Wie viel Zeit ist für die Vorbereitung der Teilnehmenden notwendig, z.B. um einen Text im Vorfeld zu lesen.

| Material und Räume =
Welches Material und welche Raumbeschaffenheit ist notwendig?

| Qualität =
Welche Qualität hat der Baustein? Bedarf es einer Überarbeitung?
}}

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.

== Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==
Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==
Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Anleitung des Spiels ==
Hier kommt eine Spielanleitung hin.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

Baukasten:Energiewende 2050 - Falsche Entscheidung?

2016-06-05T18:05:34Z

Be00074: /* Hinweise zum Ausfüllen */

= Hinweise zum Ausfüllen =

* Die Blue Engineering Homepage basiert auf der [http://mediawiki.org/wiki/ Mediawiki Software], die auch Wikipedia zu Grunde liegt, so dass deren Syntax genutzt werden kann. Die deutsche Wikipedia bietet eine [https://de.wikipedia.org/wiki/Hilfe:Wikisyntax umfassende Hilfeseite zur Wikisyntax].

* Die Vorlage für die Semesterarbeiten besteht im wesentlichen aus zwei Teilen

** einer [[Baukasten:Infobox|parametrisierten Infobox]]
*** die Infobox beginnt und endet mit zwei geschweiften Klammern
*** löscht einfach die Zeile die unter den jeweiligen Gleichzeichen steht und ersetzt sie mit eurem eigenen Text. Dies ist beispielhafte Parameterangabe <code> | Parameter = Hier kommt ein Wert hin </code>. Der übersichthalber sollte der Wert eine Ziele tiefer stehen.
*** hier sollte keine Wikisyntax verwendet werden

** einer freien Texteingabe
*** Sie bietet einen beispielhaften Aufbau an, der eine erste Orientierung bietet. Bei Bedarf kann hiervon abgewichen werden.
*** hier kann Wikisyntax verwendet werden

* Dieser Hinweis zum Ausfüllen ist mit der ersten Abgabe zu löschen.

* Ab dem 30. Mai 2016 gibt es auch einige beispielhafte Bausteine.

{{Vorlage:Baukasten:Infobox

| Titel =
Energiewende 2050 - Falsche Entscheidung?

| Kurzbeschreibung =
Das Projekt Hörspiel: Energiewende erstellt ein wiederverwendbares Framework für interaktive Hörspiele am Beispiel der Energiewende. Ziel ist es den Hörspieler für den Einsatz nachhaltiger Energien zu sensibilisieren und zur eigenen Reflexion über dieses Thema anregen.

Das Hörspiel blickt in die Vergangenheit und die damit getroffenen Entscheidungen zurück, es wird aber auch in die Zukunft mit ihren Entwicklungsmöglichkeiten geblickt.

Um den Aufwand durch zeitaufwändiges Audio-Recording zu minimieren wurde beschlossen den historischen Abschnitt auch mit Fakten in Form von Texten und historischen Aufzeichnungen zu präsentieren.

Dem Benutzer wird gezeigt, wie sich bestimmte Entscheidungen auf die Energiepolitik auswirken. Es soll das Interesse für das Thema geweckt werden. Dadurch, dass der Nutzer unserer Anwendung selbst Einfluss auf den Lauf der Geschichte nehmen kann erhoffen wir uns eine stärkere Reflexion des Gehörten.

Außerdem wird der Hörer durch die Vielzahl an möglichen Geschichten dazu motiviert, das Hörspiel wieder und wieder anzuhören.

Dem entgegen kann der Hörspieler in der zukünftigen Periode mehr Entscheidungen für die Entwicklung der genutzten Energieformen treffen, welche mehr oder weniger zu einer Energiepolitik mit Fokus auf nachhaltiger Energie führen sollen.

Um die Zahl der möglichen Wege zu dokumentieren wird ein “Entscheidungsbaum” erstellt, auf dem alle möglichen Wege abgebildet werden. Dadurch wird nachvollziehbar, welche Entscheidungen zu welchen Ereignissen führen.

Die komplette Anwendung wird in Form einer Webseite zur Verfügung gestellt, die sowohl über den Desktop als auch mit dem Smartphone benutzt werden kann.

| Thema =
Entwicklung eines interaktiven Hörspiels zur Energiewende, bei welchem der Lernende selbständig Entscheidung für die Entwicklung der Energiepolitik treffen muss.

| Typ =
Benennung des Typs: Baustein, Spiel, Wissensspeicher, Exkursion, künstlerische Semesterarbeit, Spiel...

| Schlagwörter =
Drei, vier Schlagwörter, die den Baustein beschreiben.

| Lernziele =
Kurze Beschreibung der Lernziele. Bitte analog zu den [[TUB:Seminar:Lernziele|Lernzielen des Seminars]] formulieren, so dass diese an die spezifischen Inhalte eures Bausteins angepasst sind.

| Kompetenzen =
Auswählen welcher Kompetenzerwerb intendiert ist und nur die jeweilige Kompetenzen auflisten (nicht die Erläuterung):
* ''Kompetenz zur Persepektivübernahme'' - Kompetenz zu Übernahme unterschiedlicher Perspektiven, Sichtweisen und Wissensformen (z.B. wissenschaftliches, tradiertes, alltägliches Wissen) differenter Akteure auf die räumlichen und zeitlichen Auswirkungen von Technik auf Individuen, Gesellschaft und Natur
* ''Kompetenz zur Antizipation'' - Kompetenz zur Antizipation räumlicher und zeitlicher Auswirkungen von Technik auf Individuen, Gesellschaft und Natur
* ''Kompetenz zur disziplinübergreifenden Erkenntnisgewinnung'' - Kompetenz zur disziplinübergreifenden Erkenntnisgewinnung der Wechselwirkungen zwischen Technik, Natur, Individuum und Gesellschaft durch einzelwissenschaftliche, inter- und transdiziplinäre Zugänge im Hinblick auf ihre historischen Ursachen und gegenwärtigen und zukünftigen Folgen
* ''Kompetenz zum Umgang mit unvollständigen und überkomplexen Informationen'' - Kompetenz zum Umgang mit unvollständigen und überkomplexen Informationen über das Wechselverhältnis von Technik, Natur, Individuen und Gesellschaft und den damit verbundenen Risiken, Gefahren und Unsicherheiten
* ''Kompetenz zur Kooperation'' - Kompetenz zur Kooperation für eine demokratische Entscheidungsfindung im Hinblick auf Prozess, Ergebnis und Umsetzung
* ''Kompetenzen zur Bewältigung individueller Entscheidungsdilemmata'' - Kompetenz zur Bewältigung individueller Entscheidungsdilemmata bei Wert- und Zielkonflikten
* ''Kompetenz zur Partizipation'' – Kompetenz zur Partizipation an kollektiven Entscheidungsprozessen
* ''Kompetenz zur Motivation'' – Kompetenz zur Motivation anderer das Wechselverhältnis von Technik, Natur, Individuen und Gesellschaft demokratisch zu gestalten
* ''Kompetenz zur Reflexion auf Leitbilder'' – Kompetenz zur Reflexion von Leitbildern, an denen sich Lebensweisen orientieren und die das Wechselverhältnis von Technik, Natur, Individuen und Gesellschaft bestimmen
* ''Kompetenz zum moralischen Handeln'' – Kompetenz zur Herausbildung eigener Werte auf Grundlage einer eigenständigen Reflexion des Wechselverhältnisses von Technik, Natur, Individuen und Gesellschaft
* ''Kompetenz zum eigenständigen Handeln'' – Kompetenz zum eigenständigen Handeln auf Grundlage eigener Werte
* ''Kompetenz zur Unterstützung anderer'' – Kompetenz zur Unterstützung anderer, die durch die dominierende Ausgestaltung des Wechselverhältnisses von Technik, Natur, Individuum und Gesellschaft benachteiligt werden

| Lernformen =
Hier eine oder zwei Lernformen/Lerntypen benennen - bitte nur das jeweilige Wort und nicht die Erläuterung:
* ''kreativ'' - Kreativität anregen, Eigenaktivität fordern, Ergebnismöglichkeit bieten;
* ''kooperativ'' - kooperieren, kommunizieren, Gemeinschaftsgefühl stärken, künstlerische Interessen;
* ''faktenorientiert'' - Fakten und Werte vermitteln, Probleme analysieren, technische Lösungen suchen;
* ''systemorientiert'' - Regeln und Verfahren anwenden, erprobte Wege gehen, systematisch vorgehen

| Methoden =
Kurze Beschreibung der verwendenten Lehr-/Lernmethoden.

| Gruppengröße =
Wie viele Menschen sollten mindestens teilnehmen? Wie viele können maximal teilnehmen?

| Zeit für Durchführung =
Wie viel Zeit ist für die Durchführung nötig, gegenenfalls der Hinweis, dass der Baustein kürzer oder länger durchgeführt werden kann.

| Vorbereitung für Moderation =
Wie viel Zeit ist für die Vorbereitung der Durchführenden notwendig, wenn sie den Baustein noch gar nicht kennen.

| Vorbereitung für Teilnehmende =
Wie viel Zeit ist für die Vorbereitung der Teilnehmenden notwendig, z.B. um einen Text im Vorfeld zu lesen.

| Material und Räume =
Welches Material und welche Raumbeschaffenheit ist notwendig?

| Qualität =
Welche Qualität hat der Baustein? Bedarf es einer Überarbeitung?
}}

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.

== Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==
Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==
Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Anleitung des Spiels ==
Hier kommt eine Spielanleitung hin.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

Baukasten:Energiewende 2050 - Falsche Entscheidung?

2016-06-05T18:04:02Z

Be00074: /* Hinweise zum Ausfüllen */

= Hinweise zum Ausfüllen =

* Die Blue Engineering Homepage basiert auf der [http://mediawiki.org/wiki/ Mediawiki Software], die auch Wikipedia zu Grunde liegt, so dass deren Syntax genutzt werden kann. Die deutsche Wikipedia bietet eine [https://de.wikipedia.org/wiki/Hilfe:Wikisyntax umfassende Hilfeseite zur Wikisyntax].

* Die Vorlage für die Semesterarbeiten besteht im wesentlichen aus zwei Teilen

** einer [[Baukasten:Infobox|parametrisierten Infobox]]
*** die Infobox beginnt und endet mit zwei geschweiften Klammern
*** löscht einfach die Zeile die unter den jeweiligen Gleichzeichen steht und ersetzt sie mit eurem eigenen Text. Dies ist beispielhafte Parameterangabe <code> | Parameter = Hier kommt ein Wert hin </code>. Der übersichthalber sollte der Wert eine Ziele tiefer stehen.
*** hier sollte keine Wikisyntax verwendet werden

** einer freien Texteingabe
*** Sie bietet einen beispielhaften Aufbau an, der eine erste Orientierung bietet. Bei Bedarf kann hiervon abgewichen werden.
*** hier kann Wikisyntax verwendet werden

* Dieser Hinweis zum Ausfüllen ist mit der ersten Abgabe zu löschen.

* Ab dem 30. Mai 2016 gibt es auch einige beispielhafte Bausteine.

{{Vorlage:Baukasten:Infobox

| Titel =
Energiewende 2050 - Falsche Entscheidung?

| Kurzbeschreibung =
Das Projekt Hörspiel: Energiewende erstellt ein wiederverwendbares Framework für interaktive Hörspiele am Beispiel der Energiewende. Ziel ist es den Hörspieler für den Einsatz nachhaltiger Energien zu sensibilisieren und zur eigenen Reflexion über dieses Thema anregen.

Das Hörspiel blickt in die Vergangenheit und die damit getroffenen Entscheidungen zurück, es wird aber auch in die Zukunft mit ihren Entwicklungsmöglichkeiten geblickt.

Um den Aufwand durch zeitaufwändiges Audio-Recording zu minimieren wurde beschlossen den historischen Abschnitt auch mit Fakten in Form von Texten und historischen Aufzeichnungen zu präsentieren.

Dem Benutzer wird gezeigt, wie sich bestimmte Entscheidungen auf die Energiepolitik auswirken. Es soll das Interesse für das Thema geweckt werden. Dadurch, dass der Nutzer unserer Anwendung selbst Einfluss auf den Lauf der Geschichte nehmen kann erhoffen wir uns eine stärkere Reflexion des Gehörten.

Außerdem wird der Hörer durch die Vielzahl an möglichen Geschichten dazu motiviert, das Hörspiel wieder und wieder anzuhören.

Dem entgegen kann der Hörspieler in der zukünftigen Periode mehr Entscheidungen für die Entwicklung der genutzten Energieformen treffen, welche mehr oder weniger zu einer Energiepolitik mit Fokus auf nachhaltiger Energie führen sollen.

Um die Zahl der möglichen Wege zu dokumentieren wird ein “Entscheidungsbaum” erstellt, auf dem alle möglichen Wege abgebildet werden. Dadurch wird nachvollziehbar, welche Entscheidungen zu welchen Ereignissen führen.

Die komplette Anwendung wird in Form einer Webseite zur Verfügung gestellt, die sowohl über den Desktop als auch mit dem Smartphone benutzt werden kann.

| Thema =
Maximal ein Satz stehen, der das Thema besser als der Titel wiedergibt oder falls der Titel ausreichend informativ ist, kann er einfach wiederholt werden.

| Typ =
Benennung des Typs: Baustein, Spiel, Wissensspeicher, Exkursion, künstlerische Semesterarbeit, Spiel...

| Schlagwörter =
Drei, vier Schlagwörter, die den Baustein beschreiben.

| Lernziele =
Kurze Beschreibung der Lernziele. Bitte analog zu den [[TUB:Seminar:Lernziele|Lernzielen des Seminars]] formulieren, so dass diese an die spezifischen Inhalte eures Bausteins angepasst sind.

| Kompetenzen =
Auswählen welcher Kompetenzerwerb intendiert ist und nur die jeweilige Kompetenzen auflisten (nicht die Erläuterung):
* ''Kompetenz zur Persepektivübernahme'' - Kompetenz zu Übernahme unterschiedlicher Perspektiven, Sichtweisen und Wissensformen (z.B. wissenschaftliches, tradiertes, alltägliches Wissen) differenter Akteure auf die räumlichen und zeitlichen Auswirkungen von Technik auf Individuen, Gesellschaft und Natur
* ''Kompetenz zur Antizipation'' - Kompetenz zur Antizipation räumlicher und zeitlicher Auswirkungen von Technik auf Individuen, Gesellschaft und Natur
* ''Kompetenz zur disziplinübergreifenden Erkenntnisgewinnung'' - Kompetenz zur disziplinübergreifenden Erkenntnisgewinnung der Wechselwirkungen zwischen Technik, Natur, Individuum und Gesellschaft durch einzelwissenschaftliche, inter- und transdiziplinäre Zugänge im Hinblick auf ihre historischen Ursachen und gegenwärtigen und zukünftigen Folgen
* ''Kompetenz zum Umgang mit unvollständigen und überkomplexen Informationen'' - Kompetenz zum Umgang mit unvollständigen und überkomplexen Informationen über das Wechselverhältnis von Technik, Natur, Individuen und Gesellschaft und den damit verbundenen Risiken, Gefahren und Unsicherheiten
* ''Kompetenz zur Kooperation'' - Kompetenz zur Kooperation für eine demokratische Entscheidungsfindung im Hinblick auf Prozess, Ergebnis und Umsetzung
* ''Kompetenzen zur Bewältigung individueller Entscheidungsdilemmata'' - Kompetenz zur Bewältigung individueller Entscheidungsdilemmata bei Wert- und Zielkonflikten
* ''Kompetenz zur Partizipation'' – Kompetenz zur Partizipation an kollektiven Entscheidungsprozessen
* ''Kompetenz zur Motivation'' – Kompetenz zur Motivation anderer das Wechselverhältnis von Technik, Natur, Individuen und Gesellschaft demokratisch zu gestalten
* ''Kompetenz zur Reflexion auf Leitbilder'' – Kompetenz zur Reflexion von Leitbildern, an denen sich Lebensweisen orientieren und die das Wechselverhältnis von Technik, Natur, Individuen und Gesellschaft bestimmen
* ''Kompetenz zum moralischen Handeln'' – Kompetenz zur Herausbildung eigener Werte auf Grundlage einer eigenständigen Reflexion des Wechselverhältnisses von Technik, Natur, Individuen und Gesellschaft
* ''Kompetenz zum eigenständigen Handeln'' – Kompetenz zum eigenständigen Handeln auf Grundlage eigener Werte
* ''Kompetenz zur Unterstützung anderer'' – Kompetenz zur Unterstützung anderer, die durch die dominierende Ausgestaltung des Wechselverhältnisses von Technik, Natur, Individuum und Gesellschaft benachteiligt werden

| Lernformen =
Hier eine oder zwei Lernformen/Lerntypen benennen - bitte nur das jeweilige Wort und nicht die Erläuterung:
* ''kreativ'' - Kreativität anregen, Eigenaktivität fordern, Ergebnismöglichkeit bieten;
* ''kooperativ'' - kooperieren, kommunizieren, Gemeinschaftsgefühl stärken, künstlerische Interessen;
* ''faktenorientiert'' - Fakten und Werte vermitteln, Probleme analysieren, technische Lösungen suchen;
* ''systemorientiert'' - Regeln und Verfahren anwenden, erprobte Wege gehen, systematisch vorgehen

| Methoden =
Kurze Beschreibung der verwendenten Lehr-/Lernmethoden.

| Gruppengröße =
Wie viele Menschen sollten mindestens teilnehmen? Wie viele können maximal teilnehmen?

| Zeit für Durchführung =
Wie viel Zeit ist für die Durchführung nötig, gegenenfalls der Hinweis, dass der Baustein kürzer oder länger durchgeführt werden kann.

| Vorbereitung für Moderation =
Wie viel Zeit ist für die Vorbereitung der Durchführenden notwendig, wenn sie den Baustein noch gar nicht kennen.

| Vorbereitung für Teilnehmende =
Wie viel Zeit ist für die Vorbereitung der Teilnehmenden notwendig, z.B. um einen Text im Vorfeld zu lesen.

| Material und Räume =
Welches Material und welche Raumbeschaffenheit ist notwendig?

| Qualität =
Welche Qualität hat der Baustein? Bedarf es einer Überarbeitung?
}}

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.

== Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==
Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==
Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Anleitung des Spiels ==
Hier kommt eine Spielanleitung hin.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.