http://www.blue-engineering.org/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Be00046 2026-04-10T07:36:49Z Benutzerbeiträge MediaWiki 1.25.2 http://www.blue-engineering.org/index.php?title=Baukasten:Brisand_-_Spielerisch_Bewusstsein_schaffen_rund_um_den_Rohstoff_Sand&diff=6721 2016-07-28T16:53:20Z

<p>Be00046: /* Weblinks */</p> <hr /> <div>=Brisand - Spielerisch Bewusstsein schaffen rund um den Rohstoff Sand =<br /> <br /> Um ein Bewusstsein für den enormen Verbrauch von Sand und dessen Auswirkungen zu schaffen, wurde das Strategiespiel &quot;Brisand&quot; entwickelt, dass den Spieler selbst die Knappheit des Rohstoffs spüren lässt. Es dient der spielerischen Vermittlung von technischen Nutzungsmöglichkeiten verschiedener Sandsorten und der ökonomischen, ökologischen sowie soziologischen Folgen des Abbaus und Handels mit dem Rohstoff. Allgemein soll eine Sensibilisierung für den Umgang mit einer endlichen Ressource und deren Bedeutung erzielt werden. <br /> <br /> == Thema ==<br /> Trotz der alltäglichen Nutzung von Sand gerät dessen Bedeutung häufig in Vergessenheit. Tatsächlich handelt es sich nach Wasser um den am zweithäufigsten genutzt Rohstoff der Erde. Doch häufig haben Produkte aus Sand kaum noch Ähnlichkeit mit deren Ausgangsprodukt. Zudem scheint Sand auf den ersten Blick ein nahezu unendlicher Rohstoff zu sein, dessen Einfachheit und blabla eine Knappheit kaum vermuten lassen. Nicht umsonst ist jedem die Redewendung „wie Sand am Meer“ geläufig. Doch wer dem glaubt, dem wurde „Sand in die Augen gestreut“. Denn tatsächlich rinnt uns der Sand durch die Finger. In den letzten Jahrzehnten ist der Verbrauch von Sand extrem gestiegen. Und Sand ist nicht gleich Sand: Einige Sorten des feinkörnigen Quarzgemischs sind für manche Zwecke weniger gut geeignet als andere oder nahezu gänzlich unbrauchbar. Dies macht den Rohstoff zu einer begehrten Ressource, dessen Abbau jedoch weder für die Umwelt noch die Gesellschaft ohne Folgen bleibt. <br /> <br /> == Typ ==<br /> Bei &quot;Brisand&quot; handelt es sich um ein Strategiespiel, das von dem Brettspiel &quot;Die Siedler von Catan&quot; inspiriert wurde. Wie auch in diesem Spiel bauen Spieler Rohstoffe ab und wandeln diese in Dörfer und Städte um, die ihnen Punkte verschaffen. In &quot;Brisand&quot; werden jedoch unter anderem verschiedene Sorten Sand abgebaut. Die Entscheidung zum Abbau wird allerdings nicht wie bei &quot;Die Siedler von Catan&quot; dem Würfel überlassen sondern den Spielern selbst, da diese bewusst über den Umgang mit ihren Ressourcen bestimmen sollen. Da der Abbau einiger Sandsorten mehr Schaden an Umwelt und Gesellschaft verursacht, kostet die Gewinnung dieser Rohstoffe die Spieler Ökotaler. Wer seine Ökotaler schneller verbraucht, schneidet am Ende des Spiels schlechter in der Endwertung ab. Neben dem Bau von Siedlungen, Städten und Straßen können Spieler sich technisch weiterentwickeln. Sie können die Fähigkeit erlangen Sand schonender einzusetzen oder Produkte aus Sand zu recyclen. Neben dem Vorteil, denen dieser Fortschritt ihnen im Spielverlauf verleiht, erhalten sie außerdem zusätzliche Punkte in der Endwertung. Des Weiteren haben die Spieler die Möglichkeit mit Rohstoffen zu handeln. Je nachdem ob sie unfair, fair oder sogar mafiös Handel treiben, müssen sie auch hier mit Ökotalern bezahlen.<br /> <br /> == Schlagwörter == <br /> * Sand<br /> * Nachhaltigkeit<br /> * Recycling<br /> * Verantwortung<br /> * Horizonterweiterung<br /> * Spaß<br /> <br /> == Lernziele == <br /> * Die Vermittlung der Bedeutung von Sand als Rohstoff und dessen Begrenztheit<br /> * Die Vermittlung von technischem Wissen rund um den Rohstoff<br /> * Aufzeigen des weltumfassenden Handels (konventionell bzw. auch illegal) und Abbaus von Sand<br /> * Besseres Verständnis für die Verwendung von Sand und der ökologischen und sozialen Folgen von dessen Abbau schaffen<br /> <br /> <br /> == Kompetenzen ==<br /> * ''Kompetenz Sensibilisierung''<br /> * ''Kompetenz Konfliktlösung''<br /> * ''Kompetenz Nutzungsverantwortung''<br /> * ''Kompetenz moralisches und verantwortungsvolles Handeln''<br /> <br /> == Lernformen ==<br /> * ''Spielerisch''<br /> * ''Faktenorientiert''<br /> * ''Kommmunikativ: Austausch mit anderen Spielern''<br /> <br /> == Methoden ==<br /> Vermittlung des Wissens anhand von informativen Texten, die in das Spiel integriert sind. Das Gelernte wird im Spiel angewendet. Die Spieler müssen dabei die Folgen ihres Handelns bedenken und entsprechend Entscheidungen treffen.<br /> <br /> == Gruppengröße ==<br /> Pro durchführender Person können maximal 5 Personen an dem Baukasten teilnehmen. Im Falle, dass doch mehrere Personen anwesend sind, können auch mehrere Personen miteinander spielen oder einige Teilnehmer beim Spiel zuschauen.<br /> <br /> == Durchführung ==<br /> Eingangs findet eine kurze Einführung in die Thematik sowie eine Vorstellung des Spiels statt. Nach der Präsentation spielen bis zu 5 Spielmitglieder das Spiel zusammen mit einer bausteindurchführenden Person. Im Anschluss findet eine kurze Abschlussdiskussion und eine Feedback-Runde statt.<br /> <br /> == Nachbereitung-Teilnehmende ==<br /> Zur Nachbereitung können sich die Teilnehmer durch Lesen der Quellen selbstständig informieren. Bei Interesse kann das Spiel &quot;Brisand&quot; ausgeliehen werden.<br /> <br /> == Material ==<br /> * Beamer und Laptop<br /> * Tische und Stühle<br /> * Je eine Version des Spiels &quot;Brisand&quot; für je 5 Teilnehmer inkl. Übersichtskarten für jeden Teilnehmer<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> * Vorstellung der durchführenden Gruppe<br /> * Einführungspräsentation<br /> *Einführung in die Thematik <br /> * Vorstellen des Spielkonzepts<br /> * Vorstellen des Spielablaufs<br /> * Durchführung einer Spielrunde in Gruppen, parallel weiterführende Information zum Thema Sand vermitteln<br /> * Beendigung der aktuellen Runde<br /> * Kurze Abschlussdiskussion<br /> * Feedback<br /> * Verabschiedung <br /> <br /> == Vorbereitung des Raumes ==<br /> * Beamer und Laptop aufbauen<br /> * Zwei Tische zusammen stellen, sodass 6 Personen daran Platz finden<br /> * Spiele auf den Tischen aufbauen<br /> * Snacks auslegen<br /> <br /> == 00. Minute - Präsentation==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Aufzeigen von Problemen bei dem Abbau von Sand <br /> * Selbsteinschätzung des Wissens rund um den Rohstoff<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> In der Präsentation werden die Teilnehmer dazu gebeten, ob sie einige vorgetragene Fakten als wahr oder falsch einschätzen. Dabei wird vor allem Bezug auf die Menge und Bedeutung des Rohstoffs Sand in der heutigen Nutzung eingegangen. In der Weiteren Präsentation wird kurz auf die Herkunft und die verschiedenen Abbaumethoden sowie die Nutzungsmöglichkeiten des Rohstoffs eingegangen. Daraufhin wird das Spielkonzept, das Spielziel und der generelle Ablauf des Spiels &quot;Brisand&quot; vorgestellt. Daraufhin werden die Teilnehmer gebeten, sich an die Tische aufzuteilen.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Präsentation mit Einbeziehung des Publikums.<br /> <br /> == 15. Minute - Spiel ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Sensibilisierung der Teilnehmenden in Hinblick auf die Folgen des Abbaus und Handels mit dem Rohstoff<br /> * Treffen moralischer Entscheidungen<br /> * Kommunikation und Diskussion mit Mitspielern<br /> * Einprägen von Wissen und Fakten<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Während des Spiels sollen sich die Spieler anhand der Übersichtskarten über die Problematiken, die in der Präsentation vorgestellt wurden, informieren. Beim Ziehen sollen die Spieler Entscheidungen über den Abbau und den Handel mit dem Rohstoff selbst treffen und die Folgen ihres Handelns nachvollziehen. Während des Spiels sind Diskussionen willkommen!<br /> <br /> === Methode ===<br /> Eigenständiges Lesen, spielerisches Lernen und Vertiefen, diskutieren und kommunizieren.<br /> <br /> == 50. Minute - Diskussion und Feedback ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Austausch der Erfahrungen aus dem Seminar<br /> * Austausch von Standpunkten und Auffassungen in Bezug auf das Thema<br /> * Reflektion<br /> * Übertragung des Themas Sand auf das Thema der allgemeinen Endlichkeit von Ressourcen<br /> * Allgemeines Diskussionstraining<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Während der Abschlussdiskussion sollen sich die Spieler über die Erfahrungen, die sie beim Spielen des Spiels erlebt haben, austauschen und sich noch einmal des Gelernten bewusst werden und das Thema auf einen größeren Kontext übertragen. Mögliche Fragen können dabei in den Raum gestellt werden:<br /> <br /> * Kennt ihr andere Rohstoffe, die wie Sand in hohem Maße verfügbar sind, aber dennoch zur Neige gehen?<br /> * Wie schätzt ihr den Schaden des Abbaus von Sand im Vergleich zu dem Schaden durch die Nutzung anderer wichtiger, knapper werdender Ressourcen ein?<br /> * Wie schätzt ihr die Möglichkeiten zur Verbesserung der Situation ein?<br /> <br /> Die anschließende Feedback-Runde dient vor allem der durchführenden Gruppe zur Verbesserung des Spiels oder der Durchführung des Bausteins.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Möglichst eigenständige Diskussion und Austausch, wenn nötig weitere Anleitung durch Stellen von Fragen.<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.spiegel.de/spiegel/print/d-129456850.html] - Artikel &quot;Die Strandräuber&quot; aus dem Spiegel<br /> * [http://www.zeit.de/2014/34/strand-sand-verschwinden] - Artikel &quot;Wie Gold am Meer&quot; aus der Zeit Online<br /> * [http://www.zeit.de/2014/34/strand-sand-verschwinden] - Artikel zur Sandmafia aus der Zeit Online<br /> * [http://www.unep.org/pdf/UNEP_GEAS_March_2014.pdf] - Bericht des UNEP Global Environmental Alert Service zum Thema Sand<br /> * [https://en.wikipedia.org/wiki/Beach_nourishment] - Wikipedia Artikel zu Sandaufschüttungen<br /> * [http://foreignpolicy.com/2010/08/04/the-sand-smugglers/] - Artikel &quot;The Sand Smugglers&quot; aus der Foreign Policy<br /> * [https://www.ethz.ch/de/news-und-veranstaltungen/eth-news/news/2014/10/sand-teil-2-nachhaltige-alternativen.html.] - Eintrag zu Forschungsprojekten über Sand-Alternativen bzw. Verwendung von Wüstensand <br /> * [http://resand.de/das-projekt/] - Website des Projekts &quot;Re-Sand&quot; zur Nutzung von Wüstensand<br /> * [http://www.welt.de/wissenschaft/article127147323/Unser-Wohlstand-ist-auf-Sand-gebaut.html] - Artikel &quot;Unser Rohstoff ist auf Sand gebaut&quot; aus der Welt<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [https://vimeo.com/151781312] - Video &quot;''Sand - Die Umweltzeitbombe''&quot;</div>

Be00046 http://www.blue-engineering.org/index.php?title=Baukasten:Brisand_-_Spielerisch_Bewusstsein_schaffen_rund_um_den_Rohstoff_Sand&diff=6720 2016-07-28T16:50:19Z

<p>Be00046: /* Weblinks */</p> <hr /> <div>=Brisand - Spielerisch Bewusstsein schaffen rund um den Rohstoff Sand =<br /> <br /> Um ein Bewusstsein für den enormen Verbrauch von Sand und dessen Auswirkungen zu schaffen, wurde das Strategiespiel &quot;Brisand&quot; entwickelt, dass den Spieler selbst die Knappheit des Rohstoffs spüren lässt. Es dient der spielerischen Vermittlung von technischen Nutzungsmöglichkeiten verschiedener Sandsorten und der ökonomischen, ökologischen sowie soziologischen Folgen des Abbaus und Handels mit dem Rohstoff. Allgemein soll eine Sensibilisierung für den Umgang mit einer endlichen Ressource und deren Bedeutung erzielt werden. <br /> <br /> == Thema ==<br /> Trotz der alltäglichen Nutzung von Sand gerät dessen Bedeutung häufig in Vergessenheit. Tatsächlich handelt es sich nach Wasser um den am zweithäufigsten genutzt Rohstoff der Erde. Doch häufig haben Produkte aus Sand kaum noch Ähnlichkeit mit deren Ausgangsprodukt. Zudem scheint Sand auf den ersten Blick ein nahezu unendlicher Rohstoff zu sein, dessen Einfachheit und blabla eine Knappheit kaum vermuten lassen. Nicht umsonst ist jedem die Redewendung „wie Sand am Meer“ geläufig. Doch wer dem glaubt, dem wurde „Sand in die Augen gestreut“. Denn tatsächlich rinnt uns der Sand durch die Finger. In den letzten Jahrzehnten ist der Verbrauch von Sand extrem gestiegen. Und Sand ist nicht gleich Sand: Einige Sorten des feinkörnigen Quarzgemischs sind für manche Zwecke weniger gut geeignet als andere oder nahezu gänzlich unbrauchbar. Dies macht den Rohstoff zu einer begehrten Ressource, dessen Abbau jedoch weder für die Umwelt noch die Gesellschaft ohne Folgen bleibt. <br /> <br /> == Typ ==<br /> Bei &quot;Brisand&quot; handelt es sich um ein Strategiespiel, das von dem Brettspiel &quot;Die Siedler von Catan&quot; inspiriert wurde. Wie auch in diesem Spiel bauen Spieler Rohstoffe ab und wandeln diese in Dörfer und Städte um, die ihnen Punkte verschaffen. In &quot;Brisand&quot; werden jedoch unter anderem verschiedene Sorten Sand abgebaut. Die Entscheidung zum Abbau wird allerdings nicht wie bei &quot;Die Siedler von Catan&quot; dem Würfel überlassen sondern den Spielern selbst, da diese bewusst über den Umgang mit ihren Ressourcen bestimmen sollen. Da der Abbau einiger Sandsorten mehr Schaden an Umwelt und Gesellschaft verursacht, kostet die Gewinnung dieser Rohstoffe die Spieler Ökotaler. Wer seine Ökotaler schneller verbraucht, schneidet am Ende des Spiels schlechter in der Endwertung ab. Neben dem Bau von Siedlungen, Städten und Straßen können Spieler sich technisch weiterentwickeln. Sie können die Fähigkeit erlangen Sand schonender einzusetzen oder Produkte aus Sand zu recyclen. Neben dem Vorteil, denen dieser Fortschritt ihnen im Spielverlauf verleiht, erhalten sie außerdem zusätzliche Punkte in der Endwertung. Des Weiteren haben die Spieler die Möglichkeit mit Rohstoffen zu handeln. Je nachdem ob sie unfair, fair oder sogar mafiös Handel treiben, müssen sie auch hier mit Ökotalern bezahlen.<br /> <br /> == Schlagwörter == <br /> * Sand<br /> * Nachhaltigkeit<br /> * Recycling<br /> * Verantwortung<br /> * Horizonterweiterung<br /> * Spaß<br /> <br /> == Lernziele == <br /> * Die Vermittlung der Bedeutung von Sand als Rohstoff und dessen Begrenztheit<br /> * Die Vermittlung von technischem Wissen rund um den Rohstoff<br /> * Aufzeigen des weltumfassenden Handels (konventionell bzw. auch illegal) und Abbaus von Sand<br /> * Besseres Verständnis für die Verwendung von Sand und der ökologischen und sozialen Folgen von dessen Abbau schaffen<br /> <br /> <br /> == Kompetenzen ==<br /> * ''Kompetenz Sensibilisierung''<br /> * ''Kompetenz Konfliktlösung''<br /> * ''Kompetenz Nutzungsverantwortung''<br /> * ''Kompetenz moralisches und verantwortungsvolles Handeln''<br /> <br /> == Lernformen ==<br /> * ''Spielerisch''<br /> * ''Faktenorientiert''<br /> * ''Kommmunikativ: Austausch mit anderen Spielern''<br /> <br /> == Methoden ==<br /> Vermittlung des Wissens anhand von informativen Texten, die in das Spiel integriert sind. Das Gelernte wird im Spiel angewendet. Die Spieler müssen dabei die Folgen ihres Handelns bedenken und entsprechend Entscheidungen treffen.<br /> <br /> == Gruppengröße ==<br /> Pro durchführender Person können maximal 5 Personen an dem Baukasten teilnehmen. Im Falle, dass doch mehrere Personen anwesend sind, können auch mehrere Personen miteinander spielen oder einige Teilnehmer beim Spiel zuschauen.<br /> <br /> == Durchführung ==<br /> Eingangs findet eine kurze Einführung in die Thematik sowie eine Vorstellung des Spiels statt. Nach der Präsentation spielen bis zu 5 Spielmitglieder das Spiel zusammen mit einer bausteindurchführenden Person. Im Anschluss findet eine kurze Abschlussdiskussion und eine Feedback-Runde statt.<br /> <br /> == Nachbereitung-Teilnehmende ==<br /> Zur Nachbereitung können sich die Teilnehmer durch Lesen der Quellen selbstständig informieren. Bei Interesse kann das Spiel &quot;Brisand&quot; ausgeliehen werden.<br /> <br /> == Material ==<br /> * Beamer und Laptop<br /> * Tische und Stühle<br /> * Je eine Version des Spiels &quot;Brisand&quot; für je 5 Teilnehmer inkl. Übersichtskarten für jeden Teilnehmer<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> * Vorstellung der durchführenden Gruppe<br /> * Einführungspräsentation<br /> *Einführung in die Thematik <br /> * Vorstellen des Spielkonzepts<br /> * Vorstellen des Spielablaufs<br /> * Durchführung einer Spielrunde in Gruppen, parallel weiterführende Information zum Thema Sand vermitteln<br /> * Beendigung der aktuellen Runde<br /> * Kurze Abschlussdiskussion<br /> * Feedback<br /> * Verabschiedung <br /> <br /> == Vorbereitung des Raumes ==<br /> * Beamer und Laptop aufbauen<br /> * Zwei Tische zusammen stellen, sodass 6 Personen daran Platz finden<br /> * Spiele auf den Tischen aufbauen<br /> * Snacks auslegen<br /> <br /> == 00. Minute - Präsentation==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Aufzeigen von Problemen bei dem Abbau von Sand <br /> * Selbsteinschätzung des Wissens rund um den Rohstoff<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> In der Präsentation werden die Teilnehmer dazu gebeten, ob sie einige vorgetragene Fakten als wahr oder falsch einschätzen. Dabei wird vor allem Bezug auf die Menge und Bedeutung des Rohstoffs Sand in der heutigen Nutzung eingegangen. In der Weiteren Präsentation wird kurz auf die Herkunft und die verschiedenen Abbaumethoden sowie die Nutzungsmöglichkeiten des Rohstoffs eingegangen. Daraufhin wird das Spielkonzept, das Spielziel und der generelle Ablauf des Spiels &quot;Brisand&quot; vorgestellt. Daraufhin werden die Teilnehmer gebeten, sich an die Tische aufzuteilen.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Präsentation mit Einbeziehung des Publikums.<br /> <br /> == 15. Minute - Spiel ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Sensibilisierung der Teilnehmenden in Hinblick auf die Folgen des Abbaus und Handels mit dem Rohstoff<br /> * Treffen moralischer Entscheidungen<br /> * Kommunikation und Diskussion mit Mitspielern<br /> * Einprägen von Wissen und Fakten<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Während des Spiels sollen sich die Spieler anhand der Übersichtskarten über die Problematiken, die in der Präsentation vorgestellt wurden, informieren. Beim Ziehen sollen die Spieler Entscheidungen über den Abbau und den Handel mit dem Rohstoff selbst treffen und die Folgen ihres Handelns nachvollziehen. Während des Spiels sind Diskussionen willkommen!<br /> <br /> === Methode ===<br /> Eigenständiges Lesen, spielerisches Lernen und Vertiefen, diskutieren und kommunizieren.<br /> <br /> == 50. Minute - Diskussion und Feedback ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Austausch der Erfahrungen aus dem Seminar<br /> * Austausch von Standpunkten und Auffassungen in Bezug auf das Thema<br /> * Reflektion<br /> * Übertragung des Themas Sand auf das Thema der allgemeinen Endlichkeit von Ressourcen<br /> * Allgemeines Diskussionstraining<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Während der Abschlussdiskussion sollen sich die Spieler über die Erfahrungen, die sie beim Spielen des Spiels erlebt haben, austauschen und sich noch einmal des Gelernten bewusst werden und das Thema auf einen größeren Kontext übertragen. Mögliche Fragen können dabei in den Raum gestellt werden:<br /> <br /> * Kennt ihr andere Rohstoffe, die wie Sand in hohem Maße verfügbar sind, aber dennoch zur Neige gehen?<br /> * Wie schätzt ihr den Schaden des Abbaus von Sand im Vergleich zu dem Schaden durch die Nutzung anderer wichtiger, knapper werdender Ressourcen ein?<br /> * Wie schätzt ihr die Möglichkeiten zur Verbesserung der Situation ein?<br /> <br /> Die anschließende Feedback-Runde dient vor allem der durchführenden Gruppe zur Verbesserung des Spiels oder der Durchführung des Bausteins.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Möglichst eigenständige Diskussion und Austausch, wenn nötig weitere Anleitung durch Stellen von Fragen.<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.spiegel.de/spiegel/print/d-129456850.html] - Artikel &quot;Die Strandräuber&quot; aus dem Spiegel<br /> * [http://www.zeit.de/2014/34/strand-sand-verschwinden] - Artikel &quot;Wie Gold am Meer&quot; aus der Zeit Online<br /> * [http://www.zeit.de/2014/34/strand-sand-verschwinden] - Artikel zur Sandmafia aus der Zeit Online<br /> * [http://www.unep.org/pdf/UNEP_GEAS_March_2014.pdf] - Bericht des UNEP Global Environmental Alert Service zum Thema Sand<br /> * [https://en.wikipedia.org/wiki/Beach_nourishment] - Wikipedia Artikel zu Sandaufschüttungen<br /> * [http://foreignpolicy.com/2010/08/04/the-sand-smugglers/] - Artikel &quot;The Sand Smugglers&quot; aus der Foreign Policy<br /> * [https://www.ethz.ch/de/news-und-veranstaltungen/eth-news/news/2014/10/sand-teil-2-nachhaltige-alternativen.html.] - Eintrag zu Forschungsprojekten über Sand-Alternativen bzw. Verwendung von Wüstensand <br /> * [resand.de] - Website des Projekts &quot;Re-Sand&quot; zur Nutzung von Wüstensand<br /> * [http://www.welt.de/wissenschaft/article127147323/Unser-Wohlstand-ist-auf-Sand-gebaut.html] - Artikel &quot;Unser Rohstoff ist auf Sand gebaut&quot; aus der Welt<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [https://vimeo.com/151781312] - Video &quot;''Sand - Die Umweltzeitbombe''&quot;</div>

Be00046 http://www.blue-engineering.org/index.php?title=Baukasten:Brisand_-_Spielerisch_Bewusstsein_schaffen_rund_um_den_Rohstoff_Sand&diff=6719 2016-07-28T16:27:26Z

<p>Be00046: </p> <hr /> <div>=Brisand - Spielerisch Bewusstsein schaffen rund um den Rohstoff Sand =<br /> <br /> Um ein Bewusstsein für den enormen Verbrauch von Sand und dessen Auswirkungen zu schaffen, wurde das Strategiespiel &quot;Brisand&quot; entwickelt, dass den Spieler selbst die Knappheit des Rohstoffs spüren lässt. Es dient der spielerischen Vermittlung von technischen Nutzungsmöglichkeiten verschiedener Sandsorten und der ökonomischen, ökologischen sowie soziologischen Folgen des Abbaus und Handels mit dem Rohstoff. Allgemein soll eine Sensibilisierung für den Umgang mit einer endlichen Ressource und deren Bedeutung erzielt werden. <br /> <br /> == Thema ==<br /> Trotz der alltäglichen Nutzung von Sand gerät dessen Bedeutung häufig in Vergessenheit. Tatsächlich handelt es sich nach Wasser um den am zweithäufigsten genutzt Rohstoff der Erde. Doch häufig haben Produkte aus Sand kaum noch Ähnlichkeit mit deren Ausgangsprodukt. Zudem scheint Sand auf den ersten Blick ein nahezu unendlicher Rohstoff zu sein, dessen Einfachheit und blabla eine Knappheit kaum vermuten lassen. Nicht umsonst ist jedem die Redewendung „wie Sand am Meer“ geläufig. Doch wer dem glaubt, dem wurde „Sand in die Augen gestreut“. Denn tatsächlich rinnt uns der Sand durch die Finger. In den letzten Jahrzehnten ist der Verbrauch von Sand extrem gestiegen. Und Sand ist nicht gleich Sand: Einige Sorten des feinkörnigen Quarzgemischs sind für manche Zwecke weniger gut geeignet als andere oder nahezu gänzlich unbrauchbar. Dies macht den Rohstoff zu einer begehrten Ressource, dessen Abbau jedoch weder für die Umwelt noch die Gesellschaft ohne Folgen bleibt. <br /> <br /> == Typ ==<br /> Bei &quot;Brisand&quot; handelt es sich um ein Strategiespiel, das von dem Brettspiel &quot;Die Siedler von Catan&quot; inspiriert wurde. Wie auch in diesem Spiel bauen Spieler Rohstoffe ab und wandeln diese in Dörfer und Städte um, die ihnen Punkte verschaffen. In &quot;Brisand&quot; werden jedoch unter anderem verschiedene Sorten Sand abgebaut. Die Entscheidung zum Abbau wird allerdings nicht wie bei &quot;Die Siedler von Catan&quot; dem Würfel überlassen sondern den Spielern selbst, da diese bewusst über den Umgang mit ihren Ressourcen bestimmen sollen. Da der Abbau einiger Sandsorten mehr Schaden an Umwelt und Gesellschaft verursacht, kostet die Gewinnung dieser Rohstoffe die Spieler Ökotaler. Wer seine Ökotaler schneller verbraucht, schneidet am Ende des Spiels schlechter in der Endwertung ab. Neben dem Bau von Siedlungen, Städten und Straßen können Spieler sich technisch weiterentwickeln. Sie können die Fähigkeit erlangen Sand schonender einzusetzen oder Produkte aus Sand zu recyclen. Neben dem Vorteil, denen dieser Fortschritt ihnen im Spielverlauf verleiht, erhalten sie außerdem zusätzliche Punkte in der Endwertung. Des Weiteren haben die Spieler die Möglichkeit mit Rohstoffen zu handeln. Je nachdem ob sie unfair, fair oder sogar mafiös Handel treiben, müssen sie auch hier mit Ökotalern bezahlen.<br /> <br /> == Schlagwörter == <br /> * Sand<br /> * Nachhaltigkeit<br /> * Recycling<br /> * Verantwortung<br /> * Horizonterweiterung<br /> * Spaß<br /> <br /> == Lernziele == <br /> * Die Vermittlung der Bedeutung von Sand als Rohstoff und dessen Begrenztheit<br /> * Die Vermittlung von technischem Wissen rund um den Rohstoff<br /> * Aufzeigen des weltumfassenden Handels (konventionell bzw. auch illegal) und Abbaus von Sand<br /> * Besseres Verständnis für die Verwendung von Sand und der ökologischen und sozialen Folgen von dessen Abbau schaffen<br /> <br /> <br /> == Kompetenzen ==<br /> * ''Kompetenz Sensibilisierung''<br /> * ''Kompetenz Konfliktlösung''<br /> * ''Kompetenz Nutzungsverantwortung''<br /> * ''Kompetenz moralisches und verantwortungsvolles Handeln''<br /> <br /> == Lernformen ==<br /> * ''Spielerisch''<br /> * ''Faktenorientiert''<br /> * ''Kommmunikativ: Austausch mit anderen Spielern''<br /> <br /> == Methoden ==<br /> Vermittlung des Wissens anhand von informativen Texten, die in das Spiel integriert sind. Das Gelernte wird im Spiel angewendet. Die Spieler müssen dabei die Folgen ihres Handelns bedenken und entsprechend Entscheidungen treffen.<br /> <br /> == Gruppengröße ==<br /> Pro durchführender Person können maximal 5 Personen an dem Baukasten teilnehmen. Im Falle, dass doch mehrere Personen anwesend sind, können auch mehrere Personen miteinander spielen oder einige Teilnehmer beim Spiel zuschauen.<br /> <br /> == Durchführung ==<br /> Eingangs findet eine kurze Einführung in die Thematik sowie eine Vorstellung des Spiels statt. Nach der Präsentation spielen bis zu 5 Spielmitglieder das Spiel zusammen mit einer bausteindurchführenden Person. Im Anschluss findet eine kurze Abschlussdiskussion und eine Feedback-Runde statt.<br /> <br /> == Nachbereitung-Teilnehmende ==<br /> Zur Nachbereitung können sich die Teilnehmer durch Lesen der Quellen selbstständig informieren. Bei Interesse kann das Spiel &quot;Brisand&quot; ausgeliehen werden.<br /> <br /> == Material ==<br /> * Beamer und Laptop<br /> * Tische und Stühle<br /> * Je eine Version des Spiels &quot;Brisand&quot; für je 5 Teilnehmer inkl. Übersichtskarten für jeden Teilnehmer<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> * Vorstellung der durchführenden Gruppe<br /> * Einführungspräsentation<br /> *Einführung in die Thematik <br /> * Vorstellen des Spielkonzepts<br /> * Vorstellen des Spielablaufs<br /> * Durchführung einer Spielrunde in Gruppen, parallel weiterführende Information zum Thema Sand vermitteln<br /> * Beendigung der aktuellen Runde<br /> * Kurze Abschlussdiskussion<br /> * Feedback<br /> * Verabschiedung <br /> <br /> == Vorbereitung des Raumes ==<br /> * Beamer und Laptop aufbauen<br /> * Zwei Tische zusammen stellen, sodass 6 Personen daran Platz finden<br /> * Spiele auf den Tischen aufbauen<br /> * Snacks auslegen<br /> <br /> == 00. Minute - Präsentation==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Aufzeigen von Problemen bei dem Abbau von Sand <br /> * Selbsteinschätzung des Wissens rund um den Rohstoff<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> In der Präsentation werden die Teilnehmer dazu gebeten, ob sie einige vorgetragene Fakten als wahr oder falsch einschätzen. Dabei wird vor allem Bezug auf die Menge und Bedeutung des Rohstoffs Sand in der heutigen Nutzung eingegangen. In der Weiteren Präsentation wird kurz auf die Herkunft und die verschiedenen Abbaumethoden sowie die Nutzungsmöglichkeiten des Rohstoffs eingegangen. Daraufhin wird das Spielkonzept, das Spielziel und der generelle Ablauf des Spiels &quot;Brisand&quot; vorgestellt. Daraufhin werden die Teilnehmer gebeten, sich an die Tische aufzuteilen.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Präsentation mit Einbeziehung des Publikums.<br /> <br /> == 15. Minute - Spiel ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Sensibilisierung der Teilnehmenden in Hinblick auf die Folgen des Abbaus und Handels mit dem Rohstoff<br /> * Treffen moralischer Entscheidungen<br /> * Kommunikation und Diskussion mit Mitspielern<br /> * Einprägen von Wissen und Fakten<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Während des Spiels sollen sich die Spieler anhand der Übersichtskarten über die Problematiken, die in der Präsentation vorgestellt wurden, informieren. Beim Ziehen sollen die Spieler Entscheidungen über den Abbau und den Handel mit dem Rohstoff selbst treffen und die Folgen ihres Handelns nachvollziehen. Während des Spiels sind Diskussionen willkommen!<br /> <br /> === Methode ===<br /> Eigenständiges Lesen, spielerisches Lernen und Vertiefen, diskutieren und kommunizieren.<br /> <br /> == 50. Minute - Diskussion und Feedback ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Austausch der Erfahrungen aus dem Seminar<br /> * Austausch von Standpunkten und Auffassungen in Bezug auf das Thema<br /> * Reflektion<br /> * Übertragung des Themas Sand auf das Thema der allgemeinen Endlichkeit von Ressourcen<br /> * Allgemeines Diskussionstraining<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Während der Abschlussdiskussion sollen sich die Spieler über die Erfahrungen, die sie beim Spielen des Spiels erlebt haben, austauschen und sich noch einmal des Gelernten bewusst werden und das Thema auf einen größeren Kontext übertragen. Mögliche Fragen können dabei in den Raum gestellt werden:<br /> <br /> * Kennt ihr andere Rohstoffe, die wie Sand in hohem Maße verfügbar sind, aber dennoch zur Neige gehen?<br /> * Wie schätzt ihr den Schaden des Abbaus von Sand im Vergleich zu dem Schaden durch die Nutzung anderer wichtiger, knapper werdender Ressourcen ein?<br /> * Wie schätzt ihr die Möglichkeiten zur Verbesserung der Situation ein?<br /> <br /> Die anschließende Feedback-Runde dient vor allem der durchführenden Gruppe zur Verbesserung des Spiels oder der Durchführung des Bausteins.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Möglichst eigenständige Diskussion und Austausch, wenn nötig weitere Anleitung durch Stellen von Fragen.<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.spiegel.de/spiegel/print/d-129456850.html] - Artikel &quot;Die Strandräuber&quot; aus dem Spiegel<br /> * [http://www.zeit.de/2014/34/strand-sand-verschwinden] - Artikel &quot;Wie Gold am Meer&quot; aus der Zeit Online<br /> * [http://www.zeit.de/2014/34/strand-sand-verschwinden] - Artikel zur Sandmafia aus der Zeit Online<br /> * [http://www.unep.org/pdf/UNEP_GEAS_March_2014.pdf] - Bericht des UNEP Global Environmental Alert Service zum Thema Sand<br /> * [https://en.wikipedia.org/wiki/Beach_nourishment] - Wikipedia Artikel zu Sandaufschüttungen<br /> * [http://foreignpolicy.com/2010/08/04/the-sand-smugglers/] - Artikel &quot;The Sand Smugglers&quot; aus der Foreign Policy<br /> * [https://www.ethz.ch/de/news-und-veranstaltungen/eth-news/news/2014/10/sand-teil-2-nachhaltige-alternativen.html.] - Eintrag zu Forschungsprojekten über Sand-Alternativen bzw. Verwendung von Wüstensand <br /> * [www.resand.de] - Website des Projekts &quot;Re-Sand&quot; zur Nutzung von Wüstensand<br /> * [http://www.welt.de/wissenschaft/article127147323/Unser-Wohlstand-ist-auf-Sand-gebaut.html] - Artikel &quot;Unser Rohstoff ist auf Sand gebaut&quot; aus der Welt<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [https://vimeo.com/151781312] - Video &quot;''Sand - Die Umweltzeitbombe''&quot;</div>

Be00046 http://www.blue-engineering.org/index.php?title=Baukasten:Brisand_-_Spielerisch_Bewusstsein_schaffen_rund_um_den_Rohstoff_Sand&diff=6718 2016-07-28T16:08:38Z

<p>Be00046: /* Hinweise und Anmerkungen */</p> <hr /> <div>=Brisand - Spielerisch Bewusstsein schaffen rund um den Rohstoff Sand =<br /> <br /> Um ein Bewusstsein für den enormen Verbrauch von Sand und dessen Auswirkungen zu schaffen, wurde das Strategiespiel &quot;Brisand&quot; entwickelt, dass den Spieler selbst die Knappheit des Rohstoffs spüren lässt. Es dient der spielerischen Vermittlung von technischen Nutzungsmöglichkeiten verschiedener Sandsorten und der ökonomischen, ökologischen sowie soziologischen Folgen des Abbaus und Handels mit dem Rohstoff. Allgemein soll eine Sensibilisierung für den Umgang mit einer endlichen Ressource und deren Bedeutung erzielt werden. <br /> <br /> == Thema ==<br /> Trotz der alltäglichen Nutzung von Sand gerät dessen Bedeutung häufig in Vergessenheit. Tatsächlich handelt es sich nach Wasser um den am zweithäufigsten genutzt Rohstoff der Erde. Doch häufig haben Produkte aus Sand kaum noch Ähnlichkeit mit deren Ausgangsprodukt. Zudem scheint Sand auf den ersten Blick ein nahezu unendlicher Rohstoff zu sein, dessen Einfachheit und blabla eine Knappheit kaum vermuten lassen. Nicht umsonst ist jedem die Redewendung „wie Sand am Meer“ geläufig. Doch wer dem glaubt, dem wurde „Sand in die Augen gestreut“. Denn tatsächlich rinnt uns der Sand durch die Finger. In den letzten Jahrzehnten ist der Verbrauch von Sand extrem gestiegen. Und Sand ist nicht gleich Sand: Einige Sorten des feinkörnigen Quarzgemischs sind für manche Zwecke weniger gut geeignet als andere oder nahezu gänzlich unbrauchbar. Dies macht den Rohstoff zu einer begehrten Ressource, dessen Abbau jedoch weder für die Umwelt noch die Gesellschaft ohne Folgen bleibt. <br /> <br /> == Typ ==<br /> Bei &quot;Brisand&quot; handelt es sich um ein Strategiespiel, das von dem Brettspiel &quot;Die Siedler von Catan&quot; inspiriert wurde. Wie auch in diesem Spiel bauen Spieler Rohstoffe ab und wandeln diese in Dörfer und Städte um, die ihnen Punkte verschaffen. In &quot;Brisand&quot; werden jedoch unter anderem verschiedene Sorten Sand abgebaut. Die Entscheidung zum Abbau wird allerdings nicht wie bei &quot;Die Siedler von Catan&quot; dem Würfel überlassen sondern den Spielern selbst, da diese bewusst über den Umgang mit ihren Ressourcen bestimmen sollen. Da der Abbau einiger Sandsorten mehr Schaden an Umwelt und Gesellschaft verursacht, kostet die Gewinnung dieser Rohstoffe die Spieler Ökotaler. Wer seine Ökotaler schneller verbraucht, schneidet am Ende des Spiels schlechter in der Endwertung ab. Neben dem Bau von Siedlungen, Städten und Straßen können Spieler sich technisch weiterentwickeln. Sie können die Fähigkeit erlangen Sand schonender einzusetzen oder Produkte aus Sand zu recyclen. Neben dem Vorteil, denen dieser Fortschritt ihnen im Spielverlauf verleiht, erhalten sie außerdem zusätzliche Punkte in der Endwertung. Des Weiteren haben die Spieler die Möglichkeit mit Rohstoffen zu handeln. Je nachdem ob sie unfair, fair oder sogar mafiös Handel treiben, müssen sie auch hier mit Ökotalern bezahlen.<br /> <br /> == Schlagwörter == <br /> * Sand<br /> * Nachhaltigkeit<br /> * Recycling<br /> * Verantwortung<br /> * Horizonterweiterung<br /> * Spaß<br /> <br /> == Lernziele == <br /> * Die Vermittlung der Bedeutung von Sand als Rohstoff und dessen Begrenztheit<br /> * Die Vermittlung von technischem Wissen rund um den Rohstoff<br /> * Aufzeigen des weltumfassenden Handels (konventionell bzw. auch illegal) und Abbaus von Sand<br /> * Besseres Verständnis für die Verwendung von Sand und der ökologischen und sozialen Folgen von dessen Abbau schaffen<br /> <br /> <br /> == Kompetenzen ==<br /> * ''Kompetenz Sensibilisierung''<br /> * ''Kompetenz Konfliktlösung''<br /> * ''Kompetenz Nutzungsverantwortung''<br /> * ''Kompetenz moralisches und verantwortungsvolles Handeln''<br /> <br /> == Lernformen ==<br /> * ''Spielerisch''<br /> * ''Faktenorientiert''<br /> * ''Kommmunikativ: Austausch mit anderen Spielern''<br /> <br /> == Methoden ==<br /> Vermittlung des Wissens anhand von informativen Texten, die in das Spiel integriert sind. Das Gelernte wird im Spiel angewendet. Die Spieler müssen dabei die Folgen ihres Handelns bedenken und entsprechend Entscheidungen treffen.<br /> <br /> == Gruppengröße ==<br /> Pro durchführender Person können maximal 5 Personen an dem Baukasten teilnehmen. Im Falle, dass doch mehrere Personen anwesend sind, können auch mehrere Personen miteinander spielen oder einige Teilnehmer beim Spiel zuschauen.<br /> <br /> == Durchführung ==<br /> Eingangs findet eine kurze Einführung in die Thematik sowie eine Vorstellung des Spiels statt. Nach der Präsentation spielen bis zu 5 Spielmitglieder das Spiel zusammen mit einer bausteindurchführenden Person. Im Anschluss findet eine kurze Abschlussdiskussion und eine Feedback-Runde statt.<br /> <br /> == Nachbereitung-Teilnehmende ==<br /> Zur Nachbereitung können sich die Teilnehmer durch Lesen der Quellen selbstständig informieren. Bei Interesse kann das Spiel &quot;Brisand&quot; ausgeliehen werden.<br /> <br /> == Material ==<br /> * Beamer und Laptop<br /> * Tische und Stühle<br /> * Je eine Version des Spiels &quot;Brisand&quot; für je 5 Teilnehmer inkl. Übersichtskarten für jeden Teilnehmer<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> * Vorstellung der durchführenden Gruppe<br /> * Einführungspräsentation<br /> *Einführung in die Thematik <br /> * Vorstellen des Spielkonzepts<br /> * Vorstellen des Spielablaufs<br /> * Durchführung einer Spielrunde in Gruppen, parallel weiterführende Information zum Thema Sand vermitteln<br /> * Beendigung der aktuellen Runde<br /> * Kurze Abschlussdiskussion<br /> * Feedback<br /> * Verabschiedung <br /> <br /> == Vorbereitung des Raumes ==<br /> * Beamer und Laptop aufbauen<br /> * Zwei Tische zusammen stellen, sodass 6 Personen daran Platz finden<br /> * Spiele auf den Tischen aufbauen<br /> * Snacks auslegen<br /> <br /> == 00. Minute - Präsentation==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Aufzeigen von Problemen bei dem Abbau von Sand <br /> * Selbsteinschätzung des Wissens rund um den Rohstoff<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> In der Präsentation werden die Teilnehmer dazu gebeten, ob sie einige vorgetragene Fakten als wahr oder falsch einschätzen. Dabei wird vor allem Bezug auf die Menge und Bedeutung des Rohstoffs Sand in der heutigen Nutzung eingegangen. In der Weiteren Präsentation wird kurz auf die Herkunft und die verschiedenen Abbaumethoden sowie die Nutzungsmöglichkeiten des Rohstoffs eingegangen. Daraufhin wird das Spielkonzept, das Spielziel und der generelle Ablauf des Spiels &quot;Brisand&quot; vorgestellt. Daraufhin werden die Teilnehmer gebeten, sich an die Tische aufzuteilen.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Präsentation mit Einbeziehung des Publikums.<br /> <br /> == 15. Minute - Spiel ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Sensibilisierung der Teilnehmenden in Hinblick auf die Folgen des Abbaus und Handels mit dem Rohstoff<br /> * Treffen moralischer Entscheidungen<br /> * Kommunikation und Diskussion mit Mitspielern<br /> * Einprägen von Wissen und Fakten<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Während des Spiels sollen sich die Spieler anhand der Übersichtskarten über die Problematiken, die in der Präsentation vorgestellt wurden, informieren. Beim Ziehen sollen die Spieler Entscheidungen über den Abbau und den Handel mit dem Rohstoff selbst treffen und die Folgen ihres Handelns nachvollziehen. Während des Spiels sind Diskussionen willkommen!<br /> <br /> === Methode ===<br /> Eigenständiges Lesen, spielerisches Lernen und Vertiefen, diskutieren und kommunizieren.<br /> <br /> == 50. Minute - Diskussion und Feedback ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Austausch der Erfahrungen aus dem Seminar<br /> * Austausch von Standpunkten und Auffassungen in Bezug auf das Thema<br /> * Reflektion<br /> * Übertragung des Themas Sand auf das Thema der allgemeinen Endlichkeit von Ressourcen<br /> * Allgemeines Diskussionstraining<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Während der Abschlussdiskussion sollen sich die Spieler über die Erfahrungen, die sie beim Spielen des Spiels erlebt haben, austauschen und sich noch einmal des Gelernten bewusst werden und das Thema auf einen größeren Kontext übertragen. Mögliche Fragen können dabei in den Raum gestellt werden:<br /> <br /> * Kennt ihr andere Rohstoffe, die wie Sand in hohem Maße verfügbar sind, aber dennoch zur Neige gehen?<br /> * Wie schätzt ihr den Schaden des Abbaus von Sand im Vergleich zu dem Schaden durch die Nutzung anderer wichtiger, knapper werdender Ressourcen ein?<br /> * Wie schätzt ihr die Möglichkeiten zur Verbesserung der Situation ein?<br /> <br /> Die anschließende Feedback-Runde dient vor allem der durchführenden Gruppe zur Verbesserung des Spiels oder der Durchführung des Bausteins.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Möglichst eigenständige Diskussion und Austausch, wenn nötig weitere Anleitung durch Stellen von Fragen.<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.<br /> <br /> == Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==<br /> Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.<br /> <br /> == Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==<br /> Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.<br /> <br /> == Anleitung des Spiels ==<br /> Hier kommt eine Spielanleitung hin.<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.</div>

Be00046 http://www.blue-engineering.org/index.php?title=Baukasten:Brisand_-_Spielerisch_Bewusstsein_schaffen_rund_um_den_Rohstoff_Sand&diff=6717 2016-07-28T16:06:48Z

<p>Be00046: /* Ablaufplan */</p> <hr /> <div>=Brisand - Spielerisch Bewusstsein schaffen rund um den Rohstoff Sand =<br /> <br /> Um ein Bewusstsein für den enormen Verbrauch von Sand und dessen Auswirkungen zu schaffen, wurde das Strategiespiel &quot;Brisand&quot; entwickelt, dass den Spieler selbst die Knappheit des Rohstoffs spüren lässt. Es dient der spielerischen Vermittlung von technischen Nutzungsmöglichkeiten verschiedener Sandsorten und der ökonomischen, ökologischen sowie soziologischen Folgen des Abbaus und Handels mit dem Rohstoff. Allgemein soll eine Sensibilisierung für den Umgang mit einer endlichen Ressource und deren Bedeutung erzielt werden. <br /> <br /> == Thema ==<br /> Trotz der alltäglichen Nutzung von Sand gerät dessen Bedeutung häufig in Vergessenheit. Tatsächlich handelt es sich nach Wasser um den am zweithäufigsten genutzt Rohstoff der Erde. Doch häufig haben Produkte aus Sand kaum noch Ähnlichkeit mit deren Ausgangsprodukt. Zudem scheint Sand auf den ersten Blick ein nahezu unendlicher Rohstoff zu sein, dessen Einfachheit und blabla eine Knappheit kaum vermuten lassen. Nicht umsonst ist jedem die Redewendung „wie Sand am Meer“ geläufig. Doch wer dem glaubt, dem wurde „Sand in die Augen gestreut“. Denn tatsächlich rinnt uns der Sand durch die Finger. In den letzten Jahrzehnten ist der Verbrauch von Sand extrem gestiegen. Und Sand ist nicht gleich Sand: Einige Sorten des feinkörnigen Quarzgemischs sind für manche Zwecke weniger gut geeignet als andere oder nahezu gänzlich unbrauchbar. Dies macht den Rohstoff zu einer begehrten Ressource, dessen Abbau jedoch weder für die Umwelt noch die Gesellschaft ohne Folgen bleibt. <br /> <br /> == Typ ==<br /> Bei &quot;Brisand&quot; handelt es sich um ein Strategiespiel, das von dem Brettspiel &quot;Die Siedler von Catan&quot; inspiriert wurde. Wie auch in diesem Spiel bauen Spieler Rohstoffe ab und wandeln diese in Dörfer und Städte um, die ihnen Punkte verschaffen. In &quot;Brisand&quot; werden jedoch unter anderem verschiedene Sorten Sand abgebaut. Die Entscheidung zum Abbau wird allerdings nicht wie bei &quot;Die Siedler von Catan&quot; dem Würfel überlassen sondern den Spielern selbst, da diese bewusst über den Umgang mit ihren Ressourcen bestimmen sollen. Da der Abbau einiger Sandsorten mehr Schaden an Umwelt und Gesellschaft verursacht, kostet die Gewinnung dieser Rohstoffe die Spieler Ökotaler. Wer seine Ökotaler schneller verbraucht, schneidet am Ende des Spiels schlechter in der Endwertung ab. Neben dem Bau von Siedlungen, Städten und Straßen können Spieler sich technisch weiterentwickeln. Sie können die Fähigkeit erlangen Sand schonender einzusetzen oder Produkte aus Sand zu recyclen. Neben dem Vorteil, denen dieser Fortschritt ihnen im Spielverlauf verleiht, erhalten sie außerdem zusätzliche Punkte in der Endwertung. Des Weiteren haben die Spieler die Möglichkeit mit Rohstoffen zu handeln. Je nachdem ob sie unfair, fair oder sogar mafiös Handel treiben, müssen sie auch hier mit Ökotalern bezahlen.<br /> <br /> == Schlagwörter == <br /> * Sand<br /> * Nachhaltigkeit<br /> * Recycling<br /> * Verantwortung<br /> * Horizonterweiterung<br /> * Spaß<br /> <br /> == Lernziele == <br /> * Die Vermittlung der Bedeutung von Sand als Rohstoff und dessen Begrenztheit<br /> * Die Vermittlung von technischem Wissen rund um den Rohstoff<br /> * Aufzeigen des weltumfassenden Handels (konventionell bzw. auch illegal) und Abbaus von Sand<br /> * Besseres Verständnis für die Verwendung von Sand und der ökologischen und sozialen Folgen von dessen Abbau schaffen<br /> <br /> <br /> == Kompetenzen ==<br /> * ''Kompetenz Sensibilisierung''<br /> * ''Kompetenz Konfliktlösung''<br /> * ''Kompetenz Nutzungsverantwortung''<br /> * ''Kompetenz moralisches und verantwortungsvolles Handeln''<br /> <br /> == Lernformen ==<br /> * ''Spielerisch''<br /> * ''Faktenorientiert''<br /> * ''Kommmunikativ: Austausch mit anderen Spielern''<br /> <br /> == Methoden ==<br /> Vermittlung des Wissens anhand von informativen Texten, die in das Spiel integriert sind. Das Gelernte wird im Spiel angewendet. Die Spieler müssen dabei die Folgen ihres Handelns bedenken und entsprechend Entscheidungen treffen.<br /> <br /> == Gruppengröße ==<br /> Pro durchführender Person können maximal 5 Personen an dem Baukasten teilnehmen. Im Falle, dass doch mehrere Personen anwesend sind, können auch mehrere Personen miteinander spielen oder einige Teilnehmer beim Spiel zuschauen.<br /> <br /> == Durchführung ==<br /> Eingangs findet eine kurze Einführung in die Thematik sowie eine Vorstellung des Spiels statt. Nach der Präsentation spielen bis zu 5 Spielmitglieder das Spiel zusammen mit einer bausteindurchführenden Person. Im Anschluss findet eine kurze Abschlussdiskussion und eine Feedback-Runde statt.<br /> <br /> == Nachbereitung-Teilnehmende ==<br /> Zur Nachbereitung können sich die Teilnehmer durch Lesen der Quellen selbstständig informieren. Bei Interesse kann das Spiel &quot;Brisand&quot; ausgeliehen werden.<br /> <br /> == Material ==<br /> * Beamer und Laptop<br /> * Tische und Stühle<br /> * Je eine Version des Spiels &quot;Brisand&quot; für je 5 Teilnehmer inkl. Übersichtskarten für jeden Teilnehmer<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> * Vorstellung der durchführenden Gruppe<br /> * Einführungspräsentation<br /> *Einführung in die Thematik <br /> * Vorstellen des Spielkonzepts<br /> * Vorstellen des Spielablaufs<br /> * Durchführung einer Spielrunde in Gruppen, parallel weiterführende Information zum Thema Sand vermitteln<br /> * Beendigung der aktuellen Runde<br /> * Kurze Abschlussdiskussion<br /> * Feedback<br /> * Verabschiedung <br /> <br /> == Vorbereitung des Raumes ==<br /> * Beamer und Laptop aufbauen<br /> * Zwei Tische zusammen stellen, sodass 6 Personen daran Platz finden<br /> * Spiele auf den Tischen aufbauen<br /> * Snacks auslegen<br /> <br /> == 00. Minute - Präsentation==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Aufzeigen von Problemen bei dem Abbau von Sand <br /> * Selbsteinschätzung des Wissens rund um den Rohstoff<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> In der Präsentation werden die Teilnehmer dazu gebeten, ob sie einige vorgetragene Fakten als wahr oder falsch einschätzen. Dabei wird vor allem Bezug auf die Menge und Bedeutung des Rohstoffs Sand in der heutigen Nutzung eingegangen. In der Weiteren Präsentation wird kurz auf die Herkunft und die verschiedenen Abbaumethoden sowie die Nutzungsmöglichkeiten des Rohstoffs eingegangen. Daraufhin wird das Spielkonzept, das Spielziel und der generelle Ablauf des Spiels &quot;Brisand&quot; vorgestellt. Daraufhin werden die Teilnehmer gebeten, sich an die Tische aufzuteilen.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Präsentation mit Einbeziehung des Publikums.<br /> <br /> == 15. Minute - Spiel ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Sensibilisierung der Teilnehmenden in Hinblick auf die Folgen des Abbaus und Handels mit dem Rohstoff<br /> * Treffen moralischer Entscheidungen<br /> * Kommunikation und Diskussion mit Mitspielern<br /> * Einprägen von Wissen und Fakten<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Während des Spiels sollen sich die Spieler anhand der Übersichtskarten über die Problematiken, die in der Präsentation vorgestellt wurden, informieren. Beim Ziehen sollen die Spieler Entscheidungen über den Abbau und den Handel mit dem Rohstoff selbst treffen und die Folgen ihres Handelns nachvollziehen. Während des Spiels sind Diskussionen willkommen!<br /> <br /> === Methode ===<br /> Eigenständiges Lesen, spielerisches Lernen und Vertiefen, diskutieren und kommunizieren.<br /> <br /> == 50. Minute - Diskussion und Feedback ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Austausch der Erfahrungen aus dem Seminar<br /> * Austausch von Standpunkten und Auffassungen in Bezug auf das Thema<br /> * Reflektion<br /> * Übertragung des Themas Sand auf das Thema der allgemeinen Endlichkeit von Ressourcen<br /> * Allgemeines Diskussionstraining<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Während der Abschlussdiskussion sollen sich die Spieler über die Erfahrungen, die sie beim Spielen des Spiels erlebt haben, austauschen und sich noch einmal des Gelernten bewusst werden und das Thema auf einen größeren Kontext übertragen. Mögliche Fragen können dabei in den Raum gestellt werden:<br /> <br /> * Kennt ihr andere Rohstoffe, die wie Sand in hohem Maße verfügbar sind, aber dennoch zur Neige gehen?<br /> * Wie schätzt ihr den Schaden des Abbaus von Sand im Vergleich zu dem Schaden durch die Nutzung anderer wichtiger, knapper werdender Ressourcen ein?<br /> * Wie schätzt ihr die Möglichkeiten zur Verbesserung der Situation ein?<br /> <br /> Die anschließende Feedback-Runde dient vor allem der durchführenden Gruppe zur Verbesserung des Spiels oder der Durchführung des Bausteins.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Möglichst eigenständige Diskussion und Austausch, wenn nötig weitere Anleitung durch Stellen von Fragen.<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.<br /> <br /> == Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==<br /> Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.<br /> <br /> == Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==<br /> Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.<br /> <br /> == Anleitung des Spiels ==<br /> Hier kommt eine Spielanleitung hin.<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.</div>

Be00046 http://www.blue-engineering.org/index.php?title=Baukasten:Brisand_-_Spielerisch_Bewusstsein_schaffen_rund_um_den_Rohstoff_Sand&diff=6716 2016-07-28T16:06:14Z

<p>Be00046: /* Materialien zur Durchführung */</p> <hr /> <div>=Brisand - Spielerisch Bewusstsein schaffen rund um den Rohstoff Sand =<br /> <br /> Um ein Bewusstsein für den enormen Verbrauch von Sand und dessen Auswirkungen zu schaffen, wurde das Strategiespiel &quot;Brisand&quot; entwickelt, dass den Spieler selbst die Knappheit des Rohstoffs spüren lässt. Es dient der spielerischen Vermittlung von technischen Nutzungsmöglichkeiten verschiedener Sandsorten und der ökonomischen, ökologischen sowie soziologischen Folgen des Abbaus und Handels mit dem Rohstoff. Allgemein soll eine Sensibilisierung für den Umgang mit einer endlichen Ressource und deren Bedeutung erzielt werden. <br /> <br /> == Thema ==<br /> Trotz der alltäglichen Nutzung von Sand gerät dessen Bedeutung häufig in Vergessenheit. Tatsächlich handelt es sich nach Wasser um den am zweithäufigsten genutzt Rohstoff der Erde. Doch häufig haben Produkte aus Sand kaum noch Ähnlichkeit mit deren Ausgangsprodukt. Zudem scheint Sand auf den ersten Blick ein nahezu unendlicher Rohstoff zu sein, dessen Einfachheit und blabla eine Knappheit kaum vermuten lassen. Nicht umsonst ist jedem die Redewendung „wie Sand am Meer“ geläufig. Doch wer dem glaubt, dem wurde „Sand in die Augen gestreut“. Denn tatsächlich rinnt uns der Sand durch die Finger. In den letzten Jahrzehnten ist der Verbrauch von Sand extrem gestiegen. Und Sand ist nicht gleich Sand: Einige Sorten des feinkörnigen Quarzgemischs sind für manche Zwecke weniger gut geeignet als andere oder nahezu gänzlich unbrauchbar. Dies macht den Rohstoff zu einer begehrten Ressource, dessen Abbau jedoch weder für die Umwelt noch die Gesellschaft ohne Folgen bleibt. <br /> <br /> == Typ ==<br /> Bei &quot;Brisand&quot; handelt es sich um ein Strategiespiel, das von dem Brettspiel &quot;Die Siedler von Catan&quot; inspiriert wurde. Wie auch in diesem Spiel bauen Spieler Rohstoffe ab und wandeln diese in Dörfer und Städte um, die ihnen Punkte verschaffen. In &quot;Brisand&quot; werden jedoch unter anderem verschiedene Sorten Sand abgebaut. Die Entscheidung zum Abbau wird allerdings nicht wie bei &quot;Die Siedler von Catan&quot; dem Würfel überlassen sondern den Spielern selbst, da diese bewusst über den Umgang mit ihren Ressourcen bestimmen sollen. Da der Abbau einiger Sandsorten mehr Schaden an Umwelt und Gesellschaft verursacht, kostet die Gewinnung dieser Rohstoffe die Spieler Ökotaler. Wer seine Ökotaler schneller verbraucht, schneidet am Ende des Spiels schlechter in der Endwertung ab. Neben dem Bau von Siedlungen, Städten und Straßen können Spieler sich technisch weiterentwickeln. Sie können die Fähigkeit erlangen Sand schonender einzusetzen oder Produkte aus Sand zu recyclen. Neben dem Vorteil, denen dieser Fortschritt ihnen im Spielverlauf verleiht, erhalten sie außerdem zusätzliche Punkte in der Endwertung. Des Weiteren haben die Spieler die Möglichkeit mit Rohstoffen zu handeln. Je nachdem ob sie unfair, fair oder sogar mafiös Handel treiben, müssen sie auch hier mit Ökotalern bezahlen.<br /> <br /> == Schlagwörter == <br /> * Sand<br /> * Nachhaltigkeit<br /> * Recycling<br /> * Verantwortung<br /> * Horizonterweiterung<br /> * Spaß<br /> <br /> == Lernziele == <br /> * Die Vermittlung der Bedeutung von Sand als Rohstoff und dessen Begrenztheit<br /> * Die Vermittlung von technischem Wissen rund um den Rohstoff<br /> * Aufzeigen des weltumfassenden Handels (konventionell bzw. auch illegal) und Abbaus von Sand<br /> * Besseres Verständnis für die Verwendung von Sand und der ökologischen und sozialen Folgen von dessen Abbau schaffen<br /> <br /> <br /> == Kompetenzen ==<br /> * ''Kompetenz Sensibilisierung''<br /> * ''Kompetenz Konfliktlösung''<br /> * ''Kompetenz Nutzungsverantwortung''<br /> * ''Kompetenz moralisches und verantwortungsvolles Handeln''<br /> <br /> == Lernformen ==<br /> * ''Spielerisch''<br /> * ''Faktenorientiert''<br /> * ''Kommmunikativ: Austausch mit anderen Spielern''<br /> <br /> == Methoden ==<br /> Vermittlung des Wissens anhand von informativen Texten, die in das Spiel integriert sind. Das Gelernte wird im Spiel angewendet. Die Spieler müssen dabei die Folgen ihres Handelns bedenken und entsprechend Entscheidungen treffen.<br /> <br /> == Gruppengröße ==<br /> Pro durchführender Person können maximal 5 Personen an dem Baukasten teilnehmen. Im Falle, dass doch mehrere Personen anwesend sind, können auch mehrere Personen miteinander spielen oder einige Teilnehmer beim Spiel zuschauen.<br /> <br /> == Durchführung ==<br /> Eingangs findet eine kurze Einführung in die Thematik sowie eine Vorstellung des Spiels statt. Nach der Präsentation spielen bis zu 5 Spielmitglieder das Spiel zusammen mit einer bausteindurchführenden Person. Im Anschluss findet eine kurze Abschlussdiskussion und eine Feedback-Runde statt.<br /> <br /> == Nachbereitung-Teilnehmende ==<br /> Zur Nachbereitung können sich die Teilnehmer durch Lesen der Quellen selbstständig informieren. Bei Interesse kann das Spiel &quot;Brisand&quot; ausgeliehen werden.<br /> <br /> == Material ==<br /> * Beamer und Laptop<br /> * Tische und Stühle<br /> * Je eine Version des Spiels &quot;Brisand&quot; für je 5 Teilnehmer inkl. Übersichtskarten für jeden Teilnehmer<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> * Vorstellung der durchführenden Gruppe<br /> * Einführungspräsentation<br /> *Einführung in die Thematik <br /> * Vorstellen des Spielkonzepts<br /> * Vorstellen des Spielablaufs<br /> * Durchführung einer Spielrunde in Gruppen, parallel weiterführende Information zum Thema Sand vermitteln<br /> * Beendigung der aktuellen Runde<br /> * Kurze Abschlussdiskussion<br /> * Feedback<br /> * Verabschiedung <br /> <br /> == Vorbereitung des Raumes ==<br /> * Beamer und Laptop aufbauen<br /> * Zwei Tische zusammen stellen, sodass 6 Personen daran Platz finden<br /> * Spiele auf den Tischen aufbauen<br /> * Snacks auslegen<br /> <br /> == 00. Minute - Präsentation==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Aufzeigen von Problemen bei dem Abbau von Sand <br /> * Selbsteinschätzung des Wissens rund um den Rohstoff<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> In der Präsentation werden die Teilnehmer dazu gebeten, ob sie einige vorgetragene Fakten als wahr oder falsch einschätzen. Dabei wird vor allem Bezug auf die Menge und Bedeutung des Rohstoffs Sand in der heutigen Nutzung eingegangen. In der Weiteren Präsentation wird kurz auf die Herkunft und die verschiedenen Abbaumethoden sowie die Nutzungsmöglichkeiten des Rohstoffs eingegangen. Daraufhin wird das Spielkonzept, das Spielziel und der generelle Ablauf des Spiels &quot;Brisand&quot; vorgestellt. Daraufhin werden die Teilnehmer gebeten, sich an die Tische aufzuteilen.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Präsentation mit Einbeziehung des Publikums.<br /> <br /> == 15. Minute - Spiel ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Sensibilisierung der Teilnehmenden in Hinblick auf die Folgen des Abbaus und Handels mit dem Rohstoff<br /> * Treffen moralischer Entscheidungen<br /> * Kommunikation und Diskussion mit Mitspielern<br /> * Einprägen von Wissen und Fakten<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Während des Spiels sollen sich die Spieler anhand der Übersichtskarten über die Problematiken, die in der Präsentation vorgestellt wurden, informieren. Beim Ziehen sollen die Spieler Entscheidungen über den Abbau und den Handel mit dem Rohstoff selbst treffen und die Folgen ihres Handelns nachvollziehen. Während des Spiels sind Diskussionen willkommen!<br /> <br /> === Methode ===<br /> Eigenständiges Lesen, spielerisches Lernen und Vertiefen, diskutieren und kommunizieren.<br /> <br /> == 50. Minute - Diskussion und Feedback ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Austausch der Erfahrungen aus dem Seminar<br /> * Austausch von Standpunkten und Auffassungen in Bezug auf das Thema<br /> * Reflektion<br /> * Übertragung des Themas Sand auf das Thema der allgemeinen Endlichkeit von Ressourcen<br /> * Allgemeines Diskussionstraining<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Während der Abschlussdiskussion sollen sich die Spieler über die Erfahrungen, die sie beim Spielen des Spiels erlebt haben, austauschen und sich noch einmal des Gelernten bewusst werden und das Thema auf einen größeren Kontext übertragen. Mögliche Fragen können dabei in den Raum gestellt werden:<br /> <br /> * Kennt ihr andere Rohstoffe, die wie Sand in hohem Maße verfügbar sind, aber dennoch zur Neige gehen?<br /> * Wie schätzt ihr den Schaden des Abbaus von Sand im Vergleich zu dem Schaden durch die Nutzung anderer wichtiger, knapper werdender Ressourcen ein?<br /> * Wie schätzt ihr die Möglichkeiten zur Verbesserung der Situation ein?<br /> <br /> Die anschließende Feedback-Runde dient vor allem der durchführenden Gruppe zur Verbesserung des Spiels oder der Durchführung des Bausteins.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Möglichst eigenständige Diskussion und Austausch, wenn nötig weitere Anleitung durch Stellen von Fragen.<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.<br /> <br /> == Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==<br /> Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.<br /> <br /> == Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==<br /> Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.<br /> <br /> == Anleitung des Spiels ==<br /> Hier kommt eine Spielanleitung hin.<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.</div>

Be00046 http://www.blue-engineering.org/index.php?title=Baukasten:Brisand_-_Spielerisch_Bewusstsein_schaffen_rund_um_den_Rohstoff_Sand&diff=6715 2016-07-28T16:05:11Z

<p>Be00046: /* Brisand - Spielerisch Bewusstsein schaffen rund um den Rohstoff Sand */</p> <hr /> <div>=Brisand - Spielerisch Bewusstsein schaffen rund um den Rohstoff Sand =<br /> <br /> Um ein Bewusstsein für den enormen Verbrauch von Sand und dessen Auswirkungen zu schaffen, wurde das Strategiespiel &quot;Brisand&quot; entwickelt, dass den Spieler selbst die Knappheit des Rohstoffs spüren lässt. Es dient der spielerischen Vermittlung von technischen Nutzungsmöglichkeiten verschiedener Sandsorten und der ökonomischen, ökologischen sowie soziologischen Folgen des Abbaus und Handels mit dem Rohstoff. Allgemein soll eine Sensibilisierung für den Umgang mit einer endlichen Ressource und deren Bedeutung erzielt werden. <br /> <br /> == Thema ==<br /> Trotz der alltäglichen Nutzung von Sand gerät dessen Bedeutung häufig in Vergessenheit. Tatsächlich handelt es sich nach Wasser um den am zweithäufigsten genutzt Rohstoff der Erde. Doch häufig haben Produkte aus Sand kaum noch Ähnlichkeit mit deren Ausgangsprodukt. Zudem scheint Sand auf den ersten Blick ein nahezu unendlicher Rohstoff zu sein, dessen Einfachheit und blabla eine Knappheit kaum vermuten lassen. Nicht umsonst ist jedem die Redewendung „wie Sand am Meer“ geläufig. Doch wer dem glaubt, dem wurde „Sand in die Augen gestreut“. Denn tatsächlich rinnt uns der Sand durch die Finger. In den letzten Jahrzehnten ist der Verbrauch von Sand extrem gestiegen. Und Sand ist nicht gleich Sand: Einige Sorten des feinkörnigen Quarzgemischs sind für manche Zwecke weniger gut geeignet als andere oder nahezu gänzlich unbrauchbar. Dies macht den Rohstoff zu einer begehrten Ressource, dessen Abbau jedoch weder für die Umwelt noch die Gesellschaft ohne Folgen bleibt. <br /> <br /> == Typ ==<br /> Bei &quot;Brisand&quot; handelt es sich um ein Strategiespiel, das von dem Brettspiel &quot;Die Siedler von Catan&quot; inspiriert wurde. Wie auch in diesem Spiel bauen Spieler Rohstoffe ab und wandeln diese in Dörfer und Städte um, die ihnen Punkte verschaffen. In &quot;Brisand&quot; werden jedoch unter anderem verschiedene Sorten Sand abgebaut. Die Entscheidung zum Abbau wird allerdings nicht wie bei &quot;Die Siedler von Catan&quot; dem Würfel überlassen sondern den Spielern selbst, da diese bewusst über den Umgang mit ihren Ressourcen bestimmen sollen. Da der Abbau einiger Sandsorten mehr Schaden an Umwelt und Gesellschaft verursacht, kostet die Gewinnung dieser Rohstoffe die Spieler Ökotaler. Wer seine Ökotaler schneller verbraucht, schneidet am Ende des Spiels schlechter in der Endwertung ab. Neben dem Bau von Siedlungen, Städten und Straßen können Spieler sich technisch weiterentwickeln. Sie können die Fähigkeit erlangen Sand schonender einzusetzen oder Produkte aus Sand zu recyclen. Neben dem Vorteil, denen dieser Fortschritt ihnen im Spielverlauf verleiht, erhalten sie außerdem zusätzliche Punkte in der Endwertung. Des Weiteren haben die Spieler die Möglichkeit mit Rohstoffen zu handeln. Je nachdem ob sie unfair, fair oder sogar mafiös Handel treiben, müssen sie auch hier mit Ökotalern bezahlen.<br /> <br /> == Schlagwörter == <br /> * Sand<br /> * Nachhaltigkeit<br /> * Recycling<br /> * Verantwortung<br /> * Horizonterweiterung<br /> * Spaß<br /> <br /> == Lernziele == <br /> * Die Vermittlung der Bedeutung von Sand als Rohstoff und dessen Begrenztheit<br /> * Die Vermittlung von technischem Wissen rund um den Rohstoff<br /> * Aufzeigen des weltumfassenden Handels (konventionell bzw. auch illegal) und Abbaus von Sand<br /> * Besseres Verständnis für die Verwendung von Sand und der ökologischen und sozialen Folgen von dessen Abbau schaffen<br /> <br /> <br /> == Kompetenzen ==<br /> * ''Kompetenz Sensibilisierung''<br /> * ''Kompetenz Konfliktlösung''<br /> * ''Kompetenz Nutzungsverantwortung''<br /> * ''Kompetenz moralisches und verantwortungsvolles Handeln''<br /> <br /> == Lernformen ==<br /> * ''Spielerisch''<br /> * ''Faktenorientiert''<br /> * ''Kommmunikativ: Austausch mit anderen Spielern''<br /> <br /> == Methoden ==<br /> Vermittlung des Wissens anhand von informativen Texten, die in das Spiel integriert sind. Das Gelernte wird im Spiel angewendet. Die Spieler müssen dabei die Folgen ihres Handelns bedenken und entsprechend Entscheidungen treffen.<br /> <br /> == Gruppengröße ==<br /> Pro durchführender Person können maximal 5 Personen an dem Baukasten teilnehmen. Im Falle, dass doch mehrere Personen anwesend sind, können auch mehrere Personen miteinander spielen oder einige Teilnehmer beim Spiel zuschauen.<br /> <br /> == Durchführung ==<br /> Eingangs findet eine kurze Einführung in die Thematik sowie eine Vorstellung des Spiels statt. Nach der Präsentation spielen bis zu 5 Spielmitglieder das Spiel zusammen mit einer bausteindurchführenden Person. Im Anschluss findet eine kurze Abschlussdiskussion und eine Feedback-Runde statt.<br /> <br /> == Nachbereitung-Teilnehmende ==<br /> Zur Nachbereitung können sich die Teilnehmer durch Lesen der Quellen selbstständig informieren. Bei Interesse kann das Spiel &quot;Brisand&quot; ausgeliehen werden.<br /> <br /> == Material ==<br /> * Beamer und Laptop<br /> * Tische und Stühle<br /> * Je eine Version des Spiels &quot;Brisand&quot; für je 5 Teilnehmer inkl. Übersichtskarten für jeden Teilnehmer<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> * Vorstellung der durchführenden Gruppe<br /> * Einführungspräsentation<br /> *Einführung in die Thematik <br /> * Vorstellen des Spielkonzepts<br /> * Vorstellen des Spielablaufs<br /> * Durchführung einer Spielrunde in Gruppen, parallel weiterführende Information zum Thema Sand vermitteln<br /> * Beendigung der aktuellen Runde<br /> * Kurze Abschlussdiskussion<br /> * Feedback<br /> * Verabschiedung <br /> <br /> == Vorbereitung des Raumes ==<br /> * Beamer und Laptop aufbauen<br /> * Zwei Tische zusammen stellen, sodass 6 Personen daran Platz finden<br /> * Spiele auf den Tischen aufbauen<br /> * Snacks auslegen<br /> <br /> == 00. Minute - Präsentation==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Aufzeigen von Problemen bei dem Abbau von Sand <br /> * Selbsteinschätzung des Wissens rund um den Rohstoff<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> In der Präsentation werden die Teilnehmer dazu gebeten, ob sie einige vorgetragene Fakten als wahr oder falsch einschätzen. Dabei wird vor allem Bezug auf die Menge und Bedeutung des Rohstoffs Sand in der heutigen Nutzung eingegangen. In der Weiteren Präsentation wird kurz auf die Herkunft und die verschiedenen Abbaumethoden sowie die Nutzungsmöglichkeiten des Rohstoffs eingegangen. Daraufhin wird das Spielkonzept, das Spielziel und der generelle Ablauf des Spiels &quot;Brisand&quot; vorgestellt. Daraufhin werden die Teilnehmer gebeten, sich an die Tische aufzuteilen.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Präsentation mit Einbeziehung des Publikums.<br /> <br /> == 15. Minute - Spiel ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Sensibilisierung der Teilnehmenden in Hinblick auf die Folgen des Abbaus und Handels mit dem Rohstoff<br /> * Treffen moralischer Entscheidungen<br /> * Kommunikation und Diskussion mit Mitspielern<br /> * Einprägen von Wissen und Fakten<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Während des Spiels sollen sich die Spieler anhand der Übersichtskarten über die Problematiken, die in der Präsentation vorgestellt wurden, informieren. Beim Ziehen sollen die Spieler Entscheidungen über den Abbau und den Handel mit dem Rohstoff selbst treffen und die Folgen ihres Handelns nachvollziehen. Während des Spiels sind Diskussionen willkommen!<br /> <br /> === Methode ===<br /> Eigenständiges Lesen, spielerisches Lernen und Vertiefen, diskutieren und kommunizieren.<br /> <br /> == 50. Minute - Diskussion und Feedback ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Austausch der Erfahrungen aus dem Seminar<br /> * Austausch von Standpunkten und Auffassungen in Bezug auf das Thema<br /> * Reflektion<br /> * Übertragung des Themas Sand auf das Thema der allgemeinen Endlichkeit von Ressourcen<br /> * Allgemeines Diskussionstraining<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Während der Abschlussdiskussion sollen sich die Spieler über die Erfahrungen, die sie beim Spielen des Spiels erlebt haben, austauschen und sich noch einmal des Gelernten bewusst werden und das Thema auf einen größeren Kontext übertragen. Mögliche Fragen können dabei in den Raum gestellt werden:<br /> <br /> * Kennt ihr andere Rohstoffe, die wie Sand in hohem Maße verfügbar sind, aber dennoch zur Neige gehen?<br /> * Wie schätzt ihr den Schaden des Abbaus von Sand im Vergleich zu dem Schaden durch die Nutzung anderer wichtiger, knapper werdender Ressourcen ein?<br /> * Wie schätzt ihr die Möglichkeiten zur Verbesserung der Situation ein?<br /> <br /> Die anschließende Feedback-Runde dient vor allem der durchführenden Gruppe zur Verbesserung des Spiels oder der Durchführung des Bausteins.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Möglichst eigenständige Diskussion und Austausch, wenn nötig weitere Anleitung durch Stellen von Fragen.<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> <br /> * Beamer zur Einführungspräsentation<br /> * Ein Exemplar des Spiels &quot;Brisand&quot; je 5 Teilnehmer bestehend aus Spielsteinen, Spielbrett und einem Set Übersichtskarten pro Teilnehmer<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.<br /> <br /> == Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==<br /> Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.<br /> <br /> == Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==<br /> Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.<br /> <br /> == Anleitung des Spiels ==<br /> Hier kommt eine Spielanleitung hin.<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.</div>

Be00046 http://www.blue-engineering.org/index.php?title=Baukasten:Brisand_-_Spielerisch_Bewusstsein_schaffen_rund_um_den_Rohstoff_Sand&diff=6714 2016-07-28T16:00:57Z

<p>Be00046: /* 50. Minute - Diskussion und Feedback */</p> <hr /> <div>=Brisand - Spielerisch Bewusstsein schaffen rund um den Rohstoff Sand =<br /> <br /> Trotz der alltäglichen Nutzung von Sand gerät dessen Bedeutung häufig in Vergessenheit. Tatsächlich handelt es sich nach Wasser um den am zweithäufigsten genutzt Rohstoff der Erde. Doch häufig haben Produkte aus Sand kaum noch Ähnlichkeit mit deren Ausgangsprodukt. Zudem scheint Sand auf den ersten Blick ein nahezu unendlicher Rohstoff zu sein, dessen Einfachheit und blabla eine Knappheit kaum vermuten lassen. Nicht umsonst ist jedem die Redewendung „wie Sand am Meer“ geläufig. Doch wer dem glaubt, dem wurde „Sand in die Augen gestreut“. Denn tatsächlich rinnt uns der Sand durch die Finger. In den letzten Jahrzehnten ist der Verbrauch von Sand extrem gestiegen. Und Sand ist nicht gleich Sand: Einige Sorten des feinkörnigen Quarzgemischs sind für manche Zwecke weniger gut geeignet als andere oder nahezu gänzlich unbrauchbar. Dies macht den Rohstoff zu einer begehrten Ressource, dessen Abbau jedoch weder für die Umwelt noch die Gesellschaft ohne Folgen bleibt. Um ein Bewusstsein für den enormen Verbrauch von Sand und dessen Auswirkungen zu schaffen, wurde ein Strategiespiel entwickelt, dass den Spieler selbst die Knappheit des Rohstoffs spüren lässt und ihn vor moralische Entscheidungen stellt.<br /> <br /> == Thema ==<br /> Das strategische Brettspiel „Brisand“ dient der spielerischen Vermittlung von technischen Nutzungsmöglichkeiten verschiedener Sandsorten und der ökonomischen, ökologischen sowie soziologischen Folgen des Abbaus und Handels mit dem Rohstoff. Allgemein soll eine Sensibilisierung für den Umgang mit einer endlichen Ressource und deren Bedeutung erzielt werden. <br /> == Typ ==<br /> Bei &quot;Brisand&quot; handelt es sich um ein Strategiespiel, das von dem Brettspiel &quot;Die Siedler von Catan&quot; inspiriert wurde. Wie auch in diesem Spiel bauen Spieler Rohstoffe ab und wandeln diese in Dörfer und Städte um, die ihnen Punkte verschaffen. In &quot;Brisand&quot; werden jedoch unter anderem verschiedene Sorten Sand abgebaut. Die Entscheidung zum Abbau wird allerdings nicht wie bei &quot;Die Siedler von Catan&quot; dem Würfel überlassen sondern den Spielern selbst, da diese bewusst über den Umgang mit ihren Ressourcen bestimmen sollen. Da der Abbau einiger Sandsorten mehr Schaden an Umwelt und Gesellschaft verursacht, kostet die Gewinnung dieser Rohstoffe die Spieler Ökotaler. Wer seine Ökotaler schneller verbraucht, schneidet am Ende des Spiels schlechter in der Endwertung ab. Neben dem Bau von Siedlungen, Städten und Straßen können Spieler sich technisch weiterentwickeln. Sie können die Fähigkeit erlangen Sand schonender einzusetzen oder Produkte aus Sand zu recyclen. Neben dem Vorteil, denen dieser Fortschritt ihnen im Spielverlauf verleiht, erhalten sie außerdem zusätzliche Punkte in der Endwertung. Des Weiteren haben die Spieler die Möglichkeit mit Rohstoffen zu handeln. Je nachdem ob sie unfair, fair oder sogar mafiös Handel treiben, müssen sie auch hier mit Ökotalern bezahlen.<br /> <br /> == Schlagwörter == <br /> * Sand<br /> * Nachhaltigkeit<br /> * Recycling<br /> * Verantwortung<br /> * Horizonterweiterung<br /> * Spaß<br /> <br /> == Lernziele == <br /> * Die Vermittlung der Bedeutung von Sand als Rohstoff und dessen Begrenztheit<br /> * Die Vermittlung von technischem Wissen rund um den Rohstoff<br /> * Aufzeigen des weltumfassenden Handels (konventionell bzw. auch illegal) und Abbaus von Sand<br /> * Besseres Verständnis für die Verwendung von Sand und der ökologischen und sozialen Folgen von dessen Abbau schaffen<br /> <br /> <br /> == Kompetenzen ==<br /> <br /> * ''Kompetenz Sensibilisierung''<br /> * ''Kompetenz Konfliktlösung''<br /> * ''Kompetenz Nutzungsverantwortung''<br /> * ''Kompetenz moralisches und verantwortungsvolles Handeln''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Lernformen ==<br /> * ''Spielerisch''<br /> * ''Faktenorientiert''<br /> * ''Kommmunikativ: Austausch mit anderen Spielern''<br /> <br /> == Methoden ==<br /> Vermittlung des Wissens anhand von informativen Texten, die in das Spiel integriert sind. Das Gelernte wird im Spiel angewendet. Die Spieler müssen dabei die Folgen ihres Handelns bedenken und entsprechend Entscheidungen treffen.<br /> <br /> == Gruppengröße ==<br /> Pro durchführender Person können maximal 5 Personen an dem Baukasten teilnehmen. Im Falle, dass doch mehrere Personen anwesend sind, können auch mehrere Personen miteinander spielen oder einige Teilnehmer beim Spiel zuschauen.<br /> <br /> == Durchführung ==<br /> Eingangs findet eine kurze Einführung in die Thematik sowie eine Vorstellung des Spiels statt. Nach der Präsentation spielen bis zu 5 Spielmitglieder das Spiel zusammen mit einer bausteindurchführenden Person. Im Anschluss findet eine kurze Abschlussdiskussion und eine Feedback-Runde statt.<br /> <br /> == Nachbereitung-Teilnehmende ==<br /> Zur Nachbereitung können sich die Teilnehmer durch Lesen der Quellen selbstständig informieren. Bei Interesse kann das Spiel &quot;Brisand&quot; ausgeliehen werden.<br /> <br /> == Material ==<br /> * Beamer und Laptop<br /> * Tische und Stühle<br /> * Je eine Version des Spiels &quot;Brisand&quot; für je 5 Teilnehmer inkl. Übersichtskarten für jeden Teilnehmer<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> * Vorstellung der durchführenden Gruppe<br /> * Einführungspräsentation<br /> *Einführung in die Thematik <br /> * Vorstellen des Spielkonzepts<br /> * Vorstellen des Spielablaufs<br /> * Durchführung einer Spielrunde in Gruppen, parallel weiterführende Information zum Thema Sand vermitteln<br /> * Beendigung der aktuellen Runde<br /> * Kurze Abschlussdiskussion<br /> * Feedback<br /> * Verabschiedung <br /> <br /> == Vorbereitung des Raumes ==<br /> * Beamer und Laptop aufbauen<br /> * Zwei Tische zusammen stellen, sodass 6 Personen daran Platz finden<br /> * Spiele auf den Tischen aufbauen<br /> * Snacks auslegen<br /> <br /> == 00. Minute - Präsentation==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Aufzeigen von Problemen bei dem Abbau von Sand <br /> * Selbsteinschätzung des Wissens rund um den Rohstoff<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> In der Präsentation werden die Teilnehmer dazu gebeten, ob sie einige vorgetragene Fakten als wahr oder falsch einschätzen. Dabei wird vor allem Bezug auf die Menge und Bedeutung des Rohstoffs Sand in der heutigen Nutzung eingegangen. In der Weiteren Präsentation wird kurz auf die Herkunft und die verschiedenen Abbaumethoden sowie die Nutzungsmöglichkeiten des Rohstoffs eingegangen. Daraufhin wird das Spielkonzept, das Spielziel und der generelle Ablauf des Spiels &quot;Brisand&quot; vorgestellt. Daraufhin werden die Teilnehmer gebeten, sich an die Tische aufzuteilen.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Präsentation mit Einbeziehung des Publikums.<br /> <br /> == 15. Minute - Spiel ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Sensibilisierung der Teilnehmenden in Hinblick auf die Folgen des Abbaus und Handels mit dem Rohstoff<br /> * Treffen moralischer Entscheidungen<br /> * Kommunikation und Diskussion mit Mitspielern<br /> * Einprägen von Wissen und Fakten<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Während des Spiels sollen sich die Spieler anhand der Übersichtskarten über die Problematiken, die in der Präsentation vorgestellt wurden, informieren. Beim Ziehen sollen die Spieler Entscheidungen über den Abbau und den Handel mit dem Rohstoff selbst treffen und die Folgen ihres Handelns nachvollziehen. Während des Spiels sind Diskussionen willkommen!<br /> <br /> === Methode ===<br /> Eigenständiges Lesen, spielerisches Lernen und Vertiefen, diskutieren und kommunizieren.<br /> <br /> == 50. Minute - Diskussion und Feedback ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Austausch der Erfahrungen aus dem Seminar<br /> * Austausch von Standpunkten und Auffassungen in Bezug auf das Thema<br /> * Reflektion<br /> * Übertragung des Themas Sand auf das Thema der allgemeinen Endlichkeit von Ressourcen<br /> * Allgemeines Diskussionstraining<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Während der Abschlussdiskussion sollen sich die Spieler über die Erfahrungen, die sie beim Spielen des Spiels erlebt haben, austauschen und sich noch einmal des Gelernten bewusst werden und das Thema auf einen größeren Kontext übertragen. Mögliche Fragen können dabei in den Raum gestellt werden:<br /> <br /> * Kennt ihr andere Rohstoffe, die wie Sand in hohem Maße verfügbar sind, aber dennoch zur Neige gehen?<br /> * Wie schätzt ihr den Schaden des Abbaus von Sand im Vergleich zu dem Schaden durch die Nutzung anderer wichtiger, knapper werdender Ressourcen ein?<br /> * Wie schätzt ihr die Möglichkeiten zur Verbesserung der Situation ein?<br /> <br /> Die anschließende Feedback-Runde dient vor allem der durchführenden Gruppe zur Verbesserung des Spiels oder der Durchführung des Bausteins.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Möglichst eigenständige Diskussion und Austausch, wenn nötig weitere Anleitung durch Stellen von Fragen.<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> <br /> * Beamer zur Einführungspräsentation<br /> * Ein Exemplar des Spiels &quot;Brisand&quot; je 5 Teilnehmer bestehend aus Spielsteinen, Spielbrett und einem Set Übersichtskarten pro Teilnehmer<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.<br /> <br /> == Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==<br /> Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.<br /> <br /> == Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==<br /> Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.<br /> <br /> == Anleitung des Spiels ==<br /> Hier kommt eine Spielanleitung hin.<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.</div>

Be00046 http://www.blue-engineering.org/index.php?title=Baukasten:Brisand_-_Spielerisch_Bewusstsein_schaffen_rund_um_den_Rohstoff_Sand&diff=6713 2016-07-28T15:49:48Z

<p>Be00046: /* Vorbereitung-Moderation */</p> <hr /> <div>=Brisand - Spielerisch Bewusstsein schaffen rund um den Rohstoff Sand =<br /> <br /> Trotz der alltäglichen Nutzung von Sand gerät dessen Bedeutung häufig in Vergessenheit. Tatsächlich handelt es sich nach Wasser um den am zweithäufigsten genutzt Rohstoff der Erde. Doch häufig haben Produkte aus Sand kaum noch Ähnlichkeit mit deren Ausgangsprodukt. Zudem scheint Sand auf den ersten Blick ein nahezu unendlicher Rohstoff zu sein, dessen Einfachheit und blabla eine Knappheit kaum vermuten lassen. Nicht umsonst ist jedem die Redewendung „wie Sand am Meer“ geläufig. Doch wer dem glaubt, dem wurde „Sand in die Augen gestreut“. Denn tatsächlich rinnt uns der Sand durch die Finger. In den letzten Jahrzehnten ist der Verbrauch von Sand extrem gestiegen. Und Sand ist nicht gleich Sand: Einige Sorten des feinkörnigen Quarzgemischs sind für manche Zwecke weniger gut geeignet als andere oder nahezu gänzlich unbrauchbar. Dies macht den Rohstoff zu einer begehrten Ressource, dessen Abbau jedoch weder für die Umwelt noch die Gesellschaft ohne Folgen bleibt. Um ein Bewusstsein für den enormen Verbrauch von Sand und dessen Auswirkungen zu schaffen, wurde ein Strategiespiel entwickelt, dass den Spieler selbst die Knappheit des Rohstoffs spüren lässt und ihn vor moralische Entscheidungen stellt.<br /> <br /> == Thema ==<br /> Das strategische Brettspiel „Brisand“ dient der spielerischen Vermittlung von technischen Nutzungsmöglichkeiten verschiedener Sandsorten und der ökonomischen, ökologischen sowie soziologischen Folgen des Abbaus und Handels mit dem Rohstoff. Allgemein soll eine Sensibilisierung für den Umgang mit einer endlichen Ressource und deren Bedeutung erzielt werden. <br /> == Typ ==<br /> Bei &quot;Brisand&quot; handelt es sich um ein Strategiespiel, das von dem Brettspiel &quot;Die Siedler von Catan&quot; inspiriert wurde. Wie auch in diesem Spiel bauen Spieler Rohstoffe ab und wandeln diese in Dörfer und Städte um, die ihnen Punkte verschaffen. In &quot;Brisand&quot; werden jedoch unter anderem verschiedene Sorten Sand abgebaut. Die Entscheidung zum Abbau wird allerdings nicht wie bei &quot;Die Siedler von Catan&quot; dem Würfel überlassen sondern den Spielern selbst, da diese bewusst über den Umgang mit ihren Ressourcen bestimmen sollen. Da der Abbau einiger Sandsorten mehr Schaden an Umwelt und Gesellschaft verursacht, kostet die Gewinnung dieser Rohstoffe die Spieler Ökotaler. Wer seine Ökotaler schneller verbraucht, schneidet am Ende des Spiels schlechter in der Endwertung ab. Neben dem Bau von Siedlungen, Städten und Straßen können Spieler sich technisch weiterentwickeln. Sie können die Fähigkeit erlangen Sand schonender einzusetzen oder Produkte aus Sand zu recyclen. Neben dem Vorteil, denen dieser Fortschritt ihnen im Spielverlauf verleiht, erhalten sie außerdem zusätzliche Punkte in der Endwertung. Des Weiteren haben die Spieler die Möglichkeit mit Rohstoffen zu handeln. Je nachdem ob sie unfair, fair oder sogar mafiös Handel treiben, müssen sie auch hier mit Ökotalern bezahlen.<br /> <br /> == Schlagwörter == <br /> * Sand<br /> * Nachhaltigkeit<br /> * Recycling<br /> * Verantwortung<br /> * Horizonterweiterung<br /> * Spaß<br /> <br /> == Lernziele == <br /> * Die Vermittlung der Bedeutung von Sand als Rohstoff und dessen Begrenztheit<br /> * Die Vermittlung von technischem Wissen rund um den Rohstoff<br /> * Aufzeigen des weltumfassenden Handels (konventionell bzw. auch illegal) und Abbaus von Sand<br /> * Besseres Verständnis für die Verwendung von Sand und der ökologischen und sozialen Folgen von dessen Abbau schaffen<br /> <br /> <br /> == Kompetenzen ==<br /> <br /> * ''Kompetenz Sensibilisierung''<br /> * ''Kompetenz Konfliktlösung''<br /> * ''Kompetenz Nutzungsverantwortung''<br /> * ''Kompetenz moralisches und verantwortungsvolles Handeln''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Lernformen ==<br /> * ''Spielerisch''<br /> * ''Faktenorientiert''<br /> * ''Kommmunikativ: Austausch mit anderen Spielern''<br /> <br /> == Methoden ==<br /> Vermittlung des Wissens anhand von informativen Texten, die in das Spiel integriert sind. Das Gelernte wird im Spiel angewendet. Die Spieler müssen dabei die Folgen ihres Handelns bedenken und entsprechend Entscheidungen treffen.<br /> <br /> == Gruppengröße ==<br /> Pro durchführender Person können maximal 5 Personen an dem Baukasten teilnehmen. Im Falle, dass doch mehrere Personen anwesend sind, können auch mehrere Personen miteinander spielen oder einige Teilnehmer beim Spiel zuschauen.<br /> <br /> == Durchführung ==<br /> Eingangs findet eine kurze Einführung in die Thematik sowie eine Vorstellung des Spiels statt. Nach der Präsentation spielen bis zu 5 Spielmitglieder das Spiel zusammen mit einer bausteindurchführenden Person. Im Anschluss findet eine kurze Abschlussdiskussion und eine Feedback-Runde statt.<br /> <br /> == Nachbereitung-Teilnehmende ==<br /> Zur Nachbereitung können sich die Teilnehmer durch Lesen der Quellen selbstständig informieren. Bei Interesse kann das Spiel &quot;Brisand&quot; ausgeliehen werden.<br /> <br /> == Material ==<br /> * Beamer und Laptop<br /> * Tische und Stühle<br /> * Je eine Version des Spiels &quot;Brisand&quot; für je 5 Teilnehmer inkl. Übersichtskarten für jeden Teilnehmer<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> * Vorstellung der durchführenden Gruppe<br /> * Einführungspräsentation<br /> *Einführung in die Thematik <br /> * Vorstellen des Spielkonzepts<br /> * Vorstellen des Spielablaufs<br /> * Durchführung einer Spielrunde in Gruppen, parallel weiterführende Information zum Thema Sand vermitteln<br /> * Beendigung der aktuellen Runde<br /> * Kurze Abschlussdiskussion<br /> * Feedback<br /> * Verabschiedung <br /> <br /> == Vorbereitung des Raumes ==<br /> * Beamer und Laptop aufbauen<br /> * Zwei Tische zusammen stellen, sodass 6 Personen daran Platz finden<br /> * Spiele auf den Tischen aufbauen<br /> * Snacks auslegen<br /> <br /> == 00. Minute - Präsentation==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Aufzeigen von Problemen bei dem Abbau von Sand <br /> * Selbsteinschätzung des Wissens rund um den Rohstoff<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> In der Präsentation werden die Teilnehmer dazu gebeten, ob sie einige vorgetragene Fakten als wahr oder falsch einschätzen. Dabei wird vor allem Bezug auf die Menge und Bedeutung des Rohstoffs Sand in der heutigen Nutzung eingegangen. In der Weiteren Präsentation wird kurz auf die Herkunft und die verschiedenen Abbaumethoden sowie die Nutzungsmöglichkeiten des Rohstoffs eingegangen. Daraufhin wird das Spielkonzept, das Spielziel und der generelle Ablauf des Spiels &quot;Brisand&quot; vorgestellt. Daraufhin werden die Teilnehmer gebeten, sich an die Tische aufzuteilen.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Präsentation mit Einbeziehung des Publikums.<br /> <br /> == 15. Minute - Spiel ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Sensibilisierung der Teilnehmenden in Hinblick auf die Folgen des Abbaus und Handels mit dem Rohstoff<br /> * Treffen moralischer Entscheidungen<br /> * Kommunikation und Diskussion mit Mitspielern<br /> * Einprägen von Wissen und Fakten<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Während des Spiels sollen sich die Spieler anhand der Übersichtskarten über die Problematiken, die in der Präsentation vorgestellt wurden, informieren. Beim Ziehen sollen die Spieler Entscheidungen über den Abbau und den Handel mit dem Rohstoff selbst treffen und die Folgen ihres Handelns nachvollziehen. Während des Spiels sind Diskussionen willkommen!<br /> <br /> === Methode ===<br /> Eigenständiges Lesen, spielerisches Lernen und Vertiefen, diskutieren und kommunizieren.<br /> <br /> == 15. Minute - Spiel ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Sensibilisierung der Teilnehmenden in Hinblick auf die Folgen des Abbaus und Handels mit dem Rohstoff<br /> * Treffen moralischer Entscheidungen<br /> * Kommunikation und Diskussion mit Mitspielern<br /> * Einprägen von Wissen und Fakten<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Während des Spiels sollen sich die Spieler anhand der Übersichtskarten über die Problematiken, die in der Präsentation vorgestellt wurden, informieren. Beim Ziehen sollen die Spieler Entscheidungen über den Abbau und den Handel mit dem Rohstoff selbst treffen und die Folgen ihres Handelns nachvollziehen. Während des Spiels sind Diskussionen willkommen!<br /> <br /> === Methode ===<br /> Eigenständiges Lesen, spielerisches Lernen und Vertiefen, diskutieren und kommunizieren.<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> <br /> * Beamer zur Einführungspräsentation<br /> * Ein Exemplar des Spiels &quot;Brisand&quot; je 5 Teilnehmer bestehend aus Spielsteinen, Spielbrett und einem Set Übersichtskarten pro Teilnehmer<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.<br /> <br /> == Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==<br /> Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.<br /> <br /> == Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==<br /> Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.<br /> <br /> == Anleitung des Spiels ==<br /> Hier kommt eine Spielanleitung hin.<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.</div>

Be00046 http://www.blue-engineering.org/index.php?title=Baukasten:Brisand_-_Spielerisch_Bewusstsein_schaffen_rund_um_den_Rohstoff_Sand&diff=6712 2016-07-28T15:48:35Z

<p>Be00046: /* Methoden */</p> <hr /> <div>=Brisand - Spielerisch Bewusstsein schaffen rund um den Rohstoff Sand =<br /> <br /> Trotz der alltäglichen Nutzung von Sand gerät dessen Bedeutung häufig in Vergessenheit. Tatsächlich handelt es sich nach Wasser um den am zweithäufigsten genutzt Rohstoff der Erde. Doch häufig haben Produkte aus Sand kaum noch Ähnlichkeit mit deren Ausgangsprodukt. Zudem scheint Sand auf den ersten Blick ein nahezu unendlicher Rohstoff zu sein, dessen Einfachheit und blabla eine Knappheit kaum vermuten lassen. Nicht umsonst ist jedem die Redewendung „wie Sand am Meer“ geläufig. Doch wer dem glaubt, dem wurde „Sand in die Augen gestreut“. Denn tatsächlich rinnt uns der Sand durch die Finger. In den letzten Jahrzehnten ist der Verbrauch von Sand extrem gestiegen. Und Sand ist nicht gleich Sand: Einige Sorten des feinkörnigen Quarzgemischs sind für manche Zwecke weniger gut geeignet als andere oder nahezu gänzlich unbrauchbar. Dies macht den Rohstoff zu einer begehrten Ressource, dessen Abbau jedoch weder für die Umwelt noch die Gesellschaft ohne Folgen bleibt. Um ein Bewusstsein für den enormen Verbrauch von Sand und dessen Auswirkungen zu schaffen, wurde ein Strategiespiel entwickelt, dass den Spieler selbst die Knappheit des Rohstoffs spüren lässt und ihn vor moralische Entscheidungen stellt.<br /> <br /> == Thema ==<br /> Das strategische Brettspiel „Brisand“ dient der spielerischen Vermittlung von technischen Nutzungsmöglichkeiten verschiedener Sandsorten und der ökonomischen, ökologischen sowie soziologischen Folgen des Abbaus und Handels mit dem Rohstoff. Allgemein soll eine Sensibilisierung für den Umgang mit einer endlichen Ressource und deren Bedeutung erzielt werden. <br /> == Typ ==<br /> Bei &quot;Brisand&quot; handelt es sich um ein Strategiespiel, das von dem Brettspiel &quot;Die Siedler von Catan&quot; inspiriert wurde. Wie auch in diesem Spiel bauen Spieler Rohstoffe ab und wandeln diese in Dörfer und Städte um, die ihnen Punkte verschaffen. In &quot;Brisand&quot; werden jedoch unter anderem verschiedene Sorten Sand abgebaut. Die Entscheidung zum Abbau wird allerdings nicht wie bei &quot;Die Siedler von Catan&quot; dem Würfel überlassen sondern den Spielern selbst, da diese bewusst über den Umgang mit ihren Ressourcen bestimmen sollen. Da der Abbau einiger Sandsorten mehr Schaden an Umwelt und Gesellschaft verursacht, kostet die Gewinnung dieser Rohstoffe die Spieler Ökotaler. Wer seine Ökotaler schneller verbraucht, schneidet am Ende des Spiels schlechter in der Endwertung ab. Neben dem Bau von Siedlungen, Städten und Straßen können Spieler sich technisch weiterentwickeln. Sie können die Fähigkeit erlangen Sand schonender einzusetzen oder Produkte aus Sand zu recyclen. Neben dem Vorteil, denen dieser Fortschritt ihnen im Spielverlauf verleiht, erhalten sie außerdem zusätzliche Punkte in der Endwertung. Des Weiteren haben die Spieler die Möglichkeit mit Rohstoffen zu handeln. Je nachdem ob sie unfair, fair oder sogar mafiös Handel treiben, müssen sie auch hier mit Ökotalern bezahlen.<br /> <br /> == Schlagwörter == <br /> * Sand<br /> * Nachhaltigkeit<br /> * Recycling<br /> * Verantwortung<br /> * Horizonterweiterung<br /> * Spaß<br /> <br /> == Lernziele == <br /> * Die Vermittlung der Bedeutung von Sand als Rohstoff und dessen Begrenztheit<br /> * Die Vermittlung von technischem Wissen rund um den Rohstoff<br /> * Aufzeigen des weltumfassenden Handels (konventionell bzw. auch illegal) und Abbaus von Sand<br /> * Besseres Verständnis für die Verwendung von Sand und der ökologischen und sozialen Folgen von dessen Abbau schaffen<br /> <br /> <br /> == Kompetenzen ==<br /> <br /> * ''Kompetenz Sensibilisierung''<br /> * ''Kompetenz Konfliktlösung''<br /> * ''Kompetenz Nutzungsverantwortung''<br /> * ''Kompetenz moralisches und verantwortungsvolles Handeln''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Lernformen ==<br /> * ''Spielerisch''<br /> * ''Faktenorientiert''<br /> * ''Kommmunikativ: Austausch mit anderen Spielern''<br /> <br /> == Methoden ==<br /> Vermittlung des Wissens anhand von informativen Texten, die in das Spiel integriert sind. Das Gelernte wird im Spiel angewendet. Die Spieler müssen dabei die Folgen ihres Handelns bedenken und entsprechend Entscheidungen treffen.<br /> <br /> == Gruppengröße ==<br /> Pro durchführender Person können maximal 5 Personen an dem Baukasten teilnehmen. Im Falle, dass doch mehrere Personen anwesend sind, können auch mehrere Personen miteinander spielen oder einige Teilnehmer beim Spiel zuschauen.<br /> <br /> == Durchführung ==<br /> Eingangs findet eine kurze Einführung in die Thematik sowie eine Vorstellung des Spiels statt. Nach der Präsentation spielen bis zu 5 Spielmitglieder das Spiel zusammen mit einer bausteindurchführenden Person. Im Anschluss findet eine kurze Abschlussdiskussion und eine Feedback-Runde statt.<br /> <br /> == Vorbereitung-Moderation ==<br /> * 10-minütige Einleitung <br /> * 5-minütige allgemeine Vorstellung des Spiels sowie des Ziels<br /> * Spielen des Spiels mit Anleitung durch ein betreuendes Gruppenmitglied<br /> <br /> <br /> <br /> == Nachbereitung-Teilnehmende ==<br /> Zur Nachbereitung können sich die Teilnehmer durch Lesen der Quellen selbstständig informieren. Bei Interesse kann das Spiel &quot;Brisand&quot; ausgeliehen werden.<br /> <br /> == Material ==<br /> * Beamer und Laptop<br /> * Tische und Stühle<br /> * Je eine Version des Spiels &quot;Brisand&quot; für je 5 Teilnehmer inkl. Übersichtskarten für jeden Teilnehmer<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> * Vorstellung der durchführenden Gruppe<br /> * Einführungspräsentation<br /> *Einführung in die Thematik <br /> * Vorstellen des Spielkonzepts<br /> * Vorstellen des Spielablaufs<br /> * Durchführung einer Spielrunde in Gruppen, parallel weiterführende Information zum Thema Sand vermitteln<br /> * Beendigung der aktuellen Runde<br /> * Kurze Abschlussdiskussion<br /> * Feedback<br /> * Verabschiedung <br /> <br /> == Vorbereitung des Raumes ==<br /> * Beamer und Laptop aufbauen<br /> * Zwei Tische zusammen stellen, sodass 6 Personen daran Platz finden<br /> * Spiele auf den Tischen aufbauen<br /> * Snacks auslegen<br /> <br /> == 00. Minute - Präsentation==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Aufzeigen von Problemen bei dem Abbau von Sand <br /> * Selbsteinschätzung des Wissens rund um den Rohstoff<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> In der Präsentation werden die Teilnehmer dazu gebeten, ob sie einige vorgetragene Fakten als wahr oder falsch einschätzen. Dabei wird vor allem Bezug auf die Menge und Bedeutung des Rohstoffs Sand in der heutigen Nutzung eingegangen. In der Weiteren Präsentation wird kurz auf die Herkunft und die verschiedenen Abbaumethoden sowie die Nutzungsmöglichkeiten des Rohstoffs eingegangen. Daraufhin wird das Spielkonzept, das Spielziel und der generelle Ablauf des Spiels &quot;Brisand&quot; vorgestellt. Daraufhin werden die Teilnehmer gebeten, sich an die Tische aufzuteilen.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Präsentation mit Einbeziehung des Publikums.<br /> <br /> == 15. Minute - Spiel ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Sensibilisierung der Teilnehmenden in Hinblick auf die Folgen des Abbaus und Handels mit dem Rohstoff<br /> * Treffen moralischer Entscheidungen<br /> * Kommunikation und Diskussion mit Mitspielern<br /> * Einprägen von Wissen und Fakten<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Während des Spiels sollen sich die Spieler anhand der Übersichtskarten über die Problematiken, die in der Präsentation vorgestellt wurden, informieren. Beim Ziehen sollen die Spieler Entscheidungen über den Abbau und den Handel mit dem Rohstoff selbst treffen und die Folgen ihres Handelns nachvollziehen. Während des Spiels sind Diskussionen willkommen!<br /> <br /> === Methode ===<br /> Eigenständiges Lesen, spielerisches Lernen und Vertiefen, diskutieren und kommunizieren.<br /> <br /> == 15. Minute - Spiel ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Sensibilisierung der Teilnehmenden in Hinblick auf die Folgen des Abbaus und Handels mit dem Rohstoff<br /> * Treffen moralischer Entscheidungen<br /> * Kommunikation und Diskussion mit Mitspielern<br /> * Einprägen von Wissen und Fakten<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Während des Spiels sollen sich die Spieler anhand der Übersichtskarten über die Problematiken, die in der Präsentation vorgestellt wurden, informieren. Beim Ziehen sollen die Spieler Entscheidungen über den Abbau und den Handel mit dem Rohstoff selbst treffen und die Folgen ihres Handelns nachvollziehen. Während des Spiels sind Diskussionen willkommen!<br /> <br /> === Methode ===<br /> Eigenständiges Lesen, spielerisches Lernen und Vertiefen, diskutieren und kommunizieren.<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> <br /> * Beamer zur Einführungspräsentation<br /> * Ein Exemplar des Spiels &quot;Brisand&quot; je 5 Teilnehmer bestehend aus Spielsteinen, Spielbrett und einem Set Übersichtskarten pro Teilnehmer<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.<br /> <br /> == Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==<br /> Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.<br /> <br /> == Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==<br /> Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.<br /> <br /> == Anleitung des Spiels ==<br /> Hier kommt eine Spielanleitung hin.<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.</div>

Be00046 http://www.blue-engineering.org/index.php?title=Baukasten:Brisand_-_Spielerisch_Bewusstsein_schaffen_rund_um_den_Rohstoff_Sand&diff=6711 2016-07-28T15:46:51Z

<p>Be00046: /* Qualität */</p> <hr /> <div>=Brisand - Spielerisch Bewusstsein schaffen rund um den Rohstoff Sand =<br /> <br /> Trotz der alltäglichen Nutzung von Sand gerät dessen Bedeutung häufig in Vergessenheit. Tatsächlich handelt es sich nach Wasser um den am zweithäufigsten genutzt Rohstoff der Erde. Doch häufig haben Produkte aus Sand kaum noch Ähnlichkeit mit deren Ausgangsprodukt. Zudem scheint Sand auf den ersten Blick ein nahezu unendlicher Rohstoff zu sein, dessen Einfachheit und blabla eine Knappheit kaum vermuten lassen. Nicht umsonst ist jedem die Redewendung „wie Sand am Meer“ geläufig. Doch wer dem glaubt, dem wurde „Sand in die Augen gestreut“. Denn tatsächlich rinnt uns der Sand durch die Finger. In den letzten Jahrzehnten ist der Verbrauch von Sand extrem gestiegen. Und Sand ist nicht gleich Sand: Einige Sorten des feinkörnigen Quarzgemischs sind für manche Zwecke weniger gut geeignet als andere oder nahezu gänzlich unbrauchbar. Dies macht den Rohstoff zu einer begehrten Ressource, dessen Abbau jedoch weder für die Umwelt noch die Gesellschaft ohne Folgen bleibt. Um ein Bewusstsein für den enormen Verbrauch von Sand und dessen Auswirkungen zu schaffen, wurde ein Strategiespiel entwickelt, dass den Spieler selbst die Knappheit des Rohstoffs spüren lässt und ihn vor moralische Entscheidungen stellt.<br /> <br /> == Thema ==<br /> Das strategische Brettspiel „Brisand“ dient der spielerischen Vermittlung von technischen Nutzungsmöglichkeiten verschiedener Sandsorten und der ökonomischen, ökologischen sowie soziologischen Folgen des Abbaus und Handels mit dem Rohstoff. Allgemein soll eine Sensibilisierung für den Umgang mit einer endlichen Ressource und deren Bedeutung erzielt werden. <br /> == Typ ==<br /> Bei &quot;Brisand&quot; handelt es sich um ein Strategiespiel, das von dem Brettspiel &quot;Die Siedler von Catan&quot; inspiriert wurde. Wie auch in diesem Spiel bauen Spieler Rohstoffe ab und wandeln diese in Dörfer und Städte um, die ihnen Punkte verschaffen. In &quot;Brisand&quot; werden jedoch unter anderem verschiedene Sorten Sand abgebaut. Die Entscheidung zum Abbau wird allerdings nicht wie bei &quot;Die Siedler von Catan&quot; dem Würfel überlassen sondern den Spielern selbst, da diese bewusst über den Umgang mit ihren Ressourcen bestimmen sollen. Da der Abbau einiger Sandsorten mehr Schaden an Umwelt und Gesellschaft verursacht, kostet die Gewinnung dieser Rohstoffe die Spieler Ökotaler. Wer seine Ökotaler schneller verbraucht, schneidet am Ende des Spiels schlechter in der Endwertung ab. Neben dem Bau von Siedlungen, Städten und Straßen können Spieler sich technisch weiterentwickeln. Sie können die Fähigkeit erlangen Sand schonender einzusetzen oder Produkte aus Sand zu recyclen. Neben dem Vorteil, denen dieser Fortschritt ihnen im Spielverlauf verleiht, erhalten sie außerdem zusätzliche Punkte in der Endwertung. Des Weiteren haben die Spieler die Möglichkeit mit Rohstoffen zu handeln. Je nachdem ob sie unfair, fair oder sogar mafiös Handel treiben, müssen sie auch hier mit Ökotalern bezahlen.<br /> <br /> == Schlagwörter == <br /> * Sand<br /> * Nachhaltigkeit<br /> * Recycling<br /> * Verantwortung<br /> * Horizonterweiterung<br /> * Spaß<br /> <br /> == Lernziele == <br /> * Die Vermittlung der Bedeutung von Sand als Rohstoff und dessen Begrenztheit<br /> * Die Vermittlung von technischem Wissen rund um den Rohstoff<br /> * Aufzeigen des weltumfassenden Handels (konventionell bzw. auch illegal) und Abbaus von Sand<br /> * Besseres Verständnis für die Verwendung von Sand und der ökologischen und sozialen Folgen von dessen Abbau schaffen<br /> <br /> <br /> == Kompetenzen ==<br /> <br /> * ''Kompetenz Sensibilisierung''<br /> * ''Kompetenz Konfliktlösung''<br /> * ''Kompetenz Nutzungsverantwortung''<br /> * ''Kompetenz moralisches und verantwortungsvolles Handeln''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Lernformen ==<br /> * ''Spielerisch''<br /> * ''Faktenorientiert''<br /> * ''Kommmunikativ: Austausch mit anderen Spielern''<br /> <br /> == Methoden ==<br /> Vermittlung des Wissens anhand von Infotexten auf Spielkarten und in Spielregeln. Das Gelernte wird im Spiel angewendet. Die Spieler müssen dabei auch die Folgen ihres Handelns bedenken, da sie sich zum Teil selbst mit ihren Spielzügen schaden können.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Gruppengröße ==<br /> Pro durchführender Person können maximal 5 Personen an dem Baukasten teilnehmen. Im Falle, dass doch mehrere Personen anwesend sind, können auch mehrere Personen miteinander spielen oder einige Teilnehmer beim Spiel zuschauen.<br /> <br /> == Durchführung ==<br /> Eingangs findet eine kurze Einführung in die Thematik sowie eine Vorstellung des Spiels statt. Nach der Präsentation spielen bis zu 5 Spielmitglieder das Spiel zusammen mit einer bausteindurchführenden Person. Im Anschluss findet eine kurze Abschlussdiskussion und eine Feedback-Runde statt.<br /> <br /> == Vorbereitung-Moderation ==<br /> * 10-minütige Einleitung <br /> * 5-minütige allgemeine Vorstellung des Spiels sowie des Ziels<br /> * Spielen des Spiels mit Anleitung durch ein betreuendes Gruppenmitglied<br /> <br /> <br /> <br /> == Nachbereitung-Teilnehmende ==<br /> Zur Nachbereitung können sich die Teilnehmer durch Lesen der Quellen selbstständig informieren. Bei Interesse kann das Spiel &quot;Brisand&quot; ausgeliehen werden.<br /> <br /> == Material ==<br /> * Beamer und Laptop<br /> * Tische und Stühle<br /> * Je eine Version des Spiels &quot;Brisand&quot; für je 5 Teilnehmer inkl. Übersichtskarten für jeden Teilnehmer<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> * Vorstellung der durchführenden Gruppe<br /> * Einführungspräsentation<br /> *Einführung in die Thematik <br /> * Vorstellen des Spielkonzepts<br /> * Vorstellen des Spielablaufs<br /> * Durchführung einer Spielrunde in Gruppen, parallel weiterführende Information zum Thema Sand vermitteln<br /> * Beendigung der aktuellen Runde<br /> * Kurze Abschlussdiskussion<br /> * Feedback<br /> * Verabschiedung <br /> <br /> == Vorbereitung des Raumes ==<br /> * Beamer und Laptop aufbauen<br /> * Zwei Tische zusammen stellen, sodass 6 Personen daran Platz finden<br /> * Spiele auf den Tischen aufbauen<br /> * Snacks auslegen<br /> <br /> == 00. Minute - Präsentation==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Aufzeigen von Problemen bei dem Abbau von Sand <br /> * Selbsteinschätzung des Wissens rund um den Rohstoff<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> In der Präsentation werden die Teilnehmer dazu gebeten, ob sie einige vorgetragene Fakten als wahr oder falsch einschätzen. Dabei wird vor allem Bezug auf die Menge und Bedeutung des Rohstoffs Sand in der heutigen Nutzung eingegangen. In der Weiteren Präsentation wird kurz auf die Herkunft und die verschiedenen Abbaumethoden sowie die Nutzungsmöglichkeiten des Rohstoffs eingegangen. Daraufhin wird das Spielkonzept, das Spielziel und der generelle Ablauf des Spiels &quot;Brisand&quot; vorgestellt. Daraufhin werden die Teilnehmer gebeten, sich an die Tische aufzuteilen.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Präsentation mit Einbeziehung des Publikums.<br /> <br /> == 15. Minute - Spiel ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Sensibilisierung der Teilnehmenden in Hinblick auf die Folgen des Abbaus und Handels mit dem Rohstoff<br /> * Treffen moralischer Entscheidungen<br /> * Kommunikation und Diskussion mit Mitspielern<br /> * Einprägen von Wissen und Fakten<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Während des Spiels sollen sich die Spieler anhand der Übersichtskarten über die Problematiken, die in der Präsentation vorgestellt wurden, informieren. Beim Ziehen sollen die Spieler Entscheidungen über den Abbau und den Handel mit dem Rohstoff selbst treffen und die Folgen ihres Handelns nachvollziehen. Während des Spiels sind Diskussionen willkommen!<br /> <br /> === Methode ===<br /> Eigenständiges Lesen, spielerisches Lernen und Vertiefen, diskutieren und kommunizieren.<br /> <br /> == 15. Minute - Spiel ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Sensibilisierung der Teilnehmenden in Hinblick auf die Folgen des Abbaus und Handels mit dem Rohstoff<br /> * Treffen moralischer Entscheidungen<br /> * Kommunikation und Diskussion mit Mitspielern<br /> * Einprägen von Wissen und Fakten<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Während des Spiels sollen sich die Spieler anhand der Übersichtskarten über die Problematiken, die in der Präsentation vorgestellt wurden, informieren. Beim Ziehen sollen die Spieler Entscheidungen über den Abbau und den Handel mit dem Rohstoff selbst treffen und die Folgen ihres Handelns nachvollziehen. Während des Spiels sind Diskussionen willkommen!<br /> <br /> === Methode ===<br /> Eigenständiges Lesen, spielerisches Lernen und Vertiefen, diskutieren und kommunizieren.<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> <br /> * Beamer zur Einführungspräsentation<br /> * Ein Exemplar des Spiels &quot;Brisand&quot; je 5 Teilnehmer bestehend aus Spielsteinen, Spielbrett und einem Set Übersichtskarten pro Teilnehmer<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.<br /> <br /> == Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==<br /> Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.<br /> <br /> == Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==<br /> Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.<br /> <br /> == Anleitung des Spiels ==<br /> Hier kommt eine Spielanleitung hin.<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.</div>

Be00046 http://www.blue-engineering.org/index.php?title=Baukasten:Brisand_-_Spielerisch_Bewusstsein_schaffen_rund_um_den_Rohstoff_Sand&diff=6710 2016-07-28T15:46:34Z

<p>Be00046: /* Material */</p> <hr /> <div>=Brisand - Spielerisch Bewusstsein schaffen rund um den Rohstoff Sand =<br /> <br /> Trotz der alltäglichen Nutzung von Sand gerät dessen Bedeutung häufig in Vergessenheit. Tatsächlich handelt es sich nach Wasser um den am zweithäufigsten genutzt Rohstoff der Erde. Doch häufig haben Produkte aus Sand kaum noch Ähnlichkeit mit deren Ausgangsprodukt. Zudem scheint Sand auf den ersten Blick ein nahezu unendlicher Rohstoff zu sein, dessen Einfachheit und blabla eine Knappheit kaum vermuten lassen. Nicht umsonst ist jedem die Redewendung „wie Sand am Meer“ geläufig. Doch wer dem glaubt, dem wurde „Sand in die Augen gestreut“. Denn tatsächlich rinnt uns der Sand durch die Finger. In den letzten Jahrzehnten ist der Verbrauch von Sand extrem gestiegen. Und Sand ist nicht gleich Sand: Einige Sorten des feinkörnigen Quarzgemischs sind für manche Zwecke weniger gut geeignet als andere oder nahezu gänzlich unbrauchbar. Dies macht den Rohstoff zu einer begehrten Ressource, dessen Abbau jedoch weder für die Umwelt noch die Gesellschaft ohne Folgen bleibt. Um ein Bewusstsein für den enormen Verbrauch von Sand und dessen Auswirkungen zu schaffen, wurde ein Strategiespiel entwickelt, dass den Spieler selbst die Knappheit des Rohstoffs spüren lässt und ihn vor moralische Entscheidungen stellt.<br /> <br /> == Thema ==<br /> Das strategische Brettspiel „Brisand“ dient der spielerischen Vermittlung von technischen Nutzungsmöglichkeiten verschiedener Sandsorten und der ökonomischen, ökologischen sowie soziologischen Folgen des Abbaus und Handels mit dem Rohstoff. Allgemein soll eine Sensibilisierung für den Umgang mit einer endlichen Ressource und deren Bedeutung erzielt werden. <br /> == Typ ==<br /> Bei &quot;Brisand&quot; handelt es sich um ein Strategiespiel, das von dem Brettspiel &quot;Die Siedler von Catan&quot; inspiriert wurde. Wie auch in diesem Spiel bauen Spieler Rohstoffe ab und wandeln diese in Dörfer und Städte um, die ihnen Punkte verschaffen. In &quot;Brisand&quot; werden jedoch unter anderem verschiedene Sorten Sand abgebaut. Die Entscheidung zum Abbau wird allerdings nicht wie bei &quot;Die Siedler von Catan&quot; dem Würfel überlassen sondern den Spielern selbst, da diese bewusst über den Umgang mit ihren Ressourcen bestimmen sollen. Da der Abbau einiger Sandsorten mehr Schaden an Umwelt und Gesellschaft verursacht, kostet die Gewinnung dieser Rohstoffe die Spieler Ökotaler. Wer seine Ökotaler schneller verbraucht, schneidet am Ende des Spiels schlechter in der Endwertung ab. Neben dem Bau von Siedlungen, Städten und Straßen können Spieler sich technisch weiterentwickeln. Sie können die Fähigkeit erlangen Sand schonender einzusetzen oder Produkte aus Sand zu recyclen. Neben dem Vorteil, denen dieser Fortschritt ihnen im Spielverlauf verleiht, erhalten sie außerdem zusätzliche Punkte in der Endwertung. Des Weiteren haben die Spieler die Möglichkeit mit Rohstoffen zu handeln. Je nachdem ob sie unfair, fair oder sogar mafiös Handel treiben, müssen sie auch hier mit Ökotalern bezahlen.<br /> <br /> == Schlagwörter == <br /> * Sand<br /> * Nachhaltigkeit<br /> * Recycling<br /> * Verantwortung<br /> * Horizonterweiterung<br /> * Spaß<br /> <br /> == Lernziele == <br /> * Die Vermittlung der Bedeutung von Sand als Rohstoff und dessen Begrenztheit<br /> * Die Vermittlung von technischem Wissen rund um den Rohstoff<br /> * Aufzeigen des weltumfassenden Handels (konventionell bzw. auch illegal) und Abbaus von Sand<br /> * Besseres Verständnis für die Verwendung von Sand und der ökologischen und sozialen Folgen von dessen Abbau schaffen<br /> <br /> <br /> == Kompetenzen ==<br /> <br /> * ''Kompetenz Sensibilisierung''<br /> * ''Kompetenz Konfliktlösung''<br /> * ''Kompetenz Nutzungsverantwortung''<br /> * ''Kompetenz moralisches und verantwortungsvolles Handeln''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Lernformen ==<br /> * ''Spielerisch''<br /> * ''Faktenorientiert''<br /> * ''Kommmunikativ: Austausch mit anderen Spielern''<br /> <br /> == Methoden ==<br /> Vermittlung des Wissens anhand von Infotexten auf Spielkarten und in Spielregeln. Das Gelernte wird im Spiel angewendet. Die Spieler müssen dabei auch die Folgen ihres Handelns bedenken, da sie sich zum Teil selbst mit ihren Spielzügen schaden können.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Gruppengröße ==<br /> Pro durchführender Person können maximal 5 Personen an dem Baukasten teilnehmen. Im Falle, dass doch mehrere Personen anwesend sind, können auch mehrere Personen miteinander spielen oder einige Teilnehmer beim Spiel zuschauen.<br /> <br /> == Durchführung ==<br /> Eingangs findet eine kurze Einführung in die Thematik sowie eine Vorstellung des Spiels statt. Nach der Präsentation spielen bis zu 5 Spielmitglieder das Spiel zusammen mit einer bausteindurchführenden Person. Im Anschluss findet eine kurze Abschlussdiskussion und eine Feedback-Runde statt.<br /> <br /> == Vorbereitung-Moderation ==<br /> * 10-minütige Einleitung <br /> * 5-minütige allgemeine Vorstellung des Spiels sowie des Ziels<br /> * Spielen des Spiels mit Anleitung durch ein betreuendes Gruppenmitglied<br /> <br /> <br /> <br /> == Nachbereitung-Teilnehmende ==<br /> Zur Nachbereitung können sich die Teilnehmer durch Lesen der Quellen selbstständig informieren. Bei Interesse kann das Spiel &quot;Brisand&quot; ausgeliehen werden.<br /> <br /> == Material ==<br /> * Beamer und Laptop<br /> * Tische und Stühle<br /> * Je eine Version des Spiels &quot;Brisand&quot; für je 5 Teilnehmer inkl. Übersichtskarten für jeden Teilnehmer<br /> <br /> == Qualität ==<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> * Vorstellung der durchführenden Gruppe<br /> * Einführungspräsentation<br /> *Einführung in die Thematik <br /> * Vorstellen des Spielkonzepts<br /> * Vorstellen des Spielablaufs<br /> * Durchführung einer Spielrunde in Gruppen, parallel weiterführende Information zum Thema Sand vermitteln<br /> * Beendigung der aktuellen Runde<br /> * Kurze Abschlussdiskussion<br /> * Feedback<br /> * Verabschiedung <br /> <br /> == Vorbereitung des Raumes ==<br /> * Beamer und Laptop aufbauen<br /> * Zwei Tische zusammen stellen, sodass 6 Personen daran Platz finden<br /> * Spiele auf den Tischen aufbauen<br /> * Snacks auslegen<br /> <br /> == 00. Minute - Präsentation==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Aufzeigen von Problemen bei dem Abbau von Sand <br /> * Selbsteinschätzung des Wissens rund um den Rohstoff<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> In der Präsentation werden die Teilnehmer dazu gebeten, ob sie einige vorgetragene Fakten als wahr oder falsch einschätzen. Dabei wird vor allem Bezug auf die Menge und Bedeutung des Rohstoffs Sand in der heutigen Nutzung eingegangen. In der Weiteren Präsentation wird kurz auf die Herkunft und die verschiedenen Abbaumethoden sowie die Nutzungsmöglichkeiten des Rohstoffs eingegangen. Daraufhin wird das Spielkonzept, das Spielziel und der generelle Ablauf des Spiels &quot;Brisand&quot; vorgestellt. Daraufhin werden die Teilnehmer gebeten, sich an die Tische aufzuteilen.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Präsentation mit Einbeziehung des Publikums.<br /> <br /> == 15. Minute - Spiel ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Sensibilisierung der Teilnehmenden in Hinblick auf die Folgen des Abbaus und Handels mit dem Rohstoff<br /> * Treffen moralischer Entscheidungen<br /> * Kommunikation und Diskussion mit Mitspielern<br /> * Einprägen von Wissen und Fakten<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Während des Spiels sollen sich die Spieler anhand der Übersichtskarten über die Problematiken, die in der Präsentation vorgestellt wurden, informieren. Beim Ziehen sollen die Spieler Entscheidungen über den Abbau und den Handel mit dem Rohstoff selbst treffen und die Folgen ihres Handelns nachvollziehen. Während des Spiels sind Diskussionen willkommen!<br /> <br /> === Methode ===<br /> Eigenständiges Lesen, spielerisches Lernen und Vertiefen, diskutieren und kommunizieren.<br /> <br /> == 15. Minute - Spiel ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Sensibilisierung der Teilnehmenden in Hinblick auf die Folgen des Abbaus und Handels mit dem Rohstoff<br /> * Treffen moralischer Entscheidungen<br /> * Kommunikation und Diskussion mit Mitspielern<br /> * Einprägen von Wissen und Fakten<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Während des Spiels sollen sich die Spieler anhand der Übersichtskarten über die Problematiken, die in der Präsentation vorgestellt wurden, informieren. Beim Ziehen sollen die Spieler Entscheidungen über den Abbau und den Handel mit dem Rohstoff selbst treffen und die Folgen ihres Handelns nachvollziehen. Während des Spiels sind Diskussionen willkommen!<br /> <br /> === Methode ===<br /> Eigenständiges Lesen, spielerisches Lernen und Vertiefen, diskutieren und kommunizieren.<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> <br /> * Beamer zur Einführungspräsentation<br /> * Ein Exemplar des Spiels &quot;Brisand&quot; je 5 Teilnehmer bestehend aus Spielsteinen, Spielbrett und einem Set Übersichtskarten pro Teilnehmer<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.<br /> <br /> == Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==<br /> Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.<br /> <br /> == Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==<br /> Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.<br /> <br /> == Anleitung des Spiels ==<br /> Hier kommt eine Spielanleitung hin.<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.</div>

Be00046 http://www.blue-engineering.org/index.php?title=Baukasten:Brisand_-_Spielerisch_Bewusstsein_schaffen_rund_um_den_Rohstoff_Sand&diff=6709 2016-07-28T15:45:06Z

<p>Be00046: /* Durchführung */</p> <hr /> <div>=Brisand - Spielerisch Bewusstsein schaffen rund um den Rohstoff Sand =<br /> <br /> Trotz der alltäglichen Nutzung von Sand gerät dessen Bedeutung häufig in Vergessenheit. Tatsächlich handelt es sich nach Wasser um den am zweithäufigsten genutzt Rohstoff der Erde. Doch häufig haben Produkte aus Sand kaum noch Ähnlichkeit mit deren Ausgangsprodukt. Zudem scheint Sand auf den ersten Blick ein nahezu unendlicher Rohstoff zu sein, dessen Einfachheit und blabla eine Knappheit kaum vermuten lassen. Nicht umsonst ist jedem die Redewendung „wie Sand am Meer“ geläufig. Doch wer dem glaubt, dem wurde „Sand in die Augen gestreut“. Denn tatsächlich rinnt uns der Sand durch die Finger. In den letzten Jahrzehnten ist der Verbrauch von Sand extrem gestiegen. Und Sand ist nicht gleich Sand: Einige Sorten des feinkörnigen Quarzgemischs sind für manche Zwecke weniger gut geeignet als andere oder nahezu gänzlich unbrauchbar. Dies macht den Rohstoff zu einer begehrten Ressource, dessen Abbau jedoch weder für die Umwelt noch die Gesellschaft ohne Folgen bleibt. Um ein Bewusstsein für den enormen Verbrauch von Sand und dessen Auswirkungen zu schaffen, wurde ein Strategiespiel entwickelt, dass den Spieler selbst die Knappheit des Rohstoffs spüren lässt und ihn vor moralische Entscheidungen stellt.<br /> <br /> == Thema ==<br /> Das strategische Brettspiel „Brisand“ dient der spielerischen Vermittlung von technischen Nutzungsmöglichkeiten verschiedener Sandsorten und der ökonomischen, ökologischen sowie soziologischen Folgen des Abbaus und Handels mit dem Rohstoff. Allgemein soll eine Sensibilisierung für den Umgang mit einer endlichen Ressource und deren Bedeutung erzielt werden. <br /> == Typ ==<br /> Bei &quot;Brisand&quot; handelt es sich um ein Strategiespiel, das von dem Brettspiel &quot;Die Siedler von Catan&quot; inspiriert wurde. Wie auch in diesem Spiel bauen Spieler Rohstoffe ab und wandeln diese in Dörfer und Städte um, die ihnen Punkte verschaffen. In &quot;Brisand&quot; werden jedoch unter anderem verschiedene Sorten Sand abgebaut. Die Entscheidung zum Abbau wird allerdings nicht wie bei &quot;Die Siedler von Catan&quot; dem Würfel überlassen sondern den Spielern selbst, da diese bewusst über den Umgang mit ihren Ressourcen bestimmen sollen. Da der Abbau einiger Sandsorten mehr Schaden an Umwelt und Gesellschaft verursacht, kostet die Gewinnung dieser Rohstoffe die Spieler Ökotaler. Wer seine Ökotaler schneller verbraucht, schneidet am Ende des Spiels schlechter in der Endwertung ab. Neben dem Bau von Siedlungen, Städten und Straßen können Spieler sich technisch weiterentwickeln. Sie können die Fähigkeit erlangen Sand schonender einzusetzen oder Produkte aus Sand zu recyclen. Neben dem Vorteil, denen dieser Fortschritt ihnen im Spielverlauf verleiht, erhalten sie außerdem zusätzliche Punkte in der Endwertung. Des Weiteren haben die Spieler die Möglichkeit mit Rohstoffen zu handeln. Je nachdem ob sie unfair, fair oder sogar mafiös Handel treiben, müssen sie auch hier mit Ökotalern bezahlen.<br /> <br /> == Schlagwörter == <br /> * Sand<br /> * Nachhaltigkeit<br /> * Recycling<br /> * Verantwortung<br /> * Horizonterweiterung<br /> * Spaß<br /> <br /> == Lernziele == <br /> * Die Vermittlung der Bedeutung von Sand als Rohstoff und dessen Begrenztheit<br /> * Die Vermittlung von technischem Wissen rund um den Rohstoff<br /> * Aufzeigen des weltumfassenden Handels (konventionell bzw. auch illegal) und Abbaus von Sand<br /> * Besseres Verständnis für die Verwendung von Sand und der ökologischen und sozialen Folgen von dessen Abbau schaffen<br /> <br /> <br /> == Kompetenzen ==<br /> <br /> * ''Kompetenz Sensibilisierung''<br /> * ''Kompetenz Konfliktlösung''<br /> * ''Kompetenz Nutzungsverantwortung''<br /> * ''Kompetenz moralisches und verantwortungsvolles Handeln''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Lernformen ==<br /> * ''Spielerisch''<br /> * ''Faktenorientiert''<br /> * ''Kommmunikativ: Austausch mit anderen Spielern''<br /> <br /> == Methoden ==<br /> Vermittlung des Wissens anhand von Infotexten auf Spielkarten und in Spielregeln. Das Gelernte wird im Spiel angewendet. Die Spieler müssen dabei auch die Folgen ihres Handelns bedenken, da sie sich zum Teil selbst mit ihren Spielzügen schaden können.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Gruppengröße ==<br /> Pro durchführender Person können maximal 5 Personen an dem Baukasten teilnehmen. Im Falle, dass doch mehrere Personen anwesend sind, können auch mehrere Personen miteinander spielen oder einige Teilnehmer beim Spiel zuschauen.<br /> <br /> == Durchführung ==<br /> Eingangs findet eine kurze Einführung in die Thematik sowie eine Vorstellung des Spiels statt. Nach der Präsentation spielen bis zu 5 Spielmitglieder das Spiel zusammen mit einer bausteindurchführenden Person. Im Anschluss findet eine kurze Abschlussdiskussion und eine Feedback-Runde statt.<br /> <br /> == Vorbereitung-Moderation ==<br /> * 10-minütige Einleitung <br /> * 5-minütige allgemeine Vorstellung des Spiels sowie des Ziels<br /> * Spielen des Spiels mit Anleitung durch ein betreuendes Gruppenmitglied<br /> <br /> <br /> <br /> == Nachbereitung-Teilnehmende ==<br /> Zur Nachbereitung können sich die Teilnehmer durch Lesen der Quellen selbstständig informieren. Bei Interesse kann das Spiel &quot;Brisand&quot; ausgeliehen werden.<br /> <br /> == Material ==<br /> Tische und Stühle sollten vorhanden sein.<br /> <br /> <br /> == Qualität ==<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> * Vorstellung der durchführenden Gruppe<br /> * Einführungspräsentation<br /> *Einführung in die Thematik <br /> * Vorstellen des Spielkonzepts<br /> * Vorstellen des Spielablaufs<br /> * Durchführung einer Spielrunde in Gruppen, parallel weiterführende Information zum Thema Sand vermitteln<br /> * Beendigung der aktuellen Runde<br /> * Kurze Abschlussdiskussion<br /> * Feedback<br /> * Verabschiedung <br /> <br /> == Vorbereitung des Raumes ==<br /> * Beamer und Laptop aufbauen<br /> * Zwei Tische zusammen stellen, sodass 6 Personen daran Platz finden<br /> * Spiele auf den Tischen aufbauen<br /> * Snacks auslegen<br /> <br /> == 00. Minute - Präsentation==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Aufzeigen von Problemen bei dem Abbau von Sand <br /> * Selbsteinschätzung des Wissens rund um den Rohstoff<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> In der Präsentation werden die Teilnehmer dazu gebeten, ob sie einige vorgetragene Fakten als wahr oder falsch einschätzen. Dabei wird vor allem Bezug auf die Menge und Bedeutung des Rohstoffs Sand in der heutigen Nutzung eingegangen. In der Weiteren Präsentation wird kurz auf die Herkunft und die verschiedenen Abbaumethoden sowie die Nutzungsmöglichkeiten des Rohstoffs eingegangen. Daraufhin wird das Spielkonzept, das Spielziel und der generelle Ablauf des Spiels &quot;Brisand&quot; vorgestellt. Daraufhin werden die Teilnehmer gebeten, sich an die Tische aufzuteilen.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Präsentation mit Einbeziehung des Publikums.<br /> <br /> == 15. Minute - Spiel ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Sensibilisierung der Teilnehmenden in Hinblick auf die Folgen des Abbaus und Handels mit dem Rohstoff<br /> * Treffen moralischer Entscheidungen<br /> * Kommunikation und Diskussion mit Mitspielern<br /> * Einprägen von Wissen und Fakten<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Während des Spiels sollen sich die Spieler anhand der Übersichtskarten über die Problematiken, die in der Präsentation vorgestellt wurden, informieren. Beim Ziehen sollen die Spieler Entscheidungen über den Abbau und den Handel mit dem Rohstoff selbst treffen und die Folgen ihres Handelns nachvollziehen. Während des Spiels sind Diskussionen willkommen!<br /> <br /> === Methode ===<br /> Eigenständiges Lesen, spielerisches Lernen und Vertiefen, diskutieren und kommunizieren.<br /> <br /> == 15. Minute - Spiel ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Sensibilisierung der Teilnehmenden in Hinblick auf die Folgen des Abbaus und Handels mit dem Rohstoff<br /> * Treffen moralischer Entscheidungen<br /> * Kommunikation und Diskussion mit Mitspielern<br /> * Einprägen von Wissen und Fakten<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Während des Spiels sollen sich die Spieler anhand der Übersichtskarten über die Problematiken, die in der Präsentation vorgestellt wurden, informieren. Beim Ziehen sollen die Spieler Entscheidungen über den Abbau und den Handel mit dem Rohstoff selbst treffen und die Folgen ihres Handelns nachvollziehen. Während des Spiels sind Diskussionen willkommen!<br /> <br /> === Methode ===<br /> Eigenständiges Lesen, spielerisches Lernen und Vertiefen, diskutieren und kommunizieren.<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> <br /> * Beamer zur Einführungspräsentation<br /> * Ein Exemplar des Spiels &quot;Brisand&quot; je 5 Teilnehmer bestehend aus Spielsteinen, Spielbrett und einem Set Übersichtskarten pro Teilnehmer<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.<br /> <br /> == Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==<br /> Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.<br /> <br /> == Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==<br /> Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.<br /> <br /> == Anleitung des Spiels ==<br /> Hier kommt eine Spielanleitung hin.<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.</div>

Be00046 http://www.blue-engineering.org/index.php?title=Baukasten:Brisand_-_Spielerisch_Bewusstsein_schaffen_rund_um_den_Rohstoff_Sand&diff=6708 2016-07-28T15:39:47Z

<p>Be00046: /* Ablaufplan */</p> <hr /> <div>=Brisand - Spielerisch Bewusstsein schaffen rund um den Rohstoff Sand =<br /> <br /> Trotz der alltäglichen Nutzung von Sand gerät dessen Bedeutung häufig in Vergessenheit. Tatsächlich handelt es sich nach Wasser um den am zweithäufigsten genutzt Rohstoff der Erde. Doch häufig haben Produkte aus Sand kaum noch Ähnlichkeit mit deren Ausgangsprodukt. Zudem scheint Sand auf den ersten Blick ein nahezu unendlicher Rohstoff zu sein, dessen Einfachheit und blabla eine Knappheit kaum vermuten lassen. Nicht umsonst ist jedem die Redewendung „wie Sand am Meer“ geläufig. Doch wer dem glaubt, dem wurde „Sand in die Augen gestreut“. Denn tatsächlich rinnt uns der Sand durch die Finger. In den letzten Jahrzehnten ist der Verbrauch von Sand extrem gestiegen. Und Sand ist nicht gleich Sand: Einige Sorten des feinkörnigen Quarzgemischs sind für manche Zwecke weniger gut geeignet als andere oder nahezu gänzlich unbrauchbar. Dies macht den Rohstoff zu einer begehrten Ressource, dessen Abbau jedoch weder für die Umwelt noch die Gesellschaft ohne Folgen bleibt. Um ein Bewusstsein für den enormen Verbrauch von Sand und dessen Auswirkungen zu schaffen, wurde ein Strategiespiel entwickelt, dass den Spieler selbst die Knappheit des Rohstoffs spüren lässt und ihn vor moralische Entscheidungen stellt.<br /> <br /> == Thema ==<br /> Das strategische Brettspiel „Brisand“ dient der spielerischen Vermittlung von technischen Nutzungsmöglichkeiten verschiedener Sandsorten und der ökonomischen, ökologischen sowie soziologischen Folgen des Abbaus und Handels mit dem Rohstoff. Allgemein soll eine Sensibilisierung für den Umgang mit einer endlichen Ressource und deren Bedeutung erzielt werden. <br /> == Typ ==<br /> Bei &quot;Brisand&quot; handelt es sich um ein Strategiespiel, das von dem Brettspiel &quot;Die Siedler von Catan&quot; inspiriert wurde. Wie auch in diesem Spiel bauen Spieler Rohstoffe ab und wandeln diese in Dörfer und Städte um, die ihnen Punkte verschaffen. In &quot;Brisand&quot; werden jedoch unter anderem verschiedene Sorten Sand abgebaut. Die Entscheidung zum Abbau wird allerdings nicht wie bei &quot;Die Siedler von Catan&quot; dem Würfel überlassen sondern den Spielern selbst, da diese bewusst über den Umgang mit ihren Ressourcen bestimmen sollen. Da der Abbau einiger Sandsorten mehr Schaden an Umwelt und Gesellschaft verursacht, kostet die Gewinnung dieser Rohstoffe die Spieler Ökotaler. Wer seine Ökotaler schneller verbraucht, schneidet am Ende des Spiels schlechter in der Endwertung ab. Neben dem Bau von Siedlungen, Städten und Straßen können Spieler sich technisch weiterentwickeln. Sie können die Fähigkeit erlangen Sand schonender einzusetzen oder Produkte aus Sand zu recyclen. Neben dem Vorteil, denen dieser Fortschritt ihnen im Spielverlauf verleiht, erhalten sie außerdem zusätzliche Punkte in der Endwertung. Des Weiteren haben die Spieler die Möglichkeit mit Rohstoffen zu handeln. Je nachdem ob sie unfair, fair oder sogar mafiös Handel treiben, müssen sie auch hier mit Ökotalern bezahlen.<br /> <br /> == Schlagwörter == <br /> * Sand<br /> * Nachhaltigkeit<br /> * Recycling<br /> * Verantwortung<br /> * Horizonterweiterung<br /> * Spaß<br /> <br /> == Lernziele == <br /> * Die Vermittlung der Bedeutung von Sand als Rohstoff und dessen Begrenztheit<br /> * Die Vermittlung von technischem Wissen rund um den Rohstoff<br /> * Aufzeigen des weltumfassenden Handels (konventionell bzw. auch illegal) und Abbaus von Sand<br /> * Besseres Verständnis für die Verwendung von Sand und der ökologischen und sozialen Folgen von dessen Abbau schaffen<br /> <br /> <br /> == Kompetenzen ==<br /> <br /> * ''Kompetenz Sensibilisierung''<br /> * ''Kompetenz Konfliktlösung''<br /> * ''Kompetenz Nutzungsverantwortung''<br /> * ''Kompetenz moralisches und verantwortungsvolles Handeln''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Lernformen ==<br /> * ''Spielerisch''<br /> * ''Faktenorientiert''<br /> * ''Kommmunikativ: Austausch mit anderen Spielern''<br /> <br /> == Methoden ==<br /> Vermittlung des Wissens anhand von Infotexten auf Spielkarten und in Spielregeln. Das Gelernte wird im Spiel angewendet. Die Spieler müssen dabei auch die Folgen ihres Handelns bedenken, da sie sich zum Teil selbst mit ihren Spielzügen schaden können.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Gruppengröße ==<br /> Pro durchführender Person können maximal 5 Personen an dem Baukasten teilnehmen. Im Falle, dass doch mehrere Personen anwesend sind, können auch mehrere Personen miteinander spielen oder einige Teilnehmer beim Spiel zuschauen.<br /> <br /> == Durchführung ==<br /> Eingangs findet eine kurze Einführung in die Thematik sowie eine Vorstellung des Spiels statt. Nach der Präsentation spielen bis zu 5 Spielmitglieder das Spiel zusammen mit einer bausteindurchführenden Person. Im Anschluss findet eine Feedback-Runde statt.<br /> <br /> == Vorbereitung-Moderation ==<br /> * 10-minütige Einleitung <br /> * 5-minütige allgemeine Vorstellung des Spiels sowie des Ziels<br /> * Spielen des Spiels mit Anleitung durch ein betreuendes Gruppenmitglied<br /> <br /> <br /> <br /> == Nachbereitung-Teilnehmende ==<br /> Zur Nachbereitung können sich die Teilnehmer durch Lesen der Quellen selbstständig informieren. Bei Interesse kann das Spiel &quot;Brisand&quot; ausgeliehen werden.<br /> <br /> == Material ==<br /> Tische und Stühle sollten vorhanden sein.<br /> <br /> <br /> == Qualität ==<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> * Vorstellung der durchführenden Gruppe<br /> * Einführungspräsentation<br /> *Einführung in die Thematik <br /> * Vorstellen des Spielkonzepts<br /> * Vorstellen des Spielablaufs<br /> * Durchführung einer Spielrunde in Gruppen, parallel weiterführende Information zum Thema Sand vermitteln<br /> * Beendigung der aktuellen Runde<br /> * Kurze Abschlussdiskussion<br /> * Feedback<br /> * Verabschiedung <br /> <br /> == Vorbereitung des Raumes ==<br /> * Beamer und Laptop aufbauen<br /> * Zwei Tische zusammen stellen, sodass 6 Personen daran Platz finden<br /> * Spiele auf den Tischen aufbauen<br /> * Snacks auslegen<br /> <br /> == 00. Minute - Präsentation==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Aufzeigen von Problemen bei dem Abbau von Sand <br /> * Selbsteinschätzung des Wissens rund um den Rohstoff<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> In der Präsentation werden die Teilnehmer dazu gebeten, ob sie einige vorgetragene Fakten als wahr oder falsch einschätzen. Dabei wird vor allem Bezug auf die Menge und Bedeutung des Rohstoffs Sand in der heutigen Nutzung eingegangen. In der Weiteren Präsentation wird kurz auf die Herkunft und die verschiedenen Abbaumethoden sowie die Nutzungsmöglichkeiten des Rohstoffs eingegangen. Daraufhin wird das Spielkonzept, das Spielziel und der generelle Ablauf des Spiels &quot;Brisand&quot; vorgestellt. Daraufhin werden die Teilnehmer gebeten, sich an die Tische aufzuteilen.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Präsentation mit Einbeziehung des Publikums.<br /> <br /> == 15. Minute - Spiel ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Sensibilisierung der Teilnehmenden in Hinblick auf die Folgen des Abbaus und Handels mit dem Rohstoff<br /> * Treffen moralischer Entscheidungen<br /> * Kommunikation und Diskussion mit Mitspielern<br /> * Einprägen von Wissen und Fakten<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Während des Spiels sollen sich die Spieler anhand der Übersichtskarten über die Problematiken, die in der Präsentation vorgestellt wurden, informieren. Beim Ziehen sollen die Spieler Entscheidungen über den Abbau und den Handel mit dem Rohstoff selbst treffen und die Folgen ihres Handelns nachvollziehen. Während des Spiels sind Diskussionen willkommen!<br /> <br /> === Methode ===<br /> Eigenständiges Lesen, spielerisches Lernen und Vertiefen, diskutieren und kommunizieren.<br /> <br /> == 15. Minute - Spiel ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Sensibilisierung der Teilnehmenden in Hinblick auf die Folgen des Abbaus und Handels mit dem Rohstoff<br /> * Treffen moralischer Entscheidungen<br /> * Kommunikation und Diskussion mit Mitspielern<br /> * Einprägen von Wissen und Fakten<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Während des Spiels sollen sich die Spieler anhand der Übersichtskarten über die Problematiken, die in der Präsentation vorgestellt wurden, informieren. Beim Ziehen sollen die Spieler Entscheidungen über den Abbau und den Handel mit dem Rohstoff selbst treffen und die Folgen ihres Handelns nachvollziehen. Während des Spiels sind Diskussionen willkommen!<br /> <br /> === Methode ===<br /> Eigenständiges Lesen, spielerisches Lernen und Vertiefen, diskutieren und kommunizieren.<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> <br /> * Beamer zur Einführungspräsentation<br /> * Ein Exemplar des Spiels &quot;Brisand&quot; je 5 Teilnehmer bestehend aus Spielsteinen, Spielbrett und einem Set Übersichtskarten pro Teilnehmer<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.<br /> <br /> == Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==<br /> Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.<br /> <br /> == Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==<br /> Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.<br /> <br /> == Anleitung des Spiels ==<br /> Hier kommt eine Spielanleitung hin.<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.</div>

Be00046 http://www.blue-engineering.org/index.php?title=Baukasten:Brisand_-_Spielerisch_Bewusstsein_schaffen_rund_um_den_Rohstoff_Sand&diff=6707 2016-07-28T15:36:40Z

<p>Be00046: /* 25. Minute - Spiel */</p> <hr /> <div>=Brisand - Spielerisch Bewusstsein schaffen rund um den Rohstoff Sand =<br /> <br /> Trotz der alltäglichen Nutzung von Sand gerät dessen Bedeutung häufig in Vergessenheit. Tatsächlich handelt es sich nach Wasser um den am zweithäufigsten genutzt Rohstoff der Erde. Doch häufig haben Produkte aus Sand kaum noch Ähnlichkeit mit deren Ausgangsprodukt. Zudem scheint Sand auf den ersten Blick ein nahezu unendlicher Rohstoff zu sein, dessen Einfachheit und blabla eine Knappheit kaum vermuten lassen. Nicht umsonst ist jedem die Redewendung „wie Sand am Meer“ geläufig. Doch wer dem glaubt, dem wurde „Sand in die Augen gestreut“. Denn tatsächlich rinnt uns der Sand durch die Finger. In den letzten Jahrzehnten ist der Verbrauch von Sand extrem gestiegen. Und Sand ist nicht gleich Sand: Einige Sorten des feinkörnigen Quarzgemischs sind für manche Zwecke weniger gut geeignet als andere oder nahezu gänzlich unbrauchbar. Dies macht den Rohstoff zu einer begehrten Ressource, dessen Abbau jedoch weder für die Umwelt noch die Gesellschaft ohne Folgen bleibt. Um ein Bewusstsein für den enormen Verbrauch von Sand und dessen Auswirkungen zu schaffen, wurde ein Strategiespiel entwickelt, dass den Spieler selbst die Knappheit des Rohstoffs spüren lässt und ihn vor moralische Entscheidungen stellt.<br /> <br /> == Thema ==<br /> Das strategische Brettspiel „Brisand“ dient der spielerischen Vermittlung von technischen Nutzungsmöglichkeiten verschiedener Sandsorten und der ökonomischen, ökologischen sowie soziologischen Folgen des Abbaus und Handels mit dem Rohstoff. Allgemein soll eine Sensibilisierung für den Umgang mit einer endlichen Ressource und deren Bedeutung erzielt werden. <br /> == Typ ==<br /> Bei &quot;Brisand&quot; handelt es sich um ein Strategiespiel, das von dem Brettspiel &quot;Die Siedler von Catan&quot; inspiriert wurde. Wie auch in diesem Spiel bauen Spieler Rohstoffe ab und wandeln diese in Dörfer und Städte um, die ihnen Punkte verschaffen. In &quot;Brisand&quot; werden jedoch unter anderem verschiedene Sorten Sand abgebaut. Die Entscheidung zum Abbau wird allerdings nicht wie bei &quot;Die Siedler von Catan&quot; dem Würfel überlassen sondern den Spielern selbst, da diese bewusst über den Umgang mit ihren Ressourcen bestimmen sollen. Da der Abbau einiger Sandsorten mehr Schaden an Umwelt und Gesellschaft verursacht, kostet die Gewinnung dieser Rohstoffe die Spieler Ökotaler. Wer seine Ökotaler schneller verbraucht, schneidet am Ende des Spiels schlechter in der Endwertung ab. Neben dem Bau von Siedlungen, Städten und Straßen können Spieler sich technisch weiterentwickeln. Sie können die Fähigkeit erlangen Sand schonender einzusetzen oder Produkte aus Sand zu recyclen. Neben dem Vorteil, denen dieser Fortschritt ihnen im Spielverlauf verleiht, erhalten sie außerdem zusätzliche Punkte in der Endwertung. Des Weiteren haben die Spieler die Möglichkeit mit Rohstoffen zu handeln. Je nachdem ob sie unfair, fair oder sogar mafiös Handel treiben, müssen sie auch hier mit Ökotalern bezahlen.<br /> <br /> == Schlagwörter == <br /> * Sand<br /> * Nachhaltigkeit<br /> * Recycling<br /> * Verantwortung<br /> * Horizonterweiterung<br /> * Spaß<br /> <br /> == Lernziele == <br /> * Die Vermittlung der Bedeutung von Sand als Rohstoff und dessen Begrenztheit<br /> * Die Vermittlung von technischem Wissen rund um den Rohstoff<br /> * Aufzeigen des weltumfassenden Handels (konventionell bzw. auch illegal) und Abbaus von Sand<br /> * Besseres Verständnis für die Verwendung von Sand und der ökologischen und sozialen Folgen von dessen Abbau schaffen<br /> <br /> <br /> == Kompetenzen ==<br /> <br /> * ''Kompetenz Sensibilisierung''<br /> * ''Kompetenz Konfliktlösung''<br /> * ''Kompetenz Nutzungsverantwortung''<br /> * ''Kompetenz moralisches und verantwortungsvolles Handeln''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Lernformen ==<br /> * ''Spielerisch''<br /> * ''Faktenorientiert''<br /> * ''Kommmunikativ: Austausch mit anderen Spielern''<br /> <br /> == Methoden ==<br /> Vermittlung des Wissens anhand von Infotexten auf Spielkarten und in Spielregeln. Das Gelernte wird im Spiel angewendet. Die Spieler müssen dabei auch die Folgen ihres Handelns bedenken, da sie sich zum Teil selbst mit ihren Spielzügen schaden können.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Gruppengröße ==<br /> Pro durchführender Person können maximal 5 Personen an dem Baukasten teilnehmen. Im Falle, dass doch mehrere Personen anwesend sind, können auch mehrere Personen miteinander spielen oder einige Teilnehmer beim Spiel zuschauen.<br /> <br /> == Durchführung ==<br /> Eingangs findet eine kurze Einführung in die Thematik sowie eine Vorstellung des Spiels statt. Nach der Präsentation spielen bis zu 5 Spielmitglieder das Spiel zusammen mit einer bausteindurchführenden Person. Im Anschluss findet eine Feedback-Runde statt.<br /> <br /> == Vorbereitung-Moderation ==<br /> * 10-minütige Einleitung <br /> * 5-minütige allgemeine Vorstellung des Spiels sowie des Ziels<br /> * Spielen des Spiels mit Anleitung durch ein betreuendes Gruppenmitglied<br /> <br /> <br /> <br /> == Nachbereitung-Teilnehmende ==<br /> Zur Nachbereitung können sich die Teilnehmer durch Lesen der Quellen selbstständig informieren. Bei Interesse kann das Spiel &quot;Brisand&quot; ausgeliehen werden.<br /> <br /> == Material ==<br /> Tische und Stühle sollten vorhanden sein.<br /> <br /> <br /> == Qualität ==<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> * Vorstellung der durchführenden Gruppe<br /> * Einführungspräsentation<br /> *Einführung in die Thematik <br /> * Vorstellen des Spielkonzepts<br /> * Vorstellen des Spielablaufs<br /> * Durchführung einer Spielrunde in Gruppen, parallel weiterführende Information zum Thema Sand vermitteln<br /> * Beendigung der aktuellen Runde<br /> * Kurze Abschlussdiskussion<br /> * Feedback<br /> * Verabschiedung <br /> <br /> == Vorbereitung des Raumes ==<br /> * Beamer und Laptop aufbauen<br /> * Zwei Tische zusammen stellen, sodass 6 Personen daran Platz finden<br /> * Spiele auf den Tischen aufbauen<br /> * Snacks auslegen<br /> <br /> == 00. Minute - Präsentation==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Aufzeigen von Problemen bei dem Abbau von Sand <br /> * Selbsteinschätzung des Wissens rund um den Rohstoff<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> In der Präsentation werden die Teilnehmer dazu gebeten, ob sie einige vorgetragene Fakten als wahr oder falsch einschätzen. Dabei wird vor allem Bezug auf die Menge und Bedeutung des Rohstoffs Sand in der heutigen Nutzung eingegangen. In der Weiteren Präsentation wird kurz auf die Herkunft und die verschiedenen Abbaumethoden sowie die Nutzungsmöglichkeiten des Rohstoffs eingegangen. Daraufhin wird das Spielkonzept, das Spielziel und der generelle Ablauf des Spiels &quot;Brisand&quot; vorgestellt. Daraufhin werden die Teilnehmer gebeten, sich an die Tische aufzuteilen.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Präsentation mit Einbeziehung des Publikums.<br /> <br /> == 15. Minute - Spiel ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Sensibilisierung der Teilnehmenden in Hinblick auf die Folgen des Abbaus und Handels mit dem Rohstoff<br /> * Treffen moralischer Entscheidungen<br /> * Kommunikation und Diskussion mit Mitspielern<br /> * Einprägen von Wissen und Fakten<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Während des Spiels sollen sich die Spieler anhand der Übersichtskarten über die Problematiken, die in der Präsentation vorgestellt wurden, informieren. Beim Ziehen sollen die Spieler Entscheidungen über den Abbau und den Handel mit dem Rohstoff selbst treffen und die Folgen ihres Handelns nachvollziehen. Während des Spiels sind Diskussionen willkommen!<br /> <br /> === Methode ===<br /> Eigenständiges Lesen, spielerisches Lernen und Vertiefen, diskutieren und kommunizieren.<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> <br /> * Beamer zur Einführungspräsentation<br /> * Ein Exemplar des Spiels &quot;Brisand&quot; je 5 Teilnehmer bestehend aus Spielsteinen, Spielbrett und einem Set Übersichtskarten pro Teilnehmer<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.<br /> <br /> == Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==<br /> Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.<br /> <br /> == Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==<br /> Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.<br /> <br /> == Anleitung des Spiels ==<br /> Hier kommt eine Spielanleitung hin.<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.</div>

Be00046 http://www.blue-engineering.org/index.php?title=Baukasten:Brisand_-_Spielerisch_Bewusstsein_schaffen_rund_um_den_Rohstoff_Sand&diff=6706 2016-07-28T15:36:15Z

<p>Be00046: /* Ablaufplan */</p> <hr /> <div>=Brisand - Spielerisch Bewusstsein schaffen rund um den Rohstoff Sand =<br /> <br /> Trotz der alltäglichen Nutzung von Sand gerät dessen Bedeutung häufig in Vergessenheit. Tatsächlich handelt es sich nach Wasser um den am zweithäufigsten genutzt Rohstoff der Erde. Doch häufig haben Produkte aus Sand kaum noch Ähnlichkeit mit deren Ausgangsprodukt. Zudem scheint Sand auf den ersten Blick ein nahezu unendlicher Rohstoff zu sein, dessen Einfachheit und blabla eine Knappheit kaum vermuten lassen. Nicht umsonst ist jedem die Redewendung „wie Sand am Meer“ geläufig. Doch wer dem glaubt, dem wurde „Sand in die Augen gestreut“. Denn tatsächlich rinnt uns der Sand durch die Finger. In den letzten Jahrzehnten ist der Verbrauch von Sand extrem gestiegen. Und Sand ist nicht gleich Sand: Einige Sorten des feinkörnigen Quarzgemischs sind für manche Zwecke weniger gut geeignet als andere oder nahezu gänzlich unbrauchbar. Dies macht den Rohstoff zu einer begehrten Ressource, dessen Abbau jedoch weder für die Umwelt noch die Gesellschaft ohne Folgen bleibt. Um ein Bewusstsein für den enormen Verbrauch von Sand und dessen Auswirkungen zu schaffen, wurde ein Strategiespiel entwickelt, dass den Spieler selbst die Knappheit des Rohstoffs spüren lässt und ihn vor moralische Entscheidungen stellt.<br /> <br /> == Thema ==<br /> Das strategische Brettspiel „Brisand“ dient der spielerischen Vermittlung von technischen Nutzungsmöglichkeiten verschiedener Sandsorten und der ökonomischen, ökologischen sowie soziologischen Folgen des Abbaus und Handels mit dem Rohstoff. Allgemein soll eine Sensibilisierung für den Umgang mit einer endlichen Ressource und deren Bedeutung erzielt werden. <br /> == Typ ==<br /> Bei &quot;Brisand&quot; handelt es sich um ein Strategiespiel, das von dem Brettspiel &quot;Die Siedler von Catan&quot; inspiriert wurde. Wie auch in diesem Spiel bauen Spieler Rohstoffe ab und wandeln diese in Dörfer und Städte um, die ihnen Punkte verschaffen. In &quot;Brisand&quot; werden jedoch unter anderem verschiedene Sorten Sand abgebaut. Die Entscheidung zum Abbau wird allerdings nicht wie bei &quot;Die Siedler von Catan&quot; dem Würfel überlassen sondern den Spielern selbst, da diese bewusst über den Umgang mit ihren Ressourcen bestimmen sollen. Da der Abbau einiger Sandsorten mehr Schaden an Umwelt und Gesellschaft verursacht, kostet die Gewinnung dieser Rohstoffe die Spieler Ökotaler. Wer seine Ökotaler schneller verbraucht, schneidet am Ende des Spiels schlechter in der Endwertung ab. Neben dem Bau von Siedlungen, Städten und Straßen können Spieler sich technisch weiterentwickeln. Sie können die Fähigkeit erlangen Sand schonender einzusetzen oder Produkte aus Sand zu recyclen. Neben dem Vorteil, denen dieser Fortschritt ihnen im Spielverlauf verleiht, erhalten sie außerdem zusätzliche Punkte in der Endwertung. Des Weiteren haben die Spieler die Möglichkeit mit Rohstoffen zu handeln. Je nachdem ob sie unfair, fair oder sogar mafiös Handel treiben, müssen sie auch hier mit Ökotalern bezahlen.<br /> <br /> == Schlagwörter == <br /> * Sand<br /> * Nachhaltigkeit<br /> * Recycling<br /> * Verantwortung<br /> * Horizonterweiterung<br /> * Spaß<br /> <br /> == Lernziele == <br /> * Die Vermittlung der Bedeutung von Sand als Rohstoff und dessen Begrenztheit<br /> * Die Vermittlung von technischem Wissen rund um den Rohstoff<br /> * Aufzeigen des weltumfassenden Handels (konventionell bzw. auch illegal) und Abbaus von Sand<br /> * Besseres Verständnis für die Verwendung von Sand und der ökologischen und sozialen Folgen von dessen Abbau schaffen<br /> <br /> <br /> == Kompetenzen ==<br /> <br /> * ''Kompetenz Sensibilisierung''<br /> * ''Kompetenz Konfliktlösung''<br /> * ''Kompetenz Nutzungsverantwortung''<br /> * ''Kompetenz moralisches und verantwortungsvolles Handeln''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Lernformen ==<br /> * ''Spielerisch''<br /> * ''Faktenorientiert''<br /> * ''Kommmunikativ: Austausch mit anderen Spielern''<br /> <br /> == Methoden ==<br /> Vermittlung des Wissens anhand von Infotexten auf Spielkarten und in Spielregeln. Das Gelernte wird im Spiel angewendet. Die Spieler müssen dabei auch die Folgen ihres Handelns bedenken, da sie sich zum Teil selbst mit ihren Spielzügen schaden können.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Gruppengröße ==<br /> Pro durchführender Person können maximal 5 Personen an dem Baukasten teilnehmen. Im Falle, dass doch mehrere Personen anwesend sind, können auch mehrere Personen miteinander spielen oder einige Teilnehmer beim Spiel zuschauen.<br /> <br /> == Durchführung ==<br /> Eingangs findet eine kurze Einführung in die Thematik sowie eine Vorstellung des Spiels statt. Nach der Präsentation spielen bis zu 5 Spielmitglieder das Spiel zusammen mit einer bausteindurchführenden Person. Im Anschluss findet eine Feedback-Runde statt.<br /> <br /> == Vorbereitung-Moderation ==<br /> * 10-minütige Einleitung <br /> * 5-minütige allgemeine Vorstellung des Spiels sowie des Ziels<br /> * Spielen des Spiels mit Anleitung durch ein betreuendes Gruppenmitglied<br /> <br /> <br /> <br /> == Nachbereitung-Teilnehmende ==<br /> Zur Nachbereitung können sich die Teilnehmer durch Lesen der Quellen selbstständig informieren. Bei Interesse kann das Spiel &quot;Brisand&quot; ausgeliehen werden.<br /> <br /> == Material ==<br /> Tische und Stühle sollten vorhanden sein.<br /> <br /> <br /> == Qualität ==<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> * Vorstellung der durchführenden Gruppe<br /> * Einführungspräsentation<br /> *Einführung in die Thematik <br /> * Vorstellen des Spielkonzepts<br /> * Vorstellen des Spielablaufs<br /> * Durchführung einer Spielrunde in Gruppen, parallel weiterführende Information zum Thema Sand vermitteln<br /> * Beendigung der aktuellen Runde<br /> * Kurze Abschlussdiskussion<br /> * Feedback<br /> * Verabschiedung <br /> <br /> == Vorbereitung des Raumes ==<br /> * Beamer und Laptop aufbauen<br /> * Zwei Tische zusammen stellen, sodass 6 Personen daran Platz finden<br /> * Spiele auf den Tischen aufbauen<br /> * Snacks auslegen<br /> <br /> == 00. Minute - Präsentation==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Aufzeigen von Problemen bei dem Abbau von Sand <br /> * Selbsteinschätzung des Wissens rund um den Rohstoff<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> In der Präsentation werden die Teilnehmer dazu gebeten, ob sie einige vorgetragene Fakten als wahr oder falsch einschätzen. Dabei wird vor allem Bezug auf die Menge und Bedeutung des Rohstoffs Sand in der heutigen Nutzung eingegangen. In der Weiteren Präsentation wird kurz auf die Herkunft und die verschiedenen Abbaumethoden sowie die Nutzungsmöglichkeiten des Rohstoffs eingegangen. Daraufhin wird das Spielkonzept, das Spielziel und der generelle Ablauf des Spiels &quot;Brisand&quot; vorgestellt. Daraufhin werden die Teilnehmer gebeten, sich an die Tische aufzuteilen.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Präsentation mit Einbeziehung des Publikums.<br /> <br /> == 25. Minute - Spiel ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Sensibilisierung der Teilnehmenden in Hinblick auf die Folgen des Abbaus und Handels mit dem Rohstoff<br /> * Treffen moralischer Entscheidungen<br /> * Kommunikation und Diskussion mit Mitspielern<br /> * Einprägen von Wissen und Fakten<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Während des Spiels sollen sich die Spieler anhand der Übersichtskarten über die Problematiken, die in der Präsentation vorgestellt wurden, informieren. Beim Ziehen sollen die Spieler Entscheidungen über den Abbau und den Handel mit dem Rohstoff selbst treffen und die Folgen ihres Handelns nachvollziehen. Während des Spiels sind Diskussionen willkommen!<br /> <br /> === Methode ===<br /> Eigenständiges Lesen, spielerisches Lernen und Vertiefen, diskutieren und kommunizieren.<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> <br /> * Beamer zur Einführungspräsentation<br /> * Ein Exemplar des Spiels &quot;Brisand&quot; je 5 Teilnehmer bestehend aus Spielsteinen, Spielbrett und einem Set Übersichtskarten pro Teilnehmer<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.<br /> <br /> == Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==<br /> Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.<br /> <br /> == Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==<br /> Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.<br /> <br /> == Anleitung des Spiels ==<br /> Hier kommt eine Spielanleitung hin.<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.</div>

Be00046 http://www.blue-engineering.org/index.php?title=Baukasten:Brisand_-_Spielerisch_Bewusstsein_schaffen_rund_um_den_Rohstoff_Sand&diff=6705 2016-07-28T15:32:46Z

<p>Be00046: /* Lernformen */</p> <hr /> <div>=Brisand - Spielerisch Bewusstsein schaffen rund um den Rohstoff Sand =<br /> <br /> Trotz der alltäglichen Nutzung von Sand gerät dessen Bedeutung häufig in Vergessenheit. Tatsächlich handelt es sich nach Wasser um den am zweithäufigsten genutzt Rohstoff der Erde. Doch häufig haben Produkte aus Sand kaum noch Ähnlichkeit mit deren Ausgangsprodukt. Zudem scheint Sand auf den ersten Blick ein nahezu unendlicher Rohstoff zu sein, dessen Einfachheit und blabla eine Knappheit kaum vermuten lassen. Nicht umsonst ist jedem die Redewendung „wie Sand am Meer“ geläufig. Doch wer dem glaubt, dem wurde „Sand in die Augen gestreut“. Denn tatsächlich rinnt uns der Sand durch die Finger. In den letzten Jahrzehnten ist der Verbrauch von Sand extrem gestiegen. Und Sand ist nicht gleich Sand: Einige Sorten des feinkörnigen Quarzgemischs sind für manche Zwecke weniger gut geeignet als andere oder nahezu gänzlich unbrauchbar. Dies macht den Rohstoff zu einer begehrten Ressource, dessen Abbau jedoch weder für die Umwelt noch die Gesellschaft ohne Folgen bleibt. Um ein Bewusstsein für den enormen Verbrauch von Sand und dessen Auswirkungen zu schaffen, wurde ein Strategiespiel entwickelt, dass den Spieler selbst die Knappheit des Rohstoffs spüren lässt und ihn vor moralische Entscheidungen stellt.<br /> <br /> == Thema ==<br /> Das strategische Brettspiel „Brisand“ dient der spielerischen Vermittlung von technischen Nutzungsmöglichkeiten verschiedener Sandsorten und der ökonomischen, ökologischen sowie soziologischen Folgen des Abbaus und Handels mit dem Rohstoff. Allgemein soll eine Sensibilisierung für den Umgang mit einer endlichen Ressource und deren Bedeutung erzielt werden. <br /> == Typ ==<br /> Bei &quot;Brisand&quot; handelt es sich um ein Strategiespiel, das von dem Brettspiel &quot;Die Siedler von Catan&quot; inspiriert wurde. Wie auch in diesem Spiel bauen Spieler Rohstoffe ab und wandeln diese in Dörfer und Städte um, die ihnen Punkte verschaffen. In &quot;Brisand&quot; werden jedoch unter anderem verschiedene Sorten Sand abgebaut. Die Entscheidung zum Abbau wird allerdings nicht wie bei &quot;Die Siedler von Catan&quot; dem Würfel überlassen sondern den Spielern selbst, da diese bewusst über den Umgang mit ihren Ressourcen bestimmen sollen. Da der Abbau einiger Sandsorten mehr Schaden an Umwelt und Gesellschaft verursacht, kostet die Gewinnung dieser Rohstoffe die Spieler Ökotaler. Wer seine Ökotaler schneller verbraucht, schneidet am Ende des Spiels schlechter in der Endwertung ab. Neben dem Bau von Siedlungen, Städten und Straßen können Spieler sich technisch weiterentwickeln. Sie können die Fähigkeit erlangen Sand schonender einzusetzen oder Produkte aus Sand zu recyclen. Neben dem Vorteil, denen dieser Fortschritt ihnen im Spielverlauf verleiht, erhalten sie außerdem zusätzliche Punkte in der Endwertung. Des Weiteren haben die Spieler die Möglichkeit mit Rohstoffen zu handeln. Je nachdem ob sie unfair, fair oder sogar mafiös Handel treiben, müssen sie auch hier mit Ökotalern bezahlen.<br /> <br /> == Schlagwörter == <br /> * Sand<br /> * Nachhaltigkeit<br /> * Recycling<br /> * Verantwortung<br /> * Horizonterweiterung<br /> * Spaß<br /> <br /> == Lernziele == <br /> * Die Vermittlung der Bedeutung von Sand als Rohstoff und dessen Begrenztheit<br /> * Die Vermittlung von technischem Wissen rund um den Rohstoff<br /> * Aufzeigen des weltumfassenden Handels (konventionell bzw. auch illegal) und Abbaus von Sand<br /> * Besseres Verständnis für die Verwendung von Sand und der ökologischen und sozialen Folgen von dessen Abbau schaffen<br /> <br /> <br /> == Kompetenzen ==<br /> <br /> * ''Kompetenz Sensibilisierung''<br /> * ''Kompetenz Konfliktlösung''<br /> * ''Kompetenz Nutzungsverantwortung''<br /> * ''Kompetenz moralisches und verantwortungsvolles Handeln''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Lernformen ==<br /> * ''Spielerisch''<br /> * ''Faktenorientiert''<br /> * ''Kommmunikativ: Austausch mit anderen Spielern''<br /> <br /> == Methoden ==<br /> Vermittlung des Wissens anhand von Infotexten auf Spielkarten und in Spielregeln. Das Gelernte wird im Spiel angewendet. Die Spieler müssen dabei auch die Folgen ihres Handelns bedenken, da sie sich zum Teil selbst mit ihren Spielzügen schaden können.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Gruppengröße ==<br /> Pro durchführender Person können maximal 5 Personen an dem Baukasten teilnehmen. Im Falle, dass doch mehrere Personen anwesend sind, können auch mehrere Personen miteinander spielen oder einige Teilnehmer beim Spiel zuschauen.<br /> <br /> == Durchführung ==<br /> Eingangs findet eine kurze Einführung in die Thematik sowie eine Vorstellung des Spiels statt. Nach der Präsentation spielen bis zu 5 Spielmitglieder das Spiel zusammen mit einer bausteindurchführenden Person. Im Anschluss findet eine Feedback-Runde statt.<br /> <br /> == Vorbereitung-Moderation ==<br /> * 10-minütige Einleitung <br /> * 5-minütige allgemeine Vorstellung des Spiels sowie des Ziels<br /> * Spielen des Spiels mit Anleitung durch ein betreuendes Gruppenmitglied<br /> <br /> <br /> <br /> == Nachbereitung-Teilnehmende ==<br /> Zur Nachbereitung können sich die Teilnehmer durch Lesen der Quellen selbstständig informieren. Bei Interesse kann das Spiel &quot;Brisand&quot; ausgeliehen werden.<br /> <br /> == Material ==<br /> Tische und Stühle sollten vorhanden sein.<br /> <br /> <br /> == Qualität ==<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> * Vorstellung unserer Gruppe<br /> * Einführung in die Thematik <br /> * Vorstellen des Spielkonzeps<br /> * Regelen erklären in aktiverer Runde<br /> * Durchführung einer Spielrunde, parallel weiterführende Information zum Thema Sand vermitteln<br /> * Zum Ende kommen, Gruppe zusammen holen<br /> * Kurzes Resümee ziehen der Lehrstunde<br /> * Feedbackrunde<br /> * Abschluss <br /> <br /> == Vorbereitung des Raumes ==<br /> * Beamer und Laptop aufbauen<br /> * Zwei Tische zusammen stellen, sodass 6 Personen daran Platz finden<br /> * Spiele auf den Tischen aufbauen<br /> * Snacks auslegen<br /> <br /> == 00. Minute - Präsentation==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Aufzeigen von Problemen bei dem Abbau von Sand <br /> * Selbsteinschätzung des Wissens rund um den Rohstoff<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> In der Präsentation werden die Teilnehmer dazu gebeten, ob sie einige vorgetragene Fakten als wahr oder falsch einschätzen. Dabei wird vor allem Bezug auf die Menge und Bedeutung des Rohstoffs Sand in der heutigen Nutzung eingegangen. In der Weiteren Präsentation wird kurz auf die Herkunft und die verschiedenen Abbaumethoden sowie die Nutzungsmöglichkeiten des Rohstoffs eingegangen. Daraufhin wird das Spielkonzept, das Spielziel und der generelle Ablauf des Spiels &quot;Brisand&quot; vorgestellt. Daraufhin werden die Teilnehmer gebeten, sich an die Tische aufzuteilen.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Präsentation mit Einbeziehung des Publikums.<br /> <br /> == 25. Minute - Spiel ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Sensibilisierung der Teilnehmenden in Hinblick auf die Folgen des Abbaus und Handels mit dem Rohstoff<br /> * Treffen moralischer Entscheidungen<br /> * Kommunikation und Diskussion mit Mitspielern<br /> * Einprägen von Wissen und Fakten<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Während des Spiels sollen sich die Spieler anhand der Übersichtskarten über die Problematiken, die in der Präsentation vorgestellt wurden, informieren. Beim Ziehen sollen die Spieler Entscheidungen über den Abbau und den Handel mit dem Rohstoff selbst treffen und die Folgen ihres Handelns nachvollziehen. Während des Spiels sind Diskussionen willkommen!<br /> <br /> === Methode ===<br /> Eigenständiges Lesen, spielerisches Lernen und Vertiefen, diskutieren und kommunizieren.<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> <br /> * Beamer zur Einführungspräsentation<br /> * Ein Exemplar des Spiels &quot;Brisand&quot; je 5 Teilnehmer bestehend aus Spielsteinen, Spielbrett und einem Set Übersichtskarten pro Teilnehmer<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.<br /> <br /> == Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==<br /> Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.<br /> <br /> == Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==<br /> Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.<br /> <br /> == Anleitung des Spiels ==<br /> Hier kommt eine Spielanleitung hin.<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.</div>

Be00046 http://www.blue-engineering.org/index.php?title=Baukasten:Brisand_-_Spielerisch_Bewusstsein_schaffen_rund_um_den_Rohstoff_Sand&diff=6704 2016-07-28T15:31:53Z

<p>Be00046: /* Vorbereitung-Teilnehmende */</p> <hr /> <div>=Brisand - Spielerisch Bewusstsein schaffen rund um den Rohstoff Sand =<br /> <br /> Trotz der alltäglichen Nutzung von Sand gerät dessen Bedeutung häufig in Vergessenheit. Tatsächlich handelt es sich nach Wasser um den am zweithäufigsten genutzt Rohstoff der Erde. Doch häufig haben Produkte aus Sand kaum noch Ähnlichkeit mit deren Ausgangsprodukt. Zudem scheint Sand auf den ersten Blick ein nahezu unendlicher Rohstoff zu sein, dessen Einfachheit und blabla eine Knappheit kaum vermuten lassen. Nicht umsonst ist jedem die Redewendung „wie Sand am Meer“ geläufig. Doch wer dem glaubt, dem wurde „Sand in die Augen gestreut“. Denn tatsächlich rinnt uns der Sand durch die Finger. In den letzten Jahrzehnten ist der Verbrauch von Sand extrem gestiegen. Und Sand ist nicht gleich Sand: Einige Sorten des feinkörnigen Quarzgemischs sind für manche Zwecke weniger gut geeignet als andere oder nahezu gänzlich unbrauchbar. Dies macht den Rohstoff zu einer begehrten Ressource, dessen Abbau jedoch weder für die Umwelt noch die Gesellschaft ohne Folgen bleibt. Um ein Bewusstsein für den enormen Verbrauch von Sand und dessen Auswirkungen zu schaffen, wurde ein Strategiespiel entwickelt, dass den Spieler selbst die Knappheit des Rohstoffs spüren lässt und ihn vor moralische Entscheidungen stellt.<br /> <br /> == Thema ==<br /> Das strategische Brettspiel „Brisand“ dient der spielerischen Vermittlung von technischen Nutzungsmöglichkeiten verschiedener Sandsorten und der ökonomischen, ökologischen sowie soziologischen Folgen des Abbaus und Handels mit dem Rohstoff. Allgemein soll eine Sensibilisierung für den Umgang mit einer endlichen Ressource und deren Bedeutung erzielt werden. <br /> == Typ ==<br /> Bei &quot;Brisand&quot; handelt es sich um ein Strategiespiel, das von dem Brettspiel &quot;Die Siedler von Catan&quot; inspiriert wurde. Wie auch in diesem Spiel bauen Spieler Rohstoffe ab und wandeln diese in Dörfer und Städte um, die ihnen Punkte verschaffen. In &quot;Brisand&quot; werden jedoch unter anderem verschiedene Sorten Sand abgebaut. Die Entscheidung zum Abbau wird allerdings nicht wie bei &quot;Die Siedler von Catan&quot; dem Würfel überlassen sondern den Spielern selbst, da diese bewusst über den Umgang mit ihren Ressourcen bestimmen sollen. Da der Abbau einiger Sandsorten mehr Schaden an Umwelt und Gesellschaft verursacht, kostet die Gewinnung dieser Rohstoffe die Spieler Ökotaler. Wer seine Ökotaler schneller verbraucht, schneidet am Ende des Spiels schlechter in der Endwertung ab. Neben dem Bau von Siedlungen, Städten und Straßen können Spieler sich technisch weiterentwickeln. Sie können die Fähigkeit erlangen Sand schonender einzusetzen oder Produkte aus Sand zu recyclen. Neben dem Vorteil, denen dieser Fortschritt ihnen im Spielverlauf verleiht, erhalten sie außerdem zusätzliche Punkte in der Endwertung. Des Weiteren haben die Spieler die Möglichkeit mit Rohstoffen zu handeln. Je nachdem ob sie unfair, fair oder sogar mafiös Handel treiben, müssen sie auch hier mit Ökotalern bezahlen.<br /> <br /> == Schlagwörter == <br /> * Sand<br /> * Nachhaltigkeit<br /> * Recycling<br /> * Verantwortung<br /> * Horizonterweiterung<br /> * Spaß<br /> <br /> == Lernziele == <br /> * Die Vermittlung der Bedeutung von Sand als Rohstoff und dessen Begrenztheit<br /> * Die Vermittlung von technischem Wissen rund um den Rohstoff<br /> * Aufzeigen des weltumfassenden Handels (konventionell bzw. auch illegal) und Abbaus von Sand<br /> * Besseres Verständnis für die Verwendung von Sand und der ökologischen und sozialen Folgen von dessen Abbau schaffen<br /> <br /> <br /> == Kompetenzen ==<br /> <br /> * ''Kompetenz Sensibilisierung''<br /> * ''Kompetenz Konfliktlösung''<br /> * ''Kompetenz Nutzungsverantwortung''<br /> * ''Kompetenz moralisches und verantwortungsvolles Handeln''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Lernformen ==<br /> * ''Spielerisch''<br /> * ''Faktenorientiert''<br /> * &quot;Kommmunikativ: Austausch mit anderen Spielern&quot;<br /> <br /> == Methoden ==<br /> Vermittlung des Wissens anhand von Infotexten auf Spielkarten und in Spielregeln. Das Gelernte wird im Spiel angewendet. Die Spieler müssen dabei auch die Folgen ihres Handelns bedenken, da sie sich zum Teil selbst mit ihren Spielzügen schaden können.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Gruppengröße ==<br /> Pro durchführender Person können maximal 5 Personen an dem Baukasten teilnehmen. Im Falle, dass doch mehrere Personen anwesend sind, können auch mehrere Personen miteinander spielen oder einige Teilnehmer beim Spiel zuschauen.<br /> <br /> == Durchführung ==<br /> Eingangs findet eine kurze Einführung in die Thematik sowie eine Vorstellung des Spiels statt. Nach der Präsentation spielen bis zu 5 Spielmitglieder das Spiel zusammen mit einer bausteindurchführenden Person. Im Anschluss findet eine Feedback-Runde statt.<br /> <br /> == Vorbereitung-Moderation ==<br /> * 10-minütige Einleitung <br /> * 5-minütige allgemeine Vorstellung des Spiels sowie des Ziels<br /> * Spielen des Spiels mit Anleitung durch ein betreuendes Gruppenmitglied<br /> <br /> <br /> <br /> == Nachbereitung-Teilnehmende ==<br /> Zur Nachbereitung können sich die Teilnehmer durch Lesen der Quellen selbstständig informieren. Bei Interesse kann das Spiel &quot;Brisand&quot; ausgeliehen werden.<br /> <br /> == Material ==<br /> Tische und Stühle sollten vorhanden sein.<br /> <br /> <br /> == Qualität ==<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> * Vorstellung unserer Gruppe<br /> * Einführung in die Thematik <br /> * Vorstellen des Spielkonzeps<br /> * Regelen erklären in aktiverer Runde<br /> * Durchführung einer Spielrunde, parallel weiterführende Information zum Thema Sand vermitteln<br /> * Zum Ende kommen, Gruppe zusammen holen<br /> * Kurzes Resümee ziehen der Lehrstunde<br /> * Feedbackrunde<br /> * Abschluss <br /> <br /> == Vorbereitung des Raumes ==<br /> * Beamer und Laptop aufbauen<br /> * Zwei Tische zusammen stellen, sodass 6 Personen daran Platz finden<br /> * Spiele auf den Tischen aufbauen<br /> * Snacks auslegen<br /> <br /> == 00. Minute - Präsentation==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Aufzeigen von Problemen bei dem Abbau von Sand <br /> * Selbsteinschätzung des Wissens rund um den Rohstoff<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> In der Präsentation werden die Teilnehmer dazu gebeten, ob sie einige vorgetragene Fakten als wahr oder falsch einschätzen. Dabei wird vor allem Bezug auf die Menge und Bedeutung des Rohstoffs Sand in der heutigen Nutzung eingegangen. In der Weiteren Präsentation wird kurz auf die Herkunft und die verschiedenen Abbaumethoden sowie die Nutzungsmöglichkeiten des Rohstoffs eingegangen. Daraufhin wird das Spielkonzept, das Spielziel und der generelle Ablauf des Spiels &quot;Brisand&quot; vorgestellt. Daraufhin werden die Teilnehmer gebeten, sich an die Tische aufzuteilen.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Präsentation mit Einbeziehung des Publikums.<br /> <br /> == 25. Minute - Spiel ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Sensibilisierung der Teilnehmenden in Hinblick auf die Folgen des Abbaus und Handels mit dem Rohstoff<br /> * Treffen moralischer Entscheidungen<br /> * Kommunikation und Diskussion mit Mitspielern<br /> * Einprägen von Wissen und Fakten<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Während des Spiels sollen sich die Spieler anhand der Übersichtskarten über die Problematiken, die in der Präsentation vorgestellt wurden, informieren. Beim Ziehen sollen die Spieler Entscheidungen über den Abbau und den Handel mit dem Rohstoff selbst treffen und die Folgen ihres Handelns nachvollziehen. Während des Spiels sind Diskussionen willkommen!<br /> <br /> === Methode ===<br /> Eigenständiges Lesen, spielerisches Lernen und Vertiefen, diskutieren und kommunizieren.<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> <br /> * Beamer zur Einführungspräsentation<br /> * Ein Exemplar des Spiels &quot;Brisand&quot; je 5 Teilnehmer bestehend aus Spielsteinen, Spielbrett und einem Set Übersichtskarten pro Teilnehmer<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.<br /> <br /> == Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==<br /> Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.<br /> <br /> == Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==<br /> Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.<br /> <br /> == Anleitung des Spiels ==<br /> Hier kommt eine Spielanleitung hin.<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.</div>

Be00046 http://www.blue-engineering.org/index.php?title=Baukasten:Brisand_-_Spielerisch_Bewusstsein_schaffen_rund_um_den_Rohstoff_Sand&diff=6677 2016-07-28T07:27:35Z

<p>Be00046: /* Nachbereitung-Teilnehmende */</p> <hr /> <div>=Brisand - Spielerisch Bewusstsein schaffen rund um den Rohstoff Sand =<br /> <br /> Trotz der alltäglichen Nutzung von Sand gerät dessen Bedeutung häufig in Vergessenheit. Tatsächlich handelt es sich nach Wasser um den am zweithäufigsten genutzt Rohstoff der Erde. Doch häufig haben Produkte aus Sand kaum noch Ähnlichkeit mit deren Ausgangsprodukt. Zudem scheint Sand auf den ersten Blick ein nahezu unendlicher Rohstoff zu sein, dessen Einfachheit und blabla eine Knappheit kaum vermuten lassen. Nicht umsonst ist jedem die Redewendung „wie Sand am Meer“ geläufig. Doch wer dem glaubt, dem wurde „Sand in die Augen gestreut“. Denn tatsächlich rinnt uns der Sand durch die Finger. In den letzten Jahrzehnten ist der Verbrauch von Sand extrem gestiegen. Und Sand ist nicht gleich Sand: Einige Sorten des feinkörnigen Quarzgemischs sind für manche Zwecke weniger gut geeignet als andere oder nahezu gänzlich unbrauchbar. Dies macht den Rohstoff zu einer begehrten Ressource, dessen Abbau jedoch weder für die Umwelt noch die Gesellschaft ohne Folgen bleibt. Um ein Bewusstsein für den enormen Verbrauch von Sand und dessen Auswirkungen zu schaffen, wurde ein Strategiespiel entwickelt, dass den Spieler selbst die Knappheit des Rohstoffs spüren lässt und ihn vor moralische Entscheidungen stellt.<br /> <br /> == Thema ==<br /> Das strategische Brettspiel „Brisand“ dient der spielerischen Vermittlung von technischen Nutzungsmöglichkeiten verschiedener Sandsorten und der ökonomischen, ökologischen sowie soziologischen Folgen des Abbaus und Handels mit dem Rohstoff. Allgemein soll eine Sensibilisierung für den Umgang mit einer endlichen Ressource und deren Bedeutung erzielt werden. <br /> == Typ ==<br /> Bei &quot;Brisand&quot; handelt es sich um ein Strategiespiel, das von dem Brettspiel &quot;Die Siedler von Catan&quot; inspiriert wurde. Wie auch in diesem Spiel bauen Spieler Rohstoffe ab und wandeln diese in Dörfer und Städte um, die ihnen Punkte verschaffen. In &quot;Brisand&quot; werden jedoch unter anderem verschiedene Sorten Sand abgebaut. Die Entscheidung zum Abbau wird allerdings nicht wie bei &quot;Die Siedler von Catan&quot; dem Würfel überlassen sondern den Spielern selbst, da diese bewusst über den Umgang mit ihren Ressourcen bestimmen sollen. Da der Abbau einiger Sandsorten mehr Schaden an Umwelt und Gesellschaft verursacht, kostet die Gewinnung dieser Rohstoffe die Spieler Ökotaler. Wer seine Ökotaler schneller verbraucht, schneidet am Ende des Spiels schlechter in der Endwertung ab. Neben dem Bau von Siedlungen, Städten und Straßen können Spieler sich technisch weiterentwickeln. Sie können die Fähigkeit erlangen Sand schonender einzusetzen oder Produkte aus Sand zu recyclen. Neben dem Vorteil, denen dieser Fortschritt ihnen im Spielverlauf verleiht, erhalten sie außerdem zusätzliche Punkte in der Endwertung. Des Weiteren haben die Spieler die Möglichkeit mit Rohstoffen zu handeln. Je nachdem ob sie unfair, fair oder sogar mafiös Handel treiben, müssen sie auch hier mit Ökotalern bezahlen.<br /> <br /> == Schlagwörter == <br /> * Sand<br /> * Nachhaltigkeit<br /> * Recycling<br /> * Verantwortung<br /> * Horizonterweiterung<br /> * Spaß<br /> <br /> == Lernziele == <br /> * Die Vermittlung der Bedeutung von Sand als Rohstoff und dessen Begrenztheit<br /> * Die Vermittlung von technischem Wissen rund um den Rohstoff<br /> * Aufzeigen des weltumfassenden Handels (konventionell bzw. auch illegal) und Abbaus von Sand<br /> * Besseres Verständnis für die Verwendung von Sand und der ökologischen und sozialen Folgen von dessen Abbau schaffen<br /> <br /> <br /> == Kompetenzen ==<br /> <br /> * ''Kompetenz Sensibilisierung''<br /> * ''Kompetenz Konfliktlösung''<br /> * ''Kompetenz Nutzungsverantwortung''<br /> * ''Kompetenz moralisches und verantwortungsvolles Handeln''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Lernformen ==<br /> * ''Spielerisch''<br /> * ''Faktenorientiert''<br /> * &quot;Kommmunikativ: Austausch mit anderen Spielern&quot;<br /> <br /> == Methoden ==<br /> Vermittlung des Wissens anhand von Infotexten auf Spielkarten und in Spielregeln. Das Gelernte wird im Spiel angewendet. Die Spieler müssen dabei auch die Folgen ihres Handelns bedenken, da sie sich zum Teil selbst mit ihren Spielzügen schaden können.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Gruppengröße ==<br /> Pro durchführender Person können maximal 5 Personen an dem Baukasten teilnehmen. Im Falle, dass doch mehrere Personen anwesend sind, können auch mehrere Personen miteinander spielen oder einige Teilnehmer beim Spiel zuschauen.<br /> <br /> == Durchführung ==<br /> Eingangs findet eine kurze Einführung in die Thematik sowie eine Vorstellung des Spiels statt. Nach der Präsentation spielen bis zu 5 Spielmitglieder das Spiel zusammen mit einer bausteindurchführenden Person. Im Anschluss findet eine Feedback-Runde statt.<br /> <br /> == Vorbereitung-Moderation ==<br /> * 10-minütige Einleitung <br /> * 5-minütige allgemeine Vorstellung des Spiels sowie des Ziels<br /> * Spielen des Spiels mit Anleitung durch ein betreuendes Gruppenmitglied<br /> <br /> <br /> <br /> == Vorbereitung-Teilnehmende ==<br /> Ggf. E-Learning, jedoch nicht zwingend.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Nachbereitung-Teilnehmende ==<br /> Zur Nachbereitung können sich die Teilnehmer durch Lesen der Quellen selbstständig informieren. Bei Interesse kann das Spiel &quot;Brisand&quot; ausgeliehen werden.<br /> <br /> == Material ==<br /> Tische und Stühle sollten vorhanden sein.<br /> <br /> <br /> == Qualität ==<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> * Vorstellung unserer Gruppe<br /> * Einführung in die Thematik <br /> * Vorstellen des Spielkonzeps<br /> * Regelen erklären in aktiverer Runde<br /> * Durchführung einer Spielrunde, parallel weiterführende Information zum Thema Sand vermitteln<br /> * Zum Ende kommen, Gruppe zusammen holen<br /> * Kurzes Resümee ziehen der Lehrstunde<br /> * Feedbackrunde<br /> * Abschluss <br /> <br /> == Vorbereitung des Raumes ==<br /> * Beamer und Laptop aufbauen<br /> * Zwei Tische zusammen stellen, sodass 6 Personen daran Platz finden<br /> * Spiele auf den Tischen aufbauen<br /> * Snacks auslegen<br /> <br /> == 00. Minute - Präsentation==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Aufzeigen von Problemen bei dem Abbau von Sand <br /> * Selbsteinschätzung des Wissens rund um den Rohstoff<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> In der Präsentation werden die Teilnehmer dazu gebeten, ob sie einige vorgetragene Fakten als wahr oder falsch einschätzen. Dabei wird vor allem Bezug auf die Menge und Bedeutung des Rohstoffs Sand in der heutigen Nutzung eingegangen. In der Weiteren Präsentation wird kurz auf die Herkunft und die verschiedenen Abbaumethoden sowie die Nutzungsmöglichkeiten des Rohstoffs eingegangen. Daraufhin wird das Spielkonzept, das Spielziel und der generelle Ablauf des Spiels &quot;Brisand&quot; vorgestellt. Daraufhin werden die Teilnehmer gebeten, sich an die Tische aufzuteilen.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Präsentation mit Einbeziehung des Publikums.<br /> <br /> == 25. Minute - Spiel ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Sensibilisierung der Teilnehmenden in Hinblick auf die Folgen des Abbaus und Handels mit dem Rohstoff<br /> * Treffen moralischer Entscheidungen<br /> * Kommunikation und Diskussion mit Mitspielern<br /> * Einprägen von Wissen und Fakten<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Während des Spiels sollen sich die Spieler anhand der Übersichtskarten über die Problematiken, die in der Präsentation vorgestellt wurden, informieren. Beim Ziehen sollen die Spieler Entscheidungen über den Abbau und den Handel mit dem Rohstoff selbst treffen und die Folgen ihres Handelns nachvollziehen. Während des Spiels sind Diskussionen willkommen!<br /> <br /> === Methode ===<br /> Eigenständiges Lesen, spielerisches Lernen und Vertiefen, diskutieren und kommunizieren.<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> <br /> * Beamer zur Einführungspräsentation<br /> * Ein Exemplar des Spiels &quot;Brisand&quot; je 5 Teilnehmer bestehend aus Spielsteinen, Spielbrett und einem Set Übersichtskarten pro Teilnehmer<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.<br /> <br /> == Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==<br /> Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.<br /> <br /> == Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==<br /> Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.<br /> <br /> == Anleitung des Spiels ==<br /> Hier kommt eine Spielanleitung hin.<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.</div>

Be00046 http://www.blue-engineering.org/index.php?title=Baukasten:Brisand_-_Spielerisch_Bewusstsein_schaffen_rund_um_den_Rohstoff_Sand&diff=6676 2016-07-28T07:26:44Z

<p>Be00046: /* Durchführung */</p> <hr /> <div>=Brisand - Spielerisch Bewusstsein schaffen rund um den Rohstoff Sand =<br /> <br /> Trotz der alltäglichen Nutzung von Sand gerät dessen Bedeutung häufig in Vergessenheit. Tatsächlich handelt es sich nach Wasser um den am zweithäufigsten genutzt Rohstoff der Erde. Doch häufig haben Produkte aus Sand kaum noch Ähnlichkeit mit deren Ausgangsprodukt. Zudem scheint Sand auf den ersten Blick ein nahezu unendlicher Rohstoff zu sein, dessen Einfachheit und blabla eine Knappheit kaum vermuten lassen. Nicht umsonst ist jedem die Redewendung „wie Sand am Meer“ geläufig. Doch wer dem glaubt, dem wurde „Sand in die Augen gestreut“. Denn tatsächlich rinnt uns der Sand durch die Finger. In den letzten Jahrzehnten ist der Verbrauch von Sand extrem gestiegen. Und Sand ist nicht gleich Sand: Einige Sorten des feinkörnigen Quarzgemischs sind für manche Zwecke weniger gut geeignet als andere oder nahezu gänzlich unbrauchbar. Dies macht den Rohstoff zu einer begehrten Ressource, dessen Abbau jedoch weder für die Umwelt noch die Gesellschaft ohne Folgen bleibt. Um ein Bewusstsein für den enormen Verbrauch von Sand und dessen Auswirkungen zu schaffen, wurde ein Strategiespiel entwickelt, dass den Spieler selbst die Knappheit des Rohstoffs spüren lässt und ihn vor moralische Entscheidungen stellt.<br /> <br /> == Thema ==<br /> Das strategische Brettspiel „Brisand“ dient der spielerischen Vermittlung von technischen Nutzungsmöglichkeiten verschiedener Sandsorten und der ökonomischen, ökologischen sowie soziologischen Folgen des Abbaus und Handels mit dem Rohstoff. Allgemein soll eine Sensibilisierung für den Umgang mit einer endlichen Ressource und deren Bedeutung erzielt werden. <br /> == Typ ==<br /> Bei &quot;Brisand&quot; handelt es sich um ein Strategiespiel, das von dem Brettspiel &quot;Die Siedler von Catan&quot; inspiriert wurde. Wie auch in diesem Spiel bauen Spieler Rohstoffe ab und wandeln diese in Dörfer und Städte um, die ihnen Punkte verschaffen. In &quot;Brisand&quot; werden jedoch unter anderem verschiedene Sorten Sand abgebaut. Die Entscheidung zum Abbau wird allerdings nicht wie bei &quot;Die Siedler von Catan&quot; dem Würfel überlassen sondern den Spielern selbst, da diese bewusst über den Umgang mit ihren Ressourcen bestimmen sollen. Da der Abbau einiger Sandsorten mehr Schaden an Umwelt und Gesellschaft verursacht, kostet die Gewinnung dieser Rohstoffe die Spieler Ökotaler. Wer seine Ökotaler schneller verbraucht, schneidet am Ende des Spiels schlechter in der Endwertung ab. Neben dem Bau von Siedlungen, Städten und Straßen können Spieler sich technisch weiterentwickeln. Sie können die Fähigkeit erlangen Sand schonender einzusetzen oder Produkte aus Sand zu recyclen. Neben dem Vorteil, denen dieser Fortschritt ihnen im Spielverlauf verleiht, erhalten sie außerdem zusätzliche Punkte in der Endwertung. Des Weiteren haben die Spieler die Möglichkeit mit Rohstoffen zu handeln. Je nachdem ob sie unfair, fair oder sogar mafiös Handel treiben, müssen sie auch hier mit Ökotalern bezahlen.<br /> <br /> == Schlagwörter == <br /> * Sand<br /> * Nachhaltigkeit<br /> * Recycling<br /> * Verantwortung<br /> * Horizonterweiterung<br /> * Spaß<br /> <br /> == Lernziele == <br /> * Die Vermittlung der Bedeutung von Sand als Rohstoff und dessen Begrenztheit<br /> * Die Vermittlung von technischem Wissen rund um den Rohstoff<br /> * Aufzeigen des weltumfassenden Handels (konventionell bzw. auch illegal) und Abbaus von Sand<br /> * Besseres Verständnis für die Verwendung von Sand und der ökologischen und sozialen Folgen von dessen Abbau schaffen<br /> <br /> <br /> == Kompetenzen ==<br /> <br /> * ''Kompetenz Sensibilisierung''<br /> * ''Kompetenz Konfliktlösung''<br /> * ''Kompetenz Nutzungsverantwortung''<br /> * ''Kompetenz moralisches und verantwortungsvolles Handeln''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Lernformen ==<br /> * ''Spielerisch''<br /> * ''Faktenorientiert''<br /> * &quot;Kommmunikativ: Austausch mit anderen Spielern&quot;<br /> <br /> == Methoden ==<br /> Vermittlung des Wissens anhand von Infotexten auf Spielkarten und in Spielregeln. Das Gelernte wird im Spiel angewendet. Die Spieler müssen dabei auch die Folgen ihres Handelns bedenken, da sie sich zum Teil selbst mit ihren Spielzügen schaden können.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Gruppengröße ==<br /> Pro durchführender Person können maximal 5 Personen an dem Baukasten teilnehmen. Im Falle, dass doch mehrere Personen anwesend sind, können auch mehrere Personen miteinander spielen oder einige Teilnehmer beim Spiel zuschauen.<br /> <br /> == Durchführung ==<br /> Eingangs findet eine kurze Einführung in die Thematik sowie eine Vorstellung des Spiels statt. Nach der Präsentation spielen bis zu 5 Spielmitglieder das Spiel zusammen mit einer bausteindurchführenden Person. Im Anschluss findet eine Feedback-Runde statt.<br /> <br /> == Vorbereitung-Moderation ==<br /> * 10-minütige Einleitung <br /> * 5-minütige allgemeine Vorstellung des Spiels sowie des Ziels<br /> * Spielen des Spiels mit Anleitung durch ein betreuendes Gruppenmitglied<br /> <br /> <br /> <br /> == Vorbereitung-Teilnehmende ==<br /> Ggf. E-Learning, jedoch nicht zwingend.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Nachbereitung-Teilnehmende ==<br /> Ggf. E-Learning, jedoch nicht zwingend. Bei Interesse Verleih des Spiels.<br /> <br /> <br /> <br /> == Material ==<br /> Tische und Stühle sollten vorhanden sein.<br /> <br /> <br /> == Qualität ==<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> * Vorstellung unserer Gruppe<br /> * Einführung in die Thematik <br /> * Vorstellen des Spielkonzeps<br /> * Regelen erklären in aktiverer Runde<br /> * Durchführung einer Spielrunde, parallel weiterführende Information zum Thema Sand vermitteln<br /> * Zum Ende kommen, Gruppe zusammen holen<br /> * Kurzes Resümee ziehen der Lehrstunde<br /> * Feedbackrunde<br /> * Abschluss <br /> <br /> == Vorbereitung des Raumes ==<br /> * Beamer und Laptop aufbauen<br /> * Zwei Tische zusammen stellen, sodass 6 Personen daran Platz finden<br /> * Spiele auf den Tischen aufbauen<br /> * Snacks auslegen<br /> <br /> == 00. Minute - Präsentation==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Aufzeigen von Problemen bei dem Abbau von Sand <br /> * Selbsteinschätzung des Wissens rund um den Rohstoff<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> In der Präsentation werden die Teilnehmer dazu gebeten, ob sie einige vorgetragene Fakten als wahr oder falsch einschätzen. Dabei wird vor allem Bezug auf die Menge und Bedeutung des Rohstoffs Sand in der heutigen Nutzung eingegangen. In der Weiteren Präsentation wird kurz auf die Herkunft und die verschiedenen Abbaumethoden sowie die Nutzungsmöglichkeiten des Rohstoffs eingegangen. Daraufhin wird das Spielkonzept, das Spielziel und der generelle Ablauf des Spiels &quot;Brisand&quot; vorgestellt. Daraufhin werden die Teilnehmer gebeten, sich an die Tische aufzuteilen.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Präsentation mit Einbeziehung des Publikums.<br /> <br /> == 25. Minute - Spiel ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Sensibilisierung der Teilnehmenden in Hinblick auf die Folgen des Abbaus und Handels mit dem Rohstoff<br /> * Treffen moralischer Entscheidungen<br /> * Kommunikation und Diskussion mit Mitspielern<br /> * Einprägen von Wissen und Fakten<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Während des Spiels sollen sich die Spieler anhand der Übersichtskarten über die Problematiken, die in der Präsentation vorgestellt wurden, informieren. Beim Ziehen sollen die Spieler Entscheidungen über den Abbau und den Handel mit dem Rohstoff selbst treffen und die Folgen ihres Handelns nachvollziehen. Während des Spiels sind Diskussionen willkommen!<br /> <br /> === Methode ===<br /> Eigenständiges Lesen, spielerisches Lernen und Vertiefen, diskutieren und kommunizieren.<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> <br /> * Beamer zur Einführungspräsentation<br /> * Ein Exemplar des Spiels &quot;Brisand&quot; je 5 Teilnehmer bestehend aus Spielsteinen, Spielbrett und einem Set Übersichtskarten pro Teilnehmer<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.<br /> <br /> == Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==<br /> Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.<br /> <br /> == Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==<br /> Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.<br /> <br /> == Anleitung des Spiels ==<br /> Hier kommt eine Spielanleitung hin.<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.</div>

Be00046 http://www.blue-engineering.org/index.php?title=Baukasten:Brisand_-_Spielerisch_Bewusstsein_schaffen_rund_um_den_Rohstoff_Sand&diff=6675 2016-07-28T07:24:21Z

<p>Be00046: /* Schlagwörter */</p> <hr /> <div>=Brisand - Spielerisch Bewusstsein schaffen rund um den Rohstoff Sand =<br /> <br /> Trotz der alltäglichen Nutzung von Sand gerät dessen Bedeutung häufig in Vergessenheit. Tatsächlich handelt es sich nach Wasser um den am zweithäufigsten genutzt Rohstoff der Erde. Doch häufig haben Produkte aus Sand kaum noch Ähnlichkeit mit deren Ausgangsprodukt. Zudem scheint Sand auf den ersten Blick ein nahezu unendlicher Rohstoff zu sein, dessen Einfachheit und blabla eine Knappheit kaum vermuten lassen. Nicht umsonst ist jedem die Redewendung „wie Sand am Meer“ geläufig. Doch wer dem glaubt, dem wurde „Sand in die Augen gestreut“. Denn tatsächlich rinnt uns der Sand durch die Finger. In den letzten Jahrzehnten ist der Verbrauch von Sand extrem gestiegen. Und Sand ist nicht gleich Sand: Einige Sorten des feinkörnigen Quarzgemischs sind für manche Zwecke weniger gut geeignet als andere oder nahezu gänzlich unbrauchbar. Dies macht den Rohstoff zu einer begehrten Ressource, dessen Abbau jedoch weder für die Umwelt noch die Gesellschaft ohne Folgen bleibt. Um ein Bewusstsein für den enormen Verbrauch von Sand und dessen Auswirkungen zu schaffen, wurde ein Strategiespiel entwickelt, dass den Spieler selbst die Knappheit des Rohstoffs spüren lässt und ihn vor moralische Entscheidungen stellt.<br /> <br /> == Thema ==<br /> Das strategische Brettspiel „Brisand“ dient der spielerischen Vermittlung von technischen Nutzungsmöglichkeiten verschiedener Sandsorten und der ökonomischen, ökologischen sowie soziologischen Folgen des Abbaus und Handels mit dem Rohstoff. Allgemein soll eine Sensibilisierung für den Umgang mit einer endlichen Ressource und deren Bedeutung erzielt werden. <br /> == Typ ==<br /> Bei &quot;Brisand&quot; handelt es sich um ein Strategiespiel, das von dem Brettspiel &quot;Die Siedler von Catan&quot; inspiriert wurde. Wie auch in diesem Spiel bauen Spieler Rohstoffe ab und wandeln diese in Dörfer und Städte um, die ihnen Punkte verschaffen. In &quot;Brisand&quot; werden jedoch unter anderem verschiedene Sorten Sand abgebaut. Die Entscheidung zum Abbau wird allerdings nicht wie bei &quot;Die Siedler von Catan&quot; dem Würfel überlassen sondern den Spielern selbst, da diese bewusst über den Umgang mit ihren Ressourcen bestimmen sollen. Da der Abbau einiger Sandsorten mehr Schaden an Umwelt und Gesellschaft verursacht, kostet die Gewinnung dieser Rohstoffe die Spieler Ökotaler. Wer seine Ökotaler schneller verbraucht, schneidet am Ende des Spiels schlechter in der Endwertung ab. Neben dem Bau von Siedlungen, Städten und Straßen können Spieler sich technisch weiterentwickeln. Sie können die Fähigkeit erlangen Sand schonender einzusetzen oder Produkte aus Sand zu recyclen. Neben dem Vorteil, denen dieser Fortschritt ihnen im Spielverlauf verleiht, erhalten sie außerdem zusätzliche Punkte in der Endwertung. Des Weiteren haben die Spieler die Möglichkeit mit Rohstoffen zu handeln. Je nachdem ob sie unfair, fair oder sogar mafiös Handel treiben, müssen sie auch hier mit Ökotalern bezahlen.<br /> <br /> == Schlagwörter == <br /> * Sand<br /> * Nachhaltigkeit<br /> * Recycling<br /> * Verantwortung<br /> * Horizonterweiterung<br /> * Spaß<br /> <br /> == Lernziele == <br /> * Die Vermittlung der Bedeutung von Sand als Rohstoff und dessen Begrenztheit<br /> * Die Vermittlung von technischem Wissen rund um den Rohstoff<br /> * Aufzeigen des weltumfassenden Handels (konventionell bzw. auch illegal) und Abbaus von Sand<br /> * Besseres Verständnis für die Verwendung von Sand und der ökologischen und sozialen Folgen von dessen Abbau schaffen<br /> <br /> <br /> == Kompetenzen ==<br /> <br /> * ''Kompetenz Sensibilisierung''<br /> * ''Kompetenz Konfliktlösung''<br /> * ''Kompetenz Nutzungsverantwortung''<br /> * ''Kompetenz moralisches und verantwortungsvolles Handeln''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Lernformen ==<br /> * ''Spielerisch''<br /> * ''Faktenorientiert''<br /> * &quot;Kommmunikativ: Austausch mit anderen Spielern&quot;<br /> <br /> == Methoden ==<br /> Vermittlung des Wissens anhand von Infotexten auf Spielkarten und in Spielregeln. Das Gelernte wird im Spiel angewendet. Die Spieler müssen dabei auch die Folgen ihres Handelns bedenken, da sie sich zum Teil selbst mit ihren Spielzügen schaden können.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Gruppengröße ==<br /> Pro durchführender Person können maximal 5 Personen an dem Baukasten teilnehmen. Im Falle, dass doch mehrere Personen anwesend sind, können auch mehrere Personen miteinander spielen oder einige Teilnehmer beim Spiel zuschauen.<br /> <br /> == Durchführung ==<br /> Bei der Präsentation wird ein Spiel für bis zu 6 Spielmitglieder vorgestellt. Die Teilnehmerzahl sollte 24 nicht übersteigen, ansonsten kann eine Wissensvermittlung und die Anleitung der Spielregeln nur schwer gelingen.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Vorbereitung-Moderation ==<br /> * 10-minütige Einleitung <br /> * 5-minütige allgemeine Vorstellung des Spiels sowie des Ziels<br /> * Spielen des Spiels mit Anleitung durch ein betreuendes Gruppenmitglied<br /> <br /> <br /> <br /> == Vorbereitung-Teilnehmende ==<br /> Ggf. E-Learning, jedoch nicht zwingend.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Nachbereitung-Teilnehmende ==<br /> Ggf. E-Learning, jedoch nicht zwingend. Bei Interesse Verleih des Spiels.<br /> <br /> <br /> <br /> == Material ==<br /> Tische und Stühle sollten vorhanden sein.<br /> <br /> <br /> == Qualität ==<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> * Vorstellung unserer Gruppe<br /> * Einführung in die Thematik <br /> * Vorstellen des Spielkonzeps<br /> * Regelen erklären in aktiverer Runde<br /> * Durchführung einer Spielrunde, parallel weiterführende Information zum Thema Sand vermitteln<br /> * Zum Ende kommen, Gruppe zusammen holen<br /> * Kurzes Resümee ziehen der Lehrstunde<br /> * Feedbackrunde<br /> * Abschluss <br /> <br /> == Vorbereitung des Raumes ==<br /> * Beamer und Laptop aufbauen<br /> * Zwei Tische zusammen stellen, sodass 6 Personen daran Platz finden<br /> * Spiele auf den Tischen aufbauen<br /> * Snacks auslegen<br /> <br /> == 00. Minute - Präsentation==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Aufzeigen von Problemen bei dem Abbau von Sand <br /> * Selbsteinschätzung des Wissens rund um den Rohstoff<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> In der Präsentation werden die Teilnehmer dazu gebeten, ob sie einige vorgetragene Fakten als wahr oder falsch einschätzen. Dabei wird vor allem Bezug auf die Menge und Bedeutung des Rohstoffs Sand in der heutigen Nutzung eingegangen. In der Weiteren Präsentation wird kurz auf die Herkunft und die verschiedenen Abbaumethoden sowie die Nutzungsmöglichkeiten des Rohstoffs eingegangen. Daraufhin wird das Spielkonzept, das Spielziel und der generelle Ablauf des Spiels &quot;Brisand&quot; vorgestellt. Daraufhin werden die Teilnehmer gebeten, sich an die Tische aufzuteilen.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Präsentation mit Einbeziehung des Publikums.<br /> <br /> == 25. Minute - Spiel ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Sensibilisierung der Teilnehmenden in Hinblick auf die Folgen des Abbaus und Handels mit dem Rohstoff<br /> * Treffen moralischer Entscheidungen<br /> * Kommunikation und Diskussion mit Mitspielern<br /> * Einprägen von Wissen und Fakten<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Während des Spiels sollen sich die Spieler anhand der Übersichtskarten über die Problematiken, die in der Präsentation vorgestellt wurden, informieren. Beim Ziehen sollen die Spieler Entscheidungen über den Abbau und den Handel mit dem Rohstoff selbst treffen und die Folgen ihres Handelns nachvollziehen. Während des Spiels sind Diskussionen willkommen!<br /> <br /> === Methode ===<br /> Eigenständiges Lesen, spielerisches Lernen und Vertiefen, diskutieren und kommunizieren.<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> <br /> * Beamer zur Einführungspräsentation<br /> * Ein Exemplar des Spiels &quot;Brisand&quot; je 5 Teilnehmer bestehend aus Spielsteinen, Spielbrett und einem Set Übersichtskarten pro Teilnehmer<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.<br /> <br /> == Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==<br /> Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.<br /> <br /> == Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==<br /> Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.<br /> <br /> == Anleitung des Spiels ==<br /> Hier kommt eine Spielanleitung hin.<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.</div>

Be00046 http://www.blue-engineering.org/index.php?title=Baukasten:Brisand_-_Spielerisch_Bewusstsein_schaffen_rund_um_den_Rohstoff_Sand&diff=6673 2016-07-28T07:21:29Z

<p>Be00046: /* Gruppengröße */</p> <hr /> <div>=Brisand - Spielerisch Bewusstsein schaffen rund um den Rohstoff Sand =<br /> <br /> Trotz der alltäglichen Nutzung von Sand gerät dessen Bedeutung häufig in Vergessenheit. Tatsächlich handelt es sich nach Wasser um den am zweithäufigsten genutzt Rohstoff der Erde. Doch häufig haben Produkte aus Sand kaum noch Ähnlichkeit mit deren Ausgangsprodukt. Zudem scheint Sand auf den ersten Blick ein nahezu unendlicher Rohstoff zu sein, dessen Einfachheit und blabla eine Knappheit kaum vermuten lassen. Nicht umsonst ist jedem die Redewendung „wie Sand am Meer“ geläufig. Doch wer dem glaubt, dem wurde „Sand in die Augen gestreut“. Denn tatsächlich rinnt uns der Sand durch die Finger. In den letzten Jahrzehnten ist der Verbrauch von Sand extrem gestiegen. Und Sand ist nicht gleich Sand: Einige Sorten des feinkörnigen Quarzgemischs sind für manche Zwecke weniger gut geeignet als andere oder nahezu gänzlich unbrauchbar. Dies macht den Rohstoff zu einer begehrten Ressource, dessen Abbau jedoch weder für die Umwelt noch die Gesellschaft ohne Folgen bleibt. Um ein Bewusstsein für den enormen Verbrauch von Sand und dessen Auswirkungen zu schaffen, wurde ein Strategiespiel entwickelt, dass den Spieler selbst die Knappheit des Rohstoffs spüren lässt und ihn vor moralische Entscheidungen stellt.<br /> <br /> == Thema ==<br /> Das strategische Brettspiel „Brisand“ dient der spielerischen Vermittlung von technischen Nutzungsmöglichkeiten verschiedener Sandsorten und der ökonomischen, ökologischen sowie soziologischen Folgen des Abbaus und Handels mit dem Rohstoff. Allgemein soll eine Sensibilisierung für den Umgang mit einer endlichen Ressource und deren Bedeutung erzielt werden. <br /> == Typ ==<br /> Bei &quot;Brisand&quot; handelt es sich um ein Strategiespiel, das von dem Brettspiel &quot;Die Siedler von Catan&quot; inspiriert wurde. Wie auch in diesem Spiel bauen Spieler Rohstoffe ab und wandeln diese in Dörfer und Städte um, die ihnen Punkte verschaffen. In &quot;Brisand&quot; werden jedoch unter anderem verschiedene Sorten Sand abgebaut. Die Entscheidung zum Abbau wird allerdings nicht wie bei &quot;Die Siedler von Catan&quot; dem Würfel überlassen sondern den Spielern selbst, da diese bewusst über den Umgang mit ihren Ressourcen bestimmen sollen. Da der Abbau einiger Sandsorten mehr Schaden an Umwelt und Gesellschaft verursacht, kostet die Gewinnung dieser Rohstoffe die Spieler Ökotaler. Wer seine Ökotaler schneller verbraucht, schneidet am Ende des Spiels schlechter in der Endwertung ab. Neben dem Bau von Siedlungen, Städten und Straßen können Spieler sich technisch weiterentwickeln. Sie können die Fähigkeit erlangen Sand schonender einzusetzen oder Produkte aus Sand zu recyclen. Neben dem Vorteil, denen dieser Fortschritt ihnen im Spielverlauf verleiht, erhalten sie außerdem zusätzliche Punkte in der Endwertung. Des Weiteren haben die Spieler die Möglichkeit mit Rohstoffen zu handeln. Je nachdem ob sie unfair, fair oder sogar mafiös Handel treiben, müssen sie auch hier mit Ökotalern bezahlen.<br /> <br /> == Schlagwörter == <br /> * Sand<br /> * Nachhaltigkeit<br /> * Recycling<br /> *<br /> * Horizonterweiterung<br /> * Spaß<br /> <br /> <br /> == Lernziele == <br /> * Die Vermittlung der Bedeutung von Sand als Rohstoff und dessen Begrenztheit<br /> * Die Vermittlung von technischem Wissen rund um den Rohstoff<br /> * Aufzeigen des weltumfassenden Handels (konventionell bzw. auch illegal) und Abbaus von Sand<br /> * Besseres Verständnis für die Verwendung von Sand und der ökologischen und sozialen Folgen von dessen Abbau schaffen<br /> <br /> <br /> == Kompetenzen ==<br /> <br /> * ''Kompetenz Sensibilisierung''<br /> * ''Kompetenz Konfliktlösung''<br /> * ''Kompetenz Nutzungsverantwortung''<br /> * ''Kompetenz moralisches und verantwortungsvolles Handeln''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Lernformen ==<br /> * ''Spielerisch''<br /> * ''Faktenorientiert''<br /> * &quot;Kommmunikativ: Austausch mit anderen Spielern&quot;<br /> <br /> == Methoden ==<br /> Vermittlung des Wissens anhand von Infotexten auf Spielkarten und in Spielregeln. Das Gelernte wird im Spiel angewendet. Die Spieler müssen dabei auch die Folgen ihres Handelns bedenken, da sie sich zum Teil selbst mit ihren Spielzügen schaden können.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Gruppengröße ==<br /> Pro durchführender Person können maximal 5 Personen an dem Baukasten teilnehmen. Im Falle, dass doch mehrere Personen anwesend sind, können auch mehrere Personen miteinander spielen oder einige Teilnehmer beim Spiel zuschauen.<br /> <br /> == Durchführung ==<br /> Bei der Präsentation wird ein Spiel für bis zu 6 Spielmitglieder vorgestellt. Die Teilnehmerzahl sollte 24 nicht übersteigen, ansonsten kann eine Wissensvermittlung und die Anleitung der Spielregeln nur schwer gelingen.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Vorbereitung-Moderation ==<br /> * 10-minütige Einleitung <br /> * 5-minütige allgemeine Vorstellung des Spiels sowie des Ziels<br /> * Spielen des Spiels mit Anleitung durch ein betreuendes Gruppenmitglied<br /> <br /> <br /> <br /> == Vorbereitung-Teilnehmende ==<br /> Ggf. E-Learning, jedoch nicht zwingend.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Nachbereitung-Teilnehmende ==<br /> Ggf. E-Learning, jedoch nicht zwingend. Bei Interesse Verleih des Spiels.<br /> <br /> <br /> <br /> == Material ==<br /> Tische und Stühle sollten vorhanden sein.<br /> <br /> <br /> == Qualität ==<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> * Vorstellung unserer Gruppe<br /> * Einführung in die Thematik <br /> * Vorstellen des Spielkonzeps<br /> * Regelen erklären in aktiverer Runde<br /> * Durchführung einer Spielrunde, parallel weiterführende Information zum Thema Sand vermitteln<br /> * Zum Ende kommen, Gruppe zusammen holen<br /> * Kurzes Resümee ziehen der Lehrstunde<br /> * Feedbackrunde<br /> * Abschluss <br /> <br /> == Vorbereitung des Raumes ==<br /> * Beamer und Laptop aufbauen<br /> * Zwei Tische zusammen stellen, sodass 6 Personen daran Platz finden<br /> * Spiele auf den Tischen aufbauen<br /> * Snacks auslegen<br /> <br /> == 00. Minute - Präsentation==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Aufzeigen von Problemen bei dem Abbau von Sand <br /> * Selbsteinschätzung des Wissens rund um den Rohstoff<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> In der Präsentation werden die Teilnehmer dazu gebeten, ob sie einige vorgetragene Fakten als wahr oder falsch einschätzen. Dabei wird vor allem Bezug auf die Menge und Bedeutung des Rohstoffs Sand in der heutigen Nutzung eingegangen. In der Weiteren Präsentation wird kurz auf die Herkunft und die verschiedenen Abbaumethoden sowie die Nutzungsmöglichkeiten des Rohstoffs eingegangen. Daraufhin wird das Spielkonzept, das Spielziel und der generelle Ablauf des Spiels &quot;Brisand&quot; vorgestellt. Daraufhin werden die Teilnehmer gebeten, sich an die Tische aufzuteilen.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Präsentation mit Einbeziehung des Publikums.<br /> <br /> == 25. Minute - Spiel ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Sensibilisierung der Teilnehmenden in Hinblick auf die Folgen des Abbaus und Handels mit dem Rohstoff<br /> * Treffen moralischer Entscheidungen<br /> * Kommunikation und Diskussion mit Mitspielern<br /> * Einprägen von Wissen und Fakten<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Während des Spiels sollen sich die Spieler anhand der Übersichtskarten über die Problematiken, die in der Präsentation vorgestellt wurden, informieren. Beim Ziehen sollen die Spieler Entscheidungen über den Abbau und den Handel mit dem Rohstoff selbst treffen und die Folgen ihres Handelns nachvollziehen. Während des Spiels sind Diskussionen willkommen!<br /> <br /> === Methode ===<br /> Eigenständiges Lesen, spielerisches Lernen und Vertiefen, diskutieren und kommunizieren.<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> <br /> * Beamer zur Einführungspräsentation<br /> * Ein Exemplar des Spiels &quot;Brisand&quot; je 5 Teilnehmer bestehend aus Spielsteinen, Spielbrett und einem Set Übersichtskarten pro Teilnehmer<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.<br /> <br /> == Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==<br /> Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.<br /> <br /> == Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==<br /> Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.<br /> <br /> == Anleitung des Spiels ==<br /> Hier kommt eine Spielanleitung hin.<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.</div>

Be00046 http://www.blue-engineering.org/index.php?title=Baukasten:Brisand_-_Spielerisch_Bewusstsein_schaffen_rund_um_den_Rohstoff_Sand&diff=6671 2016-07-28T07:11:45Z

<p>Be00046: /* 20. Minute - Spiel */</p> <hr /> <div>=Brisand - Spielerisch Bewusstsein schaffen rund um den Rohstoff Sand =<br /> <br /> Trotz der alltäglichen Nutzung von Sand gerät dessen Bedeutung häufig in Vergessenheit. Tatsächlich handelt es sich nach Wasser um den am zweithäufigsten genutzt Rohstoff der Erde. Doch häufig haben Produkte aus Sand kaum noch Ähnlichkeit mit deren Ausgangsprodukt. Zudem scheint Sand auf den ersten Blick ein nahezu unendlicher Rohstoff zu sein, dessen Einfachheit und blabla eine Knappheit kaum vermuten lassen. Nicht umsonst ist jedem die Redewendung „wie Sand am Meer“ geläufig. Doch wer dem glaubt, dem wurde „Sand in die Augen gestreut“. Denn tatsächlich rinnt uns der Sand durch die Finger. In den letzten Jahrzehnten ist der Verbrauch von Sand extrem gestiegen. Und Sand ist nicht gleich Sand: Einige Sorten des feinkörnigen Quarzgemischs sind für manche Zwecke weniger gut geeignet als andere oder nahezu gänzlich unbrauchbar. Dies macht den Rohstoff zu einer begehrten Ressource, dessen Abbau jedoch weder für die Umwelt noch die Gesellschaft ohne Folgen bleibt. Um ein Bewusstsein für den enormen Verbrauch von Sand und dessen Auswirkungen zu schaffen, wurde ein Strategiespiel entwickelt, dass den Spieler selbst die Knappheit des Rohstoffs spüren lässt und ihn vor moralische Entscheidungen stellt.<br /> <br /> == Thema ==<br /> Das strategische Brettspiel „Brisand“ dient der spielerischen Vermittlung von technischen Nutzungsmöglichkeiten verschiedener Sandsorten und der ökonomischen, ökologischen sowie soziologischen Folgen des Abbaus und Handels mit dem Rohstoff. Allgemein soll eine Sensibilisierung für den Umgang mit einer endlichen Ressource und deren Bedeutung erzielt werden. <br /> == Typ ==<br /> Bei &quot;Brisand&quot; handelt es sich um ein Strategiespiel, das von dem Brettspiel &quot;Die Siedler von Catan&quot; inspiriert wurde. Wie auch in diesem Spiel bauen Spieler Rohstoffe ab und wandeln diese in Dörfer und Städte um, die ihnen Punkte verschaffen. In &quot;Brisand&quot; werden jedoch unter anderem verschiedene Sorten Sand abgebaut. Die Entscheidung zum Abbau wird allerdings nicht wie bei &quot;Die Siedler von Catan&quot; dem Würfel überlassen sondern den Spielern selbst, da diese bewusst über den Umgang mit ihren Ressourcen bestimmen sollen. Da der Abbau einiger Sandsorten mehr Schaden an Umwelt und Gesellschaft verursacht, kostet die Gewinnung dieser Rohstoffe die Spieler Ökotaler. Wer seine Ökotaler schneller verbraucht, schneidet am Ende des Spiels schlechter in der Endwertung ab. Neben dem Bau von Siedlungen, Städten und Straßen können Spieler sich technisch weiterentwickeln. Sie können die Fähigkeit erlangen Sand schonender einzusetzen oder Produkte aus Sand zu recyclen. Neben dem Vorteil, denen dieser Fortschritt ihnen im Spielverlauf verleiht, erhalten sie außerdem zusätzliche Punkte in der Endwertung. Des Weiteren haben die Spieler die Möglichkeit mit Rohstoffen zu handeln. Je nachdem ob sie unfair, fair oder sogar mafiös Handel treiben, müssen sie auch hier mit Ökotalern bezahlen.<br /> <br /> == Schlagwörter == <br /> * Sand<br /> * Nachhaltigkeit<br /> * Recycling<br /> *<br /> * Horizonterweiterung<br /> * Spaß<br /> <br /> <br /> == Lernziele == <br /> * Die Vermittlung der Bedeutung von Sand als Rohstoff und dessen Begrenztheit<br /> * Die Vermittlung von technischem Wissen rund um den Rohstoff<br /> * Aufzeigen des weltumfassenden Handels (konventionell bzw. auch illegal) und Abbaus von Sand<br /> * Besseres Verständnis für die Verwendung von Sand und der ökologischen und sozialen Folgen von dessen Abbau schaffen<br /> <br /> <br /> == Kompetenzen ==<br /> <br /> * ''Kompetenz Sensibilisierung''<br /> * ''Kompetenz Konfliktlösung''<br /> * ''Kompetenz Nutzungsverantwortung''<br /> * ''Kompetenz moralisches und verantwortungsvolles Handeln''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Lernformen ==<br /> * ''Spielerisch''<br /> * ''Faktenorientiert''<br /> * &quot;Kommmunikativ: Austausch mit anderen Spielern&quot;<br /> <br /> == Methoden ==<br /> Vermittlung des Wissens anhand von Infotexten auf Spielkarten und in Spielregeln. Das Gelernte wird im Spiel angewendet. Die Spieler müssen dabei auch die Folgen ihres Handelns bedenken, da sie sich zum Teil selbst mit ihren Spielzügen schaden können.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Gruppengröße ==<br /> 5<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Durchführung ==<br /> Bei der Präsentation wird ein Spiel für bis zu 6 Spielmitglieder vorgestellt. Die Teilnehmerzahl sollte 24 nicht übersteigen, ansonsten kann eine Wissensvermittlung und die Anleitung der Spielregeln nur schwer gelingen.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Vorbereitung-Moderation ==<br /> * 10-minütige Einleitung <br /> * 5-minütige allgemeine Vorstellung des Spiels sowie des Ziels<br /> * Spielen des Spiels mit Anleitung durch ein betreuendes Gruppenmitglied<br /> <br /> <br /> <br /> == Vorbereitung-Teilnehmende ==<br /> Ggf. E-Learning, jedoch nicht zwingend.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Nachbereitung-Teilnehmende ==<br /> Ggf. E-Learning, jedoch nicht zwingend. Bei Interesse Verleih des Spiels.<br /> <br /> <br /> <br /> == Material ==<br /> Tische und Stühle sollten vorhanden sein.<br /> <br /> <br /> == Qualität ==<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> * Vorstellung unserer Gruppe<br /> * Einführung in die Thematik <br /> * Vorstellen des Spielkonzeps<br /> * Regelen erklären in aktiverer Runde<br /> * Durchführung einer Spielrunde, parallel weiterführende Information zum Thema Sand vermitteln<br /> * Zum Ende kommen, Gruppe zusammen holen<br /> * Kurzes Resümee ziehen der Lehrstunde<br /> * Feedbackrunde<br /> * Abschluss <br /> <br /> == Vorbereitung des Raumes ==<br /> * Beamer und Laptop aufbauen<br /> * Zwei Tische zusammen stellen, sodass 6 Personen daran Platz finden<br /> * Spiele auf den Tischen aufbauen<br /> * Snacks auslegen<br /> <br /> == 00. Minute - Präsentation==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Aufzeigen von Problemen bei dem Abbau von Sand <br /> * Selbsteinschätzung des Wissens rund um den Rohstoff<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> In der Präsentation werden die Teilnehmer dazu gebeten, ob sie einige vorgetragene Fakten als wahr oder falsch einschätzen. Dabei wird vor allem Bezug auf die Menge und Bedeutung des Rohstoffs Sand in der heutigen Nutzung eingegangen. In der Weiteren Präsentation wird kurz auf die Herkunft und die verschiedenen Abbaumethoden sowie die Nutzungsmöglichkeiten des Rohstoffs eingegangen. Daraufhin wird das Spielkonzept, das Spielziel und der generelle Ablauf des Spiels &quot;Brisand&quot; vorgestellt. Daraufhin werden die Teilnehmer gebeten, sich an die Tische aufzuteilen.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Präsentation mit Einbeziehung des Publikums.<br /> <br /> == 25. Minute - Spiel ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Sensibilisierung der Teilnehmenden in Hinblick auf die Folgen des Abbaus und Handels mit dem Rohstoff<br /> * Treffen moralischer Entscheidungen<br /> * Kommunikation und Diskussion mit Mitspielern<br /> * Einprägen von Wissen und Fakten<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Während des Spiels sollen sich die Spieler anhand der Übersichtskarten über die Problematiken, die in der Präsentation vorgestellt wurden, informieren. Beim Ziehen sollen die Spieler Entscheidungen über den Abbau und den Handel mit dem Rohstoff selbst treffen und die Folgen ihres Handelns nachvollziehen. Während des Spiels sind Diskussionen willkommen!<br /> <br /> === Methode ===<br /> Eigenständiges Lesen, spielerisches Lernen und Vertiefen, diskutieren und kommunizieren.<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> <br /> * Beamer zur Einführungspräsentation<br /> * Ein Exemplar des Spiels &quot;Brisand&quot; je 5 Teilnehmer bestehend aus Spielsteinen, Spielbrett und einem Set Übersichtskarten pro Teilnehmer<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.<br /> <br /> == Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==<br /> Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.<br /> <br /> == Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==<br /> Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.<br /> <br /> == Anleitung des Spiels ==<br /> Hier kommt eine Spielanleitung hin.<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.</div>

Be00046 http://www.blue-engineering.org/index.php?title=Baukasten:Brisand_-_Spielerisch_Bewusstsein_schaffen_rund_um_den_Rohstoff_Sand&diff=6670 2016-07-28T07:06:35Z

<p>Be00046: /* 00. Minute - Präsentation */</p> <hr /> <div>=Brisand - Spielerisch Bewusstsein schaffen rund um den Rohstoff Sand =<br /> <br /> Trotz der alltäglichen Nutzung von Sand gerät dessen Bedeutung häufig in Vergessenheit. Tatsächlich handelt es sich nach Wasser um den am zweithäufigsten genutzt Rohstoff der Erde. Doch häufig haben Produkte aus Sand kaum noch Ähnlichkeit mit deren Ausgangsprodukt. Zudem scheint Sand auf den ersten Blick ein nahezu unendlicher Rohstoff zu sein, dessen Einfachheit und blabla eine Knappheit kaum vermuten lassen. Nicht umsonst ist jedem die Redewendung „wie Sand am Meer“ geläufig. Doch wer dem glaubt, dem wurde „Sand in die Augen gestreut“. Denn tatsächlich rinnt uns der Sand durch die Finger. In den letzten Jahrzehnten ist der Verbrauch von Sand extrem gestiegen. Und Sand ist nicht gleich Sand: Einige Sorten des feinkörnigen Quarzgemischs sind für manche Zwecke weniger gut geeignet als andere oder nahezu gänzlich unbrauchbar. Dies macht den Rohstoff zu einer begehrten Ressource, dessen Abbau jedoch weder für die Umwelt noch die Gesellschaft ohne Folgen bleibt. Um ein Bewusstsein für den enormen Verbrauch von Sand und dessen Auswirkungen zu schaffen, wurde ein Strategiespiel entwickelt, dass den Spieler selbst die Knappheit des Rohstoffs spüren lässt und ihn vor moralische Entscheidungen stellt.<br /> <br /> == Thema ==<br /> Das strategische Brettspiel „Brisand“ dient der spielerischen Vermittlung von technischen Nutzungsmöglichkeiten verschiedener Sandsorten und der ökonomischen, ökologischen sowie soziologischen Folgen des Abbaus und Handels mit dem Rohstoff. Allgemein soll eine Sensibilisierung für den Umgang mit einer endlichen Ressource und deren Bedeutung erzielt werden. <br /> == Typ ==<br /> Bei &quot;Brisand&quot; handelt es sich um ein Strategiespiel, das von dem Brettspiel &quot;Die Siedler von Catan&quot; inspiriert wurde. Wie auch in diesem Spiel bauen Spieler Rohstoffe ab und wandeln diese in Dörfer und Städte um, die ihnen Punkte verschaffen. In &quot;Brisand&quot; werden jedoch unter anderem verschiedene Sorten Sand abgebaut. Die Entscheidung zum Abbau wird allerdings nicht wie bei &quot;Die Siedler von Catan&quot; dem Würfel überlassen sondern den Spielern selbst, da diese bewusst über den Umgang mit ihren Ressourcen bestimmen sollen. Da der Abbau einiger Sandsorten mehr Schaden an Umwelt und Gesellschaft verursacht, kostet die Gewinnung dieser Rohstoffe die Spieler Ökotaler. Wer seine Ökotaler schneller verbraucht, schneidet am Ende des Spiels schlechter in der Endwertung ab. Neben dem Bau von Siedlungen, Städten und Straßen können Spieler sich technisch weiterentwickeln. Sie können die Fähigkeit erlangen Sand schonender einzusetzen oder Produkte aus Sand zu recyclen. Neben dem Vorteil, denen dieser Fortschritt ihnen im Spielverlauf verleiht, erhalten sie außerdem zusätzliche Punkte in der Endwertung. Des Weiteren haben die Spieler die Möglichkeit mit Rohstoffen zu handeln. Je nachdem ob sie unfair, fair oder sogar mafiös Handel treiben, müssen sie auch hier mit Ökotalern bezahlen.<br /> <br /> == Schlagwörter == <br /> * Sand<br /> * Nachhaltigkeit<br /> * Recycling<br /> *<br /> * Horizonterweiterung<br /> * Spaß<br /> <br /> <br /> == Lernziele == <br /> * Die Vermittlung der Bedeutung von Sand als Rohstoff und dessen Begrenztheit<br /> * Die Vermittlung von technischem Wissen rund um den Rohstoff<br /> * Aufzeigen des weltumfassenden Handels (konventionell bzw. auch illegal) und Abbaus von Sand<br /> * Besseres Verständnis für die Verwendung von Sand und der ökologischen und sozialen Folgen von dessen Abbau schaffen<br /> <br /> <br /> == Kompetenzen ==<br /> <br /> * ''Kompetenz Sensibilisierung''<br /> * ''Kompetenz Konfliktlösung''<br /> * ''Kompetenz Nutzungsverantwortung''<br /> * ''Kompetenz moralisches und verantwortungsvolles Handeln''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Lernformen ==<br /> * ''Spielerisch''<br /> * ''Faktenorientiert''<br /> * &quot;Kommmunikativ: Austausch mit anderen Spielern&quot;<br /> <br /> == Methoden ==<br /> Vermittlung des Wissens anhand von Infotexten auf Spielkarten und in Spielregeln. Das Gelernte wird im Spiel angewendet. Die Spieler müssen dabei auch die Folgen ihres Handelns bedenken, da sie sich zum Teil selbst mit ihren Spielzügen schaden können.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Gruppengröße ==<br /> 5<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Durchführung ==<br /> Bei der Präsentation wird ein Spiel für bis zu 6 Spielmitglieder vorgestellt. Die Teilnehmerzahl sollte 24 nicht übersteigen, ansonsten kann eine Wissensvermittlung und die Anleitung der Spielregeln nur schwer gelingen.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Vorbereitung-Moderation ==<br /> * 10-minütige Einleitung <br /> * 5-minütige allgemeine Vorstellung des Spiels sowie des Ziels<br /> * Spielen des Spiels mit Anleitung durch ein betreuendes Gruppenmitglied<br /> <br /> <br /> <br /> == Vorbereitung-Teilnehmende ==<br /> Ggf. E-Learning, jedoch nicht zwingend.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Nachbereitung-Teilnehmende ==<br /> Ggf. E-Learning, jedoch nicht zwingend. Bei Interesse Verleih des Spiels.<br /> <br /> <br /> <br /> == Material ==<br /> Tische und Stühle sollten vorhanden sein.<br /> <br /> <br /> == Qualität ==<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> * Vorstellung unserer Gruppe<br /> * Einführung in die Thematik <br /> * Vorstellen des Spielkonzeps<br /> * Regelen erklären in aktiverer Runde<br /> * Durchführung einer Spielrunde, parallel weiterführende Information zum Thema Sand vermitteln<br /> * Zum Ende kommen, Gruppe zusammen holen<br /> * Kurzes Resümee ziehen der Lehrstunde<br /> * Feedbackrunde<br /> * Abschluss <br /> <br /> == Vorbereitung des Raumes ==<br /> * Beamer und Laptop aufbauen<br /> * Zwei Tische zusammen stellen, sodass 6 Personen daran Platz finden<br /> * Spiele auf den Tischen aufbauen<br /> * Snacks auslegen<br /> <br /> == 00. Minute - Präsentation==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Aufzeigen von Problemen bei dem Abbau von Sand <br /> * Selbsteinschätzung des Wissens rund um den Rohstoff<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> In der Präsentation werden die Teilnehmer dazu gebeten, ob sie einige vorgetragene Fakten als wahr oder falsch einschätzen. Dabei wird vor allem Bezug auf die Menge und Bedeutung des Rohstoffs Sand in der heutigen Nutzung eingegangen. In der Weiteren Präsentation wird kurz auf die Herkunft und die verschiedenen Abbaumethoden sowie die Nutzungsmöglichkeiten des Rohstoffs eingegangen. Daraufhin wird das Spielkonzept, das Spielziel und der generelle Ablauf des Spiels &quot;Brisand&quot; vorgestellt. Daraufhin werden die Teilnehmer gebeten, sich an die Tische aufzuteilen.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Präsentation mit Einbeziehung des Publikums.<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Sensibilisierung der Gruppe zum Thema Sand als Rohstoff (Abbau -&gt; Konsum)<br /> * Sozialkompetenz<br /> * spielerisches Einprägen von Fakten rund um den Rohstoff Sand<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Wie im Ersten Arbeitsschnitt, jedoch spielerisches Aufzeigen von Fakten, Problemen und Nachhaltigkeitoptionen<br /> <br /> === Methode ===<br /> Spiel (auf Grundlage des &quot;Die Siedler von Catan&quot;)<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> <br /> * Beamer zur Einführungspräsentation<br /> * Ein Exemplar des Spiels &quot;Brisand&quot; je 5 Teilnehmer bestehend aus Spielsteinen, Spielbrett und einem Set Übersichtskarten pro Teilnehmer<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.<br /> <br /> == Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==<br /> Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.<br /> <br /> == Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==<br /> Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.<br /> <br /> == Anleitung des Spiels ==<br /> Hier kommt eine Spielanleitung hin.<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.</div>

Be00046 http://www.blue-engineering.org/index.php?title=Baukasten:Brisand_-_Spielerisch_Bewusstsein_schaffen_rund_um_den_Rohstoff_Sand&diff=6668 2016-07-28T06:57:53Z

<p>Be00046: /* Vorbereitung des Raumes */</p> <hr /> <div>=Brisand - Spielerisch Bewusstsein schaffen rund um den Rohstoff Sand =<br /> <br /> Trotz der alltäglichen Nutzung von Sand gerät dessen Bedeutung häufig in Vergessenheit. Tatsächlich handelt es sich nach Wasser um den am zweithäufigsten genutzt Rohstoff der Erde. Doch häufig haben Produkte aus Sand kaum noch Ähnlichkeit mit deren Ausgangsprodukt. Zudem scheint Sand auf den ersten Blick ein nahezu unendlicher Rohstoff zu sein, dessen Einfachheit und blabla eine Knappheit kaum vermuten lassen. Nicht umsonst ist jedem die Redewendung „wie Sand am Meer“ geläufig. Doch wer dem glaubt, dem wurde „Sand in die Augen gestreut“. Denn tatsächlich rinnt uns der Sand durch die Finger. In den letzten Jahrzehnten ist der Verbrauch von Sand extrem gestiegen. Und Sand ist nicht gleich Sand: Einige Sorten des feinkörnigen Quarzgemischs sind für manche Zwecke weniger gut geeignet als andere oder nahezu gänzlich unbrauchbar. Dies macht den Rohstoff zu einer begehrten Ressource, dessen Abbau jedoch weder für die Umwelt noch die Gesellschaft ohne Folgen bleibt. Um ein Bewusstsein für den enormen Verbrauch von Sand und dessen Auswirkungen zu schaffen, wurde ein Strategiespiel entwickelt, dass den Spieler selbst die Knappheit des Rohstoffs spüren lässt und ihn vor moralische Entscheidungen stellt.<br /> <br /> == Thema ==<br /> Das strategische Brettspiel „Brisand“ dient der spielerischen Vermittlung von technischen Nutzungsmöglichkeiten verschiedener Sandsorten und der ökonomischen, ökologischen sowie soziologischen Folgen des Abbaus und Handels mit dem Rohstoff. Allgemein soll eine Sensibilisierung für den Umgang mit einer endlichen Ressource und deren Bedeutung erzielt werden. <br /> == Typ ==<br /> Bei &quot;Brisand&quot; handelt es sich um ein Strategiespiel, das von dem Brettspiel &quot;Die Siedler von Catan&quot; inspiriert wurde. Wie auch in diesem Spiel bauen Spieler Rohstoffe ab und wandeln diese in Dörfer und Städte um, die ihnen Punkte verschaffen. In &quot;Brisand&quot; werden jedoch unter anderem verschiedene Sorten Sand abgebaut. Die Entscheidung zum Abbau wird allerdings nicht wie bei &quot;Die Siedler von Catan&quot; dem Würfel überlassen sondern den Spielern selbst, da diese bewusst über den Umgang mit ihren Ressourcen bestimmen sollen. Da der Abbau einiger Sandsorten mehr Schaden an Umwelt und Gesellschaft verursacht, kostet die Gewinnung dieser Rohstoffe die Spieler Ökotaler. Wer seine Ökotaler schneller verbraucht, schneidet am Ende des Spiels schlechter in der Endwertung ab. Neben dem Bau von Siedlungen, Städten und Straßen können Spieler sich technisch weiterentwickeln. Sie können die Fähigkeit erlangen Sand schonender einzusetzen oder Produkte aus Sand zu recyclen. Neben dem Vorteil, denen dieser Fortschritt ihnen im Spielverlauf verleiht, erhalten sie außerdem zusätzliche Punkte in der Endwertung. Des Weiteren haben die Spieler die Möglichkeit mit Rohstoffen zu handeln. Je nachdem ob sie unfair, fair oder sogar mafiös Handel treiben, müssen sie auch hier mit Ökotalern bezahlen.<br /> <br /> == Schlagwörter == <br /> * Sand<br /> * Nachhaltigkeit<br /> * Recycling<br /> *<br /> * Horizonterweiterung<br /> * Spaß<br /> <br /> <br /> == Lernziele == <br /> * Die Vermittlung der Bedeutung von Sand als Rohstoff und dessen Begrenztheit<br /> * Die Vermittlung von technischem Wissen rund um den Rohstoff<br /> * Aufzeigen des weltumfassenden Handels (konventionell bzw. auch illegal) und Abbaus von Sand<br /> * Besseres Verständnis für die Verwendung von Sand und der ökologischen und sozialen Folgen von dessen Abbau schaffen<br /> <br /> <br /> == Kompetenzen ==<br /> <br /> * ''Kompetenz Sensibilisierung''<br /> * ''Kompetenz Konfliktlösung''<br /> * ''Kompetenz Nutzungsverantwortung''<br /> * ''Kompetenz moralisches und verantwortungsvolles Handeln''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Lernformen ==<br /> * ''Spielerisch''<br /> * ''Faktenorientiert''<br /> * &quot;Kommmunikativ: Austausch mit anderen Spielern&quot;<br /> <br /> == Methoden ==<br /> Vermittlung des Wissens anhand von Infotexten auf Spielkarten und in Spielregeln. Das Gelernte wird im Spiel angewendet. Die Spieler müssen dabei auch die Folgen ihres Handelns bedenken, da sie sich zum Teil selbst mit ihren Spielzügen schaden können.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Gruppengröße ==<br /> 5<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Durchführung ==<br /> Bei der Präsentation wird ein Spiel für bis zu 6 Spielmitglieder vorgestellt. Die Teilnehmerzahl sollte 24 nicht übersteigen, ansonsten kann eine Wissensvermittlung und die Anleitung der Spielregeln nur schwer gelingen.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Vorbereitung-Moderation ==<br /> * 10-minütige Einleitung <br /> * 5-minütige allgemeine Vorstellung des Spiels sowie des Ziels<br /> * Spielen des Spiels mit Anleitung durch ein betreuendes Gruppenmitglied<br /> <br /> <br /> <br /> == Vorbereitung-Teilnehmende ==<br /> Ggf. E-Learning, jedoch nicht zwingend.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Nachbereitung-Teilnehmende ==<br /> Ggf. E-Learning, jedoch nicht zwingend. Bei Interesse Verleih des Spiels.<br /> <br /> <br /> <br /> == Material ==<br /> Tische und Stühle sollten vorhanden sein.<br /> <br /> <br /> == Qualität ==<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> * Vorstellung unserer Gruppe<br /> * Einführung in die Thematik <br /> * Vorstellen des Spielkonzeps<br /> * Regelen erklären in aktiverer Runde<br /> * Durchführung einer Spielrunde, parallel weiterführende Information zum Thema Sand vermitteln<br /> * Zum Ende kommen, Gruppe zusammen holen<br /> * Kurzes Resümee ziehen der Lehrstunde<br /> * Feedbackrunde<br /> * Abschluss <br /> <br /> == Vorbereitung des Raumes ==<br /> * Beamer und Laptop aufbauen<br /> * Zwei Tische zusammen stellen, sodass 6 Personen daran Platz finden<br /> * Spiele auf den Tischen aufbauen<br /> * Snacks auslegen<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Aufzeigen von Problemen bei der Nutzung von Sand <br /> * Sensibilisierung der Teilnehmer zum Thema Sand als Rohstoff (Abbau -&gt; Konsum)<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Wo wird Sand verwendet (Bau; Elektrotechnik; Nahrungsmittelindustrie) + Erlaeuterungen (Wichtigkeit, Fakten)<br /> Wo wird Sand Wie abgebaut (Orte/Regionen aufzeigen) Probleme beim Abbau -&gt; Naturschutz bzw Naturzerstörung<br /> Beispiele Nennen (z.B . Aufschuettung von Inseln vor Dubai mittels Sand aus Australien, Betroffenheiten)<br /> <br /> === Methode ===<br /> Spiel<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Sensibilisierung der Gruppe zum Thema Sand als Rohstoff (Abbau -&gt; Konsum)<br /> * Sozialkompetenz<br /> * spielerisches Einprägen von Fakten rund um den Rohstoff Sand<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Wie im Ersten Arbeitsschnitt, jedoch spielerisches Aufzeigen von Fakten, Problemen und Nachhaltigkeitoptionen<br /> <br /> === Methode ===<br /> Spiel (auf Grundlage des &quot;Die Siedler von Catan&quot;)<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> <br /> * Beamer zur Einführungspräsentation<br /> * Ein Exemplar des Spiels &quot;Brisand&quot; je 5 Teilnehmer bestehend aus Spielsteinen, Spielbrett und einem Set Übersichtskarten pro Teilnehmer<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.<br /> <br /> == Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==<br /> Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.<br /> <br /> == Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==<br /> Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.<br /> <br /> == Anleitung des Spiels ==<br /> Hier kommt eine Spielanleitung hin.<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.</div>

Be00046 http://www.blue-engineering.org/index.php?title=Baukasten:Brisand_-_Spielerisch_Bewusstsein_schaffen_rund_um_den_Rohstoff_Sand&diff=6666 2016-07-28T06:53:05Z

<p>Be00046: /* Materialien zur Durchführung */</p> <hr /> <div>=Brisand - Spielerisch Bewusstsein schaffen rund um den Rohstoff Sand =<br /> <br /> Trotz der alltäglichen Nutzung von Sand gerät dessen Bedeutung häufig in Vergessenheit. Tatsächlich handelt es sich nach Wasser um den am zweithäufigsten genutzt Rohstoff der Erde. Doch häufig haben Produkte aus Sand kaum noch Ähnlichkeit mit deren Ausgangsprodukt. Zudem scheint Sand auf den ersten Blick ein nahezu unendlicher Rohstoff zu sein, dessen Einfachheit und blabla eine Knappheit kaum vermuten lassen. Nicht umsonst ist jedem die Redewendung „wie Sand am Meer“ geläufig. Doch wer dem glaubt, dem wurde „Sand in die Augen gestreut“. Denn tatsächlich rinnt uns der Sand durch die Finger. In den letzten Jahrzehnten ist der Verbrauch von Sand extrem gestiegen. Und Sand ist nicht gleich Sand: Einige Sorten des feinkörnigen Quarzgemischs sind für manche Zwecke weniger gut geeignet als andere oder nahezu gänzlich unbrauchbar. Dies macht den Rohstoff zu einer begehrten Ressource, dessen Abbau jedoch weder für die Umwelt noch die Gesellschaft ohne Folgen bleibt. Um ein Bewusstsein für den enormen Verbrauch von Sand und dessen Auswirkungen zu schaffen, wurde ein Strategiespiel entwickelt, dass den Spieler selbst die Knappheit des Rohstoffs spüren lässt und ihn vor moralische Entscheidungen stellt.<br /> <br /> == Thema ==<br /> Das strategische Brettspiel „Brisand“ dient der spielerischen Vermittlung von technischen Nutzungsmöglichkeiten verschiedener Sandsorten und der ökonomischen, ökologischen sowie soziologischen Folgen des Abbaus und Handels mit dem Rohstoff. Allgemein soll eine Sensibilisierung für den Umgang mit einer endlichen Ressource und deren Bedeutung erzielt werden. <br /> == Typ ==<br /> Bei &quot;Brisand&quot; handelt es sich um ein Strategiespiel, das von dem Brettspiel &quot;Die Siedler von Catan&quot; inspiriert wurde. Wie auch in diesem Spiel bauen Spieler Rohstoffe ab und wandeln diese in Dörfer und Städte um, die ihnen Punkte verschaffen. In &quot;Brisand&quot; werden jedoch unter anderem verschiedene Sorten Sand abgebaut. Die Entscheidung zum Abbau wird allerdings nicht wie bei &quot;Die Siedler von Catan&quot; dem Würfel überlassen sondern den Spielern selbst, da diese bewusst über den Umgang mit ihren Ressourcen bestimmen sollen. Da der Abbau einiger Sandsorten mehr Schaden an Umwelt und Gesellschaft verursacht, kostet die Gewinnung dieser Rohstoffe die Spieler Ökotaler. Wer seine Ökotaler schneller verbraucht, schneidet am Ende des Spiels schlechter in der Endwertung ab. Neben dem Bau von Siedlungen, Städten und Straßen können Spieler sich technisch weiterentwickeln. Sie können die Fähigkeit erlangen Sand schonender einzusetzen oder Produkte aus Sand zu recyclen. Neben dem Vorteil, denen dieser Fortschritt ihnen im Spielverlauf verleiht, erhalten sie außerdem zusätzliche Punkte in der Endwertung. Des Weiteren haben die Spieler die Möglichkeit mit Rohstoffen zu handeln. Je nachdem ob sie unfair, fair oder sogar mafiös Handel treiben, müssen sie auch hier mit Ökotalern bezahlen.<br /> <br /> == Schlagwörter == <br /> * Sand<br /> * Nachhaltigkeit<br /> * Recycling<br /> *<br /> * Horizonterweiterung<br /> * Spaß<br /> <br /> <br /> == Lernziele == <br /> * Die Vermittlung der Bedeutung von Sand als Rohstoff und dessen Begrenztheit<br /> * Die Vermittlung von technischem Wissen rund um den Rohstoff<br /> * Aufzeigen des weltumfassenden Handels (konventionell bzw. auch illegal) und Abbaus von Sand<br /> * Besseres Verständnis für die Verwendung von Sand und der ökologischen und sozialen Folgen von dessen Abbau schaffen<br /> <br /> <br /> == Kompetenzen ==<br /> <br /> * ''Kompetenz Sensibilisierung''<br /> * ''Kompetenz Konfliktlösung''<br /> * ''Kompetenz Nutzungsverantwortung''<br /> * ''Kompetenz moralisches und verantwortungsvolles Handeln''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Lernformen ==<br /> * ''Spielerisch''<br /> * ''Faktenorientiert''<br /> * &quot;Kommmunikativ: Austausch mit anderen Spielern&quot;<br /> <br /> == Methoden ==<br /> Vermittlung des Wissens anhand von Infotexten auf Spielkarten und in Spielregeln. Das Gelernte wird im Spiel angewendet. Die Spieler müssen dabei auch die Folgen ihres Handelns bedenken, da sie sich zum Teil selbst mit ihren Spielzügen schaden können.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Gruppengröße ==<br /> 5<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Durchführung ==<br /> Bei der Präsentation wird ein Spiel für bis zu 6 Spielmitglieder vorgestellt. Die Teilnehmerzahl sollte 24 nicht übersteigen, ansonsten kann eine Wissensvermittlung und die Anleitung der Spielregeln nur schwer gelingen.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Vorbereitung-Moderation ==<br /> * 10-minütige Einleitung <br /> * 5-minütige allgemeine Vorstellung des Spiels sowie des Ziels<br /> * Spielen des Spiels mit Anleitung durch ein betreuendes Gruppenmitglied<br /> <br /> <br /> <br /> == Vorbereitung-Teilnehmende ==<br /> Ggf. E-Learning, jedoch nicht zwingend.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Nachbereitung-Teilnehmende ==<br /> Ggf. E-Learning, jedoch nicht zwingend. Bei Interesse Verleih des Spiels.<br /> <br /> <br /> <br /> == Material ==<br /> Tische und Stühle sollten vorhanden sein.<br /> <br /> <br /> == Qualität ==<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> * Vorstellung unserer Gruppe<br /> * Einführung in die Thematik <br /> * Vorstellen des Spielkonzeps<br /> * Regelen erklären in aktiverer Runde<br /> * Durchführung einer Spielrunde, parallel weiterführende Information zum Thema Sand vermitteln<br /> * Zum Ende kommen, Gruppe zusammen holen<br /> * Kurzes Resümee ziehen der Lehrstunde<br /> * Feedbackrunde<br /> * Abschluss <br /> <br /> == Vorbereitung des Raumes ==<br /> * immer zwei Tische zusammen stellen, damit 8 Personen zusammen sitzen<br /> * Spiel auf einem Tisch aufbauen<br /> * Wissensspeicher auf einem anderen Positionieren <br /> * Tafelbild mit den Themenschwerpunkten<br /> * Snacks auslegen<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Aufzeigen von Problemen bei der Nutzung von Sand <br /> * Sensibilisierung der Teilnehmer zum Thema Sand als Rohstoff (Abbau -&gt; Konsum)<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Wo wird Sand verwendet (Bau; Elektrotechnik; Nahrungsmittelindustrie) + Erlaeuterungen (Wichtigkeit, Fakten)<br /> Wo wird Sand Wie abgebaut (Orte/Regionen aufzeigen) Probleme beim Abbau -&gt; Naturschutz bzw Naturzerstörung<br /> Beispiele Nennen (z.B . Aufschuettung von Inseln vor Dubai mittels Sand aus Australien, Betroffenheiten)<br /> <br /> === Methode ===<br /> Spiel<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Sensibilisierung der Gruppe zum Thema Sand als Rohstoff (Abbau -&gt; Konsum)<br /> * Sozialkompetenz<br /> * spielerisches Einprägen von Fakten rund um den Rohstoff Sand<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Wie im Ersten Arbeitsschnitt, jedoch spielerisches Aufzeigen von Fakten, Problemen und Nachhaltigkeitoptionen<br /> <br /> === Methode ===<br /> Spiel (auf Grundlage des &quot;Die Siedler von Catan&quot;)<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> <br /> * Beamer zur Einführungspräsentation<br /> * Ein Exemplar des Spiels &quot;Brisand&quot; je 5 Teilnehmer bestehend aus Spielsteinen, Spielbrett und einem Set Übersichtskarten pro Teilnehmer<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.<br /> <br /> == Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==<br /> Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.<br /> <br /> == Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==<br /> Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.<br /> <br /> == Anleitung des Spiels ==<br /> Hier kommt eine Spielanleitung hin.<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.</div>

Be00046 http://www.blue-engineering.org/index.php?title=Baukasten:Brisand_-_Spielerisch_Bewusstsein_schaffen_rund_um_den_Rohstoff_Sand&diff=6661 2016-07-28T06:41:12Z

<p>Be00046: /* Lernformen */</p> <hr /> <div>=Brisand - Spielerisch Bewusstsein schaffen rund um den Rohstoff Sand =<br /> <br /> Trotz der alltäglichen Nutzung von Sand gerät dessen Bedeutung häufig in Vergessenheit. Tatsächlich handelt es sich nach Wasser um den am zweithäufigsten genutzt Rohstoff der Erde. Doch häufig haben Produkte aus Sand kaum noch Ähnlichkeit mit deren Ausgangsprodukt. Zudem scheint Sand auf den ersten Blick ein nahezu unendlicher Rohstoff zu sein, dessen Einfachheit und blabla eine Knappheit kaum vermuten lassen. Nicht umsonst ist jedem die Redewendung „wie Sand am Meer“ geläufig. Doch wer dem glaubt, dem wurde „Sand in die Augen gestreut“. Denn tatsächlich rinnt uns der Sand durch die Finger. In den letzten Jahrzehnten ist der Verbrauch von Sand extrem gestiegen. Und Sand ist nicht gleich Sand: Einige Sorten des feinkörnigen Quarzgemischs sind für manche Zwecke weniger gut geeignet als andere oder nahezu gänzlich unbrauchbar. Dies macht den Rohstoff zu einer begehrten Ressource, dessen Abbau jedoch weder für die Umwelt noch die Gesellschaft ohne Folgen bleibt. Um ein Bewusstsein für den enormen Verbrauch von Sand und dessen Auswirkungen zu schaffen, wurde ein Strategiespiel entwickelt, dass den Spieler selbst die Knappheit des Rohstoffs spüren lässt und ihn vor moralische Entscheidungen stellt.<br /> <br /> == Thema ==<br /> Das strategische Brettspiel „Brisand“ dient der spielerischen Vermittlung von technischen Nutzungsmöglichkeiten verschiedener Sandsorten und der ökonomischen, ökologischen sowie soziologischen Folgen des Abbaus und Handels mit dem Rohstoff. Allgemein soll eine Sensibilisierung für den Umgang mit einer endlichen Ressource und deren Bedeutung erzielt werden. <br /> == Typ ==<br /> Bei &quot;Brisand&quot; handelt es sich um ein Strategiespiel, das von dem Brettspiel &quot;Die Siedler von Catan&quot; inspiriert wurde. Wie auch in diesem Spiel bauen Spieler Rohstoffe ab und wandeln diese in Dörfer und Städte um, die ihnen Punkte verschaffen. In &quot;Brisand&quot; werden jedoch unter anderem verschiedene Sorten Sand abgebaut. Die Entscheidung zum Abbau wird allerdings nicht wie bei &quot;Die Siedler von Catan&quot; dem Würfel überlassen sondern den Spielern selbst, da diese bewusst über den Umgang mit ihren Ressourcen bestimmen sollen. Da der Abbau einiger Sandsorten mehr Schaden an Umwelt und Gesellschaft verursacht, kostet die Gewinnung dieser Rohstoffe die Spieler Ökotaler. Wer seine Ökotaler schneller verbraucht, schneidet am Ende des Spiels schlechter in der Endwertung ab. Neben dem Bau von Siedlungen, Städten und Straßen können Spieler sich technisch weiterentwickeln. Sie können die Fähigkeit erlangen Sand schonender einzusetzen oder Produkte aus Sand zu recyclen. Neben dem Vorteil, denen dieser Fortschritt ihnen im Spielverlauf verleiht, erhalten sie außerdem zusätzliche Punkte in der Endwertung. Des Weiteren haben die Spieler die Möglichkeit mit Rohstoffen zu handeln. Je nachdem ob sie unfair, fair oder sogar mafiös Handel treiben, müssen sie auch hier mit Ökotalern bezahlen.<br /> <br /> == Schlagwörter == <br /> * Sand<br /> * Nachhaltigkeit<br /> * Recycling<br /> *<br /> * Horizonterweiterung<br /> * Spaß<br /> <br /> <br /> == Lernziele == <br /> * Die Vermittlung der Bedeutung von Sand als Rohstoff und dessen Begrenztheit<br /> * Die Vermittlung von technischem Wissen rund um den Rohstoff<br /> * Aufzeigen des weltumfassenden Handels (konventionell bzw. auch illegal) und Abbaus von Sand<br /> * Besseres Verständnis für die Verwendung von Sand und der ökologischen und sozialen Folgen von dessen Abbau schaffen<br /> <br /> <br /> == Kompetenzen ==<br /> <br /> * ''Kompetenz Sensibilisierung''<br /> * ''Kompetenz Konfliktlösung''<br /> * ''Kompetenz Nutzungsverantwortung''<br /> * ''Kompetenz moralisches und verantwortungsvolles Handeln''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Lernformen ==<br /> * ''Spielerisch''<br /> * ''Faktenorientiert''<br /> * &quot;Kommmunikativ: Austausch mit anderen Spielern&quot;<br /> <br /> == Methoden ==<br /> Vermittlung des Wissens anhand von Infotexten auf Spielkarten und in Spielregeln. Das Gelernte wird im Spiel angewendet. Die Spieler müssen dabei auch die Folgen ihres Handelns bedenken, da sie sich zum Teil selbst mit ihren Spielzügen schaden können.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Gruppengröße ==<br /> 5<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Durchführung ==<br /> Bei der Präsentation wird ein Spiel für bis zu 6 Spielmitglieder vorgestellt. Die Teilnehmerzahl sollte 24 nicht übersteigen, ansonsten kann eine Wissensvermittlung und die Anleitung der Spielregeln nur schwer gelingen.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Vorbereitung-Moderation ==<br /> * 10-minütige Einleitung <br /> * 5-minütige allgemeine Vorstellung des Spiels sowie des Ziels<br /> * Spielen des Spiels mit Anleitung durch ein betreuendes Gruppenmitglied<br /> <br /> <br /> <br /> == Vorbereitung-Teilnehmende ==<br /> Ggf. E-Learning, jedoch nicht zwingend.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Nachbereitung-Teilnehmende ==<br /> Ggf. E-Learning, jedoch nicht zwingend. Bei Interesse Verleih des Spiels.<br /> <br /> <br /> <br /> == Material ==<br /> Tische und Stühle sollten vorhanden sein.<br /> <br /> <br /> == Qualität ==<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> * Vorstellung unserer Gruppe<br /> * Einführung in die Thematik <br /> * Vorstellen des Spielkonzeps<br /> * Regelen erklären in aktiverer Runde<br /> * Durchführung einer Spielrunde, parallel weiterführende Information zum Thema Sand vermitteln<br /> * Zum Ende kommen, Gruppe zusammen holen<br /> * Kurzes Resümee ziehen der Lehrstunde<br /> * Feedbackrunde<br /> * Abschluss <br /> <br /> == Vorbereitung des Raumes ==<br /> * immer zwei Tische zusammen stellen, damit 8 Personen zusammen sitzen<br /> * Spiel auf einem Tisch aufbauen<br /> * Wissensspeicher auf einem anderen Positionieren <br /> * Tafelbild mit den Themenschwerpunkten<br /> * Snacks auslegen<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Aufzeigen von Problemen bei der Nutzung von Sand <br /> * Sensibilisierung der Teilnehmer zum Thema Sand als Rohstoff (Abbau -&gt; Konsum)<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Wo wird Sand verwendet (Bau; Elektrotechnik; Nahrungsmittelindustrie) + Erlaeuterungen (Wichtigkeit, Fakten)<br /> Wo wird Sand Wie abgebaut (Orte/Regionen aufzeigen) Probleme beim Abbau -&gt; Naturschutz bzw Naturzerstörung<br /> Beispiele Nennen (z.B . Aufschuettung von Inseln vor Dubai mittels Sand aus Australien, Betroffenheiten)<br /> <br /> === Methode ===<br /> Spiel<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Sensibilisierung der Gruppe zum Thema Sand als Rohstoff (Abbau -&gt; Konsum)<br /> * Sozialkompetenz<br /> * spielerisches Einprägen von Fakten rund um den Rohstoff Sand<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Wie im Ersten Arbeitsschnitt, jedoch spielerisches Aufzeigen von Fakten, Problemen und Nachhaltigkeitoptionen<br /> <br /> === Methode ===<br /> Spiel (auf Grundlage des &quot;Die Siedler von Catan&quot;)<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.<br /> <br /> == Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==<br /> Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.<br /> <br /> == Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==<br /> Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.<br /> <br /> == Anleitung des Spiels ==<br /> Hier kommt eine Spielanleitung hin.<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.</div>

Be00046 http://www.blue-engineering.org/index.php?title=Baukasten:Brisand_-_Spielerisch_Bewusstsein_schaffen_rund_um_den_Rohstoff_Sand&diff=6660 2016-07-28T06:39:43Z

<p>Be00046: /* Brisand - Spielerisch Bewusstsein schaffen rund um den Rohstoff Sand */</p> <hr /> <div>=Brisand - Spielerisch Bewusstsein schaffen rund um den Rohstoff Sand =<br /> <br /> Trotz der alltäglichen Nutzung von Sand gerät dessen Bedeutung häufig in Vergessenheit. Tatsächlich handelt es sich nach Wasser um den am zweithäufigsten genutzt Rohstoff der Erde. Doch häufig haben Produkte aus Sand kaum noch Ähnlichkeit mit deren Ausgangsprodukt. Zudem scheint Sand auf den ersten Blick ein nahezu unendlicher Rohstoff zu sein, dessen Einfachheit und blabla eine Knappheit kaum vermuten lassen. Nicht umsonst ist jedem die Redewendung „wie Sand am Meer“ geläufig. Doch wer dem glaubt, dem wurde „Sand in die Augen gestreut“. Denn tatsächlich rinnt uns der Sand durch die Finger. In den letzten Jahrzehnten ist der Verbrauch von Sand extrem gestiegen. Und Sand ist nicht gleich Sand: Einige Sorten des feinkörnigen Quarzgemischs sind für manche Zwecke weniger gut geeignet als andere oder nahezu gänzlich unbrauchbar. Dies macht den Rohstoff zu einer begehrten Ressource, dessen Abbau jedoch weder für die Umwelt noch die Gesellschaft ohne Folgen bleibt. Um ein Bewusstsein für den enormen Verbrauch von Sand und dessen Auswirkungen zu schaffen, wurde ein Strategiespiel entwickelt, dass den Spieler selbst die Knappheit des Rohstoffs spüren lässt und ihn vor moralische Entscheidungen stellt.<br /> <br /> == Thema ==<br /> Das strategische Brettspiel „Brisand“ dient der spielerischen Vermittlung von technischen Nutzungsmöglichkeiten verschiedener Sandsorten und der ökonomischen, ökologischen sowie soziologischen Folgen des Abbaus und Handels mit dem Rohstoff. Allgemein soll eine Sensibilisierung für den Umgang mit einer endlichen Ressource und deren Bedeutung erzielt werden. <br /> == Typ ==<br /> Bei &quot;Brisand&quot; handelt es sich um ein Strategiespiel, das von dem Brettspiel &quot;Die Siedler von Catan&quot; inspiriert wurde. Wie auch in diesem Spiel bauen Spieler Rohstoffe ab und wandeln diese in Dörfer und Städte um, die ihnen Punkte verschaffen. In &quot;Brisand&quot; werden jedoch unter anderem verschiedene Sorten Sand abgebaut. Die Entscheidung zum Abbau wird allerdings nicht wie bei &quot;Die Siedler von Catan&quot; dem Würfel überlassen sondern den Spielern selbst, da diese bewusst über den Umgang mit ihren Ressourcen bestimmen sollen. Da der Abbau einiger Sandsorten mehr Schaden an Umwelt und Gesellschaft verursacht, kostet die Gewinnung dieser Rohstoffe die Spieler Ökotaler. Wer seine Ökotaler schneller verbraucht, schneidet am Ende des Spiels schlechter in der Endwertung ab. Neben dem Bau von Siedlungen, Städten und Straßen können Spieler sich technisch weiterentwickeln. Sie können die Fähigkeit erlangen Sand schonender einzusetzen oder Produkte aus Sand zu recyclen. Neben dem Vorteil, denen dieser Fortschritt ihnen im Spielverlauf verleiht, erhalten sie außerdem zusätzliche Punkte in der Endwertung. Des Weiteren haben die Spieler die Möglichkeit mit Rohstoffen zu handeln. Je nachdem ob sie unfair, fair oder sogar mafiös Handel treiben, müssen sie auch hier mit Ökotalern bezahlen.<br /> <br /> == Schlagwörter == <br /> * Sand<br /> * Nachhaltigkeit<br /> * Recycling<br /> *<br /> * Horizonterweiterung<br /> * Spaß<br /> <br /> <br /> == Lernziele == <br /> * Die Vermittlung der Bedeutung von Sand als Rohstoff und dessen Begrenztheit<br /> * Die Vermittlung von technischem Wissen rund um den Rohstoff<br /> * Aufzeigen des weltumfassenden Handels (konventionell bzw. auch illegal) und Abbaus von Sand<br /> * Besseres Verständnis für die Verwendung von Sand und der ökologischen und sozialen Folgen von dessen Abbau schaffen<br /> <br /> <br /> == Kompetenzen ==<br /> <br /> * ''Kompetenz Sensibilisierung''<br /> * ''Kompetenz Konfliktlösung''<br /> * ''Kompetenz Nutzungsverantwortung''<br /> * ''Kompetenz moralisches und verantwortungsvolles Handeln''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Lernformen ==<br /> * ''Spielerisch''<br /> * ''Faktenorientiert''<br /> *&quot;Kommmunikativ: Austausch mit anderen Spielern&quot;<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Methoden ==<br /> Vermittlung des Wissens anhand von Infotexten auf Spielkarten und in Spielregeln. Das Gelernte wird im Spiel angewendet. Die Spieler müssen dabei auch die Folgen ihres Handelns bedenken, da sie sich zum Teil selbst mit ihren Spielzügen schaden können.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Gruppengröße ==<br /> 5<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Durchführung ==<br /> Bei der Präsentation wird ein Spiel für bis zu 6 Spielmitglieder vorgestellt. Die Teilnehmerzahl sollte 24 nicht übersteigen, ansonsten kann eine Wissensvermittlung und die Anleitung der Spielregeln nur schwer gelingen.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Vorbereitung-Moderation ==<br /> * 10-minütige Einleitung <br /> * 5-minütige allgemeine Vorstellung des Spiels sowie des Ziels<br /> * Spielen des Spiels mit Anleitung durch ein betreuendes Gruppenmitglied<br /> <br /> <br /> <br /> == Vorbereitung-Teilnehmende ==<br /> Ggf. E-Learning, jedoch nicht zwingend.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Nachbereitung-Teilnehmende ==<br /> Ggf. E-Learning, jedoch nicht zwingend. Bei Interesse Verleih des Spiels.<br /> <br /> <br /> <br /> == Material ==<br /> Tische und Stühle sollten vorhanden sein.<br /> <br /> <br /> == Qualität ==<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> * Vorstellung unserer Gruppe<br /> * Einführung in die Thematik <br /> * Vorstellen des Spielkonzeps<br /> * Regelen erklären in aktiverer Runde<br /> * Durchführung einer Spielrunde, parallel weiterführende Information zum Thema Sand vermitteln<br /> * Zum Ende kommen, Gruppe zusammen holen<br /> * Kurzes Resümee ziehen der Lehrstunde<br /> * Feedbackrunde<br /> * Abschluss <br /> <br /> == Vorbereitung des Raumes ==<br /> * immer zwei Tische zusammen stellen, damit 8 Personen zusammen sitzen<br /> * Spiel auf einem Tisch aufbauen<br /> * Wissensspeicher auf einem anderen Positionieren <br /> * Tafelbild mit den Themenschwerpunkten<br /> * Snacks auslegen<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Aufzeigen von Problemen bei der Nutzung von Sand <br /> * Sensibilisierung der Teilnehmer zum Thema Sand als Rohstoff (Abbau -&gt; Konsum)<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Wo wird Sand verwendet (Bau; Elektrotechnik; Nahrungsmittelindustrie) + Erlaeuterungen (Wichtigkeit, Fakten)<br /> Wo wird Sand Wie abgebaut (Orte/Regionen aufzeigen) Probleme beim Abbau -&gt; Naturschutz bzw Naturzerstörung<br /> Beispiele Nennen (z.B . Aufschuettung von Inseln vor Dubai mittels Sand aus Australien, Betroffenheiten)<br /> <br /> === Methode ===<br /> Spiel<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Sensibilisierung der Gruppe zum Thema Sand als Rohstoff (Abbau -&gt; Konsum)<br /> * Sozialkompetenz<br /> * spielerisches Einprägen von Fakten rund um den Rohstoff Sand<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Wie im Ersten Arbeitsschnitt, jedoch spielerisches Aufzeigen von Fakten, Problemen und Nachhaltigkeitoptionen<br /> <br /> === Methode ===<br /> Spiel (auf Grundlage des &quot;Die Siedler von Catan&quot;)<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.<br /> <br /> == Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==<br /> Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.<br /> <br /> == Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==<br /> Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.<br /> <br /> == Anleitung des Spiels ==<br /> Hier kommt eine Spielanleitung hin.<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.</div>

Be00046 http://www.blue-engineering.org/index.php?title=Baukasten:Brisand_-_Spielerisch_Bewusstsein_schaffen_rund_um_den_Rohstoff_Sand&diff=6659 2016-07-28T06:39:09Z

<p>Be00046: /* Qualität */</p> <hr /> <div>=Brisand - Spielerisch Bewusstsein schaffen rund um den Rohstoff Sand =<br /> <br /> <br /> == Kurzbeschreibung ==<br /> Trotz der alltäglichen Nutzung von Sand gerät dessen Bedeutung häufig in Vergessenheit. Tatsächlich handelt es sich nach Wasser um den am zweithäufigsten genutzt Rohstoff der Erde. Doch häufig haben Produkte aus Sand kaum noch Ähnlichkeit mit deren Ausgangsprodukt. Zudem scheint Sand auf den ersten Blick ein nahezu unendlicher Rohstoff zu sein, dessen Einfachheit und blabla eine Knappheit kaum vermuten lassen. Nicht umsonst ist jedem die Redewendung „wie Sand am Meer“ geläufig. Doch wer dem glaubt, dem wurde „Sand in die Augen gestreut“. Denn tatsächlich rinnt uns der Sand durch die Finger. In den letzten Jahrzehnten ist der Verbrauch von Sand extrem gestiegen. Und Sand ist nicht gleich Sand: Einige Sorten des feinkörnigen Quarzgemischs sind für manche Zwecke weniger gut geeignet als andere oder nahezu gänzlich unbrauchbar. Dies macht den Rohstoff zu einer begehrten Ressource, dessen Abbau jedoch weder für die Umwelt noch die Gesellschaft ohne Folgen bleibt. Um ein Bewusstsein für den enormen Verbrauch von Sand und dessen Auswirkungen zu schaffen, wurde ein Strategiespiel entwickelt, dass den Spieler selbst die Knappheit des Rohstoffs spüren lässt und ihn vor moralische Entscheidungen stellt.<br /> <br /> == Thema ==<br /> Das strategische Brettspiel „Brisand“ dient der spielerischen Vermittlung von technischen Nutzungsmöglichkeiten verschiedener Sandsorten und der ökonomischen, ökologischen sowie soziologischen Folgen des Abbaus und Handels mit dem Rohstoff. Allgemein soll eine Sensibilisierung für den Umgang mit einer endlichen Ressource und deren Bedeutung erzielt werden. <br /> == Typ ==<br /> Bei &quot;Brisand&quot; handelt es sich um ein Strategiespiel, das von dem Brettspiel &quot;Die Siedler von Catan&quot; inspiriert wurde. Wie auch in diesem Spiel bauen Spieler Rohstoffe ab und wandeln diese in Dörfer und Städte um, die ihnen Punkte verschaffen. In &quot;Brisand&quot; werden jedoch unter anderem verschiedene Sorten Sand abgebaut. Die Entscheidung zum Abbau wird allerdings nicht wie bei &quot;Die Siedler von Catan&quot; dem Würfel überlassen sondern den Spielern selbst, da diese bewusst über den Umgang mit ihren Ressourcen bestimmen sollen. Da der Abbau einiger Sandsorten mehr Schaden an Umwelt und Gesellschaft verursacht, kostet die Gewinnung dieser Rohstoffe die Spieler Ökotaler. Wer seine Ökotaler schneller verbraucht, schneidet am Ende des Spiels schlechter in der Endwertung ab. Neben dem Bau von Siedlungen, Städten und Straßen können Spieler sich technisch weiterentwickeln. Sie können die Fähigkeit erlangen Sand schonender einzusetzen oder Produkte aus Sand zu recyclen. Neben dem Vorteil, denen dieser Fortschritt ihnen im Spielverlauf verleiht, erhalten sie außerdem zusätzliche Punkte in der Endwertung. Des Weiteren haben die Spieler die Möglichkeit mit Rohstoffen zu handeln. Je nachdem ob sie unfair, fair oder sogar mafiös Handel treiben, müssen sie auch hier mit Ökotalern bezahlen.<br /> <br /> == Schlagwörter == <br /> * Sand<br /> * Nachhaltigkeit<br /> * Recycling<br /> *<br /> * Horizonterweiterung<br /> * Spaß<br /> <br /> <br /> == Lernziele == <br /> * Die Vermittlung der Bedeutung von Sand als Rohstoff und dessen Begrenztheit<br /> * Die Vermittlung von technischem Wissen rund um den Rohstoff<br /> * Aufzeigen des weltumfassenden Handels (konventionell bzw. auch illegal) und Abbaus von Sand<br /> * Besseres Verständnis für die Verwendung von Sand und der ökologischen und sozialen Folgen von dessen Abbau schaffen<br /> <br /> <br /> == Kompetenzen ==<br /> <br /> * ''Kompetenz Sensibilisierung''<br /> * ''Kompetenz Konfliktlösung''<br /> * ''Kompetenz Nutzungsverantwortung''<br /> * ''Kompetenz moralisches und verantwortungsvolles Handeln''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Lernformen ==<br /> * ''Spielerisch''<br /> * ''Faktenorientiert''<br /> *&quot;Kommmunikativ: Austausch mit anderen Spielern&quot;<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Methoden ==<br /> Vermittlung des Wissens anhand von Infotexten auf Spielkarten und in Spielregeln. Das Gelernte wird im Spiel angewendet. Die Spieler müssen dabei auch die Folgen ihres Handelns bedenken, da sie sich zum Teil selbst mit ihren Spielzügen schaden können.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Gruppengröße ==<br /> 5<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Durchführung ==<br /> Bei der Präsentation wird ein Spiel für bis zu 6 Spielmitglieder vorgestellt. Die Teilnehmerzahl sollte 24 nicht übersteigen, ansonsten kann eine Wissensvermittlung und die Anleitung der Spielregeln nur schwer gelingen.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Vorbereitung-Moderation ==<br /> * 10-minütige Einleitung <br /> * 5-minütige allgemeine Vorstellung des Spiels sowie des Ziels<br /> * Spielen des Spiels mit Anleitung durch ein betreuendes Gruppenmitglied<br /> <br /> <br /> <br /> == Vorbereitung-Teilnehmende ==<br /> Ggf. E-Learning, jedoch nicht zwingend.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Nachbereitung-Teilnehmende ==<br /> Ggf. E-Learning, jedoch nicht zwingend. Bei Interesse Verleih des Spiels.<br /> <br /> <br /> <br /> == Material ==<br /> Tische und Stühle sollten vorhanden sein.<br /> <br /> <br /> == Qualität ==<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> * Vorstellung unserer Gruppe<br /> * Einführung in die Thematik <br /> * Vorstellen des Spielkonzeps<br /> * Regelen erklären in aktiverer Runde<br /> * Durchführung einer Spielrunde, parallel weiterführende Information zum Thema Sand vermitteln<br /> * Zum Ende kommen, Gruppe zusammen holen<br /> * Kurzes Resümee ziehen der Lehrstunde<br /> * Feedbackrunde<br /> * Abschluss <br /> <br /> == Vorbereitung des Raumes ==<br /> * immer zwei Tische zusammen stellen, damit 8 Personen zusammen sitzen<br /> * Spiel auf einem Tisch aufbauen<br /> * Wissensspeicher auf einem anderen Positionieren <br /> * Tafelbild mit den Themenschwerpunkten<br /> * Snacks auslegen<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Aufzeigen von Problemen bei der Nutzung von Sand <br /> * Sensibilisierung der Teilnehmer zum Thema Sand als Rohstoff (Abbau -&gt; Konsum)<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Wo wird Sand verwendet (Bau; Elektrotechnik; Nahrungsmittelindustrie) + Erlaeuterungen (Wichtigkeit, Fakten)<br /> Wo wird Sand Wie abgebaut (Orte/Regionen aufzeigen) Probleme beim Abbau -&gt; Naturschutz bzw Naturzerstörung<br /> Beispiele Nennen (z.B . Aufschuettung von Inseln vor Dubai mittels Sand aus Australien, Betroffenheiten)<br /> <br /> === Methode ===<br /> Spiel<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Sensibilisierung der Gruppe zum Thema Sand als Rohstoff (Abbau -&gt; Konsum)<br /> * Sozialkompetenz<br /> * spielerisches Einprägen von Fakten rund um den Rohstoff Sand<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Wie im Ersten Arbeitsschnitt, jedoch spielerisches Aufzeigen von Fakten, Problemen und Nachhaltigkeitoptionen<br /> <br /> === Methode ===<br /> Spiel (auf Grundlage des &quot;Die Siedler von Catan&quot;)<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.<br /> <br /> == Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==<br /> Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.<br /> <br /> == Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==<br /> Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.<br /> <br /> == Anleitung des Spiels ==<br /> Hier kommt eine Spielanleitung hin.<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.</div>

Be00046 http://www.blue-engineering.org/index.php?title=Baukasten:Brisand_-_Spielerisch_Bewusstsein_schaffen_rund_um_den_Rohstoff_Sand&diff=6574 2016-07-27T07:30:48Z

<p>Be00046: /* Sand als Rohstoff! */</p> <hr /> <div>=Brisand - Spielerisch Bewusstsein schaffen rund um den Rohstoff Sand =<br /> <br /> <br /> == Kurzbeschreibung ==<br /> Trotz der alltäglichen Nutzung von Sand gerät dessen Bedeutung häufig in Vergessenheit. Tatsächlich handelt es sich nach Wasser um den am zweithäufigsten genutzt Rohstoff der Erde. Doch häufig haben Produkte aus Sand kaum noch Ähnlichkeit mit deren Ausgangsprodukt. Zudem scheint Sand auf den ersten Blick ein nahezu unendlicher Rohstoff zu sein, dessen Einfachheit und blabla eine Knappheit kaum vermuten lassen. Nicht umsonst ist jedem die Redewendung „wie Sand am Meer“ geläufig. Doch wer dem glaubt, dem wurde „Sand in die Augen gestreut“. Denn tatsächlich rinnt uns der Sand durch die Finger. In den letzten Jahrzehnten ist der Verbrauch von Sand extrem gestiegen. Und Sand ist nicht gleich Sand: Einige Sorten des feinkörnigen Quarzgemischs sind für manche Zwecke weniger gut geeignet als andere oder nahezu gänzlich unbrauchbar. Dies macht den Rohstoff zu einer begehrten Ressource, dessen Abbau jedoch weder für die Umwelt noch die Gesellschaft ohne Folgen bleibt. Um ein Bewusstsein für den enormen Verbrauch von Sand und dessen Auswirkungen zu schaffen, wurde ein Strategiespiel entwickelt, dass den Spieler selbst die Knappheit des Rohstoffs spüren lässt und ihn vor moralische Entscheidungen stellt.<br /> <br /> == Thema ==<br /> Das strategische Brettspiel „Brisand“ dient der spielerischen Vermittlung von technischen Nutzungsmöglichkeiten verschiedener Sandsorten und der ökonomischen, ökologischen sowie soziologischen Folgen des Abbaus und Handels mit dem Rohstoff. Allgemein soll eine Sensibilisierung für den Umgang mit einer endlichen Ressource und deren Bedeutung erzielt werden. <br /> == Typ ==<br /> Bei &quot;Brisand&quot; handelt es sich um ein Strategiespiel, das von dem Brettspiel &quot;Die Siedler von Catan&quot; inspiriert wurde. Wie auch in diesem Spiel bauen Spieler Rohstoffe ab und wandeln diese in Dörfer und Städte um, die ihnen Punkte verschaffen. In &quot;Brisand&quot; werden jedoch unter anderem verschiedene Sorten Sand abgebaut. Die Entscheidung zum Abbau wird allerdings nicht wie bei &quot;Die Siedler von Catan&quot; dem Würfel überlassen sondern den Spielern selbst, da diese bewusst über den Umgang mit ihren Ressourcen bestimmen sollen. Da der Abbau einiger Sandsorten mehr Schaden an Umwelt und Gesellschaft verursacht, kostet die Gewinnung dieser Rohstoffe die Spieler Ökotaler. Wer seine Ökotaler schneller verbraucht, schneidet am Ende des Spiels schlechter in der Endwertung ab. Neben dem Bau von Siedlungen, Städten und Straßen können Spieler sich technisch weiterentwickeln. Sie können die Fähigkeit erlangen Sand schonender einzusetzen oder Produkte aus Sand zu recyclen. Neben dem Vorteil, denen dieser Fortschritt ihnen im Spielverlauf verleiht, erhalten sie außerdem zusätzliche Punkte in der Endwertung. Des Weiteren haben die Spieler die Möglichkeit mit Rohstoffen zu handeln. Je nachdem ob sie unfair, fair oder sogar mafiös Handel treiben, müssen sie auch hier mit Ökotalern bezahlen.<br /> <br /> == Schlagwörter == <br /> * Sand<br /> * Nachhaltigkeit<br /> * Recycling<br /> *<br /> * Horizonterweiterung<br /> * Spaß<br /> <br /> <br /> == Lernziele == <br /> * Die Vermittlung der Bedeutung von Sand als Rohstoff und dessen Begrenztheit<br /> * Die Vermittlung von technischem Wissen rund um den Rohstoff<br /> * Aufzeigen des weltumfassenden Handels (konventionell bzw. auch illegal) und Abbaus von Sand<br /> * Besseres Verständnis für die Verwendung von Sand und der ökologischen und sozialen Folgen von dessen Abbau schaffen<br /> <br /> <br /> == Kompetenzen ==<br /> <br /> * ''Kompetenz Sensibilisierung''<br /> * ''Kompetenz Konfliktlösung''<br /> * ''Kompetenz Nutzungsverantwortung''<br /> * ''Kompetenz moralisches und verantwortungsvolles Handeln''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Lernformen ==<br /> * ''Spielerisch''<br /> * ''Faktenorientiert''<br /> *&quot;Kommmunikativ: Austausch mit anderen Spielern&quot;<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Methoden ==<br /> Vermittlung des Wissens anhand von Infotexten auf Spielkarten und in Spielregeln. Das Gelernte wird im Spiel angewendet. Die Spieler müssen dabei auch die Folgen ihres Handelns bedenken, da sie sich zum Teil selbst mit ihren Spielzügen schaden können.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Gruppengröße ==<br /> 5<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Durchführung ==<br /> Bei der Präsentation wird ein Spiel für bis zu 6 Spielmitglieder vorgestellt. Die Teilnehmerzahl sollte 24 nicht übersteigen, ansonsten kann eine Wissensvermittlung und die Anleitung der Spielregeln nur schwer gelingen.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Vorbereitung-Moderation ==<br /> * 10-minütige Einleitung <br /> * 5-minütige allgemeine Vorstellung des Spiels sowie des Ziels<br /> * Spielen des Spiels mit Anleitung durch ein betreuendes Gruppenmitglied<br /> <br /> <br /> <br /> == Vorbereitung-Teilnehmende ==<br /> Ggf. E-Learning, jedoch nicht zwingend.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Nachbereitung-Teilnehmende ==<br /> Ggf. E-Learning, jedoch nicht zwingend. Bei Interesse Verleih des Spiels.<br /> <br /> <br /> <br /> == Material ==<br /> Tische und Stühle sollten vorhanden sein.<br /> <br /> <br /> == Qualität ==<br /> Design und Verarbeitung kann sicherlich im Nachgang noch verbessert werden. Weitere Exemplare können angefertigt werden.<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> * Vorstellung unserer Gruppe<br /> * Einführung in die Thematik <br /> * Vorstellen des Spielkonzeps<br /> * Regelen erklären in aktiverer Runde<br /> * Durchführung einer Spielrunde, parallel weiterführende Information zum Thema Sand vermitteln<br /> * Zum Ende kommen, Gruppe zusammen holen<br /> * Kurzes Resümee ziehen der Lehrstunde<br /> * Feedbackrunde<br /> * Abschluss <br /> <br /> == Vorbereitung des Raumes ==<br /> * immer zwei Tische zusammen stellen, damit 8 Personen zusammen sitzen<br /> * Spiel auf einem Tisch aufbauen<br /> * Wissensspeicher auf einem anderen Positionieren <br /> * Tafelbild mit den Themenschwerpunkten<br /> * Snacks auslegen<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Aufzeigen von Problemen bei der Nutzung von Sand <br /> * Sensibilisierung der Teilnehmer zum Thema Sand als Rohstoff (Abbau -&gt; Konsum)<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Wo wird Sand verwendet (Bau; Elektrotechnik; Nahrungsmittelindustrie) + Erlaeuterungen (Wichtigkeit, Fakten)<br /> Wo wird Sand Wie abgebaut (Orte/Regionen aufzeigen) Probleme beim Abbau -&gt; Naturschutz bzw Naturzerstörung<br /> Beispiele Nennen (z.B . Aufschuettung von Inseln vor Dubai mittels Sand aus Australien, Betroffenheiten)<br /> <br /> === Methode ===<br /> Spiel<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Sensibilisierung der Gruppe zum Thema Sand als Rohstoff (Abbau -&gt; Konsum)<br /> * Sozialkompetenz<br /> * spielerisches Einprägen von Fakten rund um den Rohstoff Sand<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Wie im Ersten Arbeitsschnitt, jedoch spielerisches Aufzeigen von Fakten, Problemen und Nachhaltigkeitoptionen<br /> <br /> === Methode ===<br /> Spiel (auf Grundlage des &quot;Die Siedler von Catan&quot;)<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.<br /> <br /> == Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==<br /> Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.<br /> <br /> == Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==<br /> Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.<br /> <br /> == Anleitung des Spiels ==<br /> Hier kommt eine Spielanleitung hin.<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.</div>

Be00046 http://www.blue-engineering.org/index.php?title=Baukasten:Brisand_-_Spielerisch_Bewusstsein_schaffen_rund_um_den_Rohstoff_Sand&diff=6245 2016-06-07T06:37:43Z

<p>Be00046: /* Kurzbeschreibung */</p> <hr /> <div>=Sand als Rohstoff! =<br /> <br /> <br /> == Kurzbeschreibung ==<br /> Sand ist einer der häufigsten und meistgebrauchten Rohstoffe dieser Welt, ohne dass viele ihn als solchen wahrnehmen. Nicht nur im Bausektor, sondern auch bei der Herstellung von Chips und einer Vielzahl von Alltagsgegenständen, kommt er zum Einsatz. Doch nicht jede Sorte Sand kann für jeden Zweck genutzt werden, sodass Sand nach und nach zu einem knapper werdendem Rohstoff wird. Der Abbau und internationale Transport von Sand zieht nicht nur Schäden an der Natur nach sich, sondern führt auch schon zur Ausbeutung von Arbeitern und illegalem Handel.<br /> <br /> == Thema ==<br /> Die Bedeutung und Vielfältigkeit des Rohstoffes Sand, sowie der Abbau und Handel mit diesem.<br /> == Typ ==<br /> Spiel<br /> <br /> == Schlagwörter == <br /> * Sand<br /> * Nachhaltigkeit<br /> * Horizonterweiterung<br /> * Spaß<br /> <br /> <br /> == Lernziele == <br /> * Die Vermittlung der Bedeutung von Sand als Rohstoff und dessen Begrenztheit<br /> * Aufzeigen des weltumfassenden Handels (konventionell bzw. auch illegal) und Abbaus von Sand<br /> * Besseres Verständnis für die Verwendung von Sand und deren ökologischen und sozialen Folgen schaffen<br /> <br /> <br /> == Kompetenzen ==<br /> <br /> * ''Kompetenz Sensibilisierung''<br /> * ''Kompetenz Konfliktlösung''<br /> * ''Kompetenz Nutzungsverantwortung''<br /> * ''Kompetenz moralisches und verantwortungsvolles Handeln''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Lernformen ==<br /> * ''Spielerisch''<br /> * ''Faktenorientiert''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Methoden ==<br /> Vermittlung des Wissens anhand von Infotexten auf Spielkarten und in Spielregeln. Das Gelernte wird im Spiel angewendet. Die Spieler müssen dabei auch die Folgen ihres Handelns bedenken, da sie sich zum Teil selbst mit ihren Spielzügen schaden können.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Gruppengröße ==<br /> 5<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Durchführung ==<br /> Bei der Präsentation wird ein Spiel für bis zu 6 Spielmitglieder vorgestellt. Die Teilnehmerzahl sollte 24 nicht übersteigen, ansonsten kann eine Wissensvermittlung und die Anleitung der Spielregeln nur schwer gelingen.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Vorbereitung-Moderation ==<br /> * 10-minütige Einleitung <br /> * 5-minütige allgemeine Vorstellung des Spiels sowie des Ziels<br /> * Spielen des Spiels mit Anleitung durch ein betreuendes Gruppenmitglied<br /> <br /> <br /> <br /> == Vorbereitung-Teilnehmende ==<br /> Ggf. E-Learning, jedoch nicht zwingend.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Nachbereitung-Teilnehmende ==<br /> Ggf. E-Learning, jedoch nicht zwingend. Bei Interesse Verleih des Spiels.<br /> <br /> <br /> <br /> == Material ==<br /> Tische und Stühle sollten vorhanden sein.<br /> <br /> <br /> == Qualität ==<br /> Design und Verarbeitung kann sicherlich im Nachgang noch verbessert werden. Weitere Exemplare können angefertigt werden.<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> * Vorstellung unserer Gruppe<br /> * Einführung in die Thematik <br /> * Vorstellen des Spielkonzeps<br /> * Regelen erklären in aktiverer Runde<br /> * Durchführung einer Spielrunde, parallel weiterführende Information zum Thema Sand vermitteln<br /> * Zum Ende kommen, Gruppe zusammen holen<br /> * Kurzes Resümee ziehen der Lehrstunde<br /> * Feedbackrunde<br /> * Abschluss <br /> <br /> == Vorbereitung des Raumes ==<br /> * immer zwei Tische zusammen stellen, damit 8 Personen zusammen sitzen<br /> * Spiel auf einem Tisch aufbauen<br /> * Wissensspeicher auf einem anderen Positionieren <br /> * Tafelbild mit den Themenschwerpunkten<br /> * Snacks auslegen<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Aufzeigen von Problemen bei der Nutzung von Sand <br /> * Sensibilisierung der Teilnehmer zum Thema Sand als Rohstoff (Abbau -&gt; Konsum)<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Wo wird Sand verwendet (Bau; Elektrotechnik; Nahrungsmittelindustrie) + Erlaeuterungen (Wichtigkeit, Fakten)<br /> Wo wird Sand Wie abgebaut (Orte/Regionen aufzeigen) Probleme beim Abbau -&gt; Naturschutz bzw Naturzerstörung<br /> Beispiele Nennen (z.B . Aufschuettung von Inseln vor Dubai mittels Sand aus Australien, Betroffenheiten)<br /> <br /> === Methode ===<br /> Spiel<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Sensibilisierung der Gruppe zum Thema Sand als Rohstoff (Abbau -&gt; Konsum)<br /> * Sozialkompetenz<br /> * spielerisches Einprägen von Fakten rund um den Rohstoff Sand<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Wie im Ersten Arbeitsschnitt, jedoch spielerisches Aufzeigen von Fakten, Problemen und Nachhaltigkeitoptionen<br /> <br /> === Methode ===<br /> Spiel (auf Grundlage des &quot;Die Siedler von Catan&quot;)<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.<br /> <br /> == Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==<br /> Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.<br /> <br /> == Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==<br /> Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.<br /> <br /> == Anleitung des Spiels ==<br /> Hier kommt eine Spielanleitung hin.<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.</div>

Be00046 http://www.blue-engineering.org/index.php?title=Baukasten:Brisand_-_Spielerisch_Bewusstsein_schaffen_rund_um_den_Rohstoff_Sand&diff=6244 2016-06-07T06:30:21Z

<p>Be00046: /* Sand als Rohstoff! */</p> <hr /> <div>=Sand als Rohstoff! =<br /> <br /> <br /> == Kurzbeschreibung == <br /> <br /> <br /> == Thema ==<br /> Die Bedeutung und Vielfältigkeit des Rohstoffes Sand, sowie der Abbau und Handel mit diesem.<br /> == Typ ==<br /> Spiel<br /> <br /> == Schlagwörter == <br /> * Sand<br /> * Nachhaltigkeit<br /> * Horizonterweiterung<br /> * Spaß<br /> <br /> <br /> == Lernziele == <br /> * Die Vermittlung der Bedeutung von Sand als Rohstoff und dessen Begrenztheit<br /> * Aufzeigen des weltumfassenden Handels (konventionell bzw. auch illegal) und Abbaus von Sand<br /> * Besseres Verständnis für die Verwendung von Sand und deren ökologischen und sozialen Folgen schaffen<br /> <br /> <br /> == Kompetenzen ==<br /> <br /> * ''Kompetenz Sensibilisierung''<br /> * ''Kompetenz Konfliktlösung''<br /> * ''Kompetenz Nutzungsverantwortung''<br /> * ''Kompetenz moralisches und verantwortungsvolles Handeln''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Lernformen ==<br /> * ''Spielerisch''<br /> * ''Faktenorientiert''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Methoden ==<br /> Vermittlung des Wissens anhand von Infotexten auf Spielkarten und in Spielregeln. Das Gelernte wird im Spiel angewendet. Die Spieler müssen dabei auch die Folgen ihres Handelns bedenken, da sie sich zum Teil selbst mit ihren Spielzügen schaden können.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Gruppengröße ==<br /> 5<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Durchführung ==<br /> Bei der Präsentation wird ein Spiel für bis zu 6 Spielmitglieder vorgestellt. Die Teilnehmerzahl sollte 24 nicht übersteigen, ansonsten kann eine Wissensvermittlung und die Anleitung der Spielregeln nur schwer gelingen.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Vorbereitung-Moderation ==<br /> * 10-minütige Einleitung <br /> * 5-minütige allgemeine Vorstellung des Spiels sowie des Ziels<br /> * Spielen des Spiels mit Anleitung durch ein betreuendes Gruppenmitglied<br /> <br /> <br /> <br /> == Vorbereitung-Teilnehmende ==<br /> Ggf. E-Learning, jedoch nicht zwingend.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Nachbereitung-Teilnehmende ==<br /> Ggf. E-Learning, jedoch nicht zwingend. Bei Interesse Verleih des Spiels.<br /> <br /> <br /> <br /> == Material ==<br /> Tische und Stühle sollten vorhanden sein.<br /> <br /> <br /> == Qualität ==<br /> Design und Verarbeitung kann sicherlich im Nachgang noch verbessert werden. Weitere Exemplare können angefertigt werden.<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> * Vorstellung unserer Gruppe<br /> * Einführung in die Thematik <br /> * Vorstellen des Spielkonzeps<br /> * Regelen erklären in aktiverer Runde<br /> * Durchführung einer Spielrunde, parallel weiterführende Information zum Thema Sand vermitteln<br /> * Zum Ende kommen, Gruppe zusammen holen<br /> * Kurzes Resümee ziehen der Lehrstunde<br /> * Feedbackrunde<br /> * Abschluss <br /> <br /> == Vorbereitung des Raumes ==<br /> * immer zwei Tische zusammen stellen, damit 8 Personen zusammen sitzen<br /> * Spiel auf einem Tisch aufbauen<br /> * Wissensspeicher auf einem anderen Positionieren <br /> * Tafelbild mit den Themenschwerpunkten<br /> * Snacks auslegen<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Aufzeigen von Problemen bei der Nutzung von Sand <br /> * Sensibilisierung der Teilnehmer zum Thema Sand als Rohstoff (Abbau -&gt; Konsum)<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Wo wird Sand verwendet (Bau; Elektrotechnik; Nahrungsmittelindustrie) + Erlaeuterungen (Wichtigkeit, Fakten)<br /> Wo wird Sand Wie abgebaut (Orte/Regionen aufzeigen) Probleme beim Abbau -&gt; Naturschutz bzw Naturzerstörung<br /> Beispiele Nennen (z.B . Aufschuettung von Inseln vor Dubai mittels Sand aus Australien, Betroffenheiten)<br /> <br /> === Methode ===<br /> Spiel<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Sensibilisierung der Gruppe zum Thema Sand als Rohstoff (Abbau -&gt; Konsum)<br /> * Sozialkompetenz<br /> * spielerisches Einprägen von Fakten rund um den Rohstoff Sand<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Wie im Ersten Arbeitsschnitt, jedoch spielerisches Aufzeigen von Fakten, Problemen und Nachhaltigkeitoptionen<br /> <br /> === Methode ===<br /> Spiel (auf Grundlage des &quot;Die Siedler von Catan&quot;)<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.<br /> <br /> == Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==<br /> Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.<br /> <br /> == Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==<br /> Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.<br /> <br /> == Anleitung des Spiels ==<br /> Hier kommt eine Spielanleitung hin.<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.</div>

Be00046 http://www.blue-engineering.org/index.php?title=Baukasten:Brisand_-_Spielerisch_Bewusstsein_schaffen_rund_um_den_Rohstoff_Sand&diff=6243 2016-06-07T06:27:03Z

<p>Be00046: </p> <hr /> <div>=Sand als Rohstoff! =<br /> <br /> <br /> | Kurzbeschreibung = <br /> <br /> <br /> | Thema =<br /> Die Bedeutung und Vielfältigkeit des Rohstoffes Sand, sowie der Abbau und Handel mit diesem.<br /> | Typ =<br /> Spiel<br /> <br /> | Schlagwörter = <br /> * Sand<br /> * Nachhaltigkeit<br /> * Horizonterweiterung<br /> * Spaß<br /> <br /> <br /> | Lernziele = <br /> * Die Vermittlung der Bedeutung von Sand als Rohstoff und dessen Begrenztheit<br /> * Aufzeigen des weltumfassenden Handels (konventionell bzw. auch illegal) und Abbaus von Sand<br /> * Besseres Verständnis für die Verwendung von Sand und deren ökologischen und sozialen Folgen schaffen<br /> <br /> <br /> | Kompetenzen =<br /> <br /> * ''Kompetenz Sensibilisierung''<br /> * ''Kompetenz Konfliktlösung''<br /> * ''Kompetenz Nutzungsverantwortung''<br /> * ''Kompetenz moralisches und verantwortungsvolles Handeln''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> | Lernformen =<br /> * ''Spielerisch''<br /> * ''Faktenorientiert''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> | Methoden =<br /> Vermittlung des Wissens anhand von Infotexten auf Spielkarten und in Spielregeln. Das Gelernte wird im Spiel angewendet. Die Spieler müssen dabei auch die Folgen ihres Handelns bedenken, da sie sich zum Teil selbst mit ihren Spielzügen schaden können.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> | Gruppengröße =<br /> 5<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> | Durchführung =<br /> Bei der Präsentation wird ein Spiel für bis zu 6 Spielmitglieder vorgestellt. Die Teilnehmerzahl sollte 24 nicht übersteigen, ansonsten kann eine Wissensvermittlung und die Anleitung der Spielregeln nur schwer gelingen.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> | Vorbereitung-Moderation =<br /> * 10-minütige Einleitung <br /> * 5-minütige allgemeine Vorstellung des Spiels sowie des Ziels<br /> * Spielen des Spiels mit Anleitung durch ein betreuendes Gruppenmitglied<br /> <br /> <br /> <br /> | Vorbereitung-Teilnehmende =<br /> Ggf. E-Learning, jedoch nicht zwingend.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> | Nachbereitung-Teilnehmende =<br /> Ggf. E-Learning, jedoch nicht zwingend. Bei Interesse Verleih des Spiels.<br /> <br /> <br /> <br /> | Material =<br /> Tische und Stühle sollten vorhanden sein.<br /> <br /> <br /> | Qualität =<br /> Design und Verarbeitung kann sicherlich im Nachgang noch verbessert werden. Weitere Exemplare können angefertigt werden. <br /> <br /> <br /> <br /> }}<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> * Vorstellung unserer Gruppe<br /> * Einführung in die Thematik <br /> * Vorstellen des Spielkonzeps<br /> * Regelen erklären in aktiverer Runde<br /> * Durchführung einer Spielrunde, parallel weiterführende Information zum Thema Sand vermitteln<br /> * Zum Ende kommen, Gruppe zusammen holen<br /> * Kurzes Resümee ziehen der Lehrstunde<br /> * Feedbackrunde<br /> * Abschluss <br /> <br /> == Vorbereitung des Raumes ==<br /> * immer zwei Tische zusammen stellen, damit 8 Personen zusammen sitzen<br /> * Spiel auf einem Tisch aufbauen<br /> * Wissensspeicher auf einem anderen Positionieren <br /> * Tafelbild mit den Themenschwerpunkten<br /> * Snacks auslegen<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Aufzeigen von Problemen bei der Nutzung von Sand <br /> * Sensibilisierung der Teilnehmer zum Thema Sand als Rohstoff (Abbau -&gt; Konsum)<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Wo wird Sand verwendet (Bau; Elektrotechnik; Nahrungsmittelindustrie) + Erlaeuterungen (Wichtigkeit, Fakten)<br /> Wo wird Sand Wie abgebaut (Orte/Regionen aufzeigen) Probleme beim Abbau -&gt; Naturschutz bzw Naturzerstörung<br /> Beispiele Nennen (z.B . Aufschuettung von Inseln vor Dubai mittels Sand aus Australien, Betroffenheiten)<br /> <br /> === Methode ===<br /> Spiel<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Sensibilisierung der Gruppe zum Thema Sand als Rohstoff (Abbau -&gt; Konsum)<br /> * Sozialkompetenz<br /> * spielerisches Einprägen von Fakten rund um den Rohstoff Sand<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Wie im Ersten Arbeitsschnitt, jedoch spielerisches Aufzeigen von Fakten, Problemen und Nachhaltigkeitoptionen<br /> <br /> === Methode ===<br /> Spiel (auf Grundlage des &quot;Die Siedler von Catan&quot;)<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.<br /> <br /> == Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==<br /> Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.<br /> <br /> == Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==<br /> Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.<br /> <br /> == Anleitung des Spiels ==<br /> Hier kommt eine Spielanleitung hin.<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.</div>

Be00046 http://www.blue-engineering.org/index.php?title=Baukasten:Brisand_-_Spielerisch_Bewusstsein_schaffen_rund_um_den_Rohstoff_Sand&diff=6242 2016-06-07T06:24:47Z

<p>Be00046: /* Hinweise zum Ausfüllen */</p> <hr /> <div>| Titel =<br /> Sand als Rohstoff!<br /> <br /> | Kurzbeschreibung = <br /> <br /> <br /> | Thema =<br /> Die Bedeutung und Vielfältigkeit des Rohstoffes Sand, sowie der Abbau und Handel mit diesem.<br /> | Typ =<br /> Spiel<br /> <br /> | Schlagwörter = <br /> * Sand<br /> * Nachhaltigkeit<br /> * Horizonterweiterung<br /> * Spaß<br /> <br /> <br /> | Lernziele = <br /> * Die Vermittlung der Bedeutung von Sand als Rohstoff und dessen Begrenztheit<br /> * Aufzeigen des weltumfassenden Handels (konventionell bzw. auch illegal) und Abbaus von Sand<br /> * Besseres Verständnis für die Verwendung von Sand und deren ökologischen und sozialen Folgen schaffen<br /> <br /> <br /> | Kompetenzen =<br /> <br /> * ''Kompetenz Sensibilisierung''<br /> * ''Kompetenz Konfliktlösung''<br /> * ''Kompetenz Nutzungsverantwortung''<br /> * ''Kompetenz moralisches und verantwortungsvolles Handeln''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> | Lernformen =<br /> * ''Spielerisch''<br /> * ''Faktenorientiert''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> | Methoden =<br /> Vermittlung des Wissens anhand von Infotexten auf Spielkarten und in Spielregeln. Das Gelernte wird im Spiel angewendet. Die Spieler müssen dabei auch die Folgen ihres Handelns bedenken, da sie sich zum Teil selbst mit ihren Spielzügen schaden können.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> | Gruppengröße =<br /> 5<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> | Durchführung =<br /> Bei der Präsentation wird ein Spiel für bis zu 6 Spielmitglieder vorgestellt. Die Teilnehmerzahl sollte 24 nicht übersteigen, ansonsten kann eine Wissensvermittlung und die Anleitung der Spielregeln nur schwer gelingen.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> | Vorbereitung-Moderation =<br /> * 10-minütige Einleitung <br /> * 5-minütige allgemeine Vorstellung des Spiels sowie des Ziels<br /> * Spielen des Spiels mit Anleitung durch ein betreuendes Gruppenmitglied<br /> <br /> <br /> <br /> | Vorbereitung-Teilnehmende =<br /> Ggf. E-Learning, jedoch nicht zwingend.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> | Nachbereitung-Teilnehmende =<br /> Ggf. E-Learning, jedoch nicht zwingend. Bei Interesse Verleih des Spiels.<br /> <br /> <br /> <br /> | Material =<br /> Tische und Stühle sollten vorhanden sein.<br /> <br /> <br /> | Qualität =<br /> Design und Verarbeitung kann sicherlich im Nachgang noch verbessert werden. Weitere Exemplare können angefertigt werden. <br /> <br /> <br /> <br /> }}<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> * Vorstellung unserer Gruppe<br /> * Einführung in die Thematik <br /> * Vorstellen des Spielkonzeps<br /> * Regelen erklären in aktiverer Runde<br /> * Durchführung einer Spielrunde, parallel weiterführende Information zum Thema Sand vermitteln<br /> * Zum Ende kommen, Gruppe zusammen holen<br /> * Kurzes Resümee ziehen der Lehrstunde<br /> * Feedbackrunde<br /> * Abschluss <br /> <br /> == Vorbereitung des Raumes ==<br /> * immer zwei Tische zusammen stellen, damit 8 Personen zusammen sitzen<br /> * Spiel auf einem Tisch aufbauen<br /> * Wissensspeicher auf einem anderen Positionieren <br /> * Tafelbild mit den Themenschwerpunkten<br /> * Snacks auslegen<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Aufzeigen von Problemen bei der Nutzung von Sand <br /> * Sensibilisierung der Teilnehmer zum Thema Sand als Rohstoff (Abbau -&gt; Konsum)<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Wo wird Sand verwendet (Bau; Elektrotechnik; Nahrungsmittelindustrie) + Erlaeuterungen (Wichtigkeit, Fakten)<br /> Wo wird Sand Wie abgebaut (Orte/Regionen aufzeigen) Probleme beim Abbau -&gt; Naturschutz bzw Naturzerstörung<br /> Beispiele Nennen (z.B . Aufschuettung von Inseln vor Dubai mittels Sand aus Australien, Betroffenheiten)<br /> <br /> === Methode ===<br /> Spiel<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Sensibilisierung der Gruppe zum Thema Sand als Rohstoff (Abbau -&gt; Konsum)<br /> * Sozialkompetenz<br /> * spielerisches Einprägen von Fakten rund um den Rohstoff Sand<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Wie im Ersten Arbeitsschnitt, jedoch spielerisches Aufzeigen von Fakten, Problemen und Nachhaltigkeitoptionen<br /> <br /> === Methode ===<br /> Spiel (auf Grundlage des &quot;Die Siedler von Catan&quot;)<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.<br /> <br /> == Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==<br /> Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.<br /> <br /> == Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==<br /> Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.<br /> <br /> == Anleitung des Spiels ==<br /> Hier kommt eine Spielanleitung hin.<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.</div>

Be00046 http://www.blue-engineering.org/index.php?title=Baukasten:Brisand_-_Spielerisch_Bewusstsein_schaffen_rund_um_den_Rohstoff_Sand&diff=6232 2016-06-06T16:07:24Z

<p>Be00046: /* Methode */</p> <hr /> <div>= Hinweise zum Ausfüllen =<br /> <br /> <br /> <br /> {{Vorlage:Baukasten:Infobox<br /> <br /> | Titel =<br /> Sand als Rohstoff!<br /> <br /> | Kurzbeschreibung = <br /> <br /> <br /> | Thema =<br /> Sand als Rohstoff und seine Bedeutung im täglichen Leben, sowie für die gesamte Nahrungskette.<br /> <br /> | Typ =<br /> Spiel<br /> <br /> | Schlagwörter = <br /> * Sand<br /> * Nachhaltigkeit<br /> * Horizonterweiterung<br /> * Spaß<br /> <br /> <br /> | Lernziele = <br /> * Die Vermittlung der Bedeutung von Sand als Rohstoff und dessen Begrenztheit<br /> * Aufzeigen des weltumfassenden Handels (konventionell bzw. auch illegal) und Abbaus von Sand<br /> * Besseres Verständnis für die Verwendung von Sand und deren ökologischen und sozialen Folgen schaffen<br /> <br /> <br /> | Kompetenzen =<br /> <br /> * ''Kompetenz Sensibilisierung''<br /> * ''Kompetenz Konfliktlösung''<br /> * ''Kompetenz Nutzungsverantwortung''<br /> * ''Kompetenz moralisches und verantwortungsvolles Handeln''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> | Lernformen =<br /> * ''Spielerisch''<br /> * ''Faktenorientiert''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> | Methoden =<br /> Vermittlung des Wissens anhand von Infotexten auf Spielkarten und in Spielregeln. Das Gelernte wird im Spiel angewendet. Die Spieler müssen dabei auch die Folgen ihres Handelns bedenken, da sie sich zum Teil selbst mit ihren Spielzügen schaden können.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> | Gruppengröße =<br /> 5<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> | Durchführung =<br /> Bei der Präsentation wird ein Spiel für bis zu 6 Spielmitglieder vorgestellt. Die Teilnehmerzahl sollte 24 nicht übersteigen, ansonsten kann eine Wissensvermittlung und die Anleitung der Spielregeln nur schwer gelingen.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> | Vorbereitung-Moderation =<br /> * 10-minütige Einleitung <br /> * 5-minütige allgemeine Vorstellung des Spiels sowie des Ziels<br /> * Spielen des Spiels mit Anleitung durch ein betreuendes Gruppenmitglied<br /> <br /> <br /> <br /> | Vorbereitung-Teilnehmende =<br /> Ggf. E-Learning, jedoch nicht zwingend.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> | Nachbereitung-Teilnehmende =<br /> Ggf. E-Learning, jedoch nicht zwingend. Bei Interesse Verleih des Spiels.<br /> <br /> <br /> <br /> | Material =<br /> Tische und Stühle sollten vorhanden sein.<br /> <br /> <br /> | Qualität =<br /> Design und Verarbeitung kann sicherlich im Nachgang noch verbessert werden. Weitere Exemplare können angefertigt werden. <br /> <br /> <br /> <br /> }}<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> * Vorstellung unserer Gruppe<br /> * Einführung in die Thematik <br /> * Vorstellen des Spielkonzeps<br /> * Regelen erklären in aktiverer Runde<br /> * Durchführung einer Spielrunde, parallel weiterführende Information zum Thema Sand vermitteln<br /> * Zum Ende kommen, Gruppe zusammen holen<br /> * Kurzes Resümee ziehen der Lehrstunde<br /> * Feedbackrunde<br /> * Abschluss <br /> <br /> == Vorbereitung des Raumes ==<br /> * immer zwei Tische zusammen stellen, damit 8 Personen zusammen sitzen<br /> * Spiel auf einem Tisch aufbauen<br /> * Wissensspeicher auf einem anderen Positionieren <br /> * Tafelbild mit den Themenschwerpunkten<br /> * Snacks auslegen<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Aufzeigen von Problemen bei der Nutzung von Sand <br /> * Sensibilisierung der Teilnehmer zum Thema Sand als Rohstoff (Abbau -&gt; Konsum)<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Wo wird Sand verwendet (Bau; Elektrotechnik; Nahrungsmittelindustrie) + Erlaeuterungen (Wichtigkeit, Fakten)<br /> Wo wird Sand Wie abgebaut (Orte/Regionen aufzeigen) Probleme beim Abbau -&gt; Naturschutz bzw Naturzerstörung<br /> Beispiele Nennen (z.B . Aufschuettung von Inseln vor Dubai mittels Sand aus Australien, Betroffenheiten)<br /> <br /> === Methode ===<br /> Spiel<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Sensibilisierung der Gruppe zum Thema Sand als Rohstoff (Abbau -&gt; Konsum)<br /> * Sozialkompetenz<br /> * spielerisches Einprägen von Fakten rund um den Rohstoff Sand<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Wie im Ersten Arbeitsschnitt, jedoch spielerisches Aufzeigen von Fakten, Problemen und Nachhaltigkeitoptionen<br /> <br /> === Methode ===<br /> Spiel (auf Grundlage des &quot;Die Siedler von Catan&quot;)<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.<br /> <br /> == Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==<br /> Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.<br /> <br /> == Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==<br /> Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.<br /> <br /> == Anleitung des Spiels ==<br /> Hier kommt eine Spielanleitung hin.<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.</div>

Be00046 http://www.blue-engineering.org/index.php?title=Baukasten:Brisand_-_Spielerisch_Bewusstsein_schaffen_rund_um_den_Rohstoff_Sand&diff=6231 2016-06-06T16:05:59Z

<p>Be00046: /* Hinweise zum Ausfüllen */</p> <hr /> <div>= Hinweise zum Ausfüllen =<br /> <br /> <br /> <br /> {{Vorlage:Baukasten:Infobox<br /> <br /> | Titel =<br /> Sand als Rohstoff!<br /> <br /> | Kurzbeschreibung = <br /> <br /> <br /> | Thema =<br /> Sand als Rohstoff und seine Bedeutung im täglichen Leben, sowie für die gesamte Nahrungskette.<br /> <br /> | Typ =<br /> Spiel<br /> <br /> | Schlagwörter = <br /> * Sand<br /> * Nachhaltigkeit<br /> * Horizonterweiterung<br /> * Spaß<br /> <br /> <br /> | Lernziele = <br /> * Die Vermittlung der Bedeutung von Sand als Rohstoff und dessen Begrenztheit<br /> * Aufzeigen des weltumfassenden Handels (konventionell bzw. auch illegal) und Abbaus von Sand<br /> * Besseres Verständnis für die Verwendung von Sand und deren ökologischen und sozialen Folgen schaffen<br /> <br /> <br /> | Kompetenzen =<br /> <br /> * ''Kompetenz Sensibilisierung''<br /> * ''Kompetenz Konfliktlösung''<br /> * ''Kompetenz Nutzungsverantwortung''<br /> * ''Kompetenz moralisches und verantwortungsvolles Handeln''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> | Lernformen =<br /> * ''Spielerisch''<br /> * ''Faktenorientiert''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> | Methoden =<br /> Vermittlung des Wissens anhand von Infotexten auf Spielkarten und in Spielregeln. Das Gelernte wird im Spiel angewendet. Die Spieler müssen dabei auch die Folgen ihres Handelns bedenken, da sie sich zum Teil selbst mit ihren Spielzügen schaden können.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> | Gruppengröße =<br /> 5<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> | Durchführung =<br /> Bei der Präsentation wird ein Spiel für bis zu 6 Spielmitglieder vorgestellt. Die Teilnehmerzahl sollte 24 nicht übersteigen, ansonsten kann eine Wissensvermittlung und die Anleitung der Spielregeln nur schwer gelingen.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> | Vorbereitung-Moderation =<br /> * 10-minütige Einleitung <br /> * 5-minütige allgemeine Vorstellung des Spiels sowie des Ziels<br /> * Spielen des Spiels mit Anleitung durch ein betreuendes Gruppenmitglied<br /> <br /> <br /> <br /> | Vorbereitung-Teilnehmende =<br /> Ggf. E-Learning, jedoch nicht zwingend.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> | Nachbereitung-Teilnehmende =<br /> Ggf. E-Learning, jedoch nicht zwingend. Bei Interesse Verleih des Spiels.<br /> <br /> <br /> <br /> | Material =<br /> Tische und Stühle sollten vorhanden sein.<br /> <br /> <br /> | Qualität =<br /> Design und Verarbeitung kann sicherlich im Nachgang noch verbessert werden. Weitere Exemplare können angefertigt werden. <br /> <br /> <br /> <br /> }}<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> * Vorstellung unserer Gruppe<br /> * Einführung in die Thematik <br /> * Vorstellen des Spielkonzeps<br /> * Regelen erklären in aktiverer Runde<br /> * Durchführung einer Spielrunde, parallel weiterführende Information zum Thema Sand vermitteln<br /> * Zum Ende kommen, Gruppe zusammen holen<br /> * Kurzes Resümee ziehen der Lehrstunde<br /> * Feedbackrunde<br /> * Abschluss <br /> <br /> == Vorbereitung des Raumes ==<br /> * immer zwei Tische zusammen stellen, damit 8 Personen zusammen sitzen<br /> * Spiel auf einem Tisch aufbauen<br /> * Wissensspeicher auf einem anderen Positionieren <br /> * Tafelbild mit den Themenschwerpunkten<br /> * Snacks auslegen<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Aufzeigen von Problemen bei der Nutzung von Sand <br /> * Sensibilisierung der Teilnehmer zum Thema Sand als Rohstoff (Abbau -&gt; Konsum)<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Wo wird Sand verwendet (Bau; Elektrotechnik; Nahrungsmittelindustrie) + Erlaeuterungen (Wichtigkeit, Fakten)<br /> Wo wird Sand Wie abgebaut (Orte/Regionen aufzeigen) Probleme beim Abbau -&gt; Naturschutz bzw Naturzerstörung<br /> Beispiele Nennen (z.B . Aufschuettung von Inseln vor Dubai mittels Sand aus Australien, Betroffenheiten)<br /> <br /> === Methode ===<br /> Wissensspeicher<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Sensibilisierung der Gruppe zum Thema Sand als Rohstoff (Abbau -&gt; Konsum)<br /> * Sozialkompetenz<br /> * spielerisches Einprägen von Fakten rund um den Rohstoff Sand<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Wie im Ersten Arbeitsschnitt, jedoch spielerisches Aufzeigen von Fakten, Problemen und Nachhaltigkeitoptionen<br /> <br /> === Methode ===<br /> Spiel (auf Grundlage des &quot;Die Siedler von Catan&quot;)<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.<br /> <br /> = Ablaufplan =<br /> <br /> == 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin<br /> <br /> == 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==<br /> <br /> === Lernziele ===<br /> * Erstes Lernziel<br /> * Zweites Lernziel<br /> <br /> === Inhalt ===<br /> Hier kommt Inhalt hin.<br /> <br /> === Methode ===<br /> Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.<br /> <br /> == Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==<br /> Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.<br /> <br /> == Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==<br /> Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.<br /> <br /> == Anleitung des Spiels ==<br /> Hier kommt eine Spielanleitung hin.<br /> <br /> = Hinweise und Anmerkungen =<br /> == Von den Verfasser_innen ==<br /> Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.<br /> <br /> == Bei weiterer Durchführung ==<br /> === 20. November 2015 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> === 05. April 2016 ===<br /> Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung<br /> <br /> = Materialien zur Durchführung =<br /> == Erste Lernstation: Infomaterialien ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> == Zweite Lernstation: Infomaterial ==<br /> * Erstes Infomaterial<br /> * Zweites Infomaterial<br /> <br /> = Literatur und weitere Quellen =<br /> === Literaturverzeichnis ===<br /> * Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.<br /> * [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.<br /> <br /> === Medienverzeichnis ===<br /> * [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.<br /> * Videodatei - Und kurzer Kommentar.<br /> * Bilddatei - Und kurzer Kommentar.<br /> <br /> === Weblinks ===<br /> * [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.</div>

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