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Baukasten:Technik als Problemlöser?! - Wissensspeicher

2016-07-29T18:09:36Z

Be00023: /* Hinweise und Anmerkungen */

= Hinweise zum Ausfüllen =

* Die Blue Engineering Homepage basiert auf der [http://mediawiki.org/wiki/ Mediawiki Software], die auch Wikipedia zu Grunde liegt, so dass deren Syntax genutzt werden kann. Die deutsche Wikipedia bietet eine [https://de.wikipedia.org/wiki/Hilfe:Wikisyntax umfassende Hilfeseite zur Wikisyntax].

* Die Vorlage für die Semesterarbeiten besteht im wesentlichen aus zwei Teilen

** einer [[Baukasten:Infobox|parametrisierten Infobox]]
*** die Infobox beginnt und endet mit zwei geschweiften Klammern
*** löscht einfach die Zeile die unter den jeweiligen Gleichzeichen steht und ersetzt sie mit eurem eigenen Text. Dies ist beispielhafte Parameterangabe <code> | Parameter = Hier kommt ein Wert hin </code>. Der übersichthalber sollte der Wert eine Ziele tiefer stehen.
*** hier sollte keine Wikisyntax verwendet werden

** einer freien Texteingabe
*** Sie bietet einen beispielhaften Aufbau an, der eine erste Orientierung bietet. Bei Bedarf kann hiervon abgewichen werden.
*** hier kann Wikisyntax verwendet werden

* Dieser Hinweis zum Ausfüllen ist mit der ersten Abgabe zu löschen.

* Ab dem 30. Mai 2016 gibt es auch einige beispielhafte Bausteine.

{{Vorlage:Baukasten:Infobox

| Titel = Technik als Problemlöser?!

| Thema = Technik als Problemlöser – Die Vor- und Nachteile moderner Technik, sowie die Auswirkungen auf die Natur, Gesellschaft etc.

Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.

Teilnehmende Personen sollen sich kritisch mit der Technik, die alltäglich jede*r nutzt auseinandersetzen. Dabei geht es auch darum, sich mit den nicht immer ganz offensichtlichen Hintergründen zu beschäftigen. Ziel ist es einen breiten Überblick zu geben, um auf möglichst viele Aspekte aufmerksam zu machen.

Eingeteilt wird das Thema in Themenbereiche, wie „Technik“, „Natur“, „Gesellschaft/kritisches Denken“, „Forschung“ und „Energiegewinnung“. Zu diesen Themen stehen sowohl positive, als auch negative Beispiele und Informationstexte zur Verfügung, um die Bandbreite von Auswirkungen der modernen Technik anzureißen.

Themen die angesprochen werden sind z.B. Folgen von Lichtverschmutzung, Gentechnik, oder von erneuerbaren Energien auf die Natur und der Ausschluss von Generationen durch Technik.
Fortschritte in der Medizin, aber auch die Erstellung von Superwaffen/Menschen ist ein Thema.

Der Wissensspeicher wird mit einer breiten Methodischen Aufarbeitung der Inhalte kombiniert, welche verschiedene Arten von Lerntypen ansprechen sollen und und das gelernte spannend aufzuarbeiten und zu festigen.

| Typ =
Wissensspeicher

| Schlagwörter =
Methodische Aufarbeitung, Überblick schaffen, Überraschung

| Lernziele =
Sich Wissen in kurzer Zeit selektiv anzueignen, in einer Gruppe ein Thema zu erarbeiten, Interesse zur kritischen Betrachtung des Themas "Technik als Problemlöser?!" stärken und neues Wissen erhalten

| Kompetenzen =
* ''Kompetenz zur Persepektivübernahme''
* ''Kompetenz zur Antizipation''
* ''Kompetenz zur disziplinübergreifenden Erkenntnisgewinnung''
* ''Kompetenz zum Umgang mit unvollständigen und überkomplexen Informationen''
* ''Kompetenz zur Partizipation''
* ''Kompetenz zur Reflexion auf Leitbilder''
* ''Kompetenz zum moralischen Handeln''
* ''Kompetenz zum eigenständigen Handeln''

| Lernformen =
* ''kreativ''
* ''kooperativ''

| Methoden =
Die erste Methode ist, sich Wissen selbst anzueignen. Die zweite Methode ist in einer Gruppe arbeiten. Hier gibt es eine Vielzahl von Methoden z.B. sich Wissen durch darstellendes Spiel aneignen und andere interaktive Möglichkeiten

| Gruppengröße =
mindestens 15

| Durchführung =
min. 60 Minuten

| Vorbereitung-Moderation =
Das ist schwer einzuschätzen. An für sich kann man den Wissensspeicher natürlich auch ohne Vorwissen durchführen. Trotzdem bietet es sich an, dass man sich die Informationen, die ausgestellt werden vorher einmal durchließt. Auch die Anfangspräsentation sollte so vorbereitet werden, dass man sie gut halten kann.

| Vorbereitung-Teilnehmende =
Die Teilnehmenden müssen sich vor dem Seminar nicht Vorbereiten.

| Material =
Der Raum sollte genügend Wandfläche für einen Beamer und diverse Aushänge zu Verfügung stellen.
Siehe "Materialien zur Durchführung" unten. Dort sind alle benötigten Materialien aufgelistet.

| Qualität =
Die Durchführung hat gut funktioniert, das Feedback ist bereits umgesetzt. Bei neuem Feedback kann der Baustein natürlich gerne noch überarbeitet werden.
}}

= Ablaufplan =
5 Minuten Einführung

15-20 Minuten anschauen der Ausstellung

10-15 Minuten Gruppenarbeit

20 Minuten Präsentation der Ergebnisse

== Vorbereitung des Raumes ==
Die Texte und Fotos müssen im Raum aufgehangen werden. Dazu werden wirklich viele Pinnadeln benötigt, welche man vorher besorgen oder sich mitbringen lassen muss. Die Zeitschriften und der Laptop mit der Playlist werden ausgelegt. Der Laptop benötigt Internetzugriff.
Die Texte sollen zugehörig zu ihren Themenbereichen an die Wand angebracht werden. Dabei soll das Piktogramm des jeweiligen Themenbereichs in der Mitte und die Texte und Bilder darum platziert werden. Die Texte sind mit mit Buchstaben und und Zahlen zugeordnet z.B. F =Themenbereich Forschung / 12 = Blatt12 / b=zweite Seite des Textes , damit man noch weiß, wo welcher Text hingehört, falls mal alles durcheinander kommt. Wir haben den Wissensspeicher abfotografiert, damit man einen Eindruck hat, wie das ganze aussehen kann.  
 Zwischen den Themenbereichen sollte ausreichend Platz sein, damit sich nicht alle auf den Füßen herumstehen. Der Laptop mit den Videos steht am Besten ein Stück entfernt, damit die Lautstärke nicht beim Lesen stört.  Für Gruppenarbeit sollten sich die Gruppen in verschiedene Ecken des Raumes aufteilen, es kann auch eine Gruppe nach draußen gehen um ungestört zu sein.  Für die Abschlusspräsentation ist ein Halbkreis oder wenn der Platz nicht reicht ein ganzer Kreis am sinnvollsten, damit alle Präsentationen gut gesehen werden können.

== 01. Minute - Erster Arbeitsschritt ==
Einführung

- Für die Einführung kann gerne unsere Powerpoint Präsentation genutzt werden. Sie zeigt den inhaltlichen und zeitlichen Plan. DIe Piktogramme werden noch einmal in groß gezeigt und erklärt was sie bedeuten. Es wird erklärt, dass daneben noch Zitate von Teilnehmern des Bluen Engineering Seminars hängen und man gerne seine Gedanken und Ausführungen zu diesen auf das Plakat daneben schreiben kann. Die letzte Folie kann während des ganzen Wissensspeichers gezeigt werden, da die Teilnehmer so immer einen Überblick über den Ablauf haben.

- Zuerst wird erklärt, was das Thema des Wissensspeichers ist. Danach wird der Aufbau des Wissensspeichers genauer erläutert. Es wird darauf hingewiesen, dass sich die Inhalte der Themenbereiche teilweise überschneiden und nur als grobe Einteilung dienen, um einen besseren Überblick zu haben. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden.

- Mit Hilfe der Folien in der Präsentation wird erklärt, dass wir zuerst die Gruppen einteilen (z.B. durch abzählen und am besten mit 3-4 Personen pro Gruppe) und jede Gruppe im Anschluss ein Themengebiet zieht. Auf Basis dieses Themengebietes, soll eine Ausarbeitung stattfinden. Die Möglichkeiten der Art und Weise der Ausarbeitungen steht auf kleinen Zetteln geschrieben. Sie sollen sich in ca. 2 Minuten entscheiden welche Methode sie wählen (z.B. ein Quiz erstellen, ein Plakat, ein Gedicht oder ein Rollenspiel).

== 05. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==
Nun dürfen alle den Wissensspeicher anschauen.

== ca. 25. Minute - Dritter Arbeitsschritt ==
Gruppenarbeit. Die Teilnehmer*innen arbeiten in den vorher gegründeten Gruppen an Ihrer Präsentation des Themas.

== ca. 45. Minute - Vierter Arbeitsschritt ==
Vorstellen des Erarbeitetem der einzelnen Gruppen. Wenn ein Quiz erstellt wurde, wird der Rest der Teilnehmer*innen mit einbezogen und soll die Fragen beantworten. Eventuell ist es hier Sinnvoll, die Antwortmöglichkeiten auf einem separatem Laptop in einer Powerpoint Präsentation zu notieren, damit der Rest der Gruppe sie dann sehen kann. Wird z.B. ein Kreuzworträtsel erstellt macht es Sinn dieses auf einem großen Plakat aufzuzeichnen, damit alle anderen es sehen können und die Antworten eintragen können.
Die Präsentationen sollen nicht zu lang werden, deswegen wird den Gruppen mit einem Quiz etc. eine Vorgabe vom Entwickeln von nur z.B. 5 Fragen gegeben.

Falls noch Zeit ist folgt eine Feedbackrunde.

=== Lernziele ===

Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzuzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.  Teilnehmende Personen sollen sich kritisch mit der Technik, die alltäglich jeder nutzt auseinandersetzen. Dabei geht es auch darum, sich mit den nicht immer ganz offensichtlichen Hintergründen zu beschäftigen. Ziel ist es einen breiten Überblick zu geben, um auf möglichst viele Aspekte aufmerksam zu machen.

=== Inhalt ===
Vorteile, Nachteile, soziale und ökologische Auswikungen von:

Energiegewinnung

Natur

Gesellschaft/Kritisches Denken

Forschung

Technik

=== Methode ===
Ausstellung, die verschiedene Sinne anspricht.

Die Themenbereiche sind nur zur groben Einordnung und Orientierung gegeben. Es gibt durchaus mehrere Artikel und/oder Bilder, die in mehr als einen Themenbereich passen. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden.  In vielen sehr langen Texten sind die wichtigsten Aussagen farblich markiert, damit nicht der ganze Text gelesen werden muss.  Die Themenbereiche sind absichtlich nicht nach dem TING-D Modell gewählt. Die Teilnehmenden sollen gar nicht erst auf die Idee kommen sich nur die Beiträge zu ihrem Kleingruppenthema anzugucken.  Die Themen für die Kleingruppen werden vorher festgelegt, damit sich jede/r beim Angucken des Wissensspeichers trotzdem schon die für das Thema relevanten Aspekte im Hinterkopf behält.  Die Art der Präsentation ist ebenfalls vorher bekannt, damit sich auch dazu währenddessen schon Gedanken gemacht werden können.  Jede Art der Präsentation liegt nur einmal aus, damit auf möglichst viele Verschiedene Arten präsentiert wird, wenn eine Gruppe jedoch überhaupt keine passende Möglichkeit findet können zur Not auch zwei Gruppen die gleiche Möglichkeit wählen. Das sollte aber vorher nicht so angesagt werden und nur im Einzelfall dann besprochen werden.

= Hinweise und Anmerkungen =

Leider hat das Wiki nicht einwandfrei funktioniert und es kommen manche Dinge doppelt vor, die sich nicht löschen ließen.

== Von den Verfasser_innen ==
Achtet darauf, in was für einem Raum ihr euren Wissensspeicher halten sollt. Er muss groß genug sein, damit zwischen den Themenbereichen ausreichend Platz ist, damit es nicht zu einem Gedränge kommt und jeder ungestört lesen kann. Der Laptop mit den Videos steht am Besten ein Stück entfernt, damit die Lautstärke nicht beim Lesen stört.
Die Zitate und das leere Plakat daneben sollte in die Mitte des Wissensspeichers gehangen werden. Wir hatten es an der Seite hängen und es gab von mehreren Personen den Vorschlag es zentraler aufzuhängen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
Es werden die Piktogramme und die dazugehörigen Texte und Fotos benötigt. Zur Befestigung dieser sind sehr viele Reiszwecken notwendig!!

Zitate (optional mit neuen aus dem aktuellen Semesters ersetzt, falls zuvor das E-Learning "Technik als Problemlöser" durchgeführt wurde).

Ausgedruckte TING-D Karten.

Ausgedruckte Methoden Karten.

Des weiteren werden mindestens 2 Plakate gebraucht. Eins, um es neben die Zitate zu hängen, eins zur Ausarbeitung, falls "Plakat" oder "Kreuzworträtzsel" gewählt wird.

Mehrere Stifte (Edding etc). Ein bis zwei Laptops.

Ein Beamer.

Ein Tisch, auf dem die Zeitschriften und das Laptop mit den Videos ausgelegt werden können.

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
*[http://www.otto-ullrich.de/Texte_files/Das%20produktivistische%20Weltbild.pdf Otto Ullrich, Das Produktivistische Weltbild]
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [https://www.youtube.com/playlist?list=PLu0I90-4E54A_VGH9VHICJeD27IX98wDu Youtube Playlist Technik als Problemlöser] - Diese Playlist wird auf einem Laptop während der 20 Minuten des Wissensspeichers abgespielt

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/us-suedwesten-solarenergie-milliarden-in-den-sand-gesetzt-82426.html Solarenergie]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/modellstadt-mannheim-das-stromnetz-der-zukunft-73106.html Smart Grid]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/green-living/technik-diese-drachen-speien-energie-81229.html Kite Flugwindkraftanlage]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/unterwasserballons-als-energiespeicher-82716.html Unterwasserballon]
*[http://www.energienpoint.de/erneuerbare-energien/solarenergie/herstellung-einer-solarzelle/ Herstellung einer Solarzelle]
*[http://www.zeit.de/wissen/umwelt/2012-08/amazonas-staudamm-brasilien-energie/seite-2 Staudamm]
*[http://www.welt.de/gesundheit/article138739195/Warum-den-Menschen-die-Dunkelheit-fehlt.html Lichtverschmutzung Schildkröte]
*[http://www.darksky.ch/fileadmin/dss/assets/dokumente/artikel/12.02.05_Blue.Lux.pdf Lichtverschmutzung]
*[http://www.planet-wissen.de/natur/umwelt/umweltverschmutzung/index.html Umweltverschmutzung]
*[http://climate-kic.de/vertical-farming-die-flucht-nach-oben Vertical Farming]
*[http://www.n-tv.de/wissen/Forscher-klaeren-mysterioeses-Wal-Sterben-article17702741.html Walstrandung durch Lärm]
*[https://environment.yale.edu/blog/2014/11/is-technology-the-solution/ Is Technology the Solution?]
*[http://www.fundus.org/pdf.asp?ID=11363 Ausschluss von Personengruppen durch Technologie]
*[http://www.wissenschaft-und-frieden.de/seite.php?artikelID=0352 Neue Technologien/ Problemlöser oder Erzeuger?]
*[http://www.heise.de/tp/artikel/45/45002/1.html Rennen gegen die Maschine oder mit Ihr?]
*[http://www.heise.de/tp/artikel/45/45602/2.html Veränderung beim Menschen durch Technik]
*[http://www.zeit.de/wissen/2014-05/kommunikation-technik-digitalisierung-technikkritik Verblöded durch Technik]
*[https://www.channelbiz.de/2008/10/29/wieviel-technik-braucht-der-mensch-wo-braucht-er-sie/ Wie viel Technik braucht der Mensch]
*[http://www.zeit.de/digital/internet/2015-04/medizintechnik-krankenhaus-it-sicherheit Auch Medizintechnik lässt sich hacken]
*[http://www.transgen.de/forschung/724.industriestaerke-kartoffel-amflora.html Gentechnik Amflora Kartoffel]
*[https://www.greenpeace.de/themen/landwirtschaft/gentechnik Greenpeace Gentechnik]
*[http://www.taz.de/!5042388/ Handystrahlung]
*[https://de.wikipedia.org/wiki/Implantierbares_H%C3%B6rger%C3%A4t Hörgerät Schädelknochenimplatat]
*[http://www.planet-wissen.de/technik/energie/elektrosmog Elektrosmog]
*[http://www.zeit.de/zeit-wissen/2013/02/Exoskelette-Querschnittslaehmung Exoskelett]
*[http://www.umwelt-im-unterricht.de/hintergrund/handyproduktion-umweltfolgen-und-arbeitsbedingungen/ Handyproduktion]
*[http://www.ipg-journal.de/schwerpunkt-des-monats/neue-high-tech-kriege/artikel/detail/die-digitale-revolution-und-die-zukunft-des-krieges-829/ High Tech Krieg]
*[http://www.chip.de/ii/2/1/6/7/4/5/2/3/Smartphone-Nutzung-b0469a2e23e0bdba.jpg Zeit am Handy]

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.

== Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==
Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==
Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Anleitung des Spiels ==
Hier kommt eine Spielanleitung hin.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

Baukasten:Technik als Problemlöser?! - Wissensspeicher

2016-07-29T18:08:42Z

Be00023: /* ca. 45. Minute - Vierter Arbeitsschritt */

= Hinweise zum Ausfüllen =

* Die Blue Engineering Homepage basiert auf der [http://mediawiki.org/wiki/ Mediawiki Software], die auch Wikipedia zu Grunde liegt, so dass deren Syntax genutzt werden kann. Die deutsche Wikipedia bietet eine [https://de.wikipedia.org/wiki/Hilfe:Wikisyntax umfassende Hilfeseite zur Wikisyntax].

* Die Vorlage für die Semesterarbeiten besteht im wesentlichen aus zwei Teilen

** einer [[Baukasten:Infobox|parametrisierten Infobox]]
*** die Infobox beginnt und endet mit zwei geschweiften Klammern
*** löscht einfach die Zeile die unter den jeweiligen Gleichzeichen steht und ersetzt sie mit eurem eigenen Text. Dies ist beispielhafte Parameterangabe <code> | Parameter = Hier kommt ein Wert hin </code>. Der übersichthalber sollte der Wert eine Ziele tiefer stehen.
*** hier sollte keine Wikisyntax verwendet werden

** einer freien Texteingabe
*** Sie bietet einen beispielhaften Aufbau an, der eine erste Orientierung bietet. Bei Bedarf kann hiervon abgewichen werden.
*** hier kann Wikisyntax verwendet werden

* Dieser Hinweis zum Ausfüllen ist mit der ersten Abgabe zu löschen.

* Ab dem 30. Mai 2016 gibt es auch einige beispielhafte Bausteine.

{{Vorlage:Baukasten:Infobox

| Titel = Technik als Problemlöser?!

| Thema = Technik als Problemlöser – Die Vor- und Nachteile moderner Technik, sowie die Auswirkungen auf die Natur, Gesellschaft etc.

Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.

Teilnehmende Personen sollen sich kritisch mit der Technik, die alltäglich jede*r nutzt auseinandersetzen. Dabei geht es auch darum, sich mit den nicht immer ganz offensichtlichen Hintergründen zu beschäftigen. Ziel ist es einen breiten Überblick zu geben, um auf möglichst viele Aspekte aufmerksam zu machen.

Eingeteilt wird das Thema in Themenbereiche, wie „Technik“, „Natur“, „Gesellschaft/kritisches Denken“, „Forschung“ und „Energiegewinnung“. Zu diesen Themen stehen sowohl positive, als auch negative Beispiele und Informationstexte zur Verfügung, um die Bandbreite von Auswirkungen der modernen Technik anzureißen.

Themen die angesprochen werden sind z.B. Folgen von Lichtverschmutzung, Gentechnik, oder von erneuerbaren Energien auf die Natur und der Ausschluss von Generationen durch Technik.
Fortschritte in der Medizin, aber auch die Erstellung von Superwaffen/Menschen ist ein Thema.

Der Wissensspeicher wird mit einer breiten Methodischen Aufarbeitung der Inhalte kombiniert, welche verschiedene Arten von Lerntypen ansprechen sollen und und das gelernte spannend aufzuarbeiten und zu festigen.

| Typ =
Wissensspeicher

| Schlagwörter =
Methodische Aufarbeitung, Überblick schaffen, Überraschung

| Lernziele =
Sich Wissen in kurzer Zeit selektiv anzueignen, in einer Gruppe ein Thema zu erarbeiten, Interesse zur kritischen Betrachtung des Themas "Technik als Problemlöser?!" stärken und neues Wissen erhalten

| Kompetenzen =
* ''Kompetenz zur Persepektivübernahme''
* ''Kompetenz zur Antizipation''
* ''Kompetenz zur disziplinübergreifenden Erkenntnisgewinnung''
* ''Kompetenz zum Umgang mit unvollständigen und überkomplexen Informationen''
* ''Kompetenz zur Partizipation''
* ''Kompetenz zur Reflexion auf Leitbilder''
* ''Kompetenz zum moralischen Handeln''
* ''Kompetenz zum eigenständigen Handeln''

| Lernformen =
* ''kreativ''
* ''kooperativ''

| Methoden =
Die erste Methode ist, sich Wissen selbst anzueignen. Die zweite Methode ist in einer Gruppe arbeiten. Hier gibt es eine Vielzahl von Methoden z.B. sich Wissen durch darstellendes Spiel aneignen und andere interaktive Möglichkeiten

| Gruppengröße =
mindestens 15

| Durchführung =
min. 60 Minuten

| Vorbereitung-Moderation =
Das ist schwer einzuschätzen. An für sich kann man den Wissensspeicher natürlich auch ohne Vorwissen durchführen. Trotzdem bietet es sich an, dass man sich die Informationen, die ausgestellt werden vorher einmal durchließt. Auch die Anfangspräsentation sollte so vorbereitet werden, dass man sie gut halten kann.

| Vorbereitung-Teilnehmende =
Die Teilnehmenden müssen sich vor dem Seminar nicht Vorbereiten.

| Material =
Der Raum sollte genügend Wandfläche für einen Beamer und diverse Aushänge zu Verfügung stellen.
Siehe "Materialien zur Durchführung" unten. Dort sind alle benötigten Materialien aufgelistet.

| Qualität =
Die Durchführung hat gut funktioniert, das Feedback ist bereits umgesetzt. Bei neuem Feedback kann der Baustein natürlich gerne noch überarbeitet werden.
}}

= Ablaufplan =
5 Minuten Einführung

15-20 Minuten anschauen der Ausstellung

10-15 Minuten Gruppenarbeit

20 Minuten Präsentation der Ergebnisse

== Vorbereitung des Raumes ==
Die Texte und Fotos müssen im Raum aufgehangen werden. Dazu werden wirklich viele Pinnadeln benötigt, welche man vorher besorgen oder sich mitbringen lassen muss. Die Zeitschriften und der Laptop mit der Playlist werden ausgelegt. Der Laptop benötigt Internetzugriff.
Die Texte sollen zugehörig zu ihren Themenbereichen an die Wand angebracht werden. Dabei soll das Piktogramm des jeweiligen Themenbereichs in der Mitte und die Texte und Bilder darum platziert werden. Die Texte sind mit mit Buchstaben und und Zahlen zugeordnet z.B. F =Themenbereich Forschung / 12 = Blatt12 / b=zweite Seite des Textes , damit man noch weiß, wo welcher Text hingehört, falls mal alles durcheinander kommt. Wir haben den Wissensspeicher abfotografiert, damit man einen Eindruck hat, wie das ganze aussehen kann.  
 Zwischen den Themenbereichen sollte ausreichend Platz sein, damit sich nicht alle auf den Füßen herumstehen. Der Laptop mit den Videos steht am Besten ein Stück entfernt, damit die Lautstärke nicht beim Lesen stört.  Für Gruppenarbeit sollten sich die Gruppen in verschiedene Ecken des Raumes aufteilen, es kann auch eine Gruppe nach draußen gehen um ungestört zu sein.  Für die Abschlusspräsentation ist ein Halbkreis oder wenn der Platz nicht reicht ein ganzer Kreis am sinnvollsten, damit alle Präsentationen gut gesehen werden können.

== 01. Minute - Erster Arbeitsschritt ==
Einführung

- Für die Einführung kann gerne unsere Powerpoint Präsentation genutzt werden. Sie zeigt den inhaltlichen und zeitlichen Plan. DIe Piktogramme werden noch einmal in groß gezeigt und erklärt was sie bedeuten. Es wird erklärt, dass daneben noch Zitate von Teilnehmern des Bluen Engineering Seminars hängen und man gerne seine Gedanken und Ausführungen zu diesen auf das Plakat daneben schreiben kann. Die letzte Folie kann während des ganzen Wissensspeichers gezeigt werden, da die Teilnehmer so immer einen Überblick über den Ablauf haben.

- Zuerst wird erklärt, was das Thema des Wissensspeichers ist. Danach wird der Aufbau des Wissensspeichers genauer erläutert. Es wird darauf hingewiesen, dass sich die Inhalte der Themenbereiche teilweise überschneiden und nur als grobe Einteilung dienen, um einen besseren Überblick zu haben. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden.

- Mit Hilfe der Folien in der Präsentation wird erklärt, dass wir zuerst die Gruppen einteilen (z.B. durch abzählen und am besten mit 3-4 Personen pro Gruppe) und jede Gruppe im Anschluss ein Themengebiet zieht. Auf Basis dieses Themengebietes, soll eine Ausarbeitung stattfinden. Die Möglichkeiten der Art und Weise der Ausarbeitungen steht auf kleinen Zetteln geschrieben. Sie sollen sich in ca. 2 Minuten entscheiden welche Methode sie wählen (z.B. ein Quiz erstellen, ein Plakat, ein Gedicht oder ein Rollenspiel).

== 05. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==
Nun dürfen alle den Wissensspeicher anschauen.

== ca. 25. Minute - Dritter Arbeitsschritt ==
Gruppenarbeit. Die Teilnehmer*innen arbeiten in den vorher gegründeten Gruppen an Ihrer Präsentation des Themas.

== ca. 45. Minute - Vierter Arbeitsschritt ==
Vorstellen des Erarbeitetem der einzelnen Gruppen. Wenn ein Quiz erstellt wurde, wird der Rest der Teilnehmer*innen mit einbezogen und soll die Fragen beantworten. Eventuell ist es hier Sinnvoll, die Antwortmöglichkeiten auf einem separatem Laptop in einer Powerpoint Präsentation zu notieren, damit der Rest der Gruppe sie dann sehen kann. Wird z.B. ein Kreuzworträtsel erstellt macht es Sinn dieses auf einem großen Plakat aufzuzeichnen, damit alle anderen es sehen können und die Antworten eintragen können.
Die Präsentationen sollen nicht zu lang werden, deswegen wird den Gruppen mit einem Quiz etc. eine Vorgabe vom Entwickeln von nur z.B. 5 Fragen gegeben.

Falls noch Zeit ist folgt eine Feedbackrunde.

=== Lernziele ===

Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzuzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.  Teilnehmende Personen sollen sich kritisch mit der Technik, die alltäglich jeder nutzt auseinandersetzen. Dabei geht es auch darum, sich mit den nicht immer ganz offensichtlichen Hintergründen zu beschäftigen. Ziel ist es einen breiten Überblick zu geben, um auf möglichst viele Aspekte aufmerksam zu machen.

=== Inhalt ===
Vorteile, Nachteile, soziale und ökologische Auswikungen von:

Energiegewinnung

Natur

Gesellschaft/Kritisches Denken

Forschung

Technik

=== Methode ===
Ausstellung, die verschiedene Sinne anspricht.

Die Themenbereiche sind nur zur groben Einordnung und Orientierung gegeben. Es gibt durchaus mehrere Artikel und/oder Bilder, die in mehr als einen Themenbereich passen. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden.  In vielen sehr langen Texten sind die wichtigsten Aussagen farblich markiert, damit nicht der ganze Text gelesen werden muss.  Die Themenbereiche sind absichtlich nicht nach dem TING-D Modell gewählt. Die Teilnehmenden sollen gar nicht erst auf die Idee kommen sich nur die Beiträge zu ihrem Kleingruppenthema anzugucken.  Die Themen für die Kleingruppen werden vorher festgelegt, damit sich jede/r beim Angucken des Wissensspeichers trotzdem schon die für das Thema relevanten Aspekte im Hinterkopf behält.  Die Art der Präsentation ist ebenfalls vorher bekannt, damit sich auch dazu währenddessen schon Gedanken gemacht werden können.  Jede Art der Präsentation liegt nur einmal aus, damit auf möglichst viele Verschiedene Arten präsentiert wird, wenn eine Gruppe jedoch überhaupt keine passende Möglichkeit findet können zur Not auch zwei Gruppen die gleiche Möglichkeit wählen. Das sollte aber vorher nicht so angesagt werden und nur im Einzelfall dann besprochen werden.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Achtet darauf, in was für einem Raum ihr euren Wissensspeicher halten sollt. Er muss groß genug sein, damit zwischen den Themenbereichen ausreichend Platz ist, damit es nicht zu einem Gedränge kommt und jeder ungestört lesen kann. Der Laptop mit den Videos steht am Besten ein Stück entfernt, damit die Lautstärke nicht beim Lesen stört.
Die Zitate und das leere Plakat daneben sollte in die Mitte des Wissensspeichers gehangen werden. Wir hatten es an der Seite hängen und es gab von mehreren Personen den Vorschlag es zentraler aufzuhängen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
Es werden die Piktogramme und die dazugehörigen Texte und Fotos benötigt. Zur Befestigung dieser sind sehr viele Reiszwecken notwendig!!

Zitate (optional mit neuen aus dem aktuellen Semesters ersetzt, falls zuvor das E-Learning "Technik als Problemlöser" durchgeführt wurde).

Ausgedruckte TING-D Karten.

Ausgedruckte Methoden Karten.

Des weiteren werden mindestens 2 Plakate gebraucht. Eins, um es neben die Zitate zu hängen, eins zur Ausarbeitung, falls "Plakat" oder "Kreuzworträtzsel" gewählt wird.

Mehrere Stifte (Edding etc). Ein bis zwei Laptops.

Ein Beamer.

Ein Tisch, auf dem die Zeitschriften und das Laptop mit den Videos ausgelegt werden können.

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
*[http://www.otto-ullrich.de/Texte_files/Das%20produktivistische%20Weltbild.pdf Otto Ullrich, Das Produktivistische Weltbild]
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [https://www.youtube.com/playlist?list=PLu0I90-4E54A_VGH9VHICJeD27IX98wDu Youtube Playlist Technik als Problemlöser] - Diese Playlist wird auf einem Laptop während der 20 Minuten des Wissensspeichers abgespielt

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/us-suedwesten-solarenergie-milliarden-in-den-sand-gesetzt-82426.html Solarenergie]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/modellstadt-mannheim-das-stromnetz-der-zukunft-73106.html Smart Grid]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/green-living/technik-diese-drachen-speien-energie-81229.html Kite Flugwindkraftanlage]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/unterwasserballons-als-energiespeicher-82716.html Unterwasserballon]
*[http://www.energienpoint.de/erneuerbare-energien/solarenergie/herstellung-einer-solarzelle/ Herstellung einer Solarzelle]
*[http://www.zeit.de/wissen/umwelt/2012-08/amazonas-staudamm-brasilien-energie/seite-2 Staudamm]
*[http://www.welt.de/gesundheit/article138739195/Warum-den-Menschen-die-Dunkelheit-fehlt.html Lichtverschmutzung Schildkröte]
*[http://www.darksky.ch/fileadmin/dss/assets/dokumente/artikel/12.02.05_Blue.Lux.pdf Lichtverschmutzung]
*[http://www.planet-wissen.de/natur/umwelt/umweltverschmutzung/index.html Umweltverschmutzung]
*[http://climate-kic.de/vertical-farming-die-flucht-nach-oben Vertical Farming]
*[http://www.n-tv.de/wissen/Forscher-klaeren-mysterioeses-Wal-Sterben-article17702741.html Walstrandung durch Lärm]
*[https://environment.yale.edu/blog/2014/11/is-technology-the-solution/ Is Technology the Solution?]
*[http://www.fundus.org/pdf.asp?ID=11363 Ausschluss von Personengruppen durch Technologie]
*[http://www.wissenschaft-und-frieden.de/seite.php?artikelID=0352 Neue Technologien/ Problemlöser oder Erzeuger?]
*[http://www.heise.de/tp/artikel/45/45002/1.html Rennen gegen die Maschine oder mit Ihr?]
*[http://www.heise.de/tp/artikel/45/45602/2.html Veränderung beim Menschen durch Technik]
*[http://www.zeit.de/wissen/2014-05/kommunikation-technik-digitalisierung-technikkritik Verblöded durch Technik]
*[https://www.channelbiz.de/2008/10/29/wieviel-technik-braucht-der-mensch-wo-braucht-er-sie/ Wie viel Technik braucht der Mensch]
*[http://www.zeit.de/digital/internet/2015-04/medizintechnik-krankenhaus-it-sicherheit Auch Medizintechnik lässt sich hacken]
*[http://www.transgen.de/forschung/724.industriestaerke-kartoffel-amflora.html Gentechnik Amflora Kartoffel]
*[https://www.greenpeace.de/themen/landwirtschaft/gentechnik Greenpeace Gentechnik]
*[http://www.taz.de/!5042388/ Handystrahlung]
*[https://de.wikipedia.org/wiki/Implantierbares_H%C3%B6rger%C3%A4t Hörgerät Schädelknochenimplatat]
*[http://www.planet-wissen.de/technik/energie/elektrosmog Elektrosmog]
*[http://www.zeit.de/zeit-wissen/2013/02/Exoskelette-Querschnittslaehmung Exoskelett]
*[http://www.umwelt-im-unterricht.de/hintergrund/handyproduktion-umweltfolgen-und-arbeitsbedingungen/ Handyproduktion]
*[http://www.ipg-journal.de/schwerpunkt-des-monats/neue-high-tech-kriege/artikel/detail/die-digitale-revolution-und-die-zukunft-des-krieges-829/ High Tech Krieg]
*[http://www.chip.de/ii/2/1/6/7/4/5/2/3/Smartphone-Nutzung-b0469a2e23e0bdba.jpg Zeit am Handy]

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.

== Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==
Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==
Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Anleitung des Spiels ==
Hier kommt eine Spielanleitung hin.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

Baukasten:Technik als Problemlöser?! - Wissensspeicher

2016-07-29T18:06:42Z

Be00023: /* 01. Minute - Erster Arbeitsschritt */

= Hinweise zum Ausfüllen =

* Die Blue Engineering Homepage basiert auf der [http://mediawiki.org/wiki/ Mediawiki Software], die auch Wikipedia zu Grunde liegt, so dass deren Syntax genutzt werden kann. Die deutsche Wikipedia bietet eine [https://de.wikipedia.org/wiki/Hilfe:Wikisyntax umfassende Hilfeseite zur Wikisyntax].

* Die Vorlage für die Semesterarbeiten besteht im wesentlichen aus zwei Teilen

** einer [[Baukasten:Infobox|parametrisierten Infobox]]
*** die Infobox beginnt und endet mit zwei geschweiften Klammern
*** löscht einfach die Zeile die unter den jeweiligen Gleichzeichen steht und ersetzt sie mit eurem eigenen Text. Dies ist beispielhafte Parameterangabe <code> | Parameter = Hier kommt ein Wert hin </code>. Der übersichthalber sollte der Wert eine Ziele tiefer stehen.
*** hier sollte keine Wikisyntax verwendet werden

** einer freien Texteingabe
*** Sie bietet einen beispielhaften Aufbau an, der eine erste Orientierung bietet. Bei Bedarf kann hiervon abgewichen werden.
*** hier kann Wikisyntax verwendet werden

* Dieser Hinweis zum Ausfüllen ist mit der ersten Abgabe zu löschen.

* Ab dem 30. Mai 2016 gibt es auch einige beispielhafte Bausteine.

{{Vorlage:Baukasten:Infobox

| Titel = Technik als Problemlöser?!

| Thema = Technik als Problemlöser – Die Vor- und Nachteile moderner Technik, sowie die Auswirkungen auf die Natur, Gesellschaft etc.

Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.

Teilnehmende Personen sollen sich kritisch mit der Technik, die alltäglich jede*r nutzt auseinandersetzen. Dabei geht es auch darum, sich mit den nicht immer ganz offensichtlichen Hintergründen zu beschäftigen. Ziel ist es einen breiten Überblick zu geben, um auf möglichst viele Aspekte aufmerksam zu machen.

Eingeteilt wird das Thema in Themenbereiche, wie „Technik“, „Natur“, „Gesellschaft/kritisches Denken“, „Forschung“ und „Energiegewinnung“. Zu diesen Themen stehen sowohl positive, als auch negative Beispiele und Informationstexte zur Verfügung, um die Bandbreite von Auswirkungen der modernen Technik anzureißen.

Themen die angesprochen werden sind z.B. Folgen von Lichtverschmutzung, Gentechnik, oder von erneuerbaren Energien auf die Natur und der Ausschluss von Generationen durch Technik.
Fortschritte in der Medizin, aber auch die Erstellung von Superwaffen/Menschen ist ein Thema.

Der Wissensspeicher wird mit einer breiten Methodischen Aufarbeitung der Inhalte kombiniert, welche verschiedene Arten von Lerntypen ansprechen sollen und und das gelernte spannend aufzuarbeiten und zu festigen.

| Typ =
Wissensspeicher

| Schlagwörter =
Methodische Aufarbeitung, Überblick schaffen, Überraschung

| Lernziele =
Sich Wissen in kurzer Zeit selektiv anzueignen, in einer Gruppe ein Thema zu erarbeiten, Interesse zur kritischen Betrachtung des Themas "Technik als Problemlöser?!" stärken und neues Wissen erhalten

| Kompetenzen =
* ''Kompetenz zur Persepektivübernahme''
* ''Kompetenz zur Antizipation''
* ''Kompetenz zur disziplinübergreifenden Erkenntnisgewinnung''
* ''Kompetenz zum Umgang mit unvollständigen und überkomplexen Informationen''
* ''Kompetenz zur Partizipation''
* ''Kompetenz zur Reflexion auf Leitbilder''
* ''Kompetenz zum moralischen Handeln''
* ''Kompetenz zum eigenständigen Handeln''

| Lernformen =
* ''kreativ''
* ''kooperativ''

| Methoden =
Die erste Methode ist, sich Wissen selbst anzueignen. Die zweite Methode ist in einer Gruppe arbeiten. Hier gibt es eine Vielzahl von Methoden z.B. sich Wissen durch darstellendes Spiel aneignen und andere interaktive Möglichkeiten

| Gruppengröße =
mindestens 15

| Durchführung =
min. 60 Minuten

| Vorbereitung-Moderation =
Das ist schwer einzuschätzen. An für sich kann man den Wissensspeicher natürlich auch ohne Vorwissen durchführen. Trotzdem bietet es sich an, dass man sich die Informationen, die ausgestellt werden vorher einmal durchließt. Auch die Anfangspräsentation sollte so vorbereitet werden, dass man sie gut halten kann.

| Vorbereitung-Teilnehmende =
Die Teilnehmenden müssen sich vor dem Seminar nicht Vorbereiten.

| Material =
Der Raum sollte genügend Wandfläche für einen Beamer und diverse Aushänge zu Verfügung stellen.
Siehe "Materialien zur Durchführung" unten. Dort sind alle benötigten Materialien aufgelistet.

| Qualität =
Die Durchführung hat gut funktioniert, das Feedback ist bereits umgesetzt. Bei neuem Feedback kann der Baustein natürlich gerne noch überarbeitet werden.
}}

= Ablaufplan =
5 Minuten Einführung

15-20 Minuten anschauen der Ausstellung

10-15 Minuten Gruppenarbeit

20 Minuten Präsentation der Ergebnisse

== Vorbereitung des Raumes ==
Die Texte und Fotos müssen im Raum aufgehangen werden. Dazu werden wirklich viele Pinnadeln benötigt, welche man vorher besorgen oder sich mitbringen lassen muss. Die Zeitschriften und der Laptop mit der Playlist werden ausgelegt. Der Laptop benötigt Internetzugriff.
Die Texte sollen zugehörig zu ihren Themenbereichen an die Wand angebracht werden. Dabei soll das Piktogramm des jeweiligen Themenbereichs in der Mitte und die Texte und Bilder darum platziert werden. Die Texte sind mit mit Buchstaben und und Zahlen zugeordnet z.B. F =Themenbereich Forschung / 12 = Blatt12 / b=zweite Seite des Textes , damit man noch weiß, wo welcher Text hingehört, falls mal alles durcheinander kommt. Wir haben den Wissensspeicher abfotografiert, damit man einen Eindruck hat, wie das ganze aussehen kann.  
 Zwischen den Themenbereichen sollte ausreichend Platz sein, damit sich nicht alle auf den Füßen herumstehen. Der Laptop mit den Videos steht am Besten ein Stück entfernt, damit die Lautstärke nicht beim Lesen stört.  Für Gruppenarbeit sollten sich die Gruppen in verschiedene Ecken des Raumes aufteilen, es kann auch eine Gruppe nach draußen gehen um ungestört zu sein.  Für die Abschlusspräsentation ist ein Halbkreis oder wenn der Platz nicht reicht ein ganzer Kreis am sinnvollsten, damit alle Präsentationen gut gesehen werden können.

== 01. Minute - Erster Arbeitsschritt ==
Einführung

- Für die Einführung kann gerne unsere Powerpoint Präsentation genutzt werden. Sie zeigt den inhaltlichen und zeitlichen Plan. DIe Piktogramme werden noch einmal in groß gezeigt und erklärt was sie bedeuten. Es wird erklärt, dass daneben noch Zitate von Teilnehmern des Bluen Engineering Seminars hängen und man gerne seine Gedanken und Ausführungen zu diesen auf das Plakat daneben schreiben kann. Die letzte Folie kann während des ganzen Wissensspeichers gezeigt werden, da die Teilnehmer so immer einen Überblick über den Ablauf haben.

- Zuerst wird erklärt, was das Thema des Wissensspeichers ist. Danach wird der Aufbau des Wissensspeichers genauer erläutert. Es wird darauf hingewiesen, dass sich die Inhalte der Themenbereiche teilweise überschneiden und nur als grobe Einteilung dienen, um einen besseren Überblick zu haben. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden.

- Mit Hilfe der Folien in der Präsentation wird erklärt, dass wir zuerst die Gruppen einteilen (z.B. durch abzählen und am besten mit 3-4 Personen pro Gruppe) und jede Gruppe im Anschluss ein Themengebiet zieht. Auf Basis dieses Themengebietes, soll eine Ausarbeitung stattfinden. Die Möglichkeiten der Art und Weise der Ausarbeitungen steht auf kleinen Zetteln geschrieben. Sie sollen sich in ca. 2 Minuten entscheiden welche Methode sie wählen (z.B. ein Quiz erstellen, ein Plakat, ein Gedicht oder ein Rollenspiel).

== 05. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==
Nun dürfen alle den Wissensspeicher anschauen.

== ca. 25. Minute - Dritter Arbeitsschritt ==
Gruppenarbeit. Die Teilnehmer*innen arbeiten in den vorher gegründeten Gruppen an Ihrer Präsentation des Themas.

== ca. 45. Minute - Vierter Arbeitsschritt ==
Vorstellen des Erarbeitetem der einzelnen Gruppen. Wenn ein Quiz erstellt wurde, wird der Rest der Teilnehmer*innen mit einbezogen und soll die Fragen beantworten. Eventuell ist es hier Sinnvoll, die Antwortmöglichkeiten auf einem separatem Laptop in einer Powerpoint präsentation zu notieren, damit der Rest der Gruppe sie dann sehen kann. Wird z.B. ein Kreuzworträtsel erstellt macht es Sinn dieses auf einem großen Plakat aufzuzeichnen, damit alle anderen es sehen können und die Antworten eintragen können.
Die Präsentationen sollen nicht zu lang werden, deswegen wird den Gruppen mit einem Quiz etc. eine Vorgabe vom Entwickeln von nur z.B. 5 Fragen gegeben.

Falls noch Zeit ist folgt eine Feedbackrunde.

=== Lernziele ===

Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzuzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.  Teilnehmende Personen sollen sich kritisch mit der Technik, die alltäglich jeder nutzt auseinandersetzen. Dabei geht es auch darum, sich mit den nicht immer ganz offensichtlichen Hintergründen zu beschäftigen. Ziel ist es einen breiten Überblick zu geben, um auf möglichst viele Aspekte aufmerksam zu machen.

=== Inhalt ===
Vorteile, Nachteile, soziale und ökologische Auswikungen von:

Energiegewinnung:

Beispiele, die behandelt werden: Solarenergie, Heliostaten, Kite Flugwindkraftanlage, Unterwasserballon, Staudamm, Windenergie, Unterwasserturbine etc.

Natur:

Gesellschaft/Kritisches Denken:

Forschung:

Technik:

=== Methode ===
Ausstellung, die verschiedene Sinne anspricht.

Die Themenbereiche sind nur zur groben Einordnung und Orientierung gegeben. Es gibt durchaus mehrere Artikel und/oder Bilder, die in mehr als einen Themenbereich passen. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden. In vielen sehr langen Texten sind die wichtigsten Aussagen farblich markiert, damit nicht der ganze Text gelesen werden muss. Die Themenbereiche sind absichtlich nicht nach dem TING-D Modell gewählt. Die Teilnehmenden sollen gar nicht erst auf die Idee kommen sich nur die Beiträge zu ihrem Kleingruppenthema anzugucken. Die Themen für die Kleingruppen werden vorher festgelegt, damit sich jede/r beim Angucken des Wissensspeichers trotzdem schon die für das Thema relevanten Aspekte im Hinterkopf behält. Die Art der Präsentation ist ebenfalls vorher bekannt, damit sich auch dazu währenddessen schon Gedanken gemacht werden können. Jede Art der Präsentation liegt nur einmal aus, damit auf möglichst viele Verschiedene Arten präsentiert wird, wenn eine Gruppe jedoch überhaupt keine passende Möglichkeit findet können zur Not auch zwei Gruppen die gleiche Möglichkeit wählen. Das sollte aber vorher nicht so angesagt werden und nur im Einzelfall dann besprochen werden.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Achtet darauf, in was für einem Raum ihr euren Wissensspeicher halten sollt. Er muss groß genug sein, damit zwischen den Themenbereichen ausreichend Platz ist, damit es nicht zu einem Gedränge kommt und jeder ungestört lesen kann. Der Laptop mit den Videos steht am Besten ein Stück entfernt, damit die Lautstärke nicht beim Lesen stört.
Die Zitate und das leere Plakat daneben sollte in die Mitte des Wissensspeichers gehangen werden. Wir hatten es an der Seite hängen und es gab von mehreren Personen den Vorschlag es zentraler aufzuhängen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
Es werden die Piktogramme und die dazugehörigen Texte und Fotos benötigt. Zur Befestigung dieser sind sehr viele Reiszwecken notwendig!!

Zitate (optional mit neuen aus dem aktuellen Semesters ersetzt, falls zuvor das E-Learning "Technik als Problemlöser" durchgeführt wurde).

Ausgedruckte TING-D Karten.

Ausgedruckte Methoden Karten.

Des weiteren werden mindestens 2 Plakate gebraucht. Eins, um es neben die Zitate zu hängen, eins zur Ausarbeitung, falls "Plakat" oder "Kreuzworträtzsel" gewählt wird.

Mehrere Stifte (Edding etc). Ein bis zwei Laptops.

Ein Beamer.

Ein Tisch, auf dem die Zeitschriften und das Laptop mit den Videos ausgelegt werden können.

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
*[http://www.otto-ullrich.de/Texte_files/Das%20produktivistische%20Weltbild.pdf Otto Ullrich, Das Produktivistische Weltbild]
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [https://www.youtube.com/playlist?list=PLu0I90-4E54A_VGH9VHICJeD27IX98wDu Youtube Playlist Technik als Problemlöser] - Diese Playlist wird auf einem Laptop während der 20 Minuten des Wissensspeichers abgespielt

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/us-suedwesten-solarenergie-milliarden-in-den-sand-gesetzt-82426.html Solarenergie]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/modellstadt-mannheim-das-stromnetz-der-zukunft-73106.html Smart Grid]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/green-living/technik-diese-drachen-speien-energie-81229.html Kite Flugwindkraftanlage]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/unterwasserballons-als-energiespeicher-82716.html Unterwasserballon]
*[http://www.energienpoint.de/erneuerbare-energien/solarenergie/herstellung-einer-solarzelle/ Herstellung einer Solarzelle]
*[http://www.zeit.de/wissen/umwelt/2012-08/amazonas-staudamm-brasilien-energie/seite-2 Staudamm]
*[http://www.welt.de/gesundheit/article138739195/Warum-den-Menschen-die-Dunkelheit-fehlt.html Lichtverschmutzung Schildkröte]
*[http://www.darksky.ch/fileadmin/dss/assets/dokumente/artikel/12.02.05_Blue.Lux.pdf Lichtverschmutzung]
*[http://www.planet-wissen.de/natur/umwelt/umweltverschmutzung/index.html Umweltverschmutzung]
*[http://climate-kic.de/vertical-farming-die-flucht-nach-oben Vertical Farming]
*[http://www.n-tv.de/wissen/Forscher-klaeren-mysterioeses-Wal-Sterben-article17702741.html Walstrandung durch Lärm]
*[https://environment.yale.edu/blog/2014/11/is-technology-the-solution/ Is Technology the Solution?]
*[http://www.fundus.org/pdf.asp?ID=11363 Ausschluss von Personengruppen durch Technologie]
*[http://www.wissenschaft-und-frieden.de/seite.php?artikelID=0352 Neue Technologien/ Problemlöser oder Erzeuger?]
*[http://www.heise.de/tp/artikel/45/45002/1.html Rennen gegen die Maschine oder mit Ihr?]
*[http://www.heise.de/tp/artikel/45/45602/2.html Veränderung beim Menschen durch Technik]
*[http://www.zeit.de/wissen/2014-05/kommunikation-technik-digitalisierung-technikkritik Verblöded durch Technik]
*[https://www.channelbiz.de/2008/10/29/wieviel-technik-braucht-der-mensch-wo-braucht-er-sie/ Wie viel Technik braucht der Mensch]
*[http://www.zeit.de/digital/internet/2015-04/medizintechnik-krankenhaus-it-sicherheit Auch Medizintechnik lässt sich hacken]
*[http://www.transgen.de/forschung/724.industriestaerke-kartoffel-amflora.html Gentechnik Amflora Kartoffel]
*[https://www.greenpeace.de/themen/landwirtschaft/gentechnik Greenpeace Gentechnik]
*[http://www.taz.de/!5042388/ Handystrahlung]
*[https://de.wikipedia.org/wiki/Implantierbares_H%C3%B6rger%C3%A4t Hörgerät Schädelknochenimplatat]
*[http://www.planet-wissen.de/technik/energie/elektrosmog Elektrosmog]
*[http://www.zeit.de/zeit-wissen/2013/02/Exoskelette-Querschnittslaehmung Exoskelett]
*[http://www.umwelt-im-unterricht.de/hintergrund/handyproduktion-umweltfolgen-und-arbeitsbedingungen/ Handyproduktion]
*[http://www.ipg-journal.de/schwerpunkt-des-monats/neue-high-tech-kriege/artikel/detail/die-digitale-revolution-und-die-zukunft-des-krieges-829/ High Tech Krieg]
*[http://www.chip.de/ii/2/1/6/7/4/5/2/3/Smartphone-Nutzung-b0469a2e23e0bdba.jpg Zeit am Handy]

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.

== Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==
Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==
Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Anleitung des Spiels ==
Hier kommt eine Spielanleitung hin.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

Baukasten:Technik als Problemlöser?! - Wissensspeicher

2016-07-29T15:33:57Z

Be00023: /* Vorbereitung des Raumes */

= Hinweise zum Ausfüllen =

* Die Blue Engineering Homepage basiert auf der [http://mediawiki.org/wiki/ Mediawiki Software], die auch Wikipedia zu Grunde liegt, so dass deren Syntax genutzt werden kann. Die deutsche Wikipedia bietet eine [https://de.wikipedia.org/wiki/Hilfe:Wikisyntax umfassende Hilfeseite zur Wikisyntax].

* Die Vorlage für die Semesterarbeiten besteht im wesentlichen aus zwei Teilen

** einer [[Baukasten:Infobox|parametrisierten Infobox]]
*** die Infobox beginnt und endet mit zwei geschweiften Klammern
*** löscht einfach die Zeile die unter den jeweiligen Gleichzeichen steht und ersetzt sie mit eurem eigenen Text. Dies ist beispielhafte Parameterangabe <code> | Parameter = Hier kommt ein Wert hin </code>. Der übersichthalber sollte der Wert eine Ziele tiefer stehen.
*** hier sollte keine Wikisyntax verwendet werden

** einer freien Texteingabe
*** Sie bietet einen beispielhaften Aufbau an, der eine erste Orientierung bietet. Bei Bedarf kann hiervon abgewichen werden.
*** hier kann Wikisyntax verwendet werden

* Dieser Hinweis zum Ausfüllen ist mit der ersten Abgabe zu löschen.

* Ab dem 30. Mai 2016 gibt es auch einige beispielhafte Bausteine.

{{Vorlage:Baukasten:Infobox

| Titel = Technik als Problemlöser?!

| Thema = Technik als Problemlöser – Die Vor- und Nachteile moderner Technik, sowie die Auswirkungen auf die Natur, Gesellschaft etc.

Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.

Teilnehmende Personen sollen sich kritisch mit der Technik, die alltäglich jede*r nutzt auseinandersetzen. Dabei geht es auch darum, sich mit den nicht immer ganz offensichtlichen Hintergründen zu beschäftigen. Ziel ist es einen breiten Überblick zu geben, um auf möglichst viele Aspekte aufmerksam zu machen.

Eingeteilt wird das Thema in Themenbereiche, wie „Technik“, „Natur“, „Gesellschaft/kritisches Denken“, „Forschung“ und „Energiegewinnung“. Zu diesen Themen stehen sowohl positive, als auch negative Beispiele und Informationstexte zur Verfügung, um die Bandbreite von Auswirkungen der modernen Technik anzureißen.

Themen die angesprochen werden sind z.B. Folgen von Lichtverschmutzung, Gentechnik, oder von erneuerbaren Energien auf die Natur und der Ausschluss von Generationen durch Technik.
Fortschritte in der Medizin, aber auch die Erstellung von Superwaffen/Menschen ist ein Thema.

Der Wissensspeicher wird mit einer breiten Methodischen Aufarbeitung der Inhalte kombiniert, welche verschiedene Arten von Lerntypen ansprechen sollen und und das gelernte spannend aufzuarbeiten und zu festigen.

| Typ =
Wissensspeicher

| Schlagwörter =
Methodische Aufarbeitung, Überblick schaffen, Überraschung

| Lernziele =
Sich Wissen in kurzer Zeit selektiv anzueignen, in einer Gruppe ein Thema zu erarbeiten, Interesse zur kritischen Betrachtung des Themas "Technik als Problemlöser?!" stärken und neues Wissen erhalten

| Kompetenzen =
* ''Kompetenz zur Persepektivübernahme''
* ''Kompetenz zur Antizipation''
* ''Kompetenz zur disziplinübergreifenden Erkenntnisgewinnung''
* ''Kompetenz zum Umgang mit unvollständigen und überkomplexen Informationen''
* ''Kompetenz zur Partizipation''
* ''Kompetenz zur Reflexion auf Leitbilder''
* ''Kompetenz zum moralischen Handeln''
* ''Kompetenz zum eigenständigen Handeln''

| Lernformen =
* ''kreativ''
* ''kooperativ''

| Methoden =
Die erste Methode ist, sich Wissen selbst anzueignen. Die zweite Methode ist in einer Gruppe arbeiten. Hier gibt es eine Vielzahl von Methoden z.B. sich Wissen durch darstellendes Spiel aneignen und andere interaktive Möglichkeiten

| Gruppengröße =
mindestens 15

| Durchführung =
min. 60 Minuten

| Vorbereitung-Moderation =
Das ist schwer einzuschätzen. An für sich kann man den Wissensspeicher natürlich auch ohne Vorwissen durchführen. Trotzdem bietet es sich an, dass man sich die Informationen, die ausgestellt werden vorher einmal durchließt. Auch die Anfangspräsentation sollte so vorbereitet werden, dass man sie gut halten kann.

| Vorbereitung-Teilnehmende =
Die Teilnehmenden müssen sich vor dem Seminar nicht Vorbereiten.

| Material =
Der Raum sollte genügend Wandfläche für einen Beamer und diverse Aushänge zu Verfügung stellen.
Siehe "Materialien zur Durchführung" unten. Dort sind alle benötigten Materialien aufgelistet.

| Qualität =
Die Durchführung hat gut funktioniert, das Feedback ist bereits umgesetzt. Bei neuem Feedback kann der Baustein natürlich gerne noch überarbeitet werden.
}}

= Ablaufplan =
5 Minuten Einführung

15-20 Minuten anschauen der Ausstellung

10-15 Minuten Gruppenarbeit

20 Minuten Präsentation der Ergebnisse

== Vorbereitung des Raumes ==
Die Texte und Fotos müssen im Raum aufgehangen werden. Dazu werden wirklich viele Pinnadeln benötigt, welche man vorher besorgen oder sich mitbringen lassen muss. Die Zeitschriften und der Laptop mit der Playlist werden ausgelegt. Der Laptop benötigt Internetzugriff.
Die Texte sollen zugehörig zu ihren Themenbereichen an die Wand angebracht werden. Dabei soll das Piktogramm des jeweiligen Themenbereichs in der Mitte und die Texte und Bilder darum platziert werden. Die Texte sind mit mit Buchstaben und und Zahlen zugeordnet z.B. F =Themenbereich Forschung / 12 = Blatt12 / b=zweite Seite des Textes , damit man noch weiß, wo welcher Text hingehört, falls mal alles durcheinander kommt. Wir haben den Wissensspeicher abfotografiert, damit man einen Eindruck hat, wie das ganze aussehen kann.  
 Zwischen den Themenbereichen sollte ausreichend Platz sein, damit sich nicht alle auf den Füßen herumstehen. Der Laptop mit den Videos steht am Besten ein Stück entfernt, damit die Lautstärke nicht beim Lesen stört.  Für Gruppenarbeit sollten sich die Gruppen in verschiedene Ecken des Raumes aufteilen, es kann auch eine Gruppe nach draußen gehen um ungestört zu sein.  Für die Abschlusspräsentation ist ein Halbkreis oder wenn der Platz nicht reicht ein ganzer Kreis am sinnvollsten, damit alle Präsentationen gut gesehen werden können.

== 01. Minute - Erster Arbeitsschritt ==
Einführung

- Für die Einführung kann gerne unsere Powerpoint Präsentation genutzt werden. Sie zeigt den inhaktlichen und zeitlichen Plan. DIe Piktogramme werden noch einmal in groß gezeigt und erklärt was sie bedeuten. Es wird erklärt, dass daneben noch Zitate von Teilnehmern des Bluen Engineering Seminars hängen und man gerne seine Gedanken und ausführungen zu diesen auf das Plakat daneben schreiben kann. Die letzte Folie kann während des ganzen Wissensspeichers gezeigt werden, da die Teilnehmer so immer einen Überblick über den Ablauf haben.

- Zuerst wird erklärt, was das Thema des Wissensspeichers ist. Danach wird der Aufbau des Wissensspeichers genauer erläutert. Es wird darauf hingewiesen, dass sich die Inhalte der Themenbereiche teilweise überschneiden und nur als grobe Einteilung dienen, um einen besseren Überblick zu haben. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden.

- Mit Hilfe der Folien in der Präsentation wird erklärt, dass wir zuerst die Gruppen einteilen (z.B. durch abzählen und am besten mit 3-4 Personen pro Gruppe) und jede Gruppe im Anschluss ein Themengebiet zieht. Auf Basis dieses Themengebietes, soll eine Ausarbeitung stattfinden. Die Möglichkeiten der Art und Weise der Ausarbeitungen steht auf kleinen Zetteln geschrieben. Sie sollen sich in ca. 2 Minuten entscheiden welche Methode sie wählen (z.B. ein Quiz erstellen, ein Plakat, ein Gedicht oder ein Rollenspiel).

== 05. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==
Nun dürfen alle den Wissensspeicher anschauen.

== ca. 25. Minute - Dritter Arbeitsschritt ==
Gruppenarbeit. Die Teilnehmer*innen arbeiten in den vorher gegründeten Gruppen an Ihrer Präsentation des Themas.

== ca. 45. Minute - Vierter Arbeitsschritt ==
Vorstellen des Erarbeitetem der einzelnen Gruppen. Wenn ein Quiz erstellt wurde, wird der Rest der Teilnehmer*innen mit einbezogen und soll die Fragen beantworten. Eventuell ist es hier Sinnvoll, die Antwortmöglichkeiten auf einem separatem Laptop in einer Powerpoint präsentation zu notieren, damit der Rest der Gruppe sie dann sehen kann. Wird z.B. ein Kreuzworträtsel erstellt macht es Sinn dieses auf einem großen Plakat aufzuzeichnen, damit alle anderen es sehen können und die Antworten eintragen können.
Die Präsentationen sollen nicht zu lang werden, deswegen wird den Gruppen mit einem Quiz etc. eine Vorgabe vom Entwickeln von nur z.B. 5 Fragen gegeben.

Falls noch Zeit ist folgt eine Feedbackrunde.

=== Lernziele ===

Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzuzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.  Teilnehmende Personen sollen sich kritisch mit der Technik, die alltäglich jeder nutzt auseinandersetzen. Dabei geht es auch darum, sich mit den nicht immer ganz offensichtlichen Hintergründen zu beschäftigen. Ziel ist es einen breiten Überblick zu geben, um auf möglichst viele Aspekte aufmerksam zu machen.

=== Inhalt ===
Vorteile, Nachteile, soziale und ökologische Auswikungen von:

Energiegewinnung:

Beispiele, die behandelt werden: Solarenergie, Heliostaten, Kite Flugwindkraftanlage, Unterwasserballon, Staudamm, Windenergie, Unterwasserturbine etc.

Natur:

Gesellschaft/Kritisches Denken:

Forschung:

Technik:

=== Methode ===
Ausstellung, die verschiedene Sinne anspricht.

Die Themenbereiche sind nur zur groben Einordnung und Orientierung gegeben. Es gibt durchaus mehrere Artikel und/oder Bilder, die in mehr als einen Themenbereich passen. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden. In vielen sehr langen Texten sind die wichtigsten Aussagen farblich markiert, damit nicht der ganze Text gelesen werden muss. Die Themenbereiche sind absichtlich nicht nach dem TING-D Modell gewählt. Die Teilnehmenden sollen gar nicht erst auf die Idee kommen sich nur die Beiträge zu ihrem Kleingruppenthema anzugucken. Die Themen für die Kleingruppen werden vorher festgelegt, damit sich jede/r beim Angucken des Wissensspeichers trotzdem schon die für das Thema relevanten Aspekte im Hinterkopf behält. Die Art der Präsentation ist ebenfalls vorher bekannt, damit sich auch dazu währenddessen schon Gedanken gemacht werden können. Jede Art der Präsentation liegt nur einmal aus, damit auf möglichst viele Verschiedene Arten präsentiert wird, wenn eine Gruppe jedoch überhaupt keine passende Möglichkeit findet können zur Not auch zwei Gruppen die gleiche Möglichkeit wählen. Das sollte aber vorher nicht so angesagt werden und nur im Einzelfall dann besprochen werden.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Achtet darauf, in was für einem Raum ihr euren Wissensspeicher halten sollt. Er muss groß genug sein, damit zwischen den Themenbereichen ausreichend Platz ist, damit es nicht zu einem Gedränge kommt und jeder ungestört lesen kann. Der Laptop mit den Videos steht am Besten ein Stück entfernt, damit die Lautstärke nicht beim Lesen stört.
Die Zitate und das leere Plakat daneben sollte in die Mitte des Wissensspeichers gehangen werden. Wir hatten es an der Seite hängen und es gab von mehreren Personen den Vorschlag es zentraler aufzuhängen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
Es werden die Piktogramme und die dazugehörigen Texte und Fotos benötigt. Zur Befestigung dieser sind sehr viele Reiszwecken notwendig!!

Zitate (optional mit neuen aus dem aktuellen Semesters ersetzt, falls zuvor das E-Learning "Technik als Problemlöser" durchgeführt wurde).

Ausgedruckte TING-D Karten.

Ausgedruckte Methoden Karten.

Des weiteren werden mindestens 2 Plakate gebraucht. Eins, um es neben die Zitate zu hängen, eins zur Ausarbeitung, falls "Plakat" oder "Kreuzworträtzsel" gewählt wird.

Mehrere Stifte (Edding etc). Ein bis zwei Laptops.

Ein Beamer.

Ein Tisch, auf dem die Zeitschriften und das Laptop mit den Videos ausgelegt werden können.

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
*[http://www.otto-ullrich.de/Texte_files/Das%20produktivistische%20Weltbild.pdf Otto Ullrich, Das Produktivistische Weltbild]
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [https://www.youtube.com/playlist?list=PLu0I90-4E54A_VGH9VHICJeD27IX98wDu Youtube Playlist Technik als Problemlöser] - Diese Playlist wird auf einem Laptop während der 20 Minuten des Wissensspeichers abgespielt

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/us-suedwesten-solarenergie-milliarden-in-den-sand-gesetzt-82426.html Solarenergie]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/modellstadt-mannheim-das-stromnetz-der-zukunft-73106.html Smart Grid]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/green-living/technik-diese-drachen-speien-energie-81229.html Kite Flugwindkraftanlage]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/unterwasserballons-als-energiespeicher-82716.html Unterwasserballon]
*[http://www.energienpoint.de/erneuerbare-energien/solarenergie/herstellung-einer-solarzelle/ Herstellung einer Solarzelle]
*[http://www.zeit.de/wissen/umwelt/2012-08/amazonas-staudamm-brasilien-energie/seite-2 Staudamm]
*[http://www.welt.de/gesundheit/article138739195/Warum-den-Menschen-die-Dunkelheit-fehlt.html Lichtverschmutzung Schildkröte]
*[http://www.darksky.ch/fileadmin/dss/assets/dokumente/artikel/12.02.05_Blue.Lux.pdf Lichtverschmutzung]
*[http://www.planet-wissen.de/natur/umwelt/umweltverschmutzung/index.html Umweltverschmutzung]
*[http://climate-kic.de/vertical-farming-die-flucht-nach-oben Vertical Farming]
*[http://www.n-tv.de/wissen/Forscher-klaeren-mysterioeses-Wal-Sterben-article17702741.html Walstrandung durch Lärm]
*[https://environment.yale.edu/blog/2014/11/is-technology-the-solution/ Is Technology the Solution?]
*[http://www.fundus.org/pdf.asp?ID=11363 Ausschluss von Personengruppen durch Technologie]
*[http://www.wissenschaft-und-frieden.de/seite.php?artikelID=0352 Neue Technologien/ Problemlöser oder Erzeuger?]
*[http://www.heise.de/tp/artikel/45/45002/1.html Rennen gegen die Maschine oder mit Ihr?]
*[http://www.heise.de/tp/artikel/45/45602/2.html Veränderung beim Menschen durch Technik]
*[http://www.zeit.de/wissen/2014-05/kommunikation-technik-digitalisierung-technikkritik Verblöded durch Technik]
*[https://www.channelbiz.de/2008/10/29/wieviel-technik-braucht-der-mensch-wo-braucht-er-sie/ Wie viel Technik braucht der Mensch]
*[http://www.zeit.de/digital/internet/2015-04/medizintechnik-krankenhaus-it-sicherheit Auch Medizintechnik lässt sich hacken]
*[http://www.transgen.de/forschung/724.industriestaerke-kartoffel-amflora.html Gentechnik Amflora Kartoffel]
*[https://www.greenpeace.de/themen/landwirtschaft/gentechnik Greenpeace Gentechnik]
*[http://www.taz.de/!5042388/ Handystrahlung]
*[https://de.wikipedia.org/wiki/Implantierbares_H%C3%B6rger%C3%A4t Hörgerät Schädelknochenimplatat]
*[http://www.planet-wissen.de/technik/energie/elektrosmog Elektrosmog]
*[http://www.zeit.de/zeit-wissen/2013/02/Exoskelette-Querschnittslaehmung Exoskelett]
*[http://www.umwelt-im-unterricht.de/hintergrund/handyproduktion-umweltfolgen-und-arbeitsbedingungen/ Handyproduktion]
*[http://www.ipg-journal.de/schwerpunkt-des-monats/neue-high-tech-kriege/artikel/detail/die-digitale-revolution-und-die-zukunft-des-krieges-829/ High Tech Krieg]
*[http://www.chip.de/ii/2/1/6/7/4/5/2/3/Smartphone-Nutzung-b0469a2e23e0bdba.jpg Zeit am Handy]

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.

== Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==
Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==
Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Anleitung des Spiels ==
Hier kommt eine Spielanleitung hin.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

Baukasten:Technik als Problemlöser?! - Wissensspeicher

2016-07-29T15:29:27Z

Be00023: /* Hinweise zum Ausfüllen */

= Hinweise zum Ausfüllen =

* Die Blue Engineering Homepage basiert auf der [http://mediawiki.org/wiki/ Mediawiki Software], die auch Wikipedia zu Grunde liegt, so dass deren Syntax genutzt werden kann. Die deutsche Wikipedia bietet eine [https://de.wikipedia.org/wiki/Hilfe:Wikisyntax umfassende Hilfeseite zur Wikisyntax].

* Die Vorlage für die Semesterarbeiten besteht im wesentlichen aus zwei Teilen

** einer [[Baukasten:Infobox|parametrisierten Infobox]]
*** die Infobox beginnt und endet mit zwei geschweiften Klammern
*** löscht einfach die Zeile die unter den jeweiligen Gleichzeichen steht und ersetzt sie mit eurem eigenen Text. Dies ist beispielhafte Parameterangabe <code> | Parameter = Hier kommt ein Wert hin </code>. Der übersichthalber sollte der Wert eine Ziele tiefer stehen.
*** hier sollte keine Wikisyntax verwendet werden

** einer freien Texteingabe
*** Sie bietet einen beispielhaften Aufbau an, der eine erste Orientierung bietet. Bei Bedarf kann hiervon abgewichen werden.
*** hier kann Wikisyntax verwendet werden

* Dieser Hinweis zum Ausfüllen ist mit der ersten Abgabe zu löschen.

* Ab dem 30. Mai 2016 gibt es auch einige beispielhafte Bausteine.

{{Vorlage:Baukasten:Infobox

| Titel = Technik als Problemlöser?!

| Thema = Technik als Problemlöser – Die Vor- und Nachteile moderner Technik, sowie die Auswirkungen auf die Natur, Gesellschaft etc.

Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.

Teilnehmende Personen sollen sich kritisch mit der Technik, die alltäglich jede*r nutzt auseinandersetzen. Dabei geht es auch darum, sich mit den nicht immer ganz offensichtlichen Hintergründen zu beschäftigen. Ziel ist es einen breiten Überblick zu geben, um auf möglichst viele Aspekte aufmerksam zu machen.

Eingeteilt wird das Thema in Themenbereiche, wie „Technik“, „Natur“, „Gesellschaft/kritisches Denken“, „Forschung“ und „Energiegewinnung“. Zu diesen Themen stehen sowohl positive, als auch negative Beispiele und Informationstexte zur Verfügung, um die Bandbreite von Auswirkungen der modernen Technik anzureißen.

Themen die angesprochen werden sind z.B. Folgen von Lichtverschmutzung, Gentechnik, oder von erneuerbaren Energien auf die Natur und der Ausschluss von Generationen durch Technik.
Fortschritte in der Medizin, aber auch die Erstellung von Superwaffen/Menschen ist ein Thema.

Der Wissensspeicher wird mit einer breiten Methodischen Aufarbeitung der Inhalte kombiniert, welche verschiedene Arten von Lerntypen ansprechen sollen und und das gelernte spannend aufzuarbeiten und zu festigen.

| Typ =
Wissensspeicher

| Schlagwörter =
Methodische Aufarbeitung, Überblick schaffen, Überraschung

| Lernziele =
Sich Wissen in kurzer Zeit selektiv anzueignen, in einer Gruppe ein Thema zu erarbeiten, Interesse zur kritischen Betrachtung des Themas "Technik als Problemlöser?!" stärken und neues Wissen erhalten

| Kompetenzen =
* ''Kompetenz zur Persepektivübernahme''
* ''Kompetenz zur Antizipation''
* ''Kompetenz zur disziplinübergreifenden Erkenntnisgewinnung''
* ''Kompetenz zum Umgang mit unvollständigen und überkomplexen Informationen''
* ''Kompetenz zur Partizipation''
* ''Kompetenz zur Reflexion auf Leitbilder''
* ''Kompetenz zum moralischen Handeln''
* ''Kompetenz zum eigenständigen Handeln''

| Lernformen =
* ''kreativ''
* ''kooperativ''

| Methoden =
Die erste Methode ist, sich Wissen selbst anzueignen. Die zweite Methode ist in einer Gruppe arbeiten. Hier gibt es eine Vielzahl von Methoden z.B. sich Wissen durch darstellendes Spiel aneignen und andere interaktive Möglichkeiten

| Gruppengröße =
mindestens 15

| Durchführung =
min. 60 Minuten

| Vorbereitung-Moderation =
Das ist schwer einzuschätzen. An für sich kann man den Wissensspeicher natürlich auch ohne Vorwissen durchführen. Trotzdem bietet es sich an, dass man sich die Informationen, die ausgestellt werden vorher einmal durchließt. Auch die Anfangspräsentation sollte so vorbereitet werden, dass man sie gut halten kann.

| Vorbereitung-Teilnehmende =
Die Teilnehmenden müssen sich vor dem Seminar nicht Vorbereiten.

| Material =
Der Raum sollte genügend Wandfläche für einen Beamer und diverse Aushänge zu Verfügung stellen.
Siehe "Materialien zur Durchführung" unten. Dort sind alle benötigten Materialien aufgelistet.

| Qualität =
Die Durchführung hat gut funktioniert, das Feedback ist bereits umgesetzt. Bei neuem Feedback kann der Baustein natürlich gerne noch überarbeitet werden.
}}

= Ablaufplan =
5 Minuten Einführung

15-20 Minuten anschauen der Ausstellung

10-15 Minuten Gruppenarbeit

20 Minuten Präsentation der Ergebnisse

== Vorbereitung des Raumes ==
Die Texte und Fotos müssen im Raum aufgehangen werden. Dazu werden wirklich viele Pinnadeln benötigt, welche man vorher besorgen oder sich mitbringen lassen muss. Die Zeitschriften und der Laptop mit der Playlist werden ausgelegt. Der Laptop benötigt Internetzugriff.
Die Texte sollen zugehörig zu ihren Themenbereichen an die Wand angebracht werden. Dabei soll das Piktogramm des jeweiligen Themenbereichs in der Mitte und die Texte und Bilder darum platziert werden. Die Texte sind mit F (Themenbereich Forschung) und Zahlen zugeordnet, damit man noch weiß, wo welcher Text hingehört, falls mal alles untereinanderkommt. Wir haben den Wissensspeicher abfotografiert, damit man einen Eindruck hat, wie das ganze aussehen kann.  
 Zwischen den Themenbereichen sollte ausreichend Platz sein, damit sich nicht alle auf den Füßen herumstehen. Der Laptop mit den Videos steht am Besten ein Stück entfernt, damit der Sound nicht beim Lesen stört.  Für Gruppenarbeit sollten sich die Gruppen in verschiedene Ecken des Raumes aufteilen, es kann auch eine Gruppe nach draußen gehen um ungestört zu sein.  Für die Abschlusspräsentation ist ein Halbkreis oder wenn der Platz nicht reicht ein ganzer Kreis am sinnvollsten, damit alle Präsentationen gut gesehen werden können.

== 01. Minute - Erster Arbeitsschritt ==
Einführung

- Für die Einführung kann gerne unsere Powerpoint Präsentation genutzt werden. Sie zeigt den inhaktlichen und zeitlichen Plan. DIe Piktogramme werden noch einmal in groß gezeigt und erklärt was sie bedeuten. Es wird erklärt, dass daneben noch Zitate von Teilnehmern des Bluen Engineering Seminars hängen und man gerne seine Gedanken und ausführungen zu diesen auf das Plakat daneben schreiben kann. Die letzte Folie kann während des ganzen Wissensspeichers gezeigt werden, da die Teilnehmer so immer einen Überblick über den Ablauf haben.

- Zuerst wird erklärt, was das Thema des Wissensspeichers ist. Danach wird der Aufbau des Wissensspeichers genauer erläutert. Es wird darauf hingewiesen, dass sich die Inhalte der Themenbereiche teilweise überschneiden und nur als grobe Einteilung dienen, um einen besseren Überblick zu haben. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden.

- Mit Hilfe der Folien in der Präsentation wird erklärt, dass wir zuerst die Gruppen einteilen (z.B. durch abzählen und am besten mit 3-4 Personen pro Gruppe) und jede Gruppe im Anschluss ein Themengebiet zieht. Auf Basis dieses Themengebietes, soll eine Ausarbeitung stattfinden. Die Möglichkeiten der Art und Weise der Ausarbeitungen steht auf kleinen Zetteln geschrieben. Sie sollen sich in ca. 2 Minuten entscheiden welche Methode sie wählen (z.B. ein Quiz erstellen, ein Plakat, ein Gedicht oder ein Rollenspiel).

== 05. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==
Nun dürfen alle den Wissensspeicher anschauen.

== ca. 25. Minute - Dritter Arbeitsschritt ==
Gruppenarbeit. Die Teilnehmer*innen arbeiten in den vorher gegründeten Gruppen an Ihrer Präsentation des Themas.

== ca. 45. Minute - Vierter Arbeitsschritt ==
Vorstellen des Erarbeitetem der einzelnen Gruppen. Wenn ein Quiz erstellt wurde, wird der Rest der Teilnehmer*innen mit einbezogen und soll die Fragen beantworten. Eventuell ist es hier Sinnvoll, die Antwortmöglichkeiten auf einem separatem Laptop in einer Powerpoint präsentation zu notieren, damit der Rest der Gruppe sie dann sehen kann. Wird z.B. ein Kreuzworträtsel erstellt macht es Sinn dieses auf einem großen Plakat aufzuzeichnen, damit alle anderen es sehen können und die Antworten eintragen können.
Die Präsentationen sollen nicht zu lang werden, deswegen wird den Gruppen mit einem Quiz etc. eine Vorgabe vom Entwickeln von nur z.B. 5 Fragen gegeben.

Falls noch Zeit ist folgt eine Feedbackrunde.

=== Lernziele ===

Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzuzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.  Teilnehmende Personen sollen sich kritisch mit der Technik, die alltäglich jeder nutzt auseinandersetzen. Dabei geht es auch darum, sich mit den nicht immer ganz offensichtlichen Hintergründen zu beschäftigen. Ziel ist es einen breiten Überblick zu geben, um auf möglichst viele Aspekte aufmerksam zu machen.

=== Inhalt ===
Vorteile, Nachteile, soziale und ökologische Auswikungen von:

Energiegewinnung:

Beispiele, die behandelt werden: Solarenergie, Heliostaten, Kite Flugwindkraftanlage, Unterwasserballon, Staudamm, Windenergie, Unterwasserturbine etc.

Natur:

Gesellschaft/Kritisches Denken:

Forschung:

Technik:

=== Methode ===
Ausstellung, die verschiedene Sinne anspricht.

Die Themenbereiche sind nur zur groben Einordnung und Orientierung gegeben. Es gibt durchaus mehrere Artikel und/oder Bilder, die in mehr als einen Themenbereich passen. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden. In vielen sehr langen Texten sind die wichtigsten Aussagen farblich markiert, damit nicht der ganze Text gelesen werden muss. Die Themenbereiche sind absichtlich nicht nach dem TING-D Modell gewählt. Die Teilnehmenden sollen gar nicht erst auf die Idee kommen sich nur die Beiträge zu ihrem Kleingruppenthema anzugucken. Die Themen für die Kleingruppen werden vorher festgelegt, damit sich jede/r beim Angucken des Wissensspeichers trotzdem schon die für das Thema relevanten Aspekte im Hinterkopf behält. Die Art der Präsentation ist ebenfalls vorher bekannt, damit sich auch dazu währenddessen schon Gedanken gemacht werden können. Jede Art der Präsentation liegt nur einmal aus, damit auf möglichst viele Verschiedene Arten präsentiert wird, wenn eine Gruppe jedoch überhaupt keine passende Möglichkeit findet können zur Not auch zwei Gruppen die gleiche Möglichkeit wählen. Das sollte aber vorher nicht so angesagt werden und nur im Einzelfall dann besprochen werden.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Achtet darauf, in was für einem Raum ihr euren Wissensspeicher halten sollt. Er muss groß genug sein, damit zwischen den Themenbereichen ausreichend Platz ist, damit es nicht zu einem Gedränge kommt und jeder ungestört lesen kann. Der Laptop mit den Videos steht am Besten ein Stück entfernt, damit die Lautstärke nicht beim Lesen stört.
Die Zitate und das leere Plakat daneben sollte in die Mitte des Wissensspeichers gehangen werden. Wir hatten es an der Seite hängen und es gab von mehreren Personen den Vorschlag es zentraler aufzuhängen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
Es werden die Piktogramme und die dazugehörigen Texte und Fotos benötigt. Zur Befestigung dieser sind sehr viele Reiszwecken notwendig!!

Zitate (optional mit neuen aus dem aktuellen Semesters ersetzt, falls zuvor das E-Learning "Technik als Problemlöser" durchgeführt wurde).

Ausgedruckte TING-D Karten.

Ausgedruckte Methoden Karten.

Des weiteren werden mindestens 2 Plakate gebraucht. Eins, um es neben die Zitate zu hängen, eins zur Ausarbeitung, falls "Plakat" oder "Kreuzworträtzsel" gewählt wird.

Mehrere Stifte (Edding etc). Ein bis zwei Laptops.

Ein Beamer.

Ein Tisch, auf dem die Zeitschriften und das Laptop mit den Videos ausgelegt werden können.

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
*[http://www.otto-ullrich.de/Texte_files/Das%20produktivistische%20Weltbild.pdf Otto Ullrich, Das Produktivistische Weltbild]
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [https://www.youtube.com/playlist?list=PLu0I90-4E54A_VGH9VHICJeD27IX98wDu Youtube Playlist Technik als Problemlöser] - Diese Playlist wird auf einem Laptop während der 20 Minuten des Wissensspeichers abgespielt

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/us-suedwesten-solarenergie-milliarden-in-den-sand-gesetzt-82426.html Solarenergie]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/modellstadt-mannheim-das-stromnetz-der-zukunft-73106.html Smart Grid]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/green-living/technik-diese-drachen-speien-energie-81229.html Kite Flugwindkraftanlage]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/unterwasserballons-als-energiespeicher-82716.html Unterwasserballon]
*[http://www.energienpoint.de/erneuerbare-energien/solarenergie/herstellung-einer-solarzelle/ Herstellung einer Solarzelle]
*[http://www.zeit.de/wissen/umwelt/2012-08/amazonas-staudamm-brasilien-energie/seite-2 Staudamm]
*[http://www.welt.de/gesundheit/article138739195/Warum-den-Menschen-die-Dunkelheit-fehlt.html Lichtverschmutzung Schildkröte]
*[http://www.darksky.ch/fileadmin/dss/assets/dokumente/artikel/12.02.05_Blue.Lux.pdf Lichtverschmutzung]
*[http://www.planet-wissen.de/natur/umwelt/umweltverschmutzung/index.html Umweltverschmutzung]
*[http://climate-kic.de/vertical-farming-die-flucht-nach-oben Vertical Farming]
*[http://www.n-tv.de/wissen/Forscher-klaeren-mysterioeses-Wal-Sterben-article17702741.html Walstrandung durch Lärm]
*[https://environment.yale.edu/blog/2014/11/is-technology-the-solution/ Is Technology the Solution?]
*[http://www.fundus.org/pdf.asp?ID=11363 Ausschluss von Personengruppen durch Technologie]
*[http://www.wissenschaft-und-frieden.de/seite.php?artikelID=0352 Neue Technologien/ Problemlöser oder Erzeuger?]
*[http://www.heise.de/tp/artikel/45/45002/1.html Rennen gegen die Maschine oder mit Ihr?]
*[http://www.heise.de/tp/artikel/45/45602/2.html Veränderung beim Menschen durch Technik]
*[http://www.zeit.de/wissen/2014-05/kommunikation-technik-digitalisierung-technikkritik Verblöded durch Technik]
*[https://www.channelbiz.de/2008/10/29/wieviel-technik-braucht-der-mensch-wo-braucht-er-sie/ Wie viel Technik braucht der Mensch]
*[http://www.zeit.de/digital/internet/2015-04/medizintechnik-krankenhaus-it-sicherheit Auch Medizintechnik lässt sich hacken]
*[http://www.transgen.de/forschung/724.industriestaerke-kartoffel-amflora.html Gentechnik Amflora Kartoffel]
*[https://www.greenpeace.de/themen/landwirtschaft/gentechnik Greenpeace Gentechnik]
*[http://www.taz.de/!5042388/ Handystrahlung]
*[https://de.wikipedia.org/wiki/Implantierbares_H%C3%B6rger%C3%A4t Hörgerät Schädelknochenimplatat]
*[http://www.planet-wissen.de/technik/energie/elektrosmog Elektrosmog]
*[http://www.zeit.de/zeit-wissen/2013/02/Exoskelette-Querschnittslaehmung Exoskelett]
*[http://www.umwelt-im-unterricht.de/hintergrund/handyproduktion-umweltfolgen-und-arbeitsbedingungen/ Handyproduktion]
*[http://www.ipg-journal.de/schwerpunkt-des-monats/neue-high-tech-kriege/artikel/detail/die-digitale-revolution-und-die-zukunft-des-krieges-829/ High Tech Krieg]
*[http://www.chip.de/ii/2/1/6/7/4/5/2/3/Smartphone-Nutzung-b0469a2e23e0bdba.jpg Zeit am Handy]

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.

== Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==
Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==
Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Anleitung des Spiels ==
Hier kommt eine Spielanleitung hin.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

Baukasten:Technik als Problemlöser?! - Wissensspeicher

2016-07-29T15:29:07Z

Be00023: /* Hinweise zum Ausfüllen */

= Hinweise zum Ausfüllen =

* Die Blue Engineering Homepage basiert auf der [http://mediawiki.org/wiki/ Mediawiki Software], die auch Wikipedia zu Grunde liegt, so dass deren Syntax genutzt werden kann. Die deutsche Wikipedia bietet eine [https://de.wikipedia.org/wiki/Hilfe:Wikisyntax umfassende Hilfeseite zur Wikisyntax].

* Die Vorlage für die Semesterarbeiten besteht im wesentlichen aus zwei Teilen

** einer [[Baukasten:Infobox|parametrisierten Infobox]]
*** die Infobox beginnt und endet mit zwei geschweiften Klammern
*** löscht einfach die Zeile die unter den jeweiligen Gleichzeichen steht und ersetzt sie mit eurem eigenen Text. Dies ist beispielhafte Parameterangabe <code> | Parameter = Hier kommt ein Wert hin </code>. Der übersichthalber sollte der Wert eine Ziele tiefer stehen.
*** hier sollte keine Wikisyntax verwendet werden

** einer freien Texteingabe
*** Sie bietet einen beispielhaften Aufbau an, der eine erste Orientierung bietet. Bei Bedarf kann hiervon abgewichen werden.
*** hier kann Wikisyntax verwendet werden

* Dieser Hinweis zum Ausfüllen ist mit der ersten Abgabe zu löschen.

* Ab dem 30. Mai 2016 gibt es auch einige beispielhafte Bausteine.

{{Vorlage:Baukasten:Infobox

| Titel = Technik als Problemlöser?!

| Thema = Technik als Problemlöser – Die Vor- und Nachteile moderner Technik, sowie die Auswirkungen auf die Natur, Gesellschaft etc.

Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.

Teilnehmende Personen sollen sich kritisch mit der Technik, die alltäglich jede*r nutzt auseinandersetzen. Dabei geht es auch darum, sich mit den nicht immer ganz offensichtlichen Hintergründen zu beschäftigen. Ziel ist es einen breiten Überblick zu geben, um auf möglichst viele Aspekte aufmerksam zu machen.

Eingeteilt wird das Thema in Themenbereiche, wie „Technik“, „Natur“, „Gesellschaft/kritisches Denken“, „Forschung“ und „Energiegewinnung“. Zu diesen Themen stehen sowohl positive, als auch negative Beispiele und Informationstexte zur Verfügung, um die Bandbreite von Auswirkungen der modernen Technik anzureißen.

Themen die angesprochen werden sind z.B. Folgen von Lichtverschmutzung, Gentechnik, oder von erneuerbaren Energien auf die Natur und der Ausschluss von Generationen durch Technik.
Fortschritte in der Medizin, aber auch die Erstellung von Superwaffen/Menschen ist ein Thema.

Der Wissensspeicher wird mit einer breiten Methodischen Aufarbeitung der Inhalte kombiniert, welche verschiedene Arten von Lerntypen ansprechen sollen und und das gelernte spannend aufzuarbeiten und zu festigen.

| Typ =
Wissensspeicher

| Schlagwörter =
Methodische Aufarbeitung, Überblick schaffen, Überraschung

| Lernziele =
Sich Wissen in kurzer Zeit selektiv anzueignen, in einer Gruppe ein Thema zu erarbeiten, Interesse zur kritischen Betrachtung des Themas "Technik als Problemlöser?!" stärken und neues Wissen erhalten

| Kompetenzen =
* ''Kompetenz zur Persepektivübernahme''
* ''Kompetenz zur Antizipation''
* ''Kompetenz zur disziplinübergreifenden Erkenntnisgewinnung''
* ''Kompetenz zum Umgang mit unvollständigen und überkomplexen Informationen''
* ''Kompetenz zur Partizipation''
* ''Kompetenz zur Reflexion auf Leitbilder''
* ''Kompetenz zum moralischen Handeln''
* ''Kompetenz zum eigenständigen Handeln''

| Lernformen =
* ''kreativ''
* ''kooperativ''

| Methoden =
Die erste Methode ist, sich Wissen selbst anzueignen. Die zweite Methode ist in einer Gruppe arbeiten. Hier gibt es eine Vielzahl von Methoden z.B. sich Wissen durch darstellendes Spiel aneignen und andere interaktive Möglichkeiten

| Gruppengröße =
mindestens 15

| Durchführung =
min. 60 Minuten

| Vorbereitung-Moderation =
Das ist schwer einzuschätzen. An für sich kann man den Wissensspeicher natürlich auch ohne Vorwissen durchführen. Trotzdem bietet es sich an, dass man sich die Informationen, die ausgestellt werden vorher einmal durchließt. Auch die Anfangspräsentation sollte so vorbereitet werden, dass man sie gut halten kann.

| Vorbereitung-Teilnehmende =
Die Teilnehmenden müssen sich vor dem Seminar nicht Vorbereiten.

| Material =

| Qualität =
Die Durchführung hat gut funktioniert, das Feedback ist bereits umgesetzt. Bei neuem Feedback kann der Baustein natürlich gerne noch überarbeitet werden.
}}

= Ablaufplan =
5 Minuten Einführung

15-20 Minuten anschauen der Ausstellung

10-15 Minuten Gruppenarbeit

20 Minuten Präsentation der Ergebnisse

== Vorbereitung des Raumes ==
Die Texte und Fotos müssen im Raum aufgehangen werden. Dazu werden wirklich viele Pinnadeln benötigt, welche man vorher besorgen oder sich mitbringen lassen muss. Die Zeitschriften und der Laptop mit der Playlist werden ausgelegt. Der Laptop benötigt Internetzugriff.
Die Texte sollen zugehörig zu ihren Themenbereichen an die Wand angebracht werden. Dabei soll das Piktogramm des jeweiligen Themenbereichs in der Mitte und die Texte und Bilder darum platziert werden. Die Texte sind mit F (Themenbereich Forschung) und Zahlen zugeordnet, damit man noch weiß, wo welcher Text hingehört, falls mal alles untereinanderkommt. Wir haben den Wissensspeicher abfotografiert, damit man einen Eindruck hat, wie das ganze aussehen kann.  
 Zwischen den Themenbereichen sollte ausreichend Platz sein, damit sich nicht alle auf den Füßen herumstehen. Der Laptop mit den Videos steht am Besten ein Stück entfernt, damit der Sound nicht beim Lesen stört.  Für Gruppenarbeit sollten sich die Gruppen in verschiedene Ecken des Raumes aufteilen, es kann auch eine Gruppe nach draußen gehen um ungestört zu sein.  Für die Abschlusspräsentation ist ein Halbkreis oder wenn der Platz nicht reicht ein ganzer Kreis am sinnvollsten, damit alle Präsentationen gut gesehen werden können.

== 01. Minute - Erster Arbeitsschritt ==
Einführung

- Für die Einführung kann gerne unsere Powerpoint Präsentation genutzt werden. Sie zeigt den inhaktlichen und zeitlichen Plan. DIe Piktogramme werden noch einmal in groß gezeigt und erklärt was sie bedeuten. Es wird erklärt, dass daneben noch Zitate von Teilnehmern des Bluen Engineering Seminars hängen und man gerne seine Gedanken und ausführungen zu diesen auf das Plakat daneben schreiben kann. Die letzte Folie kann während des ganzen Wissensspeichers gezeigt werden, da die Teilnehmer so immer einen Überblick über den Ablauf haben.

- Zuerst wird erklärt, was das Thema des Wissensspeichers ist. Danach wird der Aufbau des Wissensspeichers genauer erläutert. Es wird darauf hingewiesen, dass sich die Inhalte der Themenbereiche teilweise überschneiden und nur als grobe Einteilung dienen, um einen besseren Überblick zu haben. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden.

- Mit Hilfe der Folien in der Präsentation wird erklärt, dass wir zuerst die Gruppen einteilen (z.B. durch abzählen und am besten mit 3-4 Personen pro Gruppe) und jede Gruppe im Anschluss ein Themengebiet zieht. Auf Basis dieses Themengebietes, soll eine Ausarbeitung stattfinden. Die Möglichkeiten der Art und Weise der Ausarbeitungen steht auf kleinen Zetteln geschrieben. Sie sollen sich in ca. 2 Minuten entscheiden welche Methode sie wählen (z.B. ein Quiz erstellen, ein Plakat, ein Gedicht oder ein Rollenspiel).

== 05. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==
Nun dürfen alle den Wissensspeicher anschauen.

== ca. 25. Minute - Dritter Arbeitsschritt ==
Gruppenarbeit. Die Teilnehmer*innen arbeiten in den vorher gegründeten Gruppen an Ihrer Präsentation des Themas.

== ca. 45. Minute - Vierter Arbeitsschritt ==
Vorstellen des Erarbeitetem der einzelnen Gruppen. Wenn ein Quiz erstellt wurde, wird der Rest der Teilnehmer*innen mit einbezogen und soll die Fragen beantworten. Eventuell ist es hier Sinnvoll, die Antwortmöglichkeiten auf einem separatem Laptop in einer Powerpoint präsentation zu notieren, damit der Rest der Gruppe sie dann sehen kann. Wird z.B. ein Kreuzworträtsel erstellt macht es Sinn dieses auf einem großen Plakat aufzuzeichnen, damit alle anderen es sehen können und die Antworten eintragen können.
Die Präsentationen sollen nicht zu lang werden, deswegen wird den Gruppen mit einem Quiz etc. eine Vorgabe vom Entwickeln von nur z.B. 5 Fragen gegeben.

Falls noch Zeit ist folgt eine Feedbackrunde.

=== Lernziele ===

Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzuzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.  Teilnehmende Personen sollen sich kritisch mit der Technik, die alltäglich jeder nutzt auseinandersetzen. Dabei geht es auch darum, sich mit den nicht immer ganz offensichtlichen Hintergründen zu beschäftigen. Ziel ist es einen breiten Überblick zu geben, um auf möglichst viele Aspekte aufmerksam zu machen.

=== Inhalt ===
Vorteile, Nachteile, soziale und ökologische Auswikungen von:

Energiegewinnung:

Beispiele, die behandelt werden: Solarenergie, Heliostaten, Kite Flugwindkraftanlage, Unterwasserballon, Staudamm, Windenergie, Unterwasserturbine etc.

Natur:

Gesellschaft/Kritisches Denken:

Forschung:

Technik:

=== Methode ===
Ausstellung, die verschiedene Sinne anspricht.

Die Themenbereiche sind nur zur groben Einordnung und Orientierung gegeben. Es gibt durchaus mehrere Artikel und/oder Bilder, die in mehr als einen Themenbereich passen. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden. In vielen sehr langen Texten sind die wichtigsten Aussagen farblich markiert, damit nicht der ganze Text gelesen werden muss. Die Themenbereiche sind absichtlich nicht nach dem TING-D Modell gewählt. Die Teilnehmenden sollen gar nicht erst auf die Idee kommen sich nur die Beiträge zu ihrem Kleingruppenthema anzugucken. Die Themen für die Kleingruppen werden vorher festgelegt, damit sich jede/r beim Angucken des Wissensspeichers trotzdem schon die für das Thema relevanten Aspekte im Hinterkopf behält. Die Art der Präsentation ist ebenfalls vorher bekannt, damit sich auch dazu währenddessen schon Gedanken gemacht werden können. Jede Art der Präsentation liegt nur einmal aus, damit auf möglichst viele Verschiedene Arten präsentiert wird, wenn eine Gruppe jedoch überhaupt keine passende Möglichkeit findet können zur Not auch zwei Gruppen die gleiche Möglichkeit wählen. Das sollte aber vorher nicht so angesagt werden und nur im Einzelfall dann besprochen werden.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Achtet darauf, in was für einem Raum ihr euren Wissensspeicher halten sollt. Er muss groß genug sein, damit zwischen den Themenbereichen ausreichend Platz ist, damit es nicht zu einem Gedränge kommt und jeder ungestört lesen kann. Der Laptop mit den Videos steht am Besten ein Stück entfernt, damit die Lautstärke nicht beim Lesen stört.
Die Zitate und das leere Plakat daneben sollte in die Mitte des Wissensspeichers gehangen werden. Wir hatten es an der Seite hängen und es gab von mehreren Personen den Vorschlag es zentraler aufzuhängen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
Es werden die Piktogramme und die dazugehörigen Texte und Fotos benötigt. Zur Befestigung dieser sind sehr viele Reiszwecken notwendig!!

Zitate (optional mit neuen aus dem aktuellen Semesters ersetzt, falls zuvor das E-Learning "Technik als Problemlöser" durchgeführt wurde).

Ausgedruckte TING-D Karten.

Ausgedruckte Methoden Karten.

Des weiteren werden mindestens 2 Plakate gebraucht. Eins, um es neben die Zitate zu hängen, eins zur Ausarbeitung, falls "Plakat" oder "Kreuzworträtzsel" gewählt wird.

Mehrere Stifte (Edding etc). Ein bis zwei Laptops.

Ein Beamer.

Ein Tisch, auf dem die Zeitschriften und das Laptop mit den Videos ausgelegt werden können.

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
*[http://www.otto-ullrich.de/Texte_files/Das%20produktivistische%20Weltbild.pdf Otto Ullrich, Das Produktivistische Weltbild]
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [https://www.youtube.com/playlist?list=PLu0I90-4E54A_VGH9VHICJeD27IX98wDu Youtube Playlist Technik als Problemlöser] - Diese Playlist wird auf einem Laptop während der 20 Minuten des Wissensspeichers abgespielt

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/us-suedwesten-solarenergie-milliarden-in-den-sand-gesetzt-82426.html Solarenergie]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/modellstadt-mannheim-das-stromnetz-der-zukunft-73106.html Smart Grid]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/green-living/technik-diese-drachen-speien-energie-81229.html Kite Flugwindkraftanlage]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/unterwasserballons-als-energiespeicher-82716.html Unterwasserballon]
*[http://www.energienpoint.de/erneuerbare-energien/solarenergie/herstellung-einer-solarzelle/ Herstellung einer Solarzelle]
*[http://www.zeit.de/wissen/umwelt/2012-08/amazonas-staudamm-brasilien-energie/seite-2 Staudamm]
*[http://www.welt.de/gesundheit/article138739195/Warum-den-Menschen-die-Dunkelheit-fehlt.html Lichtverschmutzung Schildkröte]
*[http://www.darksky.ch/fileadmin/dss/assets/dokumente/artikel/12.02.05_Blue.Lux.pdf Lichtverschmutzung]
*[http://www.planet-wissen.de/natur/umwelt/umweltverschmutzung/index.html Umweltverschmutzung]
*[http://climate-kic.de/vertical-farming-die-flucht-nach-oben Vertical Farming]
*[http://www.n-tv.de/wissen/Forscher-klaeren-mysterioeses-Wal-Sterben-article17702741.html Walstrandung durch Lärm]
*[https://environment.yale.edu/blog/2014/11/is-technology-the-solution/ Is Technology the Solution?]
*[http://www.fundus.org/pdf.asp?ID=11363 Ausschluss von Personengruppen durch Technologie]
*[http://www.wissenschaft-und-frieden.de/seite.php?artikelID=0352 Neue Technologien/ Problemlöser oder Erzeuger?]
*[http://www.heise.de/tp/artikel/45/45002/1.html Rennen gegen die Maschine oder mit Ihr?]
*[http://www.heise.de/tp/artikel/45/45602/2.html Veränderung beim Menschen durch Technik]
*[http://www.zeit.de/wissen/2014-05/kommunikation-technik-digitalisierung-technikkritik Verblöded durch Technik]
*[https://www.channelbiz.de/2008/10/29/wieviel-technik-braucht-der-mensch-wo-braucht-er-sie/ Wie viel Technik braucht der Mensch]
*[http://www.zeit.de/digital/internet/2015-04/medizintechnik-krankenhaus-it-sicherheit Auch Medizintechnik lässt sich hacken]
*[http://www.transgen.de/forschung/724.industriestaerke-kartoffel-amflora.html Gentechnik Amflora Kartoffel]
*[https://www.greenpeace.de/themen/landwirtschaft/gentechnik Greenpeace Gentechnik]
*[http://www.taz.de/!5042388/ Handystrahlung]
*[https://de.wikipedia.org/wiki/Implantierbares_H%C3%B6rger%C3%A4t Hörgerät Schädelknochenimplatat]
*[http://www.planet-wissen.de/technik/energie/elektrosmog Elektrosmog]
*[http://www.zeit.de/zeit-wissen/2013/02/Exoskelette-Querschnittslaehmung Exoskelett]
*[http://www.umwelt-im-unterricht.de/hintergrund/handyproduktion-umweltfolgen-und-arbeitsbedingungen/ Handyproduktion]
*[http://www.ipg-journal.de/schwerpunkt-des-monats/neue-high-tech-kriege/artikel/detail/die-digitale-revolution-und-die-zukunft-des-krieges-829/ High Tech Krieg]
*[http://www.chip.de/ii/2/1/6/7/4/5/2/3/Smartphone-Nutzung-b0469a2e23e0bdba.jpg Zeit am Handy]

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.

== Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==
Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==
Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Anleitung des Spiels ==
Hier kommt eine Spielanleitung hin.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

Baukasten:Technik als Problemlöser?! - Wissensspeicher

2016-07-29T15:24:17Z

Be00023: /* Hinweise zum Ausfüllen */

= Hinweise zum Ausfüllen =

* Die Blue Engineering Homepage basiert auf der [http://mediawiki.org/wiki/ Mediawiki Software], die auch Wikipedia zu Grunde liegt, so dass deren Syntax genutzt werden kann. Die deutsche Wikipedia bietet eine [https://de.wikipedia.org/wiki/Hilfe:Wikisyntax umfassende Hilfeseite zur Wikisyntax].

* Die Vorlage für die Semesterarbeiten besteht im wesentlichen aus zwei Teilen

** einer [[Baukasten:Infobox|parametrisierten Infobox]]
*** die Infobox beginnt und endet mit zwei geschweiften Klammern
*** löscht einfach die Zeile die unter den jeweiligen Gleichzeichen steht und ersetzt sie mit eurem eigenen Text. Dies ist beispielhafte Parameterangabe <code> | Parameter = Hier kommt ein Wert hin </code>. Der übersichthalber sollte der Wert eine Ziele tiefer stehen.
*** hier sollte keine Wikisyntax verwendet werden

** einer freien Texteingabe
*** Sie bietet einen beispielhaften Aufbau an, der eine erste Orientierung bietet. Bei Bedarf kann hiervon abgewichen werden.
*** hier kann Wikisyntax verwendet werden

* Dieser Hinweis zum Ausfüllen ist mit der ersten Abgabe zu löschen.

* Ab dem 30. Mai 2016 gibt es auch einige beispielhafte Bausteine.

{{Vorlage:Baukasten:Infobox

| Titel = Technik als Problemlöser?!

| Thema = Technik als Problemlöser – Die Vor- und Nachteile moderner Technik, sowie die Auswirkungen auf die Natur, Gesellschaft etc.

Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.

Teilnehmende Personen sollen sich kritisch mit der Technik, die alltäglich jede*r nutzt auseinandersetzen. Dabei geht es auch darum, sich mit den nicht immer ganz offensichtlichen Hintergründen zu beschäftigen. Ziel ist es einen breiten Überblick zu geben, um auf möglichst viele Aspekte aufmerksam zu machen.

Eingeteilt wird das Thema in Themenbereiche, wie „Technik“, „Natur“, „Gesellschaft/kritisches Denken“, „Forschung“ und „Energiegewinnung“. Zu diesen Themen stehen sowohl positive, als auch negative Beispiele und Informationstexte zur Verfügung, um die Bandbreite von Auswirkungen der modernen Technik anzureißen.

Themen die angesprochen werden sind z.B. Folgen von Lichtverschmutzung, Gentechnik, oder von erneuerbaren Energien auf die Natur und der Ausschluss von Generationen durch Technik.
Fortschritte in der Medizin, aber auch die Erstellung von Superwaffen/Menschen ist ein Thema.

Der Wissensspeicher wird mit einer breiten Methodischen Aufarbeitung der Inhalte kombiniert, welche verschiedene Arten von Lerntypen ansprechen sollen und und das gelernte spannend aufzuarbeiten und zu festigen.

| Typ =
Wissensspeicher

| Schlagwörter =
Methodische Aufarbeitung, Überblick schaffen, Überraschung

| Lernziele =
Sich Wissen in kurzer Zeit selektiv anzueignen, in einer Gruppe ein Thema zu erarbeiten, Interesse zur kritischen Betrachtung des Themas "Technik als Problemlöser?!" stärken und neues Wissen erhalten

| Kompetenzen =
* ''Kompetenz zur Persepektivübernahme''
* ''Kompetenz zur Antizipation''
* ''Kompetenz zur disziplinübergreifenden Erkenntnisgewinnung''
* ''Kompetenz zum Umgang mit unvollständigen und überkomplexen Informationen''
* ''Kompetenz zur Partizipation''
* ''Kompetenz zur Reflexion auf Leitbilder''
* ''Kompetenz zum moralischen Handeln''
* ''Kompetenz zum eigenständigen Handeln''

| Lernformen =
* ''kreativ''
* ''kooperativ''

| Methoden =
Die erste Methode ist, sich Wissen selbst anzueignen. Die zweite Methode ist in einer Gruppe arbeiten. Hier gibt es eine Vielzahl von Methoden z.B. sich Wissen durch darstellendes Spiel aneignen und andere interaktive Möglichkeiten

| Gruppengröße =
mindestens 15

| Durchführung =
min. 60 Minuten

| Vorbereitung-Moderation =
Das ist schwer einzuschätzen. An für sich kann man den Wissensspeicher natürlich auch ohne Vorwissen durchführen. Trotzdem bietet es sich an, dass man sich die Informationen, die ausgestellt werden vorher einmal durchließt. Auch die Anfangspräsentation sollte so vorbereitet werden, dass man sie gut halten kann.

| Vorbereitung-Teilnehmende =
Die Teilnehmenden müssen sich vor dem Seminar nicht Vorbereiten.

| Material =
Der Raum sollte genügend Wandfläche für einen Beamer und diverse Aushänge zu Verfügung stellen.
Siehe "Materialien zur Durchführung" unten. Dort sind alle benötigten Materialien aufgelistet.

| Qualität =
Die Durchführung hat gut funktioniert, das Feedback ist bereits umgesetzt. Bei neuem Feedback kann der Baustein natürlich gerne noch überarbeitet werden.
}}

= Ablaufplan =
5 Minuten Einführung

15-20 Minuten anschauen der Ausstellung

10-15 Minuten Gruppenarbeit

20 Minuten Präsentation der Ergebnisse

== Vorbereitung des Raumes ==
Die Texte und Fotos müssen im Raum aufgehangen werden. Dazu werden wirklich viele Pinnadeln benötigt, welche man vorher besorgen oder sich mitbringen lassen muss. Die Zeitschriften und der Laptop mit der Playlist werden ausgelegt. Der Laptop benötigt Internetzugriff.
Die Texte sollen zugehörig zu ihren Themenbereichen an die Wand angebracht werden. Dabei soll das Piktogramm des jeweiligen Themenbereichs in der Mitte und die Texte und Bilder darum platziert werden. Die Texte sind mit F (Themenbereich Forschung) und Zahlen zugeordnet, damit man noch weiß, wo welcher Text hingehört, falls mal alles untereinanderkommt. Wir haben den Wissensspeicher abfotografiert, damit man einen Eindruck hat, wie das ganze aussehen kann.  
 Zwischen den Themenbereichen sollte ausreichend Platz sein, damit sich nicht alle auf den Füßen herumstehen. Der Laptop mit den Videos steht am Besten ein Stück entfernt, damit der Sound nicht beim Lesen stört.  Für Gruppenarbeit sollten sich die Gruppen in verschiedene Ecken des Raumes aufteilen, es kann auch eine Gruppe nach draußen gehen um ungestört zu sein.  Für die Abschlusspräsentation ist ein Halbkreis oder wenn der Platz nicht reicht ein ganzer Kreis am sinnvollsten, damit alle Präsentationen gut gesehen werden können.

== 01. Minute - Erster Arbeitsschritt ==
Einführung

- Für die Einführung kann gerne unsere Powerpoint Präsentation genutzt werden. Sie zeigt den inhaktlichen und zeitlichen Plan. DIe Piktogramme werden noch einmal in groß gezeigt und erklärt was sie bedeuten. Es wird erklärt, dass daneben noch Zitate von Teilnehmern des Bluen Engineering Seminars hängen und man gerne seine Gedanken und ausführungen zu diesen auf das Plakat daneben schreiben kann. Die letzte Folie kann während des ganzen Wissensspeichers gezeigt werden, da die Teilnehmer so immer einen Überblick über den Ablauf haben.

- Zuerst wird erklärt, was das Thema des Wissensspeichers ist. Danach wird der Aufbau des Wissensspeichers genauer erläutert. Es wird darauf hingewiesen, dass sich die Inhalte der Themenbereiche teilweise überschneiden und nur als grobe Einteilung dienen, um einen besseren Überblick zu haben. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden.

- Mit Hilfe der Folien in der Präsentation wird erklärt, dass wir zuerst die Gruppen einteilen (z.B. durch abzählen und am besten mit 3-4 Personen pro Gruppe) und jede Gruppe im Anschluss ein Themengebiet zieht. Auf Basis dieses Themengebietes, soll eine Ausarbeitung stattfinden. Die Möglichkeiten der Art und Weise der Ausarbeitungen steht auf kleinen Zetteln geschrieben. Sie sollen sich in ca. 2 Minuten entscheiden welche Methode sie wählen (z.B. ein Quiz erstellen, ein Plakat, ein Gedicht oder ein Rollenspiel).

== 05. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==
Nun dürfen alle den Wissensspeicher anschauen.

== ca. 25. Minute - Dritter Arbeitsschritt ==
Gruppenarbeit. Die Teilnehmer*innen arbeiten in den vorher gegründeten Gruppen an Ihrer Präsentation des Themas.

== ca. 45. Minute - Vierter Arbeitsschritt ==
Vorstellen des Erarbeitetem der einzelnen Gruppen. Wenn ein Quiz erstellt wurde, wird der Rest der Teilnehmer*innen mit einbezogen und soll die Fragen beantworten. Eventuell ist es hier Sinnvoll, die Antwortmöglichkeiten auf einem separatem Laptop in einer Powerpoint präsentation zu notieren, damit der Rest der Gruppe sie dann sehen kann. Wird z.B. ein Kreuzworträtsel erstellt macht es Sinn dieses auf einem großen Plakat aufzuzeichnen, damit alle anderen es sehen können und die Antworten eintragen können.
Die Präsentationen sollen nicht zu lang werden, deswegen wird den Gruppen mit einem Quiz etc. eine Vorgabe vom Entwickeln von nur z.B. 5 Fragen gegeben.

Falls noch Zeit ist folgt eine Feedbackrunde.

=== Lernziele ===

Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzuzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.  Teilnehmende Personen sollen sich kritisch mit der Technik, die alltäglich jeder nutzt auseinandersetzen. Dabei geht es auch darum, sich mit den nicht immer ganz offensichtlichen Hintergründen zu beschäftigen. Ziel ist es einen breiten Überblick zu geben, um auf möglichst viele Aspekte aufmerksam zu machen.

=== Inhalt ===
Vorteile, Nachteile, soziale und ökologische Auswikungen von:

Energiegewinnung:

Beispiele, die behandelt werden: Solarenergie, Heliostaten, Kite Flugwindkraftanlage, Unterwasserballon, Staudamm, Windenergie, Unterwasserturbine etc.

Natur:

Gesellschaft/Kritisches Denken:

Forschung:

Technik:

=== Methode ===
Ausstellung, die verschiedene Sinne anspricht.

Die Themenbereiche sind nur zur groben Einordnung und Orientierung gegeben. Es gibt durchaus mehrere Artikel und/oder Bilder, die in mehr als einen Themenbereich passen. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden. In vielen sehr langen Texten sind die wichtigsten Aussagen farblich markiert, damit nicht der ganze Text gelesen werden muss. Die Themenbereiche sind absichtlich nicht nach dem TING-D Modell gewählt. Die Teilnehmenden sollen gar nicht erst auf die Idee kommen sich nur die Beiträge zu ihrem Kleingruppenthema anzugucken. Die Themen für die Kleingruppen werden vorher festgelegt, damit sich jede/r beim Angucken des Wissensspeichers trotzdem schon die für das Thema relevanten Aspekte im Hinterkopf behält. Die Art der Präsentation ist ebenfalls vorher bekannt, damit sich auch dazu währenddessen schon Gedanken gemacht werden können. Jede Art der Präsentation liegt nur einmal aus, damit auf möglichst viele Verschiedene Arten präsentiert wird, wenn eine Gruppe jedoch überhaupt keine passende Möglichkeit findet können zur Not auch zwei Gruppen die gleiche Möglichkeit wählen. Das sollte aber vorher nicht so angesagt werden und nur im Einzelfall dann besprochen werden.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Achtet darauf, in was für einem Raum ihr euren Wissensspeicher halten sollt. Er muss groß genug sein, damit zwischen den Themenbereichen ausreichend Platz ist, damit es nicht zu einem Gedränge kommt und jeder ungestört lesen kann. Der Laptop mit den Videos steht am Besten ein Stück entfernt, damit die Lautstärke nicht beim Lesen stört.
Die Zitate und das leere Plakat daneben sollte in die Mitte des Wissensspeichers gehangen werden. Wir hatten es an der Seite hängen und es gab von mehreren Personen den Vorschlag es zentraler aufzuhängen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
Es werden die Piktogramme und die dazugehörigen Texte und Fotos benötigt. Zur Befestigung dieser sind sehr viele Reiszwecken notwendig!!

Zitate (optional mit neuen aus dem aktuellen Semesters ersetzt, falls zuvor das E-Learning "Technik als Problemlöser" durchgeführt wurde).

Ausgedruckte TING-D Karten.

Ausgedruckte Methoden Karten.

Des weiteren werden mindestens 2 Plakate gebraucht. Eins, um es neben die Zitate zu hängen, eins zur Ausarbeitung, falls "Plakat" oder "Kreuzworträtzsel" gewählt wird.

Mehrere Stifte (Edding etc). Ein bis zwei Laptops.

Ein Beamer.

Ein Tisch, auf dem die Zeitschriften und das Laptop mit den Videos ausgelegt werden können.

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
*[http://www.otto-ullrich.de/Texte_files/Das%20produktivistische%20Weltbild.pdf Otto Ullrich, Das Produktivistische Weltbild]
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [https://www.youtube.com/playlist?list=PLu0I90-4E54A_VGH9VHICJeD27IX98wDu Youtube Playlist Technik als Problemlöser] - Diese Playlist wird auf einem Laptop während der 20 Minuten des Wissensspeichers abgespielt

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/us-suedwesten-solarenergie-milliarden-in-den-sand-gesetzt-82426.html Solarenergie]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/modellstadt-mannheim-das-stromnetz-der-zukunft-73106.html Smart Grid]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/green-living/technik-diese-drachen-speien-energie-81229.html Kite Flugwindkraftanlage]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/unterwasserballons-als-energiespeicher-82716.html Unterwasserballon]
*[http://www.energienpoint.de/erneuerbare-energien/solarenergie/herstellung-einer-solarzelle/ Herstellung einer Solarzelle]
*[http://www.zeit.de/wissen/umwelt/2012-08/amazonas-staudamm-brasilien-energie/seite-2 Staudamm]
*[http://www.welt.de/gesundheit/article138739195/Warum-den-Menschen-die-Dunkelheit-fehlt.html Lichtverschmutzung Schildkröte]
*[http://www.darksky.ch/fileadmin/dss/assets/dokumente/artikel/12.02.05_Blue.Lux.pdf Lichtverschmutzung]
*[http://www.planet-wissen.de/natur/umwelt/umweltverschmutzung/index.html Umweltverschmutzung]
*[http://climate-kic.de/vertical-farming-die-flucht-nach-oben Vertical Farming]
*[http://www.n-tv.de/wissen/Forscher-klaeren-mysterioeses-Wal-Sterben-article17702741.html Walstrandung durch Lärm]
*[https://environment.yale.edu/blog/2014/11/is-technology-the-solution/ Is Technology the Solution?]
*[http://www.fundus.org/pdf.asp?ID=11363 Ausschluss von Personengruppen durch Technologie]
*[http://www.wissenschaft-und-frieden.de/seite.php?artikelID=0352 Neue Technologien/ Problemlöser oder Erzeuger?]
*[http://www.heise.de/tp/artikel/45/45002/1.html Rennen gegen die Maschine oder mit Ihr?]
*[http://www.heise.de/tp/artikel/45/45602/2.html Veränderung beim Menschen durch Technik]
*[http://www.zeit.de/wissen/2014-05/kommunikation-technik-digitalisierung-technikkritik Verblöded durch Technik]
*[https://www.channelbiz.de/2008/10/29/wieviel-technik-braucht-der-mensch-wo-braucht-er-sie/ Wie viel Technik braucht der Mensch]
*[http://www.zeit.de/digital/internet/2015-04/medizintechnik-krankenhaus-it-sicherheit Auch Medizintechnik lässt sich hacken]
*[http://www.transgen.de/forschung/724.industriestaerke-kartoffel-amflora.html Gentechnik Amflora Kartoffel]
*[https://www.greenpeace.de/themen/landwirtschaft/gentechnik Greenpeace Gentechnik]
*[http://www.taz.de/!5042388/ Handystrahlung]
*[https://de.wikipedia.org/wiki/Implantierbares_H%C3%B6rger%C3%A4t Hörgerät Schädelknochenimplatat]
*[http://www.planet-wissen.de/technik/energie/elektrosmog Elektrosmog]
*[http://www.zeit.de/zeit-wissen/2013/02/Exoskelette-Querschnittslaehmung Exoskelett]
*[http://www.umwelt-im-unterricht.de/hintergrund/handyproduktion-umweltfolgen-und-arbeitsbedingungen/ Handyproduktion]
*[http://www.ipg-journal.de/schwerpunkt-des-monats/neue-high-tech-kriege/artikel/detail/die-digitale-revolution-und-die-zukunft-des-krieges-829/ High Tech Krieg]
*[http://www.chip.de/ii/2/1/6/7/4/5/2/3/Smartphone-Nutzung-b0469a2e23e0bdba.jpg Zeit am Handy]

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.

== Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==
Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==
Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Anleitung des Spiels ==
Hier kommt eine Spielanleitung hin.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

Baukasten:Technik als Problemlöser?! - Wissensspeicher

2016-07-27T20:22:27Z

Be00023: /* Medienverzeichnis */

= Hinweise zum Ausfüllen =

* Die Blue Engineering Homepage basiert auf der [http://mediawiki.org/wiki/ Mediawiki Software], die auch Wikipedia zu Grunde liegt, so dass deren Syntax genutzt werden kann. Die deutsche Wikipedia bietet eine [https://de.wikipedia.org/wiki/Hilfe:Wikisyntax umfassende Hilfeseite zur Wikisyntax].

* Die Vorlage für die Semesterarbeiten besteht im wesentlichen aus zwei Teilen

** einer [[Baukasten:Infobox|parametrisierten Infobox]]
*** die Infobox beginnt und endet mit zwei geschweiften Klammern
*** löscht einfach die Zeile die unter den jeweiligen Gleichzeichen steht und ersetzt sie mit eurem eigenen Text. Dies ist beispielhafte Parameterangabe <code> | Parameter = Hier kommt ein Wert hin </code>. Der übersichthalber sollte der Wert eine Ziele tiefer stehen.
*** hier sollte keine Wikisyntax verwendet werden

** einer freien Texteingabe
*** Sie bietet einen beispielhaften Aufbau an, der eine erste Orientierung bietet. Bei Bedarf kann hiervon abgewichen werden.
*** hier kann Wikisyntax verwendet werden

* Dieser Hinweis zum Ausfüllen ist mit der ersten Abgabe zu löschen.

* Ab dem 30. Mai 2016 gibt es auch einige beispielhafte Bausteine.

{{Vorlage:Baukasten:Infobox

| Titel = Technik als Problemlöser?!

| Thema = Technik als Problemlöser – Die Vor- und Nachteile moderner Technik, sowie die Auswirkungen auf die Natur, Gesellschaft etc.

Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.

Teilnehmende Personen sollen sich kritisch mit der Technik, die alltäglich jeder nutzt auseinandersetzen. Dabei geht es auch darum, sich mit den nicht immer ganz offensichtlichen Hintergründen zu beschäftigen. Ziel ist es einen breiten Überblick zu geben, um auf möglichst viele Aspekte aufmerksam zu machen.

Eingeteilt wird das Thema in Themenbereiche, wie „Technik“, „Natur“, „Gesellschaft/kritisches Denken“, „Forschung“ und „Energiegewinnung“. Zu diesen Themen stehen sowohl positive, als auch negative Beispiele Informationstexte zur Verfügung, um die Bandbreite von Auswirkungen der modernen Technik anzureißen.

Themen die angesprochen werden sind z.B. Folgen von lichtverschmutzung, Gentechnik, oder von erneuerbaren Energien auf die Natur und der Ausschluss von Generationen durch Technik.
Fortschritte in der Medizin, aber auch die Erstellung von Superwaffen/Menschen ist ein Thema.

Der Wissensspeicher wird mit einer breiten Methodischen Aufarbeitung der Inhalte kombiniert, welche verschiedene Arten von Lerntypen ansprechen sollen und und das gelernte spannend aufzuarbeiten und zu festigen.

| Typ =
Wissensspeicher

| Schlagwörter =
Methodische Aufarbeitung, Überblick schaffen, Überraschung

| Lernziele =
Sich Wissen in kurzer Zeit selektiv anzueignen, in einer Gruppe ein Thema zu erarbeiten, Interesse zur kritischen Betrachtung des Themas "Technik als Problemlöser?!" stärken und neues Wissen erhalten

| Kompetenzen =
* ''Kompetenz zur Persepektivübernahme''
* ''Kompetenz zur Antizipation''
* ''Kompetenz zur disziplinübergreifenden Erkenntnisgewinnung''
* ''Kompetenz zum Umgang mit unvollständigen und überkomplexen Informationen''
* ''Kompetenz zur Partizipation''
* ''Kompetenz zur Reflexion auf Leitbilder''
* ''Kompetenz zum moralischen Handeln''
* ''Kompetenz zum eigenständigen Handeln''

| Lernformen =
* ''kreativ''
* ''kooperativ''

| Methoden =
Die erste Methode ist, sich Wissen selbst anzueignen. Die zweite Methode ist in einer Gruppe arbeiten. Hier gibt es eine Vielzahl von Methoden z.B. sich Wissen durch darstellendes Spiel aneignen und andere interaktive Möglichkeiten

| Gruppengröße =
mindestens 15

| Durchführung =
min. 60 Minuten

| Vorbereitung-Moderation =
Das ist schwer einzuschätzen. An für sich kann man den Wissensspeicher natürlich auch ohne Vorwissen durchführen. Trotzdem bietet es sich an, dass man sich die Informationen, die ausgestellt werden vorher einmal durchließt. Auch die Anfangspräsentation sollte so vorbereitet werden, dass man sie gut halten kann.

| Vorbereitung-Teilnehmende =
Die Teilnehmenden müssen sich vor dem Seminar nicht Vorbereiten.

| Material =
Der Raum sollte genügend Wandfläche für einen Beamer und diverse Aushänge zu Verfügung stellen.
Siehe "Materialien zur Durchführung" unten. Dort sind alle benötigten Materialien aufgelistet.

| Qualität =
Die Durchführung hat gut funktioniert, das Feedback ist bereits umgesetzt. Bei neuem Feedback kann der Baustein natürlich gerne noch überarbeitet werden.
}}

= Ablaufplan =
5 Minuten Einführung

15-20 Minuten anschauen der Ausstellung

10-15 Minuten Gruppenarbeit

20 Minuten Präsentation der Ergebnisse

== Vorbereitung des Raumes ==
Die Texte und Fotos müssen im Raum aufgehangen werden. Dazu werden wirklich viele Pinnadeln benötigt, welche man vorher besorgen oder sich mitbringen lassen muss. Die Zeitschriften und der Laptop mit der Playlist werden ausgelegt. Der Laptop benötigt Internetzugriff.
Die Texte sollen zugehörig zu ihren Themenbereichen an die Wand angebracht werden. Dabei soll das Piktogramm des jeweiligen Themenbereichs in der Mitte und die Texte und Bilder darum platziert werden. Die Texte sind mit F (Themenbereich Forschung) und Zahlen zugeordnet, damit man noch weiß, wo welcher Text hingehört, falls mal alles untereinanderkommt. Wir haben den Wissensspeicher abfotografiert, damit man einen Eindruck hat, wie das ganze aussehen kann.  
 Zwischen den Themenbereichen sollte ausreichend Platz sein, damit sich nicht alle auf den Füßen herumstehen. Der Laptop mit den Videos steht am Besten ein Stück entfernt, damit der Sound nicht beim Lesen stört.  Für Gruppenarbeit sollten sich die Gruppen in verschiedene Ecken des Raumes aufteilen, es kann auch eine Gruppe nach draußen gehen um ungestört zu sein.  Für die Abschlusspräsentation ist ein Halbkreis oder wenn der Platz nicht reicht ein ganzer Kreis am sinnvollsten, damit alle Präsentationen gut gesehen werden können.

== 01. Minute - Erster Arbeitsschritt ==
Einführung

- Für die Einführung kann gerne unsere Powerpoint Präsentation genutzt werden. Sie zeigt den inhaktlichen und zeitlichen Plan. DIe Piktogramme werden noch einmal in groß gezeigt und erklärt was sie bedeuten. Es wird erklärt, dass daneben noch Zitate von Teilnehmern des Bluen Engineering Seminars hängen und man gerne seine Gedanken und ausführungen zu diesen auf das Plakat daneben schreiben kann. Die letzte Folie kann während des ganzen Wissensspeichers gezeigt werden, da die Teilnehmer so immer einen Überblick über den Ablauf haben.

- Zuerst wird erklärt, was das Thema des Wissensspeichers ist. Danach wird der Aufbau des Wissensspeichers genauer erläutert. Es wird darauf hingewiesen, dass sich die Inhalte der Themenbereiche teilweise überschneiden und nur als grobe Einteilung dienen, um einen besseren Überblick zu haben. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden.

- Mit Hilfe der Folien in der Präsentation wird erklärt, dass wir zuerst die Gruppen einteilen (z.B. durch abzählen und am besten mit 3-4 Personen pro Gruppe) und jede Gruppe im Anschluss ein Themengebiet zieht. Auf Basis dieses Themengebietes, soll eine Ausarbeitung stattfinden. Die Möglichkeiten der Art und Weise der Ausarbeitungen steht auf kleinen Zetteln geschrieben. Sie sollen sich in ca. 2 Minuten entscheiden welche Methode sie wählen (z.B. ein Quiz erstellen, ein Plakat, ein Gedicht oder ein Rollenspiel).

== 05. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==
Nun dürfen alle den Wissensspeicher anschauen.

== ca. 25. Minute - Dritter Arbeitsschritt ==
Gruppenarbeit. Die Teilnehmer*innen arbeiten in den vorher gegründeten Gruppen an Ihrer Präsentation des Themas.

== ca. 45. Minute - Vierter Arbeitsschritt ==
Vorstellen des Erarbeitetem der einzelnen Gruppen. Wenn ein Quiz erstellt wurde, wird der Rest der Teilnehmer*innen mit einbezogen und soll die Fragen beantworten. Eventuell ist es hier Sinnvoll, die Antwortmöglichkeiten auf einem separatem Laptop in einer Powerpoint präsentation zu notieren, damit der Rest der Gruppe sie dann sehen kann. Wird z.B. ein Kreuzworträtsel erstellt macht es Sinn dieses auf einem großen Plakat aufzuzeichnen, damit alle anderen es sehen können und die Antworten eintragen können.
Die Präsentationen sollen nicht zu lang werden, deswegen wird den Gruppen mit einem Quiz etc. eine Vorgabe vom Entwickeln von nur z.B. 5 Fragen gegeben.

Falls noch Zeit ist folgt eine Feedbackrunde.

=== Lernziele ===

Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzuzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.  Teilnehmende Personen sollen sich kritisch mit der Technik, die alltäglich jeder nutzt auseinandersetzen. Dabei geht es auch darum, sich mit den nicht immer ganz offensichtlichen Hintergründen zu beschäftigen. Ziel ist es einen breiten Überblick zu geben, um auf möglichst viele Aspekte aufmerksam zu machen.

=== Inhalt ===
Vorteile, Nachteile, soziale und ökologische Auswikungen von:

Energiegewinnung:

Beispiele, die behandelt werden: Solarenergie, Heliostaten, Kite Flugwindkraftanlage, Unterwasserballon, Staudamm, Windenergie, Unterwasserturbine etc.

Natur:

Gesellschaft/Kritisches Denken:

Forschung:

Technik:

=== Methode ===
Ausstellung, die verschiedene Sinne anspricht.

Die Themenbereiche sind nur zur groben Einordnung und Orientierung gegeben. Es gibt durchaus mehrere Artikel und/oder Bilder, die in mehr als einen Themenbereich passen. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden. In vielen sehr langen Texten sind die wichtigsten Aussagen farblich markiert, damit nicht der ganze Text gelesen werden muss. Die Themenbereiche sind absichtlich nicht nach dem TING-D Modell gewählt. Die Teilnehmenden sollen gar nicht erst auf die Idee kommen sich nur die Beiträge zu ihrem Kleingruppenthema anzugucken. Die Themen für die Kleingruppen werden vorher festgelegt, damit sich jede/r beim Angucken des Wissensspeichers trotzdem schon die für das Thema relevanten Aspekte im Hinterkopf behält. Die Art der Präsentation ist ebenfalls vorher bekannt, damit sich auch dazu währenddessen schon Gedanken gemacht werden können. Jede Art der Präsentation liegt nur einmal aus, damit auf möglichst viele Verschiedene Arten präsentiert wird, wenn eine Gruppe jedoch überhaupt keine passende Möglichkeit findet können zur Not auch zwei Gruppen die gleiche Möglichkeit wählen. Das sollte aber vorher nicht so angesagt werden und nur im Einzelfall dann besprochen werden.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Achtet darauf, in was für einem Raum ihr euren Wissensspeicher halten sollt. Er muss groß genug sein, damit zwischen den Themenbereichen ausreichend Platz ist, damit es nicht zu einem Gedränge kommt und jeder ungestört lesen kann. Der Laptop mit den Videos steht am Besten ein Stück entfernt, damit die Lautstärke nicht beim Lesen stört.
Die Zitate und das leere Plakat daneben sollte in die Mitte des Wissensspeichers gehangen werden. Wir hatten es an der Seite hängen und es gab von mehreren Personen den Vorschlag es zentraler aufzuhängen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
Es werden die Piktogramme und die dazugehörigen Texte und Fotos benötigt. Zur Befestigung dieser sind sehr viele Reiszwecken notwendig!!

Zitate (optional mit neuen aus dem aktuellen Semesters ersetzt, falls zuvor das E-Learning "Technik als Problemlöser" durchgeführt wurde).

Ausgedruckte TING-D Karten.

Ausgedruckte Methoden Karten.

Des weiteren werden mindestens 2 Plakate gebraucht. Eins, um es neben die Zitate zu hängen, eins zur Ausarbeitung, falls "Plakat" oder "Kreuzworträtzsel" gewählt wird.

Mehrere Stifte (Edding etc). Ein bis zwei Laptops.

Ein Beamer.

Ein Tisch, auf dem die Zeitschriften und das Laptop mit den Videos ausgelegt werden können.

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
*[http://www.otto-ullrich.de/Texte_files/Das%20produktivistische%20Weltbild.pdf Otto Ullrich, Das Produktivistische Weltbild]
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [https://www.youtube.com/playlist?list=PLu0I90-4E54A_VGH9VHICJeD27IX98wDu Youtube Playlist Technik als Problemlöser] - Diese Playlist wird auf einem Laptop während der 20 Minuten des Wissensspeichers abgespielt

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/us-suedwesten-solarenergie-milliarden-in-den-sand-gesetzt-82426.html Solarenergie]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/modellstadt-mannheim-das-stromnetz-der-zukunft-73106.html Smart Grid]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/green-living/technik-diese-drachen-speien-energie-81229.html Kite Flugwindkraftanlage]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/unterwasserballons-als-energiespeicher-82716.html Unterwasserballon]
*[http://www.energienpoint.de/erneuerbare-energien/solarenergie/herstellung-einer-solarzelle/ Herstellung einer Solarzelle]
*[http://www.zeit.de/wissen/umwelt/2012-08/amazonas-staudamm-brasilien-energie/seite-2 Staudamm]
*[http://www.welt.de/gesundheit/article138739195/Warum-den-Menschen-die-Dunkelheit-fehlt.html Lichtverschmutzung Schildkröte]
*[http://www.darksky.ch/fileadmin/dss/assets/dokumente/artikel/12.02.05_Blue.Lux.pdf Lichtverschmutzung]
*[http://www.planet-wissen.de/natur/umwelt/umweltverschmutzung/index.html Umweltverschmutzung]
*[http://climate-kic.de/vertical-farming-die-flucht-nach-oben Vertical Farming]
*[http://www.n-tv.de/wissen/Forscher-klaeren-mysterioeses-Wal-Sterben-article17702741.html Walstrandung durch Lärm]
*[https://environment.yale.edu/blog/2014/11/is-technology-the-solution/ Is Technology the Solution?]
*[http://www.fundus.org/pdf.asp?ID=11363 Ausschluss von Personengruppen durch Technologie]
*[http://www.wissenschaft-und-frieden.de/seite.php?artikelID=0352 Neue Technologien/ Problemlöser oder Erzeuger?]
*[http://www.heise.de/tp/artikel/45/45002/1.html Rennen gegen die Maschine oder mit Ihr?]
*[http://www.heise.de/tp/artikel/45/45602/2.html Veränderung beim Menschen durch Technik]
*[http://www.zeit.de/wissen/2014-05/kommunikation-technik-digitalisierung-technikkritik Verblöded durch Technik]
*[https://www.channelbiz.de/2008/10/29/wieviel-technik-braucht-der-mensch-wo-braucht-er-sie/ Wie viel Technik braucht der Mensch]
*[http://www.zeit.de/digital/internet/2015-04/medizintechnik-krankenhaus-it-sicherheit Auch Medizintechnik lässt sich hacken]
*[http://www.transgen.de/forschung/724.industriestaerke-kartoffel-amflora.html Gentechnik Amflora Kartoffel]
*[https://www.greenpeace.de/themen/landwirtschaft/gentechnik Greenpeace Gentechnik]
*[http://www.taz.de/!5042388/ Handystrahlung]
*[https://de.wikipedia.org/wiki/Implantierbares_H%C3%B6rger%C3%A4t Hörgerät Schädelknochenimplatat]
*[http://www.planet-wissen.de/technik/energie/elektrosmog Elektrosmog]
*[http://www.zeit.de/zeit-wissen/2013/02/Exoskelette-Querschnittslaehmung Exoskelett]
*[http://www.umwelt-im-unterricht.de/hintergrund/handyproduktion-umweltfolgen-und-arbeitsbedingungen/ Handyproduktion]
*[http://www.ipg-journal.de/schwerpunkt-des-monats/neue-high-tech-kriege/artikel/detail/die-digitale-revolution-und-die-zukunft-des-krieges-829/ High Tech Krieg]
*[http://www.chip.de/ii/2/1/6/7/4/5/2/3/Smartphone-Nutzung-b0469a2e23e0bdba.jpg Zeit am Handy]

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.

== Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==
Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==
Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Anleitung des Spiels ==
Hier kommt eine Spielanleitung hin.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

Baukasten:Technik als Problemlöser?! - Wissensspeicher

2016-07-27T20:20:37Z

Be00023: /* Weblinks */

= Hinweise zum Ausfüllen =

* Die Blue Engineering Homepage basiert auf der [http://mediawiki.org/wiki/ Mediawiki Software], die auch Wikipedia zu Grunde liegt, so dass deren Syntax genutzt werden kann. Die deutsche Wikipedia bietet eine [https://de.wikipedia.org/wiki/Hilfe:Wikisyntax umfassende Hilfeseite zur Wikisyntax].

* Die Vorlage für die Semesterarbeiten besteht im wesentlichen aus zwei Teilen

** einer [[Baukasten:Infobox|parametrisierten Infobox]]
*** die Infobox beginnt und endet mit zwei geschweiften Klammern
*** löscht einfach die Zeile die unter den jeweiligen Gleichzeichen steht und ersetzt sie mit eurem eigenen Text. Dies ist beispielhafte Parameterangabe <code> | Parameter = Hier kommt ein Wert hin </code>. Der übersichthalber sollte der Wert eine Ziele tiefer stehen.
*** hier sollte keine Wikisyntax verwendet werden

** einer freien Texteingabe
*** Sie bietet einen beispielhaften Aufbau an, der eine erste Orientierung bietet. Bei Bedarf kann hiervon abgewichen werden.
*** hier kann Wikisyntax verwendet werden

* Dieser Hinweis zum Ausfüllen ist mit der ersten Abgabe zu löschen.

* Ab dem 30. Mai 2016 gibt es auch einige beispielhafte Bausteine.

{{Vorlage:Baukasten:Infobox

| Titel = Technik als Problemlöser?!

| Thema = Technik als Problemlöser – Die Vor- und Nachteile moderner Technik, sowie die Auswirkungen auf die Natur, Gesellschaft etc.

Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.

Teilnehmende Personen sollen sich kritisch mit der Technik, die alltäglich jeder nutzt auseinandersetzen. Dabei geht es auch darum, sich mit den nicht immer ganz offensichtlichen Hintergründen zu beschäftigen. Ziel ist es einen breiten Überblick zu geben, um auf möglichst viele Aspekte aufmerksam zu machen.

Eingeteilt wird das Thema in Themenbereiche, wie „Technik“, „Natur“, „Gesellschaft/kritisches Denken“, „Forschung“ und „Energiegewinnung“. Zu diesen Themen stehen sowohl positive, als auch negative Beispiele Informationstexte zur Verfügung, um die Bandbreite von Auswirkungen der modernen Technik anzureißen.

Themen die angesprochen werden sind z.B. Folgen von lichtverschmutzung, Gentechnik, oder von erneuerbaren Energien auf die Natur und der Ausschluss von Generationen durch Technik.
Fortschritte in der Medizin, aber auch die Erstellung von Superwaffen/Menschen ist ein Thema.

Der Wissensspeicher wird mit einer breiten Methodischen Aufarbeitung der Inhalte kombiniert, welche verschiedene Arten von Lerntypen ansprechen sollen und und das gelernte spannend aufzuarbeiten und zu festigen.

| Typ =
Wissensspeicher

| Schlagwörter =
Methodische Aufarbeitung, Überblick schaffen, Überraschung

| Lernziele =
Sich Wissen in kurzer Zeit selektiv anzueignen, in einer Gruppe ein Thema zu erarbeiten, Interesse zur kritischen Betrachtung des Themas "Technik als Problemlöser?!" stärken und neues Wissen erhalten

| Kompetenzen =
* ''Kompetenz zur Persepektivübernahme''
* ''Kompetenz zur Antizipation''
* ''Kompetenz zur disziplinübergreifenden Erkenntnisgewinnung''
* ''Kompetenz zum Umgang mit unvollständigen und überkomplexen Informationen''
* ''Kompetenz zur Partizipation''
* ''Kompetenz zur Reflexion auf Leitbilder''
* ''Kompetenz zum moralischen Handeln''
* ''Kompetenz zum eigenständigen Handeln''

| Lernformen =
* ''kreativ''
* ''kooperativ''

| Methoden =
Die erste Methode ist, sich Wissen selbst anzueignen. Die zweite Methode ist in einer Gruppe arbeiten. Hier gibt es eine Vielzahl von Methoden z.B. sich Wissen durch darstellendes Spiel aneignen und andere interaktive Möglichkeiten

| Gruppengröße =
mindestens 15

| Durchführung =
min. 60 Minuten

| Vorbereitung-Moderation =
Das ist schwer einzuschätzen. An für sich kann man den Wissensspeicher natürlich auch ohne Vorwissen durchführen. Trotzdem bietet es sich an, dass man sich die Informationen, die ausgestellt werden vorher einmal durchließt. Auch die Anfangspräsentation sollte so vorbereitet werden, dass man sie gut halten kann.

| Vorbereitung-Teilnehmende =
Die Teilnehmenden müssen sich vor dem Seminar nicht Vorbereiten.

| Material =
Der Raum sollte genügend Wandfläche für einen Beamer und diverse Aushänge zu Verfügung stellen.
Siehe "Materialien zur Durchführung" unten. Dort sind alle benötigten Materialien aufgelistet.

| Qualität =
Die Durchführung hat gut funktioniert, das Feedback ist bereits umgesetzt. Bei neuem Feedback kann der Baustein natürlich gerne noch überarbeitet werden.
}}

= Ablaufplan =
5 Minuten Einführung

15-20 Minuten anschauen der Ausstellung

10-15 Minuten Gruppenarbeit

20 Minuten Präsentation der Ergebnisse

== Vorbereitung des Raumes ==
Die Texte und Fotos müssen im Raum aufgehangen werden. Dazu werden wirklich viele Pinnadeln benötigt, welche man vorher besorgen oder sich mitbringen lassen muss. Die Zeitschriften und der Laptop mit der Playlist werden ausgelegt. Der Laptop benötigt Internetzugriff.
Die Texte sollen zugehörig zu ihren Themenbereichen an die Wand angebracht werden. Dabei soll das Piktogramm des jeweiligen Themenbereichs in der Mitte und die Texte und Bilder darum platziert werden. Die Texte sind mit F (Themenbereich Forschung) und Zahlen zugeordnet, damit man noch weiß, wo welcher Text hingehört, falls mal alles untereinanderkommt. Wir haben den Wissensspeicher abfotografiert, damit man einen Eindruck hat, wie das ganze aussehen kann.  
 Zwischen den Themenbereichen sollte ausreichend Platz sein, damit sich nicht alle auf den Füßen herumstehen. Der Laptop mit den Videos steht am Besten ein Stück entfernt, damit der Sound nicht beim Lesen stört.  Für Gruppenarbeit sollten sich die Gruppen in verschiedene Ecken des Raumes aufteilen, es kann auch eine Gruppe nach draußen gehen um ungestört zu sein.  Für die Abschlusspräsentation ist ein Halbkreis oder wenn der Platz nicht reicht ein ganzer Kreis am sinnvollsten, damit alle Präsentationen gut gesehen werden können.

== 01. Minute - Erster Arbeitsschritt ==
Einführung

- Für die Einführung kann gerne unsere Powerpoint Präsentation genutzt werden. Sie zeigt den inhaktlichen und zeitlichen Plan. DIe Piktogramme werden noch einmal in groß gezeigt und erklärt was sie bedeuten. Es wird erklärt, dass daneben noch Zitate von Teilnehmern des Bluen Engineering Seminars hängen und man gerne seine Gedanken und ausführungen zu diesen auf das Plakat daneben schreiben kann. Die letzte Folie kann während des ganzen Wissensspeichers gezeigt werden, da die Teilnehmer so immer einen Überblick über den Ablauf haben.

- Zuerst wird erklärt, was das Thema des Wissensspeichers ist. Danach wird der Aufbau des Wissensspeichers genauer erläutert. Es wird darauf hingewiesen, dass sich die Inhalte der Themenbereiche teilweise überschneiden und nur als grobe Einteilung dienen, um einen besseren Überblick zu haben. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden.

- Mit Hilfe der Folien in der Präsentation wird erklärt, dass wir zuerst die Gruppen einteilen (z.B. durch abzählen und am besten mit 3-4 Personen pro Gruppe) und jede Gruppe im Anschluss ein Themengebiet zieht. Auf Basis dieses Themengebietes, soll eine Ausarbeitung stattfinden. Die Möglichkeiten der Art und Weise der Ausarbeitungen steht auf kleinen Zetteln geschrieben. Sie sollen sich in ca. 2 Minuten entscheiden welche Methode sie wählen (z.B. ein Quiz erstellen, ein Plakat, ein Gedicht oder ein Rollenspiel).

== 05. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==
Nun dürfen alle den Wissensspeicher anschauen.

== ca. 25. Minute - Dritter Arbeitsschritt ==
Gruppenarbeit. Die Teilnehmer*innen arbeiten in den vorher gegründeten Gruppen an Ihrer Präsentation des Themas.

== ca. 45. Minute - Vierter Arbeitsschritt ==
Vorstellen des Erarbeitetem der einzelnen Gruppen. Wenn ein Quiz erstellt wurde, wird der Rest der Teilnehmer*innen mit einbezogen und soll die Fragen beantworten. Eventuell ist es hier Sinnvoll, die Antwortmöglichkeiten auf einem separatem Laptop in einer Powerpoint präsentation zu notieren, damit der Rest der Gruppe sie dann sehen kann. Wird z.B. ein Kreuzworträtsel erstellt macht es Sinn dieses auf einem großen Plakat aufzuzeichnen, damit alle anderen es sehen können und die Antworten eintragen können.
Die Präsentationen sollen nicht zu lang werden, deswegen wird den Gruppen mit einem Quiz etc. eine Vorgabe vom Entwickeln von nur z.B. 5 Fragen gegeben.

Falls noch Zeit ist folgt eine Feedbackrunde.

=== Lernziele ===

Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzuzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.  Teilnehmende Personen sollen sich kritisch mit der Technik, die alltäglich jeder nutzt auseinandersetzen. Dabei geht es auch darum, sich mit den nicht immer ganz offensichtlichen Hintergründen zu beschäftigen. Ziel ist es einen breiten Überblick zu geben, um auf möglichst viele Aspekte aufmerksam zu machen.

=== Inhalt ===
Vorteile, Nachteile, soziale und ökologische Auswikungen von:

Energiegewinnung:

Beispiele, die behandelt werden: Solarenergie, Heliostaten, Kite Flugwindkraftanlage, Unterwasserballon, Staudamm, Windenergie, Unterwasserturbine etc.

Natur:

Gesellschaft/Kritisches Denken:

Forschung:

Technik:

=== Methode ===
Ausstellung, die verschiedene Sinne anspricht.

Die Themenbereiche sind nur zur groben Einordnung und Orientierung gegeben. Es gibt durchaus mehrere Artikel und/oder Bilder, die in mehr als einen Themenbereich passen. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden. In vielen sehr langen Texten sind die wichtigsten Aussagen farblich markiert, damit nicht der ganze Text gelesen werden muss. Die Themenbereiche sind absichtlich nicht nach dem TING-D Modell gewählt. Die Teilnehmenden sollen gar nicht erst auf die Idee kommen sich nur die Beiträge zu ihrem Kleingruppenthema anzugucken. Die Themen für die Kleingruppen werden vorher festgelegt, damit sich jede/r beim Angucken des Wissensspeichers trotzdem schon die für das Thema relevanten Aspekte im Hinterkopf behält. Die Art der Präsentation ist ebenfalls vorher bekannt, damit sich auch dazu währenddessen schon Gedanken gemacht werden können. Jede Art der Präsentation liegt nur einmal aus, damit auf möglichst viele Verschiedene Arten präsentiert wird, wenn eine Gruppe jedoch überhaupt keine passende Möglichkeit findet können zur Not auch zwei Gruppen die gleiche Möglichkeit wählen. Das sollte aber vorher nicht so angesagt werden und nur im Einzelfall dann besprochen werden.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Achtet darauf, in was für einem Raum ihr euren Wissensspeicher halten sollt. Er muss groß genug sein, damit zwischen den Themenbereichen ausreichend Platz ist, damit es nicht zu einem Gedränge kommt und jeder ungestört lesen kann. Der Laptop mit den Videos steht am Besten ein Stück entfernt, damit die Lautstärke nicht beim Lesen stört.
Die Zitate und das leere Plakat daneben sollte in die Mitte des Wissensspeichers gehangen werden. Wir hatten es an der Seite hängen und es gab von mehreren Personen den Vorschlag es zentraler aufzuhängen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
Es werden die Piktogramme und die dazugehörigen Texte und Fotos benötigt. Zur Befestigung dieser sind sehr viele Reiszwecken notwendig!!

Zitate (optional mit neuen aus dem aktuellen Semesters ersetzt, falls zuvor das E-Learning "Technik als Problemlöser" durchgeführt wurde).

Ausgedruckte TING-D Karten.

Ausgedruckte Methoden Karten.

Des weiteren werden mindestens 2 Plakate gebraucht. Eins, um es neben die Zitate zu hängen, eins zur Ausarbeitung, falls "Plakat" oder "Kreuzworträtzsel" gewählt wird.

Mehrere Stifte (Edding etc). Ein bis zwei Laptops.

Ein Beamer.

Ein Tisch, auf dem die Zeitschriften und das Laptop mit den Videos ausgelegt werden können.

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
*[http://www.otto-ullrich.de/Texte_files/Das%20produktivistische%20Weltbild.pdf Otto Ullrich, Das Produktivistische Weltbild]
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/us-suedwesten-solarenergie-milliarden-in-den-sand-gesetzt-82426.html Solarenergie]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/modellstadt-mannheim-das-stromnetz-der-zukunft-73106.html Smart Grid]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/green-living/technik-diese-drachen-speien-energie-81229.html Kite Flugwindkraftanlage]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/unterwasserballons-als-energiespeicher-82716.html Unterwasserballon]
*[http://www.energienpoint.de/erneuerbare-energien/solarenergie/herstellung-einer-solarzelle/ Herstellung einer Solarzelle]
*[http://www.zeit.de/wissen/umwelt/2012-08/amazonas-staudamm-brasilien-energie/seite-2 Staudamm]
*[http://www.welt.de/gesundheit/article138739195/Warum-den-Menschen-die-Dunkelheit-fehlt.html Lichtverschmutzung Schildkröte]
*[http://www.darksky.ch/fileadmin/dss/assets/dokumente/artikel/12.02.05_Blue.Lux.pdf Lichtverschmutzung]
*[http://www.planet-wissen.de/natur/umwelt/umweltverschmutzung/index.html Umweltverschmutzung]
*[http://climate-kic.de/vertical-farming-die-flucht-nach-oben Vertical Farming]
*[http://www.n-tv.de/wissen/Forscher-klaeren-mysterioeses-Wal-Sterben-article17702741.html Walstrandung durch Lärm]
*[https://environment.yale.edu/blog/2014/11/is-technology-the-solution/ Is Technology the Solution?]
*[http://www.fundus.org/pdf.asp?ID=11363 Ausschluss von Personengruppen durch Technologie]
*[http://www.wissenschaft-und-frieden.de/seite.php?artikelID=0352 Neue Technologien/ Problemlöser oder Erzeuger?]
*[http://www.heise.de/tp/artikel/45/45002/1.html Rennen gegen die Maschine oder mit Ihr?]
*[http://www.heise.de/tp/artikel/45/45602/2.html Veränderung beim Menschen durch Technik]
*[http://www.zeit.de/wissen/2014-05/kommunikation-technik-digitalisierung-technikkritik Verblöded durch Technik]
*[https://www.channelbiz.de/2008/10/29/wieviel-technik-braucht-der-mensch-wo-braucht-er-sie/ Wie viel Technik braucht der Mensch]
*[http://www.zeit.de/digital/internet/2015-04/medizintechnik-krankenhaus-it-sicherheit Auch Medizintechnik lässt sich hacken]
*[http://www.transgen.de/forschung/724.industriestaerke-kartoffel-amflora.html Gentechnik Amflora Kartoffel]
*[https://www.greenpeace.de/themen/landwirtschaft/gentechnik Greenpeace Gentechnik]
*[http://www.taz.de/!5042388/ Handystrahlung]
*[https://de.wikipedia.org/wiki/Implantierbares_H%C3%B6rger%C3%A4t Hörgerät Schädelknochenimplatat]
*[http://www.planet-wissen.de/technik/energie/elektrosmog Elektrosmog]
*[http://www.zeit.de/zeit-wissen/2013/02/Exoskelette-Querschnittslaehmung Exoskelett]
*[http://www.umwelt-im-unterricht.de/hintergrund/handyproduktion-umweltfolgen-und-arbeitsbedingungen/ Handyproduktion]
*[http://www.ipg-journal.de/schwerpunkt-des-monats/neue-high-tech-kriege/artikel/detail/die-digitale-revolution-und-die-zukunft-des-krieges-829/ High Tech Krieg]
*[http://www.chip.de/ii/2/1/6/7/4/5/2/3/Smartphone-Nutzung-b0469a2e23e0bdba.jpg Zeit am Handy]

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.

== Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==
Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==
Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Anleitung des Spiels ==
Hier kommt eine Spielanleitung hin.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

Baukasten:Technik als Problemlöser?! - Wissensspeicher

2016-07-27T20:19:48Z

Be00023: /* Weblinks */

= Hinweise zum Ausfüllen =

* Die Blue Engineering Homepage basiert auf der [http://mediawiki.org/wiki/ Mediawiki Software], die auch Wikipedia zu Grunde liegt, so dass deren Syntax genutzt werden kann. Die deutsche Wikipedia bietet eine [https://de.wikipedia.org/wiki/Hilfe:Wikisyntax umfassende Hilfeseite zur Wikisyntax].

* Die Vorlage für die Semesterarbeiten besteht im wesentlichen aus zwei Teilen

** einer [[Baukasten:Infobox|parametrisierten Infobox]]
*** die Infobox beginnt und endet mit zwei geschweiften Klammern
*** löscht einfach die Zeile die unter den jeweiligen Gleichzeichen steht und ersetzt sie mit eurem eigenen Text. Dies ist beispielhafte Parameterangabe <code> | Parameter = Hier kommt ein Wert hin </code>. Der übersichthalber sollte der Wert eine Ziele tiefer stehen.
*** hier sollte keine Wikisyntax verwendet werden

** einer freien Texteingabe
*** Sie bietet einen beispielhaften Aufbau an, der eine erste Orientierung bietet. Bei Bedarf kann hiervon abgewichen werden.
*** hier kann Wikisyntax verwendet werden

* Dieser Hinweis zum Ausfüllen ist mit der ersten Abgabe zu löschen.

* Ab dem 30. Mai 2016 gibt es auch einige beispielhafte Bausteine.

{{Vorlage:Baukasten:Infobox

| Titel = Technik als Problemlöser?!

| Thema = Technik als Problemlöser – Die Vor- und Nachteile moderner Technik, sowie die Auswirkungen auf die Natur, Gesellschaft etc.

Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.

Teilnehmende Personen sollen sich kritisch mit der Technik, die alltäglich jeder nutzt auseinandersetzen. Dabei geht es auch darum, sich mit den nicht immer ganz offensichtlichen Hintergründen zu beschäftigen. Ziel ist es einen breiten Überblick zu geben, um auf möglichst viele Aspekte aufmerksam zu machen.

Eingeteilt wird das Thema in Themenbereiche, wie „Technik“, „Natur“, „Gesellschaft/kritisches Denken“, „Forschung“ und „Energiegewinnung“. Zu diesen Themen stehen sowohl positive, als auch negative Beispiele Informationstexte zur Verfügung, um die Bandbreite von Auswirkungen der modernen Technik anzureißen.

Themen die angesprochen werden sind z.B. Folgen von lichtverschmutzung, Gentechnik, oder von erneuerbaren Energien auf die Natur und der Ausschluss von Generationen durch Technik.
Fortschritte in der Medizin, aber auch die Erstellung von Superwaffen/Menschen ist ein Thema.

Der Wissensspeicher wird mit einer breiten Methodischen Aufarbeitung der Inhalte kombiniert, welche verschiedene Arten von Lerntypen ansprechen sollen und und das gelernte spannend aufzuarbeiten und zu festigen.

| Typ =
Wissensspeicher

| Schlagwörter =
Methodische Aufarbeitung, Überblick schaffen, Überraschung

| Lernziele =
Sich Wissen in kurzer Zeit selektiv anzueignen, in einer Gruppe ein Thema zu erarbeiten, Interesse zur kritischen Betrachtung des Themas "Technik als Problemlöser?!" stärken und neues Wissen erhalten

| Kompetenzen =
* ''Kompetenz zur Persepektivübernahme''
* ''Kompetenz zur Antizipation''
* ''Kompetenz zur disziplinübergreifenden Erkenntnisgewinnung''
* ''Kompetenz zum Umgang mit unvollständigen und überkomplexen Informationen''
* ''Kompetenz zur Partizipation''
* ''Kompetenz zur Reflexion auf Leitbilder''
* ''Kompetenz zum moralischen Handeln''
* ''Kompetenz zum eigenständigen Handeln''

| Lernformen =
* ''kreativ''
* ''kooperativ''

| Methoden =
Die erste Methode ist, sich Wissen selbst anzueignen. Die zweite Methode ist in einer Gruppe arbeiten. Hier gibt es eine Vielzahl von Methoden z.B. sich Wissen durch darstellendes Spiel aneignen und andere interaktive Möglichkeiten

| Gruppengröße =
mindestens 15

| Durchführung =
min. 60 Minuten

| Vorbereitung-Moderation =
Das ist schwer einzuschätzen. An für sich kann man den Wissensspeicher natürlich auch ohne Vorwissen durchführen. Trotzdem bietet es sich an, dass man sich die Informationen, die ausgestellt werden vorher einmal durchließt. Auch die Anfangspräsentation sollte so vorbereitet werden, dass man sie gut halten kann.

| Vorbereitung-Teilnehmende =
Die Teilnehmenden müssen sich vor dem Seminar nicht Vorbereiten.

| Material =
Der Raum sollte genügend Wandfläche für einen Beamer und diverse Aushänge zu Verfügung stellen.
Siehe "Materialien zur Durchführung" unten. Dort sind alle benötigten Materialien aufgelistet.

| Qualität =
Die Durchführung hat gut funktioniert, das Feedback ist bereits umgesetzt. Bei neuem Feedback kann der Baustein natürlich gerne noch überarbeitet werden.
}}

= Ablaufplan =
5 Minuten Einführung

15-20 Minuten anschauen der Ausstellung

10-15 Minuten Gruppenarbeit

20 Minuten Präsentation der Ergebnisse

== Vorbereitung des Raumes ==
Die Texte und Fotos müssen im Raum aufgehangen werden. Dazu werden wirklich viele Pinnadeln benötigt, welche man vorher besorgen oder sich mitbringen lassen muss. Die Zeitschriften und der Laptop mit der Playlist werden ausgelegt. Der Laptop benötigt Internetzugriff.
Die Texte sollen zugehörig zu ihren Themenbereichen an die Wand angebracht werden. Dabei soll das Piktogramm des jeweiligen Themenbereichs in der Mitte und die Texte und Bilder darum platziert werden. Die Texte sind mit F (Themenbereich Forschung) und Zahlen zugeordnet, damit man noch weiß, wo welcher Text hingehört, falls mal alles untereinanderkommt. Wir haben den Wissensspeicher abfotografiert, damit man einen Eindruck hat, wie das ganze aussehen kann.  
 Zwischen den Themenbereichen sollte ausreichend Platz sein, damit sich nicht alle auf den Füßen herumstehen. Der Laptop mit den Videos steht am Besten ein Stück entfernt, damit der Sound nicht beim Lesen stört.  Für Gruppenarbeit sollten sich die Gruppen in verschiedene Ecken des Raumes aufteilen, es kann auch eine Gruppe nach draußen gehen um ungestört zu sein.  Für die Abschlusspräsentation ist ein Halbkreis oder wenn der Platz nicht reicht ein ganzer Kreis am sinnvollsten, damit alle Präsentationen gut gesehen werden können.

== 01. Minute - Erster Arbeitsschritt ==
Einführung

- Für die Einführung kann gerne unsere Powerpoint Präsentation genutzt werden. Sie zeigt den inhaktlichen und zeitlichen Plan. DIe Piktogramme werden noch einmal in groß gezeigt und erklärt was sie bedeuten. Es wird erklärt, dass daneben noch Zitate von Teilnehmern des Bluen Engineering Seminars hängen und man gerne seine Gedanken und ausführungen zu diesen auf das Plakat daneben schreiben kann. Die letzte Folie kann während des ganzen Wissensspeichers gezeigt werden, da die Teilnehmer so immer einen Überblick über den Ablauf haben.

- Zuerst wird erklärt, was das Thema des Wissensspeichers ist. Danach wird der Aufbau des Wissensspeichers genauer erläutert. Es wird darauf hingewiesen, dass sich die Inhalte der Themenbereiche teilweise überschneiden und nur als grobe Einteilung dienen, um einen besseren Überblick zu haben. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden.

- Mit Hilfe der Folien in der Präsentation wird erklärt, dass wir zuerst die Gruppen einteilen (z.B. durch abzählen und am besten mit 3-4 Personen pro Gruppe) und jede Gruppe im Anschluss ein Themengebiet zieht. Auf Basis dieses Themengebietes, soll eine Ausarbeitung stattfinden. Die Möglichkeiten der Art und Weise der Ausarbeitungen steht auf kleinen Zetteln geschrieben. Sie sollen sich in ca. 2 Minuten entscheiden welche Methode sie wählen (z.B. ein Quiz erstellen, ein Plakat, ein Gedicht oder ein Rollenspiel).

== 05. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==
Nun dürfen alle den Wissensspeicher anschauen.

== ca. 25. Minute - Dritter Arbeitsschritt ==
Gruppenarbeit. Die Teilnehmer*innen arbeiten in den vorher gegründeten Gruppen an Ihrer Präsentation des Themas.

== ca. 45. Minute - Vierter Arbeitsschritt ==
Vorstellen des Erarbeitetem der einzelnen Gruppen. Wenn ein Quiz erstellt wurde, wird der Rest der Teilnehmer*innen mit einbezogen und soll die Fragen beantworten. Eventuell ist es hier Sinnvoll, die Antwortmöglichkeiten auf einem separatem Laptop in einer Powerpoint präsentation zu notieren, damit der Rest der Gruppe sie dann sehen kann. Wird z.B. ein Kreuzworträtsel erstellt macht es Sinn dieses auf einem großen Plakat aufzuzeichnen, damit alle anderen es sehen können und die Antworten eintragen können.
Die Präsentationen sollen nicht zu lang werden, deswegen wird den Gruppen mit einem Quiz etc. eine Vorgabe vom Entwickeln von nur z.B. 5 Fragen gegeben.

Falls noch Zeit ist folgt eine Feedbackrunde.

=== Lernziele ===

Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzuzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.  Teilnehmende Personen sollen sich kritisch mit der Technik, die alltäglich jeder nutzt auseinandersetzen. Dabei geht es auch darum, sich mit den nicht immer ganz offensichtlichen Hintergründen zu beschäftigen. Ziel ist es einen breiten Überblick zu geben, um auf möglichst viele Aspekte aufmerksam zu machen.

=== Inhalt ===
Vorteile, Nachteile, soziale und ökologische Auswikungen von:

Energiegewinnung:

Beispiele, die behandelt werden: Solarenergie, Heliostaten, Kite Flugwindkraftanlage, Unterwasserballon, Staudamm, Windenergie, Unterwasserturbine etc.

Natur:

Gesellschaft/Kritisches Denken:

Forschung:

Technik:

=== Methode ===
Ausstellung, die verschiedene Sinne anspricht.

Die Themenbereiche sind nur zur groben Einordnung und Orientierung gegeben. Es gibt durchaus mehrere Artikel und/oder Bilder, die in mehr als einen Themenbereich passen. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden. In vielen sehr langen Texten sind die wichtigsten Aussagen farblich markiert, damit nicht der ganze Text gelesen werden muss. Die Themenbereiche sind absichtlich nicht nach dem TING-D Modell gewählt. Die Teilnehmenden sollen gar nicht erst auf die Idee kommen sich nur die Beiträge zu ihrem Kleingruppenthema anzugucken. Die Themen für die Kleingruppen werden vorher festgelegt, damit sich jede/r beim Angucken des Wissensspeichers trotzdem schon die für das Thema relevanten Aspekte im Hinterkopf behält. Die Art der Präsentation ist ebenfalls vorher bekannt, damit sich auch dazu währenddessen schon Gedanken gemacht werden können. Jede Art der Präsentation liegt nur einmal aus, damit auf möglichst viele Verschiedene Arten präsentiert wird, wenn eine Gruppe jedoch überhaupt keine passende Möglichkeit findet können zur Not auch zwei Gruppen die gleiche Möglichkeit wählen. Das sollte aber vorher nicht so angesagt werden und nur im Einzelfall dann besprochen werden.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Achtet darauf, in was für einem Raum ihr euren Wissensspeicher halten sollt. Er muss groß genug sein, damit zwischen den Themenbereichen ausreichend Platz ist, damit es nicht zu einem Gedränge kommt und jeder ungestört lesen kann. Der Laptop mit den Videos steht am Besten ein Stück entfernt, damit die Lautstärke nicht beim Lesen stört.
Die Zitate und das leere Plakat daneben sollte in die Mitte des Wissensspeichers gehangen werden. Wir hatten es an der Seite hängen und es gab von mehreren Personen den Vorschlag es zentraler aufzuhängen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
Es werden die Piktogramme und die dazugehörigen Texte und Fotos benötigt. Zur Befestigung dieser sind sehr viele Reiszwecken notwendig!!

Zitate (optional mit neuen aus dem aktuellen Semesters ersetzt, falls zuvor das E-Learning "Technik als Problemlöser" durchgeführt wurde).

Ausgedruckte TING-D Karten.

Ausgedruckte Methoden Karten.

Des weiteren werden mindestens 2 Plakate gebraucht. Eins, um es neben die Zitate zu hängen, eins zur Ausarbeitung, falls "Plakat" oder "Kreuzworträtzsel" gewählt wird.

Mehrere Stifte (Edding etc). Ein bis zwei Laptops.

Ein Beamer.

Ein Tisch, auf dem die Zeitschriften und das Laptop mit den Videos ausgelegt werden können.

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
*[http://www.otto-ullrich.de/Texte_files/Das%20produktivistische%20Weltbild.pdf Otto Ullrich, Das Produktivistische Weltbild]
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/us-suedwesten-solarenergie-milliarden-in-den-sand-gesetzt-82426.html Solarenergie]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/modellstadt-mannheim-das-stromnetz-der-zukunft-73106.html Smart Grid]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/green-living/technik-diese-drachen-speien-energie-81229.html Kite Flugwindkraftanlage]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/unterwasserballons-als-energiespeicher-82716.html Unterwasserballon]
*[http://www.energienpoint.de/erneuerbare-energien/solarenergie/herstellung-einer-solarzelle/ Herstellung einer Solarzelle]
*[http://www.zeit.de/wissen/umwelt/2012-08/amazonas-staudamm-brasilien-energie/seite-2 Staudamm]
*[http://www.welt.de/gesundheit/article138739195/Warum-den-Menschen-die-Dunkelheit-fehlt.html Lichtverschmutzung Schildkröte]
*[http://www.darksky.ch/fileadmin/dss/assets/dokumente/artikel/12.02.05_Blue.Lux.pdf Lichtverschmutzung]
*[http://www.planet-wissen.de/natur/umwelt/umweltverschmutzung/index.html Umweltverschmutzung]
*[http://climate-kic.de/vertical-farming-die-flucht-nach-oben Vertical Farming]
*[http://www.n-tv.de/wissen/Forscher-klaeren-mysterioeses-Wal-Sterben-article17702741.html Walstrandung durch Lärm]
*[https://environment.yale.edu/blog/2014/11/is-technology-the-solution/ Is Technology the Solution?]
*[http://www.fundus.org/pdf.asp?ID=11363 Ausschluss von Personengruppen durch Technologie]
*[http://www.wissenschaft-und-frieden.de/seite.php?artikelID=0352 Neue Technologien/ Problemlöser oder Erzeuger?]
*[http://www.heise.de/tp/artikel/45/45002/1.html Rennen gegen die Maschine oder mit Ihr?]
*[http://www.heise.de/tp/artikel/45/45602/2.html Veränderung beim Menschen durch Technik]
*[http://www.zeit.de/wissen/2014-05/kommunikation-technik-digitalisierung-technikkritik Verblöded durch Technik]
*[https://www.channelbiz.de/2008/10/29/wieviel-technik-braucht-der-mensch-wo-braucht-er-sie/ Wie viel Technik braucht der Mensch]
*[http://www.zeit.de/digital/internet/2015-04/medizintechnik-krankenhaus-it-sicherheit Auch Medizintechnik lässt sich hacken]
*[http://www.transgen.de/forschung/724.industriestaerke-kartoffel-amflora.html Gentechnik Amflora Kartoffel]
*[https://www.greenpeace.de/themen/landwirtschaft/gentechnik Greenpeace Gentechnik]
*[http://www.taz.de/!5042388/ Handystrahlung]
*[https://de.wikipedia.org/wiki/Implantierbares_H%C3%B6rger%C3%A4t Hörgerät Schädelknochenimplatat]
*[http://www.planet-wissen.de/technik/energie/elektrosmog unsichtbare bedrohung/index.html Elektrosmog]
*[http://www.zeit.de/zeit-wissen/2013/02/Exoskelette-Querschnittslaehmung Exoskelett]
*[http://www.umwelt-im-unterricht.de/hintergrund/handyproduktion-umweltfolgen-und-arbeitsbedingungen/ Handyproduktion]
*[http://www.ipg-journal.de/schwerpunkt-des-monats/neue-high-tech-kriege/artikel/detail/die-digitale-revolution-und-die-zukunft-des-krieges-829/ High Tech Krieg]
*[http://www.chip.de/ii/2/1/6/7/4/5/2/3/Smartphone-Nutzung-b0469a2e23e0bdba.jpg Zeit am Handy]

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.

== Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==
Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==
Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Anleitung des Spiels ==
Hier kommt eine Spielanleitung hin.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

Baukasten:Technik als Problemlöser?! - Wissensspeicher

2016-07-27T20:18:54Z

Be00023: /* Weblinks */

= Hinweise zum Ausfüllen =

* Die Blue Engineering Homepage basiert auf der [http://mediawiki.org/wiki/ Mediawiki Software], die auch Wikipedia zu Grunde liegt, so dass deren Syntax genutzt werden kann. Die deutsche Wikipedia bietet eine [https://de.wikipedia.org/wiki/Hilfe:Wikisyntax umfassende Hilfeseite zur Wikisyntax].

* Die Vorlage für die Semesterarbeiten besteht im wesentlichen aus zwei Teilen

** einer [[Baukasten:Infobox|parametrisierten Infobox]]
*** die Infobox beginnt und endet mit zwei geschweiften Klammern
*** löscht einfach die Zeile die unter den jeweiligen Gleichzeichen steht und ersetzt sie mit eurem eigenen Text. Dies ist beispielhafte Parameterangabe <code> | Parameter = Hier kommt ein Wert hin </code>. Der übersichthalber sollte der Wert eine Ziele tiefer stehen.
*** hier sollte keine Wikisyntax verwendet werden

** einer freien Texteingabe
*** Sie bietet einen beispielhaften Aufbau an, der eine erste Orientierung bietet. Bei Bedarf kann hiervon abgewichen werden.
*** hier kann Wikisyntax verwendet werden

* Dieser Hinweis zum Ausfüllen ist mit der ersten Abgabe zu löschen.

* Ab dem 30. Mai 2016 gibt es auch einige beispielhafte Bausteine.

{{Vorlage:Baukasten:Infobox

| Titel = Technik als Problemlöser?!

| Thema = Technik als Problemlöser – Die Vor- und Nachteile moderner Technik, sowie die Auswirkungen auf die Natur, Gesellschaft etc.

Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.

Teilnehmende Personen sollen sich kritisch mit der Technik, die alltäglich jeder nutzt auseinandersetzen. Dabei geht es auch darum, sich mit den nicht immer ganz offensichtlichen Hintergründen zu beschäftigen. Ziel ist es einen breiten Überblick zu geben, um auf möglichst viele Aspekte aufmerksam zu machen.

Eingeteilt wird das Thema in Themenbereiche, wie „Technik“, „Natur“, „Gesellschaft/kritisches Denken“, „Forschung“ und „Energiegewinnung“. Zu diesen Themen stehen sowohl positive, als auch negative Beispiele Informationstexte zur Verfügung, um die Bandbreite von Auswirkungen der modernen Technik anzureißen.

Themen die angesprochen werden sind z.B. Folgen von lichtverschmutzung, Gentechnik, oder von erneuerbaren Energien auf die Natur und der Ausschluss von Generationen durch Technik.
Fortschritte in der Medizin, aber auch die Erstellung von Superwaffen/Menschen ist ein Thema.

Der Wissensspeicher wird mit einer breiten Methodischen Aufarbeitung der Inhalte kombiniert, welche verschiedene Arten von Lerntypen ansprechen sollen und und das gelernte spannend aufzuarbeiten und zu festigen.

| Typ =
Wissensspeicher

| Schlagwörter =
Methodische Aufarbeitung, Überblick schaffen, Überraschung

| Lernziele =
Sich Wissen in kurzer Zeit selektiv anzueignen, in einer Gruppe ein Thema zu erarbeiten, Interesse zur kritischen Betrachtung des Themas "Technik als Problemlöser?!" stärken und neues Wissen erhalten

| Kompetenzen =
* ''Kompetenz zur Persepektivübernahme''
* ''Kompetenz zur Antizipation''
* ''Kompetenz zur disziplinübergreifenden Erkenntnisgewinnung''
* ''Kompetenz zum Umgang mit unvollständigen und überkomplexen Informationen''
* ''Kompetenz zur Partizipation''
* ''Kompetenz zur Reflexion auf Leitbilder''
* ''Kompetenz zum moralischen Handeln''
* ''Kompetenz zum eigenständigen Handeln''

| Lernformen =
* ''kreativ''
* ''kooperativ''

| Methoden =
Die erste Methode ist, sich Wissen selbst anzueignen. Die zweite Methode ist in einer Gruppe arbeiten. Hier gibt es eine Vielzahl von Methoden z.B. sich Wissen durch darstellendes Spiel aneignen und andere interaktive Möglichkeiten

| Gruppengröße =
mindestens 15

| Durchführung =
min. 60 Minuten

| Vorbereitung-Moderation =
Das ist schwer einzuschätzen. An für sich kann man den Wissensspeicher natürlich auch ohne Vorwissen durchführen. Trotzdem bietet es sich an, dass man sich die Informationen, die ausgestellt werden vorher einmal durchließt. Auch die Anfangspräsentation sollte so vorbereitet werden, dass man sie gut halten kann.

| Vorbereitung-Teilnehmende =
Die Teilnehmenden müssen sich vor dem Seminar nicht Vorbereiten.

| Material =
Der Raum sollte genügend Wandfläche für einen Beamer und diverse Aushänge zu Verfügung stellen.
Siehe "Materialien zur Durchführung" unten. Dort sind alle benötigten Materialien aufgelistet.

| Qualität =
Die Durchführung hat gut funktioniert, das Feedback ist bereits umgesetzt. Bei neuem Feedback kann der Baustein natürlich gerne noch überarbeitet werden.
}}

= Ablaufplan =
5 Minuten Einführung

15-20 Minuten anschauen der Ausstellung

10-15 Minuten Gruppenarbeit

20 Minuten Präsentation der Ergebnisse

== Vorbereitung des Raumes ==
Die Texte und Fotos müssen im Raum aufgehangen werden. Dazu werden wirklich viele Pinnadeln benötigt, welche man vorher besorgen oder sich mitbringen lassen muss. Die Zeitschriften und der Laptop mit der Playlist werden ausgelegt. Der Laptop benötigt Internetzugriff.
Die Texte sollen zugehörig zu ihren Themenbereichen an die Wand angebracht werden. Dabei soll das Piktogramm des jeweiligen Themenbereichs in der Mitte und die Texte und Bilder darum platziert werden. Die Texte sind mit F (Themenbereich Forschung) und Zahlen zugeordnet, damit man noch weiß, wo welcher Text hingehört, falls mal alles untereinanderkommt. Wir haben den Wissensspeicher abfotografiert, damit man einen Eindruck hat, wie das ganze aussehen kann.  
 Zwischen den Themenbereichen sollte ausreichend Platz sein, damit sich nicht alle auf den Füßen herumstehen. Der Laptop mit den Videos steht am Besten ein Stück entfernt, damit der Sound nicht beim Lesen stört.  Für Gruppenarbeit sollten sich die Gruppen in verschiedene Ecken des Raumes aufteilen, es kann auch eine Gruppe nach draußen gehen um ungestört zu sein.  Für die Abschlusspräsentation ist ein Halbkreis oder wenn der Platz nicht reicht ein ganzer Kreis am sinnvollsten, damit alle Präsentationen gut gesehen werden können.

== 01. Minute - Erster Arbeitsschritt ==
Einführung

- Für die Einführung kann gerne unsere Powerpoint Präsentation genutzt werden. Sie zeigt den inhaktlichen und zeitlichen Plan. DIe Piktogramme werden noch einmal in groß gezeigt und erklärt was sie bedeuten. Es wird erklärt, dass daneben noch Zitate von Teilnehmern des Bluen Engineering Seminars hängen und man gerne seine Gedanken und ausführungen zu diesen auf das Plakat daneben schreiben kann. Die letzte Folie kann während des ganzen Wissensspeichers gezeigt werden, da die Teilnehmer so immer einen Überblick über den Ablauf haben.

- Zuerst wird erklärt, was das Thema des Wissensspeichers ist. Danach wird der Aufbau des Wissensspeichers genauer erläutert. Es wird darauf hingewiesen, dass sich die Inhalte der Themenbereiche teilweise überschneiden und nur als grobe Einteilung dienen, um einen besseren Überblick zu haben. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden.

- Mit Hilfe der Folien in der Präsentation wird erklärt, dass wir zuerst die Gruppen einteilen (z.B. durch abzählen und am besten mit 3-4 Personen pro Gruppe) und jede Gruppe im Anschluss ein Themengebiet zieht. Auf Basis dieses Themengebietes, soll eine Ausarbeitung stattfinden. Die Möglichkeiten der Art und Weise der Ausarbeitungen steht auf kleinen Zetteln geschrieben. Sie sollen sich in ca. 2 Minuten entscheiden welche Methode sie wählen (z.B. ein Quiz erstellen, ein Plakat, ein Gedicht oder ein Rollenspiel).

== 05. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==
Nun dürfen alle den Wissensspeicher anschauen.

== ca. 25. Minute - Dritter Arbeitsschritt ==
Gruppenarbeit. Die Teilnehmer*innen arbeiten in den vorher gegründeten Gruppen an Ihrer Präsentation des Themas.

== ca. 45. Minute - Vierter Arbeitsschritt ==
Vorstellen des Erarbeitetem der einzelnen Gruppen. Wenn ein Quiz erstellt wurde, wird der Rest der Teilnehmer*innen mit einbezogen und soll die Fragen beantworten. Eventuell ist es hier Sinnvoll, die Antwortmöglichkeiten auf einem separatem Laptop in einer Powerpoint präsentation zu notieren, damit der Rest der Gruppe sie dann sehen kann. Wird z.B. ein Kreuzworträtsel erstellt macht es Sinn dieses auf einem großen Plakat aufzuzeichnen, damit alle anderen es sehen können und die Antworten eintragen können.
Die Präsentationen sollen nicht zu lang werden, deswegen wird den Gruppen mit einem Quiz etc. eine Vorgabe vom Entwickeln von nur z.B. 5 Fragen gegeben.

Falls noch Zeit ist folgt eine Feedbackrunde.

=== Lernziele ===

Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzuzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.  Teilnehmende Personen sollen sich kritisch mit der Technik, die alltäglich jeder nutzt auseinandersetzen. Dabei geht es auch darum, sich mit den nicht immer ganz offensichtlichen Hintergründen zu beschäftigen. Ziel ist es einen breiten Überblick zu geben, um auf möglichst viele Aspekte aufmerksam zu machen.

=== Inhalt ===
Vorteile, Nachteile, soziale und ökologische Auswikungen von:

Energiegewinnung:

Beispiele, die behandelt werden: Solarenergie, Heliostaten, Kite Flugwindkraftanlage, Unterwasserballon, Staudamm, Windenergie, Unterwasserturbine etc.

Natur:

Gesellschaft/Kritisches Denken:

Forschung:

Technik:

=== Methode ===
Ausstellung, die verschiedene Sinne anspricht.

Die Themenbereiche sind nur zur groben Einordnung und Orientierung gegeben. Es gibt durchaus mehrere Artikel und/oder Bilder, die in mehr als einen Themenbereich passen. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden. In vielen sehr langen Texten sind die wichtigsten Aussagen farblich markiert, damit nicht der ganze Text gelesen werden muss. Die Themenbereiche sind absichtlich nicht nach dem TING-D Modell gewählt. Die Teilnehmenden sollen gar nicht erst auf die Idee kommen sich nur die Beiträge zu ihrem Kleingruppenthema anzugucken. Die Themen für die Kleingruppen werden vorher festgelegt, damit sich jede/r beim Angucken des Wissensspeichers trotzdem schon die für das Thema relevanten Aspekte im Hinterkopf behält. Die Art der Präsentation ist ebenfalls vorher bekannt, damit sich auch dazu währenddessen schon Gedanken gemacht werden können. Jede Art der Präsentation liegt nur einmal aus, damit auf möglichst viele Verschiedene Arten präsentiert wird, wenn eine Gruppe jedoch überhaupt keine passende Möglichkeit findet können zur Not auch zwei Gruppen die gleiche Möglichkeit wählen. Das sollte aber vorher nicht so angesagt werden und nur im Einzelfall dann besprochen werden.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Achtet darauf, in was für einem Raum ihr euren Wissensspeicher halten sollt. Er muss groß genug sein, damit zwischen den Themenbereichen ausreichend Platz ist, damit es nicht zu einem Gedränge kommt und jeder ungestört lesen kann. Der Laptop mit den Videos steht am Besten ein Stück entfernt, damit die Lautstärke nicht beim Lesen stört.
Die Zitate und das leere Plakat daneben sollte in die Mitte des Wissensspeichers gehangen werden. Wir hatten es an der Seite hängen und es gab von mehreren Personen den Vorschlag es zentraler aufzuhängen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
Es werden die Piktogramme und die dazugehörigen Texte und Fotos benötigt. Zur Befestigung dieser sind sehr viele Reiszwecken notwendig!!

Zitate (optional mit neuen aus dem aktuellen Semesters ersetzt, falls zuvor das E-Learning "Technik als Problemlöser" durchgeführt wurde).

Ausgedruckte TING-D Karten.

Ausgedruckte Methoden Karten.

Des weiteren werden mindestens 2 Plakate gebraucht. Eins, um es neben die Zitate zu hängen, eins zur Ausarbeitung, falls "Plakat" oder "Kreuzworträtzsel" gewählt wird.

Mehrere Stifte (Edding etc). Ein bis zwei Laptops.

Ein Beamer.

Ein Tisch, auf dem die Zeitschriften und das Laptop mit den Videos ausgelegt werden können.

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
*[http://www.otto-ullrich.de/Texte_files/Das%20produktivistische%20Weltbild.pdf Otto Ullrich, Das Produktivistische Weltbild]
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/us-suedwesten-solarenergie-milliarden-in-den-sand-gesetzt-82426.html Solarenergie]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/modellstadt-mannheim-das-stromnetz-der-zukunft-73106.html Smart Grid]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/green-living/technik-diese-drachen-speien-energie-81229.html Kite Flugwindkraftanlage]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/unterwasserballons-als-energiespeicher-82716.html Unterwasserballon]
*[http://www.energienpoint.de/erneuerbare-energien/solarenergie/herstellung-einer-solarzelle/ Herstellung einer Solarzelle]
*[http://www.zeit.de/wissen/umwelt/2012-08/amazonas-staudamm-brasilien-energie/seite-2 Staudamm]
*[http://www.welt.de/gesundheit/article138739195/Warum-den-Menschen-die-Dunkelheit-fehlt.html Lichtverschmutzung Schildkröte]
*[http://www.darksky.ch/fileadmin/dss/assets/dokumente/artikel/12.02.05_Blue.Lux.pdf Lichtverschmutzung]
*[http://www.planet-wissen.de/natur/umwelt/umweltverschmutzung/index.html Umweltverschmutzung]
*[http://climate-kic.de/vertical-farming-die-flucht-nach-oben Vertical Farming]
*[http://www.n-tv.de/wissen/Forscher-klaeren-mysterioeses-Wal-Sterben-article17702741.html Walstrandung durch Lärm]
*[https://environment.yale.edu/blog/2014/11/is-technology-the-solution/ Is Technology the Solution?]
*[http://www.fundus.org/pdf.asp?ID=11363 Ausschluss von Personengruppen durch Technologie]
*[http://www.wissenschaft-und-frieden.de/seite.php?artikelID=0352 Neue Technologien/ Problemlöser oder Erzeuger?]
*[http://www.heise.de/tp/artikel/45/45002/1.html Rennen gegen die Maschine oder mit Ihr?]
*[http://www.heise.de/tp/artikel/45/45602/2.html Veränderung beim Menschen durch Technik]
*[http://www.zeit.de/wissen/2014-05/kommunikation-technik-digitalisierung-technikkritik Verblöded durch Technik]
*[https://www.channelbiz.de/2008/10/29/wieviel-technik-braucht-der-mensch-wo-braucht-er-sie/ Wie viel Technik braucht der Mensch]
*[http://www.zeit.de/digital/internet/2015-04/medizintechnik-krankenhaus-it-sicherheit Auch Medizintechnik lässt sich hacken]
*[http://www.transgen.de/forschung/724.industriestaerke-kartoffel-amflora.html Gentechnik Amflora Kartoffel]
*[https://www.greenpeace.de/themen/landwirtschaft/gentechnik Greenpeace Gentechnik]
*[http://www.taz.de/!5042388/ Handystrahlung]
*[https://de.wikipedia.org/wiki/Implantierbares_H%C3%B6rger%C3%A4t Hörgerät Schädelknochenimplatat]
*[http://www.planet-wissen.de/technik/energie/elektrosmog unsichtbare bedrohung/index.html Elektrosmog]
*[http://www.zeit.de/zeit-wissen/2013/02/Exoskelette-Querschnittslaehmung Exoskelett]
*[http://www.umwelt-im-unterricht.de/hintergrund/handyproduktion-umweltfolgen-und-arbeitsbedingungen/ Handyproduktion]
*[http://www.ipg-journal.de/schwerpunkt-des-monats/neue-high-tech-kriege/artikel/detail/die-digitale-revolution-und-die-zukunft-des-krieges-829/ http://www.ipg-journal.de/schwerpunkt-des-monats/neue-high-tech-kriege/artikel/detail/die-digitale-revolution-und-die-zukunft-des-krieges-829/ High Tech Krieg]
*[http://www.chip.de/ii/2/1/6/7/4/5/2/3/Smartphone-Nutzung-b0469a2e23e0bdba.jpg Zeit am Handy]

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.

== Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==
Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==
Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Anleitung des Spiels ==
Hier kommt eine Spielanleitung hin.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

Baukasten:Technik als Problemlöser?! - Wissensspeicher

2016-07-27T19:59:11Z

Be00023: /* Weblinks */

= Hinweise zum Ausfüllen =

* Die Blue Engineering Homepage basiert auf der [http://mediawiki.org/wiki/ Mediawiki Software], die auch Wikipedia zu Grunde liegt, so dass deren Syntax genutzt werden kann. Die deutsche Wikipedia bietet eine [https://de.wikipedia.org/wiki/Hilfe:Wikisyntax umfassende Hilfeseite zur Wikisyntax].

* Die Vorlage für die Semesterarbeiten besteht im wesentlichen aus zwei Teilen

** einer [[Baukasten:Infobox|parametrisierten Infobox]]
*** die Infobox beginnt und endet mit zwei geschweiften Klammern
*** löscht einfach die Zeile die unter den jeweiligen Gleichzeichen steht und ersetzt sie mit eurem eigenen Text. Dies ist beispielhafte Parameterangabe <code> | Parameter = Hier kommt ein Wert hin </code>. Der übersichthalber sollte der Wert eine Ziele tiefer stehen.
*** hier sollte keine Wikisyntax verwendet werden

** einer freien Texteingabe
*** Sie bietet einen beispielhaften Aufbau an, der eine erste Orientierung bietet. Bei Bedarf kann hiervon abgewichen werden.
*** hier kann Wikisyntax verwendet werden

* Dieser Hinweis zum Ausfüllen ist mit der ersten Abgabe zu löschen.

* Ab dem 30. Mai 2016 gibt es auch einige beispielhafte Bausteine.

{{Vorlage:Baukasten:Infobox

| Titel = Technik als Problemlöser?!

| Thema = Technik als Problemlöser – Die Vor- und Nachteile moderner Technik, sowie die Auswirkungen auf die Natur, Gesellschaft etc.

Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.

Teilnehmende Personen sollen sich kritisch mit der Technik, die alltäglich jeder nutzt auseinandersetzen. Dabei geht es auch darum, sich mit den nicht immer ganz offensichtlichen Hintergründen zu beschäftigen. Ziel ist es einen breiten Überblick zu geben, um auf möglichst viele Aspekte aufmerksam zu machen.

Eingeteilt wird das Thema in Themenbereiche, wie „Technik“, „Natur“, „Gesellschaft/kritisches Denken“, „Forschung“ und „Energiegewinnung“. Zu diesen Themen stehen sowohl positive, als auch negative Beispiele Informationstexte zur Verfügung, um die Bandbreite von Auswirkungen der modernen Technik anzureißen.

Themen die angesprochen werden sind z.B. Folgen von lichtverschmutzung, Gentechnik, oder von erneuerbaren Energien auf die Natur und der Ausschluss von Generationen durch Technik.
Fortschritte in der Medizin, aber auch die Erstellung von Superwaffen/Menschen ist ein Thema.

Der Wissensspeicher wird mit einer breiten Methodischen Aufarbeitung der Inhalte kombiniert, welche verschiedene Arten von Lerntypen ansprechen sollen und und das gelernte spannend aufzuarbeiten und zu festigen.

| Typ =
Wissensspeicher

| Schlagwörter =
Methodische Aufarbeitung, Überblick schaffen, Überraschung

| Lernziele =
Sich Wissen in kurzer Zeit selektiv anzueignen, in einer Gruppe ein Thema zu erarbeiten, Interesse zur kritischen Betrachtung des Themas "Technik als Problemlöser?!" stärken und neues Wissen erhalten

| Kompetenzen =
* ''Kompetenz zur Persepektivübernahme''
* ''Kompetenz zur Antizipation''
* ''Kompetenz zur disziplinübergreifenden Erkenntnisgewinnung''
* ''Kompetenz zum Umgang mit unvollständigen und überkomplexen Informationen''
* ''Kompetenz zur Partizipation''
* ''Kompetenz zur Reflexion auf Leitbilder''
* ''Kompetenz zum moralischen Handeln''
* ''Kompetenz zum eigenständigen Handeln''

| Lernformen =
* ''kreativ''
* ''kooperativ''

| Methoden =
Die erste Methode ist, sich Wissen selbst anzueignen. Die zweite Methode ist in einer Gruppe arbeiten. Hier gibt es eine Vielzahl von Methoden z.B. sich Wissen durch darstellendes Spiel aneignen und andere interaktive Möglichkeiten

| Gruppengröße =
mindestens 15

| Durchführung =
min. 60 Minuten

| Vorbereitung-Moderation =
Das ist schwer einzuschätzen. An für sich kann man den Wissensspeicher natürlich auch ohne Vorwissen durchführen. Trotzdem bietet es sich an, dass man sich die Informationen, die ausgestellt werden vorher einmal durchließt. Auch die Anfangspräsentation sollte so vorbereitet werden, dass man sie gut halten kann.

| Vorbereitung-Teilnehmende =
Die Teilnehmenden müssen sich vor dem Seminar nicht Vorbereiten.

| Material =
Der Raum sollte genügend Wandfläche für einen Beamer und diverse Aushänge zu Verfügung stellen.
Siehe "Materialien zur Durchführung" unten. Dort sind alle benötigten Materialien aufgelistet.

| Qualität =
Die Durchführung hat gut funktioniert, das Feedback ist bereits umgesetzt. Bei neuem Feedback kann der Baustein natürlich gerne noch überarbeitet werden.
}}

= Ablaufplan =
5 Minuten Einführung

15-20 Minuten anschauen der Ausstellung

10-15 Minuten Gruppenarbeit

20 Minuten Präsentation der Ergebnisse

== Vorbereitung des Raumes ==
Die Texte und Fotos müssen im Raum aufgehangen werden. Dazu werden wirklich viele Pinnadeln benötigt, welche man vorher besorgen oder sich mitbringen lassen muss. Die Zeitschriften und der Laptop mit der Playlist werden ausgelegt. Der Laptop benötigt Internetzugriff.
Die Texte sollen zugehörig zu ihren Themenbereichen an die Wand angebracht werden. Dabei soll das Piktogramm des jeweiligen Themenbereichs in der Mitte und die Texte und Bilder darum platziert werden. Die Texte sind mit F (Themenbereich Forschung) und Zahlen zugeordnet, damit man noch weiß, wo welcher Text hingehört, falls mal alles untereinanderkommt. Wir haben den Wissensspeicher abfotografiert, damit man einen Eindruck hat, wie das ganze aussehen kann.  
 Zwischen den Themenbereichen sollte ausreichend Platz sein, damit sich nicht alle auf den Füßen herumstehen. Der Laptop mit den Videos steht am Besten ein Stück entfernt, damit der Sound nicht beim Lesen stört.  Für Gruppenarbeit sollten sich die Gruppen in verschiedene Ecken des Raumes aufteilen, es kann auch eine Gruppe nach draußen gehen um ungestört zu sein.  Für die Abschlusspräsentation ist ein Halbkreis oder wenn der Platz nicht reicht ein ganzer Kreis am sinnvollsten, damit alle Präsentationen gut gesehen werden können.

== 01. Minute - Erster Arbeitsschritt ==
Einführung

- Für die Einführung kann gerne unsere Powerpoint Präsentation genutzt werden. Sie zeigt den inhaktlichen und zeitlichen Plan. DIe Piktogramme werden noch einmal in groß gezeigt und erklärt was sie bedeuten. Es wird erklärt, dass daneben noch Zitate von Teilnehmern des Bluen Engineering Seminars hängen und man gerne seine Gedanken und ausführungen zu diesen auf das Plakat daneben schreiben kann. Die letzte Folie kann während des ganzen Wissensspeichers gezeigt werden, da die Teilnehmer so immer einen Überblick über den Ablauf haben.

- Zuerst wird erklärt, was das Thema des Wissensspeichers ist. Danach wird der Aufbau des Wissensspeichers genauer erläutert. Es wird darauf hingewiesen, dass sich die Inhalte der Themenbereiche teilweise überschneiden und nur als grobe Einteilung dienen, um einen besseren Überblick zu haben. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden.

- Mit Hilfe der Folien in der Präsentation wird erklärt, dass wir zuerst die Gruppen einteilen (z.B. durch abzählen und am besten mit 3-4 Personen pro Gruppe) und jede Gruppe im Anschluss ein Themengebiet zieht. Auf Basis dieses Themengebietes, soll eine Ausarbeitung stattfinden. Die Möglichkeiten der Art und Weise der Ausarbeitungen steht auf kleinen Zetteln geschrieben. Sie sollen sich in ca. 2 Minuten entscheiden welche Methode sie wählen (z.B. ein Quiz erstellen, ein Plakat, ein Gedicht oder ein Rollenspiel).

== 05. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==
Nun dürfen alle den Wissensspeicher anschauen.

== ca. 25. Minute - Dritter Arbeitsschritt ==
Gruppenarbeit. Die Teilnehmer*innen arbeiten in den vorher gegründeten Gruppen an Ihrer Präsentation des Themas.

== ca. 45. Minute - Vierter Arbeitsschritt ==
Vorstellen des Erarbeitetem der einzelnen Gruppen. Wenn ein Quiz erstellt wurde, wird der Rest der Teilnehmer*innen mit einbezogen und soll die Fragen beantworten. Eventuell ist es hier Sinnvoll, die Antwortmöglichkeiten auf einem separatem Laptop in einer Powerpoint präsentation zu notieren, damit der Rest der Gruppe sie dann sehen kann. Wird z.B. ein Kreuzworträtsel erstellt macht es Sinn dieses auf einem großen Plakat aufzuzeichnen, damit alle anderen es sehen können und die Antworten eintragen können.
Die Präsentationen sollen nicht zu lang werden, deswegen wird den Gruppen mit einem Quiz etc. eine Vorgabe vom Entwickeln von nur z.B. 5 Fragen gegeben.

Falls noch Zeit ist folgt eine Feedbackrunde.

=== Lernziele ===

Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzuzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.  Teilnehmende Personen sollen sich kritisch mit der Technik, die alltäglich jeder nutzt auseinandersetzen. Dabei geht es auch darum, sich mit den nicht immer ganz offensichtlichen Hintergründen zu beschäftigen. Ziel ist es einen breiten Überblick zu geben, um auf möglichst viele Aspekte aufmerksam zu machen.

=== Inhalt ===
Vorteile, Nachteile, soziale und ökologische Auswikungen von:

Energiegewinnung:

Beispiele, die behandelt werden: Solarenergie, Heliostaten, Kite Flugwindkraftanlage, Unterwasserballon, Staudamm, Windenergie, Unterwasserturbine etc.

Natur:

Gesellschaft/Kritisches Denken:

Forschung:

Technik:

=== Methode ===
Ausstellung, die verschiedene Sinne anspricht.

Die Themenbereiche sind nur zur groben Einordnung und Orientierung gegeben. Es gibt durchaus mehrere Artikel und/oder Bilder, die in mehr als einen Themenbereich passen. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden. In vielen sehr langen Texten sind die wichtigsten Aussagen farblich markiert, damit nicht der ganze Text gelesen werden muss. Die Themenbereiche sind absichtlich nicht nach dem TING-D Modell gewählt. Die Teilnehmenden sollen gar nicht erst auf die Idee kommen sich nur die Beiträge zu ihrem Kleingruppenthema anzugucken. Die Themen für die Kleingruppen werden vorher festgelegt, damit sich jede/r beim Angucken des Wissensspeichers trotzdem schon die für das Thema relevanten Aspekte im Hinterkopf behält. Die Art der Präsentation ist ebenfalls vorher bekannt, damit sich auch dazu währenddessen schon Gedanken gemacht werden können. Jede Art der Präsentation liegt nur einmal aus, damit auf möglichst viele Verschiedene Arten präsentiert wird, wenn eine Gruppe jedoch überhaupt keine passende Möglichkeit findet können zur Not auch zwei Gruppen die gleiche Möglichkeit wählen. Das sollte aber vorher nicht so angesagt werden und nur im Einzelfall dann besprochen werden.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Achtet darauf, in was für einem Raum ihr euren Wissensspeicher halten sollt. Er muss groß genug sein, damit zwischen den Themenbereichen ausreichend Platz ist, damit es nicht zu einem Gedränge kommt und jeder ungestört lesen kann. Der Laptop mit den Videos steht am Besten ein Stück entfernt, damit die Lautstärke nicht beim Lesen stört.
Die Zitate und das leere Plakat daneben sollte in die Mitte des Wissensspeichers gehangen werden. Wir hatten es an der Seite hängen und es gab von mehreren Personen den Vorschlag es zentraler aufzuhängen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
Es werden die Piktogramme und die dazugehörigen Texte und Fotos benötigt. Zur Befestigung dieser sind sehr viele Reiszwecken notwendig!!

Zitate (optional mit neuen aus dem aktuellen Semesters ersetzt, falls zuvor das E-Learning "Technik als Problemlöser" durchgeführt wurde).

Ausgedruckte TING-D Karten.

Ausgedruckte Methoden Karten.

Des weiteren werden mindestens 2 Plakate gebraucht. Eins, um es neben die Zitate zu hängen, eins zur Ausarbeitung, falls "Plakat" oder "Kreuzworträtzsel" gewählt wird.

Mehrere Stifte (Edding etc). Ein bis zwei Laptops.

Ein Beamer.

Ein Tisch, auf dem die Zeitschriften und das Laptop mit den Videos ausgelegt werden können.

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
*[http://www.otto-ullrich.de/Texte_files/Das%20produktivistische%20Weltbild.pdf Otto Ullrich, Das Produktivistische Weltbild]
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/us-suedwesten-solarenergie-milliarden-in-den-sand-gesetzt-82426.html Solarenergie]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/modellstadt-mannheim-das-stromnetz-der-zukunft-73106.html Smart Grid]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/green-living/technik-diese-drachen-speien-energie-81229.html Kite Flugwindkraftanlage]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/unterwasserballons-als-energiespeicher-82716.html Unterwasserballon]
*[http://www.energienpoint.de/erneuerbare-energien/solarenergie/herstellung-einer-solarzelle/ Herstellung einer Solarzelle]
*[http://www.zeit.de/wissen/umwelt/2012-08/amazonas-staudamm-brasilien-energie/seite-2 Staudamm]
*[http://www.welt.de/gesundheit/article138739195/Warum-den-Menschen-die-Dunkelheit-fehlt.html Lichtverschmutzung Schildkröte]

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.

== Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==
Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==
Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Anleitung des Spiels ==
Hier kommt eine Spielanleitung hin.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

Baukasten:Technik als Problemlöser?! - Wissensspeicher

2016-07-27T19:54:25Z

Be00023: /* Von den Verfasser_innen */

= Hinweise zum Ausfüllen =

* Die Blue Engineering Homepage basiert auf der [http://mediawiki.org/wiki/ Mediawiki Software], die auch Wikipedia zu Grunde liegt, so dass deren Syntax genutzt werden kann. Die deutsche Wikipedia bietet eine [https://de.wikipedia.org/wiki/Hilfe:Wikisyntax umfassende Hilfeseite zur Wikisyntax].

* Die Vorlage für die Semesterarbeiten besteht im wesentlichen aus zwei Teilen

** einer [[Baukasten:Infobox|parametrisierten Infobox]]
*** die Infobox beginnt und endet mit zwei geschweiften Klammern
*** löscht einfach die Zeile die unter den jeweiligen Gleichzeichen steht und ersetzt sie mit eurem eigenen Text. Dies ist beispielhafte Parameterangabe <code> | Parameter = Hier kommt ein Wert hin </code>. Der übersichthalber sollte der Wert eine Ziele tiefer stehen.
*** hier sollte keine Wikisyntax verwendet werden

** einer freien Texteingabe
*** Sie bietet einen beispielhaften Aufbau an, der eine erste Orientierung bietet. Bei Bedarf kann hiervon abgewichen werden.
*** hier kann Wikisyntax verwendet werden

* Dieser Hinweis zum Ausfüllen ist mit der ersten Abgabe zu löschen.

* Ab dem 30. Mai 2016 gibt es auch einige beispielhafte Bausteine.

{{Vorlage:Baukasten:Infobox

| Titel = Technik als Problemlöser?!

| Thema = Technik als Problemlöser – Die Vor- und Nachteile moderner Technik, sowie die Auswirkungen auf die Natur, Gesellschaft etc.

Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.

Teilnehmende Personen sollen sich kritisch mit der Technik, die alltäglich jeder nutzt auseinandersetzen. Dabei geht es auch darum, sich mit den nicht immer ganz offensichtlichen Hintergründen zu beschäftigen. Ziel ist es einen breiten Überblick zu geben, um auf möglichst viele Aspekte aufmerksam zu machen.

Eingeteilt wird das Thema in Themenbereiche, wie „Technik“, „Natur“, „Gesellschaft/kritisches Denken“, „Forschung“ und „Energiegewinnung“. Zu diesen Themen stehen sowohl positive, als auch negative Beispiele Informationstexte zur Verfügung, um die Bandbreite von Auswirkungen der modernen Technik anzureißen.

Themen die angesprochen werden sind z.B. Folgen von lichtverschmutzung, Gentechnik, oder von erneuerbaren Energien auf die Natur und der Ausschluss von Generationen durch Technik.
Fortschritte in der Medizin, aber auch die Erstellung von Superwaffen/Menschen ist ein Thema.

Der Wissensspeicher wird mit einer breiten Methodischen Aufarbeitung der Inhalte kombiniert, welche verschiedene Arten von Lerntypen ansprechen sollen und und das gelernte spannend aufzuarbeiten und zu festigen.

| Typ =
Wissensspeicher

| Schlagwörter =
Methodische Aufarbeitung, Überblick schaffen, Überraschung

| Lernziele =
Sich Wissen in kurzer Zeit selektiv anzueignen, in einer Gruppe ein Thema zu erarbeiten, Interesse zur kritischen Betrachtung des Themas "Technik als Problemlöser?!" stärken und neues Wissen erhalten

| Kompetenzen =
* ''Kompetenz zur Persepektivübernahme''
* ''Kompetenz zur Antizipation''
* ''Kompetenz zur disziplinübergreifenden Erkenntnisgewinnung''
* ''Kompetenz zum Umgang mit unvollständigen und überkomplexen Informationen''
* ''Kompetenz zur Partizipation''
* ''Kompetenz zur Reflexion auf Leitbilder''
* ''Kompetenz zum moralischen Handeln''
* ''Kompetenz zum eigenständigen Handeln''

| Lernformen =
* ''kreativ''
* ''kooperativ''

| Methoden =
Die erste Methode ist, sich Wissen selbst anzueignen. Die zweite Methode ist in einer Gruppe arbeiten. Hier gibt es eine Vielzahl von Methoden z.B. sich Wissen durch darstellendes Spiel aneignen und andere interaktive Möglichkeiten

| Gruppengröße =
mindestens 15

| Durchführung =
min. 60 Minuten

| Vorbereitung-Moderation =
Das ist schwer einzuschätzen. An für sich kann man den Wissensspeicher natürlich auch ohne Vorwissen durchführen. Trotzdem bietet es sich an, dass man sich die Informationen, die ausgestellt werden vorher einmal durchließt. Auch die Anfangspräsentation sollte so vorbereitet werden, dass man sie gut halten kann.

| Vorbereitung-Teilnehmende =
Die Teilnehmenden müssen sich vor dem Seminar nicht Vorbereiten.

| Material =
Der Raum sollte genügend Wandfläche für einen Beamer und diverse Aushänge zu Verfügung stellen.
Siehe "Materialien zur Durchführung" unten. Dort sind alle benötigten Materialien aufgelistet.

| Qualität =
Die Durchführung hat gut funktioniert, das Feedback ist bereits umgesetzt. Bei neuem Feedback kann der Baustein natürlich gerne noch überarbeitet werden.
}}

= Ablaufplan =
5 Minuten Einführung

15-20 Minuten anschauen der Ausstellung

10-15 Minuten Gruppenarbeit

20 Minuten Präsentation der Ergebnisse

== Vorbereitung des Raumes ==
Die Texte und Fotos müssen im Raum aufgehangen werden. Dazu werden wirklich viele Pinnadeln benötigt, welche man vorher besorgen oder sich mitbringen lassen muss. Die Zeitschriften und der Laptop mit der Playlist werden ausgelegt. Der Laptop benötigt Internetzugriff.
Die Texte sollen zugehörig zu ihren Themenbereichen an die Wand angebracht werden. Dabei soll das Piktogramm des jeweiligen Themenbereichs in der Mitte und die Texte und Bilder darum platziert werden. Die Texte sind mit F (Themenbereich Forschung) und Zahlen zugeordnet, damit man noch weiß, wo welcher Text hingehört, falls mal alles untereinanderkommt. Wir haben den Wissensspeicher abfotografiert, damit man einen Eindruck hat, wie das ganze aussehen kann.  
 Zwischen den Themenbereichen sollte ausreichend Platz sein, damit sich nicht alle auf den Füßen herumstehen. Der Laptop mit den Videos steht am Besten ein Stück entfernt, damit der Sound nicht beim Lesen stört.  Für Gruppenarbeit sollten sich die Gruppen in verschiedene Ecken des Raumes aufteilen, es kann auch eine Gruppe nach draußen gehen um ungestört zu sein.  Für die Abschlusspräsentation ist ein Halbkreis oder wenn der Platz nicht reicht ein ganzer Kreis am sinnvollsten, damit alle Präsentationen gut gesehen werden können.

== 01. Minute - Erster Arbeitsschritt ==
Einführung

- Für die Einführung kann gerne unsere Powerpoint Präsentation genutzt werden. Sie zeigt den inhaktlichen und zeitlichen Plan. DIe Piktogramme werden noch einmal in groß gezeigt und erklärt was sie bedeuten. Es wird erklärt, dass daneben noch Zitate von Teilnehmern des Bluen Engineering Seminars hängen und man gerne seine Gedanken und ausführungen zu diesen auf das Plakat daneben schreiben kann. Die letzte Folie kann während des ganzen Wissensspeichers gezeigt werden, da die Teilnehmer so immer einen Überblick über den Ablauf haben.

- Zuerst wird erklärt, was das Thema des Wissensspeichers ist. Danach wird der Aufbau des Wissensspeichers genauer erläutert. Es wird darauf hingewiesen, dass sich die Inhalte der Themenbereiche teilweise überschneiden und nur als grobe Einteilung dienen, um einen besseren Überblick zu haben. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden.

- Mit Hilfe der Folien in der Präsentation wird erklärt, dass wir zuerst die Gruppen einteilen (z.B. durch abzählen und am besten mit 3-4 Personen pro Gruppe) und jede Gruppe im Anschluss ein Themengebiet zieht. Auf Basis dieses Themengebietes, soll eine Ausarbeitung stattfinden. Die Möglichkeiten der Art und Weise der Ausarbeitungen steht auf kleinen Zetteln geschrieben. Sie sollen sich in ca. 2 Minuten entscheiden welche Methode sie wählen (z.B. ein Quiz erstellen, ein Plakat, ein Gedicht oder ein Rollenspiel).

== 05. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==
Nun dürfen alle den Wissensspeicher anschauen.

== ca. 25. Minute - Dritter Arbeitsschritt ==
Gruppenarbeit. Die Teilnehmer*innen arbeiten in den vorher gegründeten Gruppen an Ihrer Präsentation des Themas.

== ca. 45. Minute - Vierter Arbeitsschritt ==
Vorstellen des Erarbeitetem der einzelnen Gruppen. Wenn ein Quiz erstellt wurde, wird der Rest der Teilnehmer*innen mit einbezogen und soll die Fragen beantworten. Eventuell ist es hier Sinnvoll, die Antwortmöglichkeiten auf einem separatem Laptop in einer Powerpoint präsentation zu notieren, damit der Rest der Gruppe sie dann sehen kann. Wird z.B. ein Kreuzworträtsel erstellt macht es Sinn dieses auf einem großen Plakat aufzuzeichnen, damit alle anderen es sehen können und die Antworten eintragen können.
Die Präsentationen sollen nicht zu lang werden, deswegen wird den Gruppen mit einem Quiz etc. eine Vorgabe vom Entwickeln von nur z.B. 5 Fragen gegeben.

Falls noch Zeit ist folgt eine Feedbackrunde.

=== Lernziele ===

Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzuzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.  Teilnehmende Personen sollen sich kritisch mit der Technik, die alltäglich jeder nutzt auseinandersetzen. Dabei geht es auch darum, sich mit den nicht immer ganz offensichtlichen Hintergründen zu beschäftigen. Ziel ist es einen breiten Überblick zu geben, um auf möglichst viele Aspekte aufmerksam zu machen.

=== Inhalt ===
Vorteile, Nachteile, soziale und ökologische Auswikungen von:

Energiegewinnung:

Beispiele, die behandelt werden: Solarenergie, Heliostaten, Kite Flugwindkraftanlage, Unterwasserballon, Staudamm, Windenergie, Unterwasserturbine etc.

Natur:

Gesellschaft/Kritisches Denken:

Forschung:

Technik:

=== Methode ===
Ausstellung, die verschiedene Sinne anspricht.

Die Themenbereiche sind nur zur groben Einordnung und Orientierung gegeben. Es gibt durchaus mehrere Artikel und/oder Bilder, die in mehr als einen Themenbereich passen. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden. In vielen sehr langen Texten sind die wichtigsten Aussagen farblich markiert, damit nicht der ganze Text gelesen werden muss. Die Themenbereiche sind absichtlich nicht nach dem TING-D Modell gewählt. Die Teilnehmenden sollen gar nicht erst auf die Idee kommen sich nur die Beiträge zu ihrem Kleingruppenthema anzugucken. Die Themen für die Kleingruppen werden vorher festgelegt, damit sich jede/r beim Angucken des Wissensspeichers trotzdem schon die für das Thema relevanten Aspekte im Hinterkopf behält. Die Art der Präsentation ist ebenfalls vorher bekannt, damit sich auch dazu währenddessen schon Gedanken gemacht werden können. Jede Art der Präsentation liegt nur einmal aus, damit auf möglichst viele Verschiedene Arten präsentiert wird, wenn eine Gruppe jedoch überhaupt keine passende Möglichkeit findet können zur Not auch zwei Gruppen die gleiche Möglichkeit wählen. Das sollte aber vorher nicht so angesagt werden und nur im Einzelfall dann besprochen werden.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Achtet darauf, in was für einem Raum ihr euren Wissensspeicher halten sollt. Er muss groß genug sein, damit zwischen den Themenbereichen ausreichend Platz ist, damit es nicht zu einem Gedränge kommt und jeder ungestört lesen kann. Der Laptop mit den Videos steht am Besten ein Stück entfernt, damit die Lautstärke nicht beim Lesen stört.
Die Zitate und das leere Plakat daneben sollte in die Mitte des Wissensspeichers gehangen werden. Wir hatten es an der Seite hängen und es gab von mehreren Personen den Vorschlag es zentraler aufzuhängen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
Es werden die Piktogramme und die dazugehörigen Texte und Fotos benötigt. Zur Befestigung dieser sind sehr viele Reiszwecken notwendig!!

Zitate (optional mit neuen aus dem aktuellen Semesters ersetzt, falls zuvor das E-Learning "Technik als Problemlöser" durchgeführt wurde).

Ausgedruckte TING-D Karten.

Ausgedruckte Methoden Karten.

Des weiteren werden mindestens 2 Plakate gebraucht. Eins, um es neben die Zitate zu hängen, eins zur Ausarbeitung, falls "Plakat" oder "Kreuzworträtzsel" gewählt wird.

Mehrere Stifte (Edding etc). Ein bis zwei Laptops.

Ein Beamer.

Ein Tisch, auf dem die Zeitschriften und das Laptop mit den Videos ausgelegt werden können.

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
*[http://www.otto-ullrich.de/Texte_files/Das%20produktivistische%20Weltbild.pdf Otto Ullrich, Das Produktivistische Weltbild]
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/us-suedwesten-solarenergie-milliarden-in-den-sand-gesetzt-82426.html Solarenergie]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/modellstadt-mannheim-das-stromnetz-der-zukunft-73106.html Smart Grid]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/green-living/technik-diese-drachen-speien-energie-81229.html Kite Flugwindkraftanlage]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/unterwasserballons-als-energiespeicher-82716.html Unterwasserballon]
*[http://www.energienpoint.de/erneuerbare-energien/solarenergie/herstellung-einer-solarzelle/ Herstellung einer Solarzelle]
*[http://www.zeit.de/wissen/umwelt/2012-08/amazonas-staudamm-brasilien-energie/seite-2 Staudamm]

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.

== Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==
Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==
Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Anleitung des Spiels ==
Hier kommt eine Spielanleitung hin.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

Baukasten:Technik als Problemlöser?! - Wissensspeicher

2016-07-27T19:52:50Z

Be00023: /* ca. 45. Minute - Vierter Arbeitsschritt */

= Hinweise zum Ausfüllen =

* Die Blue Engineering Homepage basiert auf der [http://mediawiki.org/wiki/ Mediawiki Software], die auch Wikipedia zu Grunde liegt, so dass deren Syntax genutzt werden kann. Die deutsche Wikipedia bietet eine [https://de.wikipedia.org/wiki/Hilfe:Wikisyntax umfassende Hilfeseite zur Wikisyntax].

* Die Vorlage für die Semesterarbeiten besteht im wesentlichen aus zwei Teilen

** einer [[Baukasten:Infobox|parametrisierten Infobox]]
*** die Infobox beginnt und endet mit zwei geschweiften Klammern
*** löscht einfach die Zeile die unter den jeweiligen Gleichzeichen steht und ersetzt sie mit eurem eigenen Text. Dies ist beispielhafte Parameterangabe <code> | Parameter = Hier kommt ein Wert hin </code>. Der übersichthalber sollte der Wert eine Ziele tiefer stehen.
*** hier sollte keine Wikisyntax verwendet werden

** einer freien Texteingabe
*** Sie bietet einen beispielhaften Aufbau an, der eine erste Orientierung bietet. Bei Bedarf kann hiervon abgewichen werden.
*** hier kann Wikisyntax verwendet werden

* Dieser Hinweis zum Ausfüllen ist mit der ersten Abgabe zu löschen.

* Ab dem 30. Mai 2016 gibt es auch einige beispielhafte Bausteine.

{{Vorlage:Baukasten:Infobox

| Titel = Technik als Problemlöser?!

| Thema = Technik als Problemlöser – Die Vor- und Nachteile moderner Technik, sowie die Auswirkungen auf die Natur, Gesellschaft etc.

Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.

Teilnehmende Personen sollen sich kritisch mit der Technik, die alltäglich jeder nutzt auseinandersetzen. Dabei geht es auch darum, sich mit den nicht immer ganz offensichtlichen Hintergründen zu beschäftigen. Ziel ist es einen breiten Überblick zu geben, um auf möglichst viele Aspekte aufmerksam zu machen.

Eingeteilt wird das Thema in Themenbereiche, wie „Technik“, „Natur“, „Gesellschaft/kritisches Denken“, „Forschung“ und „Energiegewinnung“. Zu diesen Themen stehen sowohl positive, als auch negative Beispiele Informationstexte zur Verfügung, um die Bandbreite von Auswirkungen der modernen Technik anzureißen.

Themen die angesprochen werden sind z.B. Folgen von lichtverschmutzung, Gentechnik, oder von erneuerbaren Energien auf die Natur und der Ausschluss von Generationen durch Technik.
Fortschritte in der Medizin, aber auch die Erstellung von Superwaffen/Menschen ist ein Thema.

Der Wissensspeicher wird mit einer breiten Methodischen Aufarbeitung der Inhalte kombiniert, welche verschiedene Arten von Lerntypen ansprechen sollen und und das gelernte spannend aufzuarbeiten und zu festigen.

| Typ =
Wissensspeicher

| Schlagwörter =
Methodische Aufarbeitung, Überblick schaffen, Überraschung

| Lernziele =
Sich Wissen in kurzer Zeit selektiv anzueignen, in einer Gruppe ein Thema zu erarbeiten, Interesse zur kritischen Betrachtung des Themas "Technik als Problemlöser?!" stärken und neues Wissen erhalten

| Kompetenzen =
* ''Kompetenz zur Persepektivübernahme''
* ''Kompetenz zur Antizipation''
* ''Kompetenz zur disziplinübergreifenden Erkenntnisgewinnung''
* ''Kompetenz zum Umgang mit unvollständigen und überkomplexen Informationen''
* ''Kompetenz zur Partizipation''
* ''Kompetenz zur Reflexion auf Leitbilder''
* ''Kompetenz zum moralischen Handeln''
* ''Kompetenz zum eigenständigen Handeln''

| Lernformen =
* ''kreativ''
* ''kooperativ''

| Methoden =
Die erste Methode ist, sich Wissen selbst anzueignen. Die zweite Methode ist in einer Gruppe arbeiten. Hier gibt es eine Vielzahl von Methoden z.B. sich Wissen durch darstellendes Spiel aneignen und andere interaktive Möglichkeiten

| Gruppengröße =
mindestens 15

| Durchführung =
min. 60 Minuten

| Vorbereitung-Moderation =
Das ist schwer einzuschätzen. An für sich kann man den Wissensspeicher natürlich auch ohne Vorwissen durchführen. Trotzdem bietet es sich an, dass man sich die Informationen, die ausgestellt werden vorher einmal durchließt. Auch die Anfangspräsentation sollte so vorbereitet werden, dass man sie gut halten kann.

| Vorbereitung-Teilnehmende =
Die Teilnehmenden müssen sich vor dem Seminar nicht Vorbereiten.

| Material =
Der Raum sollte genügend Wandfläche für einen Beamer und diverse Aushänge zu Verfügung stellen.
Siehe "Materialien zur Durchführung" unten. Dort sind alle benötigten Materialien aufgelistet.

| Qualität =
Die Durchführung hat gut funktioniert, das Feedback ist bereits umgesetzt. Bei neuem Feedback kann der Baustein natürlich gerne noch überarbeitet werden.
}}

= Ablaufplan =
5 Minuten Einführung

15-20 Minuten anschauen der Ausstellung

10-15 Minuten Gruppenarbeit

20 Minuten Präsentation der Ergebnisse

== Vorbereitung des Raumes ==
Die Texte und Fotos müssen im Raum aufgehangen werden. Dazu werden wirklich viele Pinnadeln benötigt, welche man vorher besorgen oder sich mitbringen lassen muss. Die Zeitschriften und der Laptop mit der Playlist werden ausgelegt. Der Laptop benötigt Internetzugriff.
Die Texte sollen zugehörig zu ihren Themenbereichen an die Wand angebracht werden. Dabei soll das Piktogramm des jeweiligen Themenbereichs in der Mitte und die Texte und Bilder darum platziert werden. Die Texte sind mit F (Themenbereich Forschung) und Zahlen zugeordnet, damit man noch weiß, wo welcher Text hingehört, falls mal alles untereinanderkommt. Wir haben den Wissensspeicher abfotografiert, damit man einen Eindruck hat, wie das ganze aussehen kann.  
 Zwischen den Themenbereichen sollte ausreichend Platz sein, damit sich nicht alle auf den Füßen herumstehen. Der Laptop mit den Videos steht am Besten ein Stück entfernt, damit der Sound nicht beim Lesen stört.  Für Gruppenarbeit sollten sich die Gruppen in verschiedene Ecken des Raumes aufteilen, es kann auch eine Gruppe nach draußen gehen um ungestört zu sein.  Für die Abschlusspräsentation ist ein Halbkreis oder wenn der Platz nicht reicht ein ganzer Kreis am sinnvollsten, damit alle Präsentationen gut gesehen werden können.

== 01. Minute - Erster Arbeitsschritt ==
Einführung

- Für die Einführung kann gerne unsere Powerpoint Präsentation genutzt werden. Sie zeigt den inhaktlichen und zeitlichen Plan. DIe Piktogramme werden noch einmal in groß gezeigt und erklärt was sie bedeuten. Es wird erklärt, dass daneben noch Zitate von Teilnehmern des Bluen Engineering Seminars hängen und man gerne seine Gedanken und ausführungen zu diesen auf das Plakat daneben schreiben kann. Die letzte Folie kann während des ganzen Wissensspeichers gezeigt werden, da die Teilnehmer so immer einen Überblick über den Ablauf haben.

- Zuerst wird erklärt, was das Thema des Wissensspeichers ist. Danach wird der Aufbau des Wissensspeichers genauer erläutert. Es wird darauf hingewiesen, dass sich die Inhalte der Themenbereiche teilweise überschneiden und nur als grobe Einteilung dienen, um einen besseren Überblick zu haben. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden.

- Mit Hilfe der Folien in der Präsentation wird erklärt, dass wir zuerst die Gruppen einteilen (z.B. durch abzählen und am besten mit 3-4 Personen pro Gruppe) und jede Gruppe im Anschluss ein Themengebiet zieht. Auf Basis dieses Themengebietes, soll eine Ausarbeitung stattfinden. Die Möglichkeiten der Art und Weise der Ausarbeitungen steht auf kleinen Zetteln geschrieben. Sie sollen sich in ca. 2 Minuten entscheiden welche Methode sie wählen (z.B. ein Quiz erstellen, ein Plakat, ein Gedicht oder ein Rollenspiel).

== 05. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==
Nun dürfen alle den Wissensspeicher anschauen.

== ca. 25. Minute - Dritter Arbeitsschritt ==
Gruppenarbeit. Die Teilnehmer*innen arbeiten in den vorher gegründeten Gruppen an Ihrer Präsentation des Themas.

== ca. 45. Minute - Vierter Arbeitsschritt ==
Vorstellen des Erarbeitetem der einzelnen Gruppen. Wenn ein Quiz erstellt wurde, wird der Rest der Teilnehmer*innen mit einbezogen und soll die Fragen beantworten. Eventuell ist es hier Sinnvoll, die Antwortmöglichkeiten auf einem separatem Laptop in einer Powerpoint präsentation zu notieren, damit der Rest der Gruppe sie dann sehen kann. Wird z.B. ein Kreuzworträtsel erstellt macht es Sinn dieses auf einem großen Plakat aufzuzeichnen, damit alle anderen es sehen können und die Antworten eintragen können.
Die Präsentationen sollen nicht zu lang werden, deswegen wird den Gruppen mit einem Quiz etc. eine Vorgabe vom Entwickeln von nur z.B. 5 Fragen gegeben.

Falls noch Zeit ist folgt eine Feedbackrunde.

=== Lernziele ===

Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzuzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.  Teilnehmende Personen sollen sich kritisch mit der Technik, die alltäglich jeder nutzt auseinandersetzen. Dabei geht es auch darum, sich mit den nicht immer ganz offensichtlichen Hintergründen zu beschäftigen. Ziel ist es einen breiten Überblick zu geben, um auf möglichst viele Aspekte aufmerksam zu machen.

=== Inhalt ===
Vorteile, Nachteile, soziale und ökologische Auswikungen von:

Energiegewinnung:

Beispiele, die behandelt werden: Solarenergie, Heliostaten, Kite Flugwindkraftanlage, Unterwasserballon, Staudamm, Windenergie, Unterwasserturbine etc.

Natur:

Gesellschaft/Kritisches Denken:

Forschung:

Technik:

=== Methode ===
Ausstellung, die verschiedene Sinne anspricht.

Die Themenbereiche sind nur zur groben Einordnung und Orientierung gegeben. Es gibt durchaus mehrere Artikel und/oder Bilder, die in mehr als einen Themenbereich passen. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden. In vielen sehr langen Texten sind die wichtigsten Aussagen farblich markiert, damit nicht der ganze Text gelesen werden muss. Die Themenbereiche sind absichtlich nicht nach dem TING-D Modell gewählt. Die Teilnehmenden sollen gar nicht erst auf die Idee kommen sich nur die Beiträge zu ihrem Kleingruppenthema anzugucken. Die Themen für die Kleingruppen werden vorher festgelegt, damit sich jede/r beim Angucken des Wissensspeichers trotzdem schon die für das Thema relevanten Aspekte im Hinterkopf behält. Die Art der Präsentation ist ebenfalls vorher bekannt, damit sich auch dazu währenddessen schon Gedanken gemacht werden können. Jede Art der Präsentation liegt nur einmal aus, damit auf möglichst viele Verschiedene Arten präsentiert wird, wenn eine Gruppe jedoch überhaupt keine passende Möglichkeit findet können zur Not auch zwei Gruppen die gleiche Möglichkeit wählen. Das sollte aber vorher nicht so angesagt werden und nur im Einzelfall dann besprochen werden.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Achtet darauf, in was für einem Raum ihr euren Wissensspeicher halten sollt. Er muss groß genug sein, damit zwischen den Themenbereichen ausreichend Platz ist, damit es nicht zu einem Gedränge kommt und jeder ungestört lesen kann. Der Laptop mit den Videos steht am Besten ein Stück entfernt, damit die Lautstärke nicht beim Lesen stört.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
Es werden die Piktogramme und die dazugehörigen Texte und Fotos benötigt. Zur Befestigung dieser sind sehr viele Reiszwecken notwendig!!

Zitate (optional mit neuen aus dem aktuellen Semesters ersetzt, falls zuvor das E-Learning "Technik als Problemlöser" durchgeführt wurde).

Ausgedruckte TING-D Karten.

Ausgedruckte Methoden Karten.

Des weiteren werden mindestens 2 Plakate gebraucht. Eins, um es neben die Zitate zu hängen, eins zur Ausarbeitung, falls "Plakat" oder "Kreuzworträtzsel" gewählt wird.

Mehrere Stifte (Edding etc). Ein bis zwei Laptops.

Ein Beamer.

Ein Tisch, auf dem die Zeitschriften und das Laptop mit den Videos ausgelegt werden können.

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
*[http://www.otto-ullrich.de/Texte_files/Das%20produktivistische%20Weltbild.pdf Otto Ullrich, Das Produktivistische Weltbild]
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/us-suedwesten-solarenergie-milliarden-in-den-sand-gesetzt-82426.html Solarenergie]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/modellstadt-mannheim-das-stromnetz-der-zukunft-73106.html Smart Grid]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/green-living/technik-diese-drachen-speien-energie-81229.html Kite Flugwindkraftanlage]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/unterwasserballons-als-energiespeicher-82716.html Unterwasserballon]
*[http://www.energienpoint.de/erneuerbare-energien/solarenergie/herstellung-einer-solarzelle/ Herstellung einer Solarzelle]
*[http://www.zeit.de/wissen/umwelt/2012-08/amazonas-staudamm-brasilien-energie/seite-2 Staudamm]

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.

== Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==
Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==
Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Anleitung des Spiels ==
Hier kommt eine Spielanleitung hin.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

Baukasten:Technik als Problemlöser?! - Wissensspeicher

2016-07-27T19:48:18Z

Be00023: /* 01. Minute - Erster Arbeitsschritt */

= Hinweise zum Ausfüllen =

* Die Blue Engineering Homepage basiert auf der [http://mediawiki.org/wiki/ Mediawiki Software], die auch Wikipedia zu Grunde liegt, so dass deren Syntax genutzt werden kann. Die deutsche Wikipedia bietet eine [https://de.wikipedia.org/wiki/Hilfe:Wikisyntax umfassende Hilfeseite zur Wikisyntax].

* Die Vorlage für die Semesterarbeiten besteht im wesentlichen aus zwei Teilen

** einer [[Baukasten:Infobox|parametrisierten Infobox]]
*** die Infobox beginnt und endet mit zwei geschweiften Klammern
*** löscht einfach die Zeile die unter den jeweiligen Gleichzeichen steht und ersetzt sie mit eurem eigenen Text. Dies ist beispielhafte Parameterangabe <code> | Parameter = Hier kommt ein Wert hin </code>. Der übersichthalber sollte der Wert eine Ziele tiefer stehen.
*** hier sollte keine Wikisyntax verwendet werden

** einer freien Texteingabe
*** Sie bietet einen beispielhaften Aufbau an, der eine erste Orientierung bietet. Bei Bedarf kann hiervon abgewichen werden.
*** hier kann Wikisyntax verwendet werden

* Dieser Hinweis zum Ausfüllen ist mit der ersten Abgabe zu löschen.

* Ab dem 30. Mai 2016 gibt es auch einige beispielhafte Bausteine.

{{Vorlage:Baukasten:Infobox

| Titel = Technik als Problemlöser?!

| Thema = Technik als Problemlöser – Die Vor- und Nachteile moderner Technik, sowie die Auswirkungen auf die Natur, Gesellschaft etc.

Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.

Teilnehmende Personen sollen sich kritisch mit der Technik, die alltäglich jeder nutzt auseinandersetzen. Dabei geht es auch darum, sich mit den nicht immer ganz offensichtlichen Hintergründen zu beschäftigen. Ziel ist es einen breiten Überblick zu geben, um auf möglichst viele Aspekte aufmerksam zu machen.

Eingeteilt wird das Thema in Themenbereiche, wie „Technik“, „Natur“, „Gesellschaft/kritisches Denken“, „Forschung“ und „Energiegewinnung“. Zu diesen Themen stehen sowohl positive, als auch negative Beispiele Informationstexte zur Verfügung, um die Bandbreite von Auswirkungen der modernen Technik anzureißen.

Themen die angesprochen werden sind z.B. Folgen von lichtverschmutzung, Gentechnik, oder von erneuerbaren Energien auf die Natur und der Ausschluss von Generationen durch Technik.
Fortschritte in der Medizin, aber auch die Erstellung von Superwaffen/Menschen ist ein Thema.

Der Wissensspeicher wird mit einer breiten Methodischen Aufarbeitung der Inhalte kombiniert, welche verschiedene Arten von Lerntypen ansprechen sollen und und das gelernte spannend aufzuarbeiten und zu festigen.

| Typ =
Wissensspeicher

| Schlagwörter =
Methodische Aufarbeitung, Überblick schaffen, Überraschung

| Lernziele =
Sich Wissen in kurzer Zeit selektiv anzueignen, in einer Gruppe ein Thema zu erarbeiten, Interesse zur kritischen Betrachtung des Themas "Technik als Problemlöser?!" stärken und neues Wissen erhalten

| Kompetenzen =
* ''Kompetenz zur Persepektivübernahme''
* ''Kompetenz zur Antizipation''
* ''Kompetenz zur disziplinübergreifenden Erkenntnisgewinnung''
* ''Kompetenz zum Umgang mit unvollständigen und überkomplexen Informationen''
* ''Kompetenz zur Partizipation''
* ''Kompetenz zur Reflexion auf Leitbilder''
* ''Kompetenz zum moralischen Handeln''
* ''Kompetenz zum eigenständigen Handeln''

| Lernformen =
* ''kreativ''
* ''kooperativ''

| Methoden =
Die erste Methode ist, sich Wissen selbst anzueignen. Die zweite Methode ist in einer Gruppe arbeiten. Hier gibt es eine Vielzahl von Methoden z.B. sich Wissen durch darstellendes Spiel aneignen und andere interaktive Möglichkeiten

| Gruppengröße =
mindestens 15

| Durchführung =
min. 60 Minuten

| Vorbereitung-Moderation =
Das ist schwer einzuschätzen. An für sich kann man den Wissensspeicher natürlich auch ohne Vorwissen durchführen. Trotzdem bietet es sich an, dass man sich die Informationen, die ausgestellt werden vorher einmal durchließt. Auch die Anfangspräsentation sollte so vorbereitet werden, dass man sie gut halten kann.

| Vorbereitung-Teilnehmende =
Die Teilnehmenden müssen sich vor dem Seminar nicht Vorbereiten.

| Material =
Der Raum sollte genügend Wandfläche für einen Beamer und diverse Aushänge zu Verfügung stellen.
Siehe "Materialien zur Durchführung" unten. Dort sind alle benötigten Materialien aufgelistet.

| Qualität =
Die Durchführung hat gut funktioniert, das Feedback ist bereits umgesetzt. Bei neuem Feedback kann der Baustein natürlich gerne noch überarbeitet werden.
}}

= Ablaufplan =
5 Minuten Einführung

15-20 Minuten anschauen der Ausstellung

10-15 Minuten Gruppenarbeit

20 Minuten Präsentation der Ergebnisse

== Vorbereitung des Raumes ==
Die Texte und Fotos müssen im Raum aufgehangen werden. Dazu werden wirklich viele Pinnadeln benötigt, welche man vorher besorgen oder sich mitbringen lassen muss. Die Zeitschriften und der Laptop mit der Playlist werden ausgelegt. Der Laptop benötigt Internetzugriff.
Die Texte sollen zugehörig zu ihren Themenbereichen an die Wand angebracht werden. Dabei soll das Piktogramm des jeweiligen Themenbereichs in der Mitte und die Texte und Bilder darum platziert werden. Die Texte sind mit F (Themenbereich Forschung) und Zahlen zugeordnet, damit man noch weiß, wo welcher Text hingehört, falls mal alles untereinanderkommt. Wir haben den Wissensspeicher abfotografiert, damit man einen Eindruck hat, wie das ganze aussehen kann.  
 Zwischen den Themenbereichen sollte ausreichend Platz sein, damit sich nicht alle auf den Füßen herumstehen. Der Laptop mit den Videos steht am Besten ein Stück entfernt, damit der Sound nicht beim Lesen stört.  Für Gruppenarbeit sollten sich die Gruppen in verschiedene Ecken des Raumes aufteilen, es kann auch eine Gruppe nach draußen gehen um ungestört zu sein.  Für die Abschlusspräsentation ist ein Halbkreis oder wenn der Platz nicht reicht ein ganzer Kreis am sinnvollsten, damit alle Präsentationen gut gesehen werden können.

== 01. Minute - Erster Arbeitsschritt ==
Einführung

- Für die Einführung kann gerne unsere Powerpoint Präsentation genutzt werden. Sie zeigt den inhaktlichen und zeitlichen Plan. DIe Piktogramme werden noch einmal in groß gezeigt und erklärt was sie bedeuten. Es wird erklärt, dass daneben noch Zitate von Teilnehmern des Bluen Engineering Seminars hängen und man gerne seine Gedanken und ausführungen zu diesen auf das Plakat daneben schreiben kann. Die letzte Folie kann während des ganzen Wissensspeichers gezeigt werden, da die Teilnehmer so immer einen Überblick über den Ablauf haben.

- Zuerst wird erklärt, was das Thema des Wissensspeichers ist. Danach wird der Aufbau des Wissensspeichers genauer erläutert. Es wird darauf hingewiesen, dass sich die Inhalte der Themenbereiche teilweise überschneiden und nur als grobe Einteilung dienen, um einen besseren Überblick zu haben. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden.

- Mit Hilfe der Folien in der Präsentation wird erklärt, dass wir zuerst die Gruppen einteilen (z.B. durch abzählen und am besten mit 3-4 Personen pro Gruppe) und jede Gruppe im Anschluss ein Themengebiet zieht. Auf Basis dieses Themengebietes, soll eine Ausarbeitung stattfinden. Die Möglichkeiten der Art und Weise der Ausarbeitungen steht auf kleinen Zetteln geschrieben. Sie sollen sich in ca. 2 Minuten entscheiden welche Methode sie wählen (z.B. ein Quiz erstellen, ein Plakat, ein Gedicht oder ein Rollenspiel).

== 05. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==
Nun dürfen alle den Wissensspeicher anschauen.

== ca. 25. Minute - Dritter Arbeitsschritt ==
Gruppenarbeit. Die Teilnehmer*innen arbeiten in den vorher gegründeten Gruppen an Ihrer Präsentation des Themas.

== ca. 45. Minute - Vierter Arbeitsschritt ==
Vorstellen des Erarbeitetem der einzelnen Gruppen. Wenn ein Quiz erstellt wurde, wird der Rest der Teilnehmer*innen mit einbezogen und soll die Fragen beantworten. Eventuell ist es hier Sinnvoll, die Antwortmöglichkeiten auf einem separatem Laptop in einer Powerpoint präsentation zu notieren, damit der Rest der Gruppe sie dann sehen kann. Wird z.B. ein Kreuzworträtsel erstellt macht es Sinn dieses auf einem großen Plakat aufzuzeichnen, damit alle anderen es sehen können und die Antworten eintragen können.
Die Präsentationen sollen nicht zu lang werden, deswegen wird den Gruppen mit einem Quiz etc. eine Vorgabe vom Entwickeln von nur z.B. 5 Fragen gegeben.

Falls noch Zeit ist folgt eine Feedbackrunde.

=== Lernziele ===
1. Als Erstes soll sich ein Überblick über die Thematik verschafft werden.

2. Die Teilnehmer sollen sich kritisch mit den Vor- und Nachteilen der verschiedenen technikbezogenen Themen auseinandersetzen.

Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzuzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.  Teilnehmende Personen sollen sich kritisch mit der Technik, die alltäglich jeder nutzt auseinandersetzen. Dabei geht es auch darum, sich mit den nicht immer ganz offensichtlichen Hintergründen zu beschäftigen. Ziel ist es einen breiten Überblick zu geben, um auf möglichst viele Aspekte aufmerksam zu machen.

=== Inhalt ===
Überthema: Energiegewinnung (-transport/ -speicherung)

Beispiele, die behandelt werden: Solarenergie, Heliostaten, Kite Flugwindkraftanlage, Unterwasserballon, Staudamm, Windenergie, Unterwasserturbine etc.

Pumpsteicherkraftwerke, Großbatterien etc.

Vorteile, Nachteile, soziale und ökologische Auswikungen

=== Methode ===
Ausstellung, die verschiedene Sinne anspricht.

Die Themenbereiche sind nur zur groben Einordnung und Orientierung gegeben. Es gibt durchaus mehrere Artikel und/oder Bilder, die in mehr als einen Themenbereich passen. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden. In vielen sehr langen Texten sind die wichtigsten Aussagen farblich markiert, damit nicht der ganze Text gelesen werden muss. Die Themenbereiche sind absichtlich nicht nach dem TING-D Modell gewählt. Die Teilnehmenden sollen gar nicht erst auf die Idee kommen sich nur die Beiträge zu ihrem Kleingruppenthema anzugucken. Die Themen für die Kleingruppen werden vorher festgelegt, damit sich jede/r beim Angucken des Wissensspeichers trotzdem schon die für das Thema relevanten Aspekte im Hinterkopf behält. Die Art der Präsentation ist ebenfalls vorher bekannt, damit sich auch dazu währenddessen schon Gedanken gemacht werden können. Jede Art der Präsentation liegt nur einmal aus, damit auf möglichst viele Verschiedene Arten präsentiert wird, wenn eine Gruppe jedoch überhaupt keine passende Möglichkeit findet können zur Not auch zwei Gruppen die gleiche Möglichkeit wählen. Das sollte aber vorher nicht so angesagt werden und nur im Einzelfall dann besprochen werden.

Plakate.

Plakate als Litfasssäule, damit Seminarteinehmer von allen Seiten lesen können.

Große Weltkarte, um Projekte zu verorten.

Flyer und Broschüren von Projekten.

Videos und audiovisuelle Inhalte auf Laptops oder Tablets.

Falls möglich Modelle.

Haptische Reize.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Achtet darauf, in was für einem Raum ihr euren Wissensspeicher halten sollt. Er muss groß genug sein, damit zwischen den Themenbereichen ausreichend Platz ist, damit es nicht zu einem Gedränge kommt und jeder ungestört lesen kann. Der Laptop mit den Videos steht am Besten ein Stück entfernt, damit die Lautstärke nicht beim Lesen stört.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
Es werden die Piktogramme und die dazugehörigen Texte und Fotos benötigt. Zur Befestigung dieser sind sehr viele Reiszwecken notwendig!!

Zitate (optional mit neuen aus dem aktuellen Semesters ersetzt, falls zuvor das E-Learning "Technik als Problemlöser" durchgeführt wurde).

Ausgedruckte TING-D Karten.

Ausgedruckte Methoden Karten.

Des weiteren werden mindestens 2 Plakate gebraucht. Eins, um es neben die Zitate zu hängen, eins zur Ausarbeitung, falls "Plakat" oder "Kreuzworträtzsel" gewählt wird.

Mehrere Stifte (Edding etc). Ein bis zwei Laptops.

Ein Beamer.

Ein Tisch, auf dem die Zeitschriften und das Laptop mit den Videos ausgelegt werden können.

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
*[http://www.otto-ullrich.de/Texte_files/Das%20produktivistische%20Weltbild.pdf Otto Ullrich, Das Produktivistische Weltbild]
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/us-suedwesten-solarenergie-milliarden-in-den-sand-gesetzt-82426.html Solarenergie]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/modellstadt-mannheim-das-stromnetz-der-zukunft-73106.html Smart Grid]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/green-living/technik-diese-drachen-speien-energie-81229.html Kite Flugwindkraftanlage]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/unterwasserballons-als-energiespeicher-82716.html Unterwasserballon]
*[http://www.energienpoint.de/erneuerbare-energien/solarenergie/herstellung-einer-solarzelle/ Herstellung einer Solarzelle]
*[http://www.zeit.de/wissen/umwelt/2012-08/amazonas-staudamm-brasilien-energie/seite-2 Staudamm]

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.

== Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==
Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==
Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Anleitung des Spiels ==
Hier kommt eine Spielanleitung hin.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

Baukasten:Technik als Problemlöser?! - Wissensspeicher

2016-07-27T19:44:30Z

Be00023: /* Vorbereitung des Raumes */

= Hinweise zum Ausfüllen =

* Die Blue Engineering Homepage basiert auf der [http://mediawiki.org/wiki/ Mediawiki Software], die auch Wikipedia zu Grunde liegt, so dass deren Syntax genutzt werden kann. Die deutsche Wikipedia bietet eine [https://de.wikipedia.org/wiki/Hilfe:Wikisyntax umfassende Hilfeseite zur Wikisyntax].

* Die Vorlage für die Semesterarbeiten besteht im wesentlichen aus zwei Teilen

** einer [[Baukasten:Infobox|parametrisierten Infobox]]
*** die Infobox beginnt und endet mit zwei geschweiften Klammern
*** löscht einfach die Zeile die unter den jeweiligen Gleichzeichen steht und ersetzt sie mit eurem eigenen Text. Dies ist beispielhafte Parameterangabe <code> | Parameter = Hier kommt ein Wert hin </code>. Der übersichthalber sollte der Wert eine Ziele tiefer stehen.
*** hier sollte keine Wikisyntax verwendet werden

** einer freien Texteingabe
*** Sie bietet einen beispielhaften Aufbau an, der eine erste Orientierung bietet. Bei Bedarf kann hiervon abgewichen werden.
*** hier kann Wikisyntax verwendet werden

* Dieser Hinweis zum Ausfüllen ist mit der ersten Abgabe zu löschen.

* Ab dem 30. Mai 2016 gibt es auch einige beispielhafte Bausteine.

{{Vorlage:Baukasten:Infobox

| Titel = Technik als Problemlöser?!

| Thema = Technik als Problemlöser – Die Vor- und Nachteile moderner Technik, sowie die Auswirkungen auf die Natur, Gesellschaft etc.

Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.

Teilnehmende Personen sollen sich kritisch mit der Technik, die alltäglich jeder nutzt auseinandersetzen. Dabei geht es auch darum, sich mit den nicht immer ganz offensichtlichen Hintergründen zu beschäftigen. Ziel ist es einen breiten Überblick zu geben, um auf möglichst viele Aspekte aufmerksam zu machen.

Eingeteilt wird das Thema in Themenbereiche, wie „Technik“, „Natur“, „Gesellschaft/kritisches Denken“, „Forschung“ und „Energiegewinnung“. Zu diesen Themen stehen sowohl positive, als auch negative Beispiele Informationstexte zur Verfügung, um die Bandbreite von Auswirkungen der modernen Technik anzureißen.

Themen die angesprochen werden sind z.B. Folgen von lichtverschmutzung, Gentechnik, oder von erneuerbaren Energien auf die Natur und der Ausschluss von Generationen durch Technik.
Fortschritte in der Medizin, aber auch die Erstellung von Superwaffen/Menschen ist ein Thema.

Der Wissensspeicher wird mit einer breiten Methodischen Aufarbeitung der Inhalte kombiniert, welche verschiedene Arten von Lerntypen ansprechen sollen und und das gelernte spannend aufzuarbeiten und zu festigen.

| Typ =
Wissensspeicher

| Schlagwörter =
Methodische Aufarbeitung, Überblick schaffen, Überraschung

| Lernziele =
Sich Wissen in kurzer Zeit selektiv anzueignen, in einer Gruppe ein Thema zu erarbeiten, Interesse zur kritischen Betrachtung des Themas "Technik als Problemlöser?!" stärken und neues Wissen erhalten

| Kompetenzen =
* ''Kompetenz zur Persepektivübernahme''
* ''Kompetenz zur Antizipation''
* ''Kompetenz zur disziplinübergreifenden Erkenntnisgewinnung''
* ''Kompetenz zum Umgang mit unvollständigen und überkomplexen Informationen''
* ''Kompetenz zur Partizipation''
* ''Kompetenz zur Reflexion auf Leitbilder''
* ''Kompetenz zum moralischen Handeln''
* ''Kompetenz zum eigenständigen Handeln''

| Lernformen =
* ''kreativ''
* ''kooperativ''

| Methoden =
Die erste Methode ist, sich Wissen selbst anzueignen. Die zweite Methode ist in einer Gruppe arbeiten. Hier gibt es eine Vielzahl von Methoden z.B. sich Wissen durch darstellendes Spiel aneignen und andere interaktive Möglichkeiten

| Gruppengröße =
mindestens 15

| Durchführung =
min. 60 Minuten

| Vorbereitung-Moderation =
Das ist schwer einzuschätzen. An für sich kann man den Wissensspeicher natürlich auch ohne Vorwissen durchführen. Trotzdem bietet es sich an, dass man sich die Informationen, die ausgestellt werden vorher einmal durchließt. Auch die Anfangspräsentation sollte so vorbereitet werden, dass man sie gut halten kann.

| Vorbereitung-Teilnehmende =
Die Teilnehmenden müssen sich vor dem Seminar nicht Vorbereiten.

| Material =
Der Raum sollte genügend Wandfläche für einen Beamer und diverse Aushänge zu Verfügung stellen.
Siehe "Materialien zur Durchführung" unten. Dort sind alle benötigten Materialien aufgelistet.

| Qualität =
Die Durchführung hat gut funktioniert, das Feedback ist bereits umgesetzt. Bei neuem Feedback kann der Baustein natürlich gerne noch überarbeitet werden.
}}

= Ablaufplan =
5 Minuten Einführung

15-20 Minuten anschauen der Ausstellung

10-15 Minuten Gruppenarbeit

20 Minuten Präsentation der Ergebnisse

== Vorbereitung des Raumes ==
Die Texte und Fotos müssen im Raum aufgehangen werden. Dazu werden wirklich viele Pinnadeln benötigt, welche man vorher besorgen oder sich mitbringen lassen muss. Die Zeitschriften und der Laptop mit der Playlist werden ausgelegt. Der Laptop benötigt Internetzugriff.
Die Texte sollen zugehörig zu ihren Themenbereichen an die Wand angebracht werden. Dabei soll das Piktogramm des jeweiligen Themenbereichs in der Mitte und die Texte und Bilder darum platziert werden. Die Texte sind mit F (Themenbereich Forschung) und Zahlen zugeordnet, damit man noch weiß, wo welcher Text hingehört, falls mal alles untereinanderkommt. Wir haben den Wissensspeicher abfotografiert, damit man einen Eindruck hat, wie das ganze aussehen kann.  
 Zwischen den Themenbereichen sollte ausreichend Platz sein, damit sich nicht alle auf den Füßen herumstehen. Der Laptop mit den Videos steht am Besten ein Stück entfernt, damit der Sound nicht beim Lesen stört.  Für Gruppenarbeit sollten sich die Gruppen in verschiedene Ecken des Raumes aufteilen, es kann auch eine Gruppe nach draußen gehen um ungestört zu sein.  Für die Abschlusspräsentation ist ein Halbkreis oder wenn der Platz nicht reicht ein ganzer Kreis am sinnvollsten, damit alle Präsentationen gut gesehen werden können.

== 01. Minute - Erster Arbeitsschritt ==
Einführung
- Für die Einführung kann gerne unsere Powerpoint Präsentation genutzt werden. Sie zeigt den inhaktlichen und zeitlichen Plan. DIe Piktogramme werden noch ein mal in groß gezeigt und erklärt was sie bedeuten. Die letzte Folie kann während des ganzen Wissensspeichers gezeigt werden, da die Teilnehmer so immer einen Überblick über den Ablauf haben.
- Zuerst wird erklärt, was das Thema des Wissensspeichers ist. Danach wird der Aufbau des Wissensspeichers genauer erläutert. Es wird darauf hingewiesen, dass sich die Inhalte der Themenbereiche teilweise überschneiden und nur als grobe Einteilung, um einen besseren Überblick zu haben, wie gegeben gewählt wurden. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden.
- Mit Hilfe der Folien in der Präsentation wird erklärt, dass wir zuerst die Gruppen einteilen (z.B. durch abzählen und am besten mit 3-4 Personen pro Gruppe) und jede Gruppe im Anschluss ein Themengebiet zieht. Auf Basis dieses Themengebietes, soll eine Ausarbeitung stattfinden. Die Möglichkeiten der Art und weise der Ausarbeitungen steht auf kleinen Zetteln geschrieben. Sie sollen sich in ca. 2 Minuten entscheiden welche Methode sie wählen (z.B. ein Quiz erstellen, ein Plakat, ein Gedicht oder ein Rollenspiel).

== 05. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==
Nun dürfen alle den Wissensspeicher anschauen.

== ca. 25. Minute - Dritter Arbeitsschritt ==
Gruppenarbeit. Die Teilnehmer*innen arbeiten in den vorher gegründeten Gruppen an Ihrer Präsentation des Themas.

== ca. 45. Minute - Vierter Arbeitsschritt ==
Vorstellen des Erarbeitetem der einzelnen Gruppen. Wenn ein Quiz erstellt wurde, wird der Rest der Teilnehmer*innen mit einbezogen und soll die Fragen beantworten. Eventuell ist es hier Sinnvoll, die Antwortmöglichkeiten auf einem separatem Laptop in einer Powerpoint präsentation zu notieren, damit der Rest der Gruppe sie dann sehen kann. Wird z.B. ein Kreuzworträtsel erstellt macht es Sinn dieses auf einem großen Plakat aufzuzeichnen, damit alle anderen es sehen können und die Antworten eintragen können.
Die Präsentationen sollen nicht zu lang werden, deswegen wird den Gruppen mit einem Quiz etc. eine Vorgabe vom Entwickeln von nur z.B. 5 Fragen gegeben.

Falls noch Zeit ist folgt eine Feedbackrunde.

=== Lernziele ===
1. Als Erstes soll sich ein Überblick über die Thematik verschafft werden.

2. Die Teilnehmer sollen sich kritisch mit den Vor- und Nachteilen der verschiedenen technikbezogenen Themen auseinandersetzen.

Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzuzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.  Teilnehmende Personen sollen sich kritisch mit der Technik, die alltäglich jeder nutzt auseinandersetzen. Dabei geht es auch darum, sich mit den nicht immer ganz offensichtlichen Hintergründen zu beschäftigen. Ziel ist es einen breiten Überblick zu geben, um auf möglichst viele Aspekte aufmerksam zu machen.

=== Inhalt ===
Überthema: Energiegewinnung (-transport/ -speicherung)

Beispiele, die behandelt werden: Solarenergie, Heliostaten, Kite Flugwindkraftanlage, Unterwasserballon, Staudamm, Windenergie, Unterwasserturbine etc.

Pumpsteicherkraftwerke, Großbatterien etc.

Vorteile, Nachteile, soziale und ökologische Auswikungen

=== Methode ===
Ausstellung, die verschiedene Sinne anspricht.

Die Themenbereiche sind nur zur groben Einordnung und Orientierung gegeben. Es gibt durchaus mehrere Artikel und/oder Bilder, die in mehr als einen Themenbereich passen. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden. In vielen sehr langen Texten sind die wichtigsten Aussagen farblich markiert, damit nicht der ganze Text gelesen werden muss. Die Themenbereiche sind absichtlich nicht nach dem TING-D Modell gewählt. Die Teilnehmenden sollen gar nicht erst auf die Idee kommen sich nur die Beiträge zu ihrem Kleingruppenthema anzugucken. Die Themen für die Kleingruppen werden vorher festgelegt, damit sich jede/r beim Angucken des Wissensspeichers trotzdem schon die für das Thema relevanten Aspekte im Hinterkopf behält. Die Art der Präsentation ist ebenfalls vorher bekannt, damit sich auch dazu währenddessen schon Gedanken gemacht werden können. Jede Art der Präsentation liegt nur einmal aus, damit auf möglichst viele Verschiedene Arten präsentiert wird, wenn eine Gruppe jedoch überhaupt keine passende Möglichkeit findet können zur Not auch zwei Gruppen die gleiche Möglichkeit wählen. Das sollte aber vorher nicht so angesagt werden und nur im Einzelfall dann besprochen werden.

Plakate.

Plakate als Litfasssäule, damit Seminarteinehmer von allen Seiten lesen können.

Große Weltkarte, um Projekte zu verorten.

Flyer und Broschüren von Projekten.

Videos und audiovisuelle Inhalte auf Laptops oder Tablets.

Falls möglich Modelle.

Haptische Reize.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Achtet darauf, in was für einem Raum ihr euren Wissensspeicher halten sollt. Er muss groß genug sein, damit zwischen den Themenbereichen ausreichend Platz ist, damit es nicht zu einem Gedränge kommt und jeder ungestört lesen kann. Der Laptop mit den Videos steht am Besten ein Stück entfernt, damit die Lautstärke nicht beim Lesen stört.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
Es werden die Piktogramme und die dazugehörigen Texte und Fotos benötigt. Zur Befestigung dieser sind sehr viele Reiszwecken notwendig!!

Zitate (optional mit neuen aus dem aktuellen Semesters ersetzt, falls zuvor das E-Learning "Technik als Problemlöser" durchgeführt wurde).

Ausgedruckte TING-D Karten.

Ausgedruckte Methoden Karten.

Des weiteren werden mindestens 2 Plakate gebraucht. Eins, um es neben die Zitate zu hängen, eins zur Ausarbeitung, falls "Plakat" oder "Kreuzworträtzsel" gewählt wird.

Mehrere Stifte (Edding etc). Ein bis zwei Laptops.

Ein Beamer.

Ein Tisch, auf dem die Zeitschriften und das Laptop mit den Videos ausgelegt werden können.

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
*[http://www.otto-ullrich.de/Texte_files/Das%20produktivistische%20Weltbild.pdf Otto Ullrich, Das Produktivistische Weltbild]
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/us-suedwesten-solarenergie-milliarden-in-den-sand-gesetzt-82426.html Solarenergie]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/modellstadt-mannheim-das-stromnetz-der-zukunft-73106.html Smart Grid]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/green-living/technik-diese-drachen-speien-energie-81229.html Kite Flugwindkraftanlage]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/unterwasserballons-als-energiespeicher-82716.html Unterwasserballon]
*[http://www.energienpoint.de/erneuerbare-energien/solarenergie/herstellung-einer-solarzelle/ Herstellung einer Solarzelle]
*[http://www.zeit.de/wissen/umwelt/2012-08/amazonas-staudamm-brasilien-energie/seite-2 Staudamm]

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.

== Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==
Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==
Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Anleitung des Spiels ==
Hier kommt eine Spielanleitung hin.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

Baukasten:Technik als Problemlöser?! - Wissensspeicher

2016-07-27T19:33:45Z

Be00023: /* Hinweise zum Ausfüllen */

= Hinweise zum Ausfüllen =

* Die Blue Engineering Homepage basiert auf der [http://mediawiki.org/wiki/ Mediawiki Software], die auch Wikipedia zu Grunde liegt, so dass deren Syntax genutzt werden kann. Die deutsche Wikipedia bietet eine [https://de.wikipedia.org/wiki/Hilfe:Wikisyntax umfassende Hilfeseite zur Wikisyntax].

* Die Vorlage für die Semesterarbeiten besteht im wesentlichen aus zwei Teilen

** einer [[Baukasten:Infobox|parametrisierten Infobox]]
*** die Infobox beginnt und endet mit zwei geschweiften Klammern
*** löscht einfach die Zeile die unter den jeweiligen Gleichzeichen steht und ersetzt sie mit eurem eigenen Text. Dies ist beispielhafte Parameterangabe <code> | Parameter = Hier kommt ein Wert hin </code>. Der übersichthalber sollte der Wert eine Ziele tiefer stehen.
*** hier sollte keine Wikisyntax verwendet werden

** einer freien Texteingabe
*** Sie bietet einen beispielhaften Aufbau an, der eine erste Orientierung bietet. Bei Bedarf kann hiervon abgewichen werden.
*** hier kann Wikisyntax verwendet werden

* Dieser Hinweis zum Ausfüllen ist mit der ersten Abgabe zu löschen.

* Ab dem 30. Mai 2016 gibt es auch einige beispielhafte Bausteine.

{{Vorlage:Baukasten:Infobox

| Titel = Technik als Problemlöser?!

| Thema = Technik als Problemlöser – Die Vor- und Nachteile moderner Technik, sowie die Auswirkungen auf die Natur, Gesellschaft etc.

Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.

Teilnehmende Personen sollen sich kritisch mit der Technik, die alltäglich jeder nutzt auseinandersetzen. Dabei geht es auch darum, sich mit den nicht immer ganz offensichtlichen Hintergründen zu beschäftigen. Ziel ist es einen breiten Überblick zu geben, um auf möglichst viele Aspekte aufmerksam zu machen.

Eingeteilt wird das Thema in Themenbereiche, wie „Technik“, „Natur“, „Gesellschaft/kritisches Denken“, „Forschung“ und „Energiegewinnung“. Zu diesen Themen stehen sowohl positive, als auch negative Beispiele Informationstexte zur Verfügung, um die Bandbreite von Auswirkungen der modernen Technik anzureißen.

Themen die angesprochen werden sind z.B. Folgen von lichtverschmutzung, Gentechnik, oder von erneuerbaren Energien auf die Natur und der Ausschluss von Generationen durch Technik.
Fortschritte in der Medizin, aber auch die Erstellung von Superwaffen/Menschen ist ein Thema.

Der Wissensspeicher wird mit einer breiten Methodischen Aufarbeitung der Inhalte kombiniert, welche verschiedene Arten von Lerntypen ansprechen sollen und und das gelernte spannend aufzuarbeiten und zu festigen.

| Typ =
Wissensspeicher

| Schlagwörter =
Methodische Aufarbeitung, Überblick schaffen, Überraschung

| Lernziele =
Sich Wissen in kurzer Zeit selektiv anzueignen, in einer Gruppe ein Thema zu erarbeiten, Interesse zur kritischen Betrachtung des Themas "Technik als Problemlöser?!" stärken und neues Wissen erhalten

| Kompetenzen =
* ''Kompetenz zur Persepektivübernahme''
* ''Kompetenz zur Antizipation''
* ''Kompetenz zur disziplinübergreifenden Erkenntnisgewinnung''
* ''Kompetenz zum Umgang mit unvollständigen und überkomplexen Informationen''
* ''Kompetenz zur Partizipation''
* ''Kompetenz zur Reflexion auf Leitbilder''
* ''Kompetenz zum moralischen Handeln''
* ''Kompetenz zum eigenständigen Handeln''

| Lernformen =
* ''kreativ''
* ''kooperativ''

| Methoden =
Die erste Methode ist, sich Wissen selbst anzueignen. Die zweite Methode ist in einer Gruppe arbeiten. Hier gibt es eine Vielzahl von Methoden z.B. sich Wissen durch darstellendes Spiel aneignen und andere interaktive Möglichkeiten

| Gruppengröße =
mindestens 15

| Durchführung =
min. 60 Minuten

| Vorbereitung-Moderation =
Das ist schwer einzuschätzen. An für sich kann man den Wissensspeicher natürlich auch ohne Vorwissen durchführen. Trotzdem bietet es sich an, dass man sich die Informationen, die ausgestellt werden vorher einmal durchließt. Auch die Anfangspräsentation sollte so vorbereitet werden, dass man sie gut halten kann.

| Vorbereitung-Teilnehmende =
Die Teilnehmenden müssen sich vor dem Seminar nicht Vorbereiten.

| Material =
Der Raum sollte genügend Wandfläche für einen Beamer und diverse Aushänge zu Verfügung stellen.
Siehe "Materialien zur Durchführung" unten. Dort sind alle benötigten Materialien aufgelistet.

| Qualität =
Die Durchführung hat gut funktioniert, das Feedback ist bereits umgesetzt. Bei neuem Feedback kann der Baustein natürlich gerne noch überarbeitet werden.
}}

= Ablaufplan =
5 Minuten Einführung

15-20 Minuten anschauen der Ausstellung

10-15 Minuten Gruppenarbeit

20 Minuten Präsentation der Ergebnisse

== Vorbereitung des Raumes ==
Die Texte und Fotos müssen im Raum aufgehangen werden. Dazu werden wirklich viele Pinnadeln benötigt, welche man vorher besorgen oder sich mitbringen lassen muss. Die Zeitschriften und der Laptop mit der Playlist werden ausgelegt. Der Laptop benötigt Internetzugriff.
Die Texte sollen zugehörig zu ihren Themenbereichen an die Wand angebracht werden. Dabei soll das Piktogramm des jeweiligen Themenbereichs in der Mitte und die Texte und Bilder darum platziert werden. wir müssen uns noch was überlegen wie man die Texte zuordnen kann. Zwischen den Themenbereichen sollte ausreichend Platz sein, damit sich nicht alle auf den Füßen herumstehen. Der Laptop mit den Videos steht am Besten ein Stück entfernt, damit der Sound nicht beim Lesen stört. Für Gruppenarbeit sollten sich die Gruppen in verschiedene Ecken des Raumes aufteilen, es kann auch eine Gruppe nach draußen gehen um ungestört zu sein.  Für die Präsentation und mögliche Diskussion? Ist ein Halbkreis oder wenn der Platz nicht reicht ein ganzer Kreis am sinnvollsten, damit alle Präsentationen gesehen werden können.

== 01. Minute - Erster Arbeitsschritt ==
Einführung
- Für die Einführung kann gerne unsere Powerpoint Präsentation genutzt werden. Sie zeigt den inhaktlichen und zeitlichen Plan. DIe Piktogramme werden noch ein mal in groß gezeigt und erklärt was sie bedeuten. Die letzte Folie kann während des ganzen Wissensspeichers gezeigt werden, da die Teilnehmer so immer einen Überblick über den Ablauf haben.
- Zuerst wird erklärt, was das Thema des Wissensspeichers ist. Danach wird der Aufbau des Wissensspeichers genauer erläutert. Es wird darauf hingewiesen, dass sich die Inhalte der Themenbereiche teilweise überschneiden und nur als grobe Einteilung, um einen besseren Überblick zu haben, wie gegeben gewählt wurden. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden.
- Mit Hilfe der Folien in der Präsentation wird erklärt, dass wir zuerst die Gruppen einteilen (z.B. durch abzählen und am besten mit 3-4 Personen pro Gruppe) und jede Gruppe im Anschluss ein Themengebiet zieht. Auf Basis dieses Themengebietes, soll eine Ausarbeitung stattfinden. Die Möglichkeiten der Art und weise der Ausarbeitungen steht auf kleinen Zetteln geschrieben. Sie sollen sich in ca. 2 Minuten entscheiden welche Methode sie wählen (z.B. ein Quiz erstellen, ein Plakat, ein Gedicht oder ein Rollenspiel).

== 05. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==
Nun dürfen alle den Wissensspeicher anschauen.

== ca. 25. Minute - Dritter Arbeitsschritt ==
Gruppenarbeit. Die Teilnehmer*innen arbeiten in den vorher gegründeten Gruppen an Ihrer Präsentation des Themas.

== ca. 45. Minute - Vierter Arbeitsschritt ==
Vorstellen des Erarbeitetem der einzelnen Gruppen. Wenn ein Quiz erstellt wurde, wird der Rest der Teilnehmer*innen mit einbezogen und soll die Fragen beantworten. Eventuell ist es hier Sinnvoll, die Antwortmöglichkeiten auf einem separatem Laptop in einer Powerpoint präsentation zu notieren, damit der Rest der Gruppe sie dann sehen kann. Wird z.B. ein Kreuzworträtsel erstellt macht es Sinn dieses auf einem großen Plakat aufzuzeichnen, damit alle anderen es sehen können und die Antworten eintragen können.
Die Präsentationen sollen nicht zu lang werden, deswegen wird den Gruppen mit einem Quiz etc. eine Vorgabe vom Entwickeln von nur z.B. 5 Fragen gegeben.

Falls noch Zeit ist folgt eine Feedbackrunde.

=== Lernziele ===
1. Als Erstes soll sich ein Überblick über die Thematik verschafft werden.

2. Die Teilnehmer sollen sich kritisch mit den Vor- und Nachteilen der verschiedenen technikbezogenen Themen auseinandersetzen.

Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzuzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.  Teilnehmende Personen sollen sich kritisch mit der Technik, die alltäglich jeder nutzt auseinandersetzen. Dabei geht es auch darum, sich mit den nicht immer ganz offensichtlichen Hintergründen zu beschäftigen. Ziel ist es einen breiten Überblick zu geben, um auf möglichst viele Aspekte aufmerksam zu machen.

=== Inhalt ===
Überthema: Energiegewinnung (-transport/ -speicherung)

Beispiele, die behandelt werden: Solarenergie, Heliostaten, Kite Flugwindkraftanlage, Unterwasserballon, Staudamm, Windenergie, Unterwasserturbine etc.

Pumpsteicherkraftwerke, Großbatterien etc.

Vorteile, Nachteile, soziale und ökologische Auswikungen

=== Methode ===
Ausstellung, die verschiedene Sinne anspricht.

Die Themenbereiche sind nur zur groben Einordnung und Orientierung gegeben. Es gibt durchaus mehrere Artikel und/oder Bilder, die in mehr als einen Themenbereich passen. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden. In vielen sehr langen Texten sind die wichtigsten Aussagen farblich markiert, damit nicht der ganze Text gelesen werden muss. Die Themenbereiche sind absichtlich nicht nach dem TING-D Modell gewählt. Die Teilnehmenden sollen gar nicht erst auf die Idee kommen sich nur die Beiträge zu ihrem Kleingruppenthema anzugucken. Die Themen für die Kleingruppen werden vorher festgelegt, damit sich jede/r beim Angucken des Wissensspeichers trotzdem schon die für das Thema relevanten Aspekte im Hinterkopf behält. Die Art der Präsentation ist ebenfalls vorher bekannt, damit sich auch dazu währenddessen schon Gedanken gemacht werden können. Jede Art der Präsentation liegt nur einmal aus, damit auf möglichst viele Verschiedene Arten präsentiert wird, wenn eine Gruppe jedoch überhaupt keine passende Möglichkeit findet können zur Not auch zwei Gruppen die gleiche Möglichkeit wählen. Das sollte aber vorher nicht so angesagt werden und nur im Einzelfall dann besprochen werden.

Plakate.

Plakate als Litfasssäule, damit Seminarteinehmer von allen Seiten lesen können.

Große Weltkarte, um Projekte zu verorten.

Flyer und Broschüren von Projekten.

Videos und audiovisuelle Inhalte auf Laptops oder Tablets.

Falls möglich Modelle.

Haptische Reize.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Achtet darauf, in was für einem Raum ihr euren Wissensspeicher halten sollt. Er muss groß genug sein, damit zwischen den Themenbereichen ausreichend Platz ist, damit es nicht zu einem Gedränge kommt und jeder ungestört lesen kann. Der Laptop mit den Videos steht am Besten ein Stück entfernt, damit die Lautstärke nicht beim Lesen stört.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
Es werden die Piktogramme und die dazugehörigen Texte und Fotos benötigt. Zur Befestigung dieser sind sehr viele Reiszwecken notwendig!!

Zitate (optional mit neuen aus dem aktuellen Semesters ersetzt, falls zuvor das E-Learning "Technik als Problemlöser" durchgeführt wurde).

Ausgedruckte TING-D Karten.

Ausgedruckte Methoden Karten.

Des weiteren werden mindestens 2 Plakate gebraucht. Eins, um es neben die Zitate zu hängen, eins zur Ausarbeitung, falls "Plakat" oder "Kreuzworträtzsel" gewählt wird.

Mehrere Stifte (Edding etc). Ein bis zwei Laptops.

Ein Beamer.

Ein Tisch, auf dem die Zeitschriften und das Laptop mit den Videos ausgelegt werden können.

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
*[http://www.otto-ullrich.de/Texte_files/Das%20produktivistische%20Weltbild.pdf Otto Ullrich, Das Produktivistische Weltbild]
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/us-suedwesten-solarenergie-milliarden-in-den-sand-gesetzt-82426.html Solarenergie]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/modellstadt-mannheim-das-stromnetz-der-zukunft-73106.html Smart Grid]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/green-living/technik-diese-drachen-speien-energie-81229.html Kite Flugwindkraftanlage]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/unterwasserballons-als-energiespeicher-82716.html Unterwasserballon]
*[http://www.energienpoint.de/erneuerbare-energien/solarenergie/herstellung-einer-solarzelle/ Herstellung einer Solarzelle]
*[http://www.zeit.de/wissen/umwelt/2012-08/amazonas-staudamm-brasilien-energie/seite-2 Staudamm]

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.

== Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==
Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==
Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Anleitung des Spiels ==
Hier kommt eine Spielanleitung hin.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

Baukasten:Technik als Problemlöser?! - Wissensspeicher

2016-07-27T19:33:15Z

Be00023: /* Hinweise zum Ausfüllen */

= Hinweise zum Ausfüllen =

* Die Blue Engineering Homepage basiert auf der [http://mediawiki.org/wiki/ Mediawiki Software], die auch Wikipedia zu Grunde liegt, so dass deren Syntax genutzt werden kann. Die deutsche Wikipedia bietet eine [https://de.wikipedia.org/wiki/Hilfe:Wikisyntax umfassende Hilfeseite zur Wikisyntax].

* Die Vorlage für die Semesterarbeiten besteht im wesentlichen aus zwei Teilen

** einer [[Baukasten:Infobox|parametrisierten Infobox]]
*** die Infobox beginnt und endet mit zwei geschweiften Klammern
*** löscht einfach die Zeile die unter den jeweiligen Gleichzeichen steht und ersetzt sie mit eurem eigenen Text. Dies ist beispielhafte Parameterangabe <code> | Parameter = Hier kommt ein Wert hin </code>. Der übersichthalber sollte der Wert eine Ziele tiefer stehen.
*** hier sollte keine Wikisyntax verwendet werden

** einer freien Texteingabe
*** Sie bietet einen beispielhaften Aufbau an, der eine erste Orientierung bietet. Bei Bedarf kann hiervon abgewichen werden.
*** hier kann Wikisyntax verwendet werden

* Dieser Hinweis zum Ausfüllen ist mit der ersten Abgabe zu löschen.

* Ab dem 30. Mai 2016 gibt es auch einige beispielhafte Bausteine.

{{Vorlage:Baukasten:Infobox

| Titel = Technik als Problemlöser?!

| Thema = Technik als Problemlöser – Die Vor- und Nachteile moderner Technik, sowie die Auswirkungen auf die Natur, Gesellschaft etc.

Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.

Teilnehmende Personen sollen sich kritisch mit der Technik, die alltäglich jeder nutzt auseinandersetzen. Dabei geht es auch darum, sich mit den nicht immer ganz offensichtlichen Hintergründen zu beschäftigen. Ziel ist es einen breiten Überblick zu geben, um auf möglichst viele Aspekte aufmerksam zu machen.

Eingeteilt wird das Thema in Themenbereiche, wie „Technik“, „Natur“, „Gesellschaft/kritisches Denken“, „Forschung“ und „Energiegewinnung“. Zu diesen Themen stehen sowohl positive, als auch negative Beispiele Informationstexte zur Verfügung, um die Bandbreite von Auswirkungen der modernen Technik anzureißen.

Themen die angesprochen werden sind z.B. Folgen von lichtverschmutzung, Gentechnik, oder von erneuerbaren Energien auf die Natur und der Ausschluss von Generationen durch Technik.
Fortschritte in der Medizin, aber auch die Erstellung von Superwaffen/Menschen ist ein Thema.

Der Wissensspeicher wird mit einer breiten Methodischen Aufarbeitung der Inhalte kombiniert, welche verschiedene Arten von Lerntypen ansprechen sollen und und das gelernte spannend aufzuarbeiten und zu festigen.

| Typ =
Wissensspeicher

| Schlagwörter =
Methodische Aufarbeitung, Überblick schaffen, Überraschung

| Lernziele =
Sich Wissen in kurzer Zeit selektiv anzueignen, in einer Gruppe ein Thema zu erarbeiten, Interesse zur kritischen Betrachtung des Themas "Technik als Problemlöser?!" stärken und neues Wissen erhalten

| Kompetenzen =
* ''Kompetenz zur Persepektivübernahme''
* ''Kompetenz zur Antizipation''
* ''Kompetenz zur disziplinübergreifenden Erkenntnisgewinnung''
* ''Kompetenz zum Umgang mit unvollständigen und überkomplexen Informationen''
* ''Kompetenz zur Partizipation''
* ''Kompetenz zur Reflexion auf Leitbilder''
* ''Kompetenz zum moralischen Handeln''
* ''Kompetenz zum eigenständigen Handeln''

| Lernformen =
* ''kreativ''
* ''kooperativ''

| Methoden =
Die erste Methode ist, sich Wissen selbst anzueignen. Die zweite Methode ist in einer Gruppe arbeiten. Hier gibt es eine Vielzahl von Methoden z.B. sich Wissen durch darstellendes Spiel aneignen und andere interaktive Möglichkeiten

| Gruppengröße =
mindestens 15

| Durchführung =
min. 60 Minuten

| Vorbereitung-Moderation =
Das ist schwer einzuschätzen. An für sich kann man den Wissensspeicher natürlich auch ohne Vorwissen durchführen. Trotzdem bietet es sich an, dass man sich die Informationen, die ausgestellt werden vorher einmal durchließt. Auch die Anfangspräsentation sollte so vorbereitet werden, dass man sie gut halten kann.

| Vorbereitung-Teilnehmende =
Die Teilnehmenden müssen sich vor dem Seminar nicht Vorbereiten.

| Material =
Der Raum sollte genügend Wandfläche für einen Beamer und diverse Aushänge zu Verfügung stellen.
Siehe "Materiel zur Durchführung" unten. Dort sind alle benötigten Materialien aufgelistet.

| Qualität =
Die Durchführung hat gut funktioniert, das Feedback ist bereits umgesetzt. Bei neuem Feedback kann der Baustein natürlich gerne noch überarbeitet werden.
}}

= Ablaufplan =
5 Minuten Einführung

15-20 Minuten anschauen der Ausstellung

10-15 Minuten Gruppenarbeit

20 Minuten Präsentation der Ergebnisse

== Vorbereitung des Raumes ==
Die Texte und Fotos müssen im Raum aufgehangen werden. Dazu werden wirklich viele Pinnadeln benötigt, welche man vorher besorgen oder sich mitbringen lassen muss. Die Zeitschriften und der Laptop mit der Playlist werden ausgelegt. Der Laptop benötigt Internetzugriff.
Die Texte sollen zugehörig zu ihren Themenbereichen an die Wand angebracht werden. Dabei soll das Piktogramm des jeweiligen Themenbereichs in der Mitte und die Texte und Bilder darum platziert werden. wir müssen uns noch was überlegen wie man die Texte zuordnen kann. Zwischen den Themenbereichen sollte ausreichend Platz sein, damit sich nicht alle auf den Füßen herumstehen. Der Laptop mit den Videos steht am Besten ein Stück entfernt, damit der Sound nicht beim Lesen stört. Für Gruppenarbeit sollten sich die Gruppen in verschiedene Ecken des Raumes aufteilen, es kann auch eine Gruppe nach draußen gehen um ungestört zu sein.  Für die Präsentation und mögliche Diskussion? Ist ein Halbkreis oder wenn der Platz nicht reicht ein ganzer Kreis am sinnvollsten, damit alle Präsentationen gesehen werden können.

== 01. Minute - Erster Arbeitsschritt ==
Einführung
- Für die Einführung kann gerne unsere Powerpoint Präsentation genutzt werden. Sie zeigt den inhaktlichen und zeitlichen Plan. DIe Piktogramme werden noch ein mal in groß gezeigt und erklärt was sie bedeuten. Die letzte Folie kann während des ganzen Wissensspeichers gezeigt werden, da die Teilnehmer so immer einen Überblick über den Ablauf haben.
- Zuerst wird erklärt, was das Thema des Wissensspeichers ist. Danach wird der Aufbau des Wissensspeichers genauer erläutert. Es wird darauf hingewiesen, dass sich die Inhalte der Themenbereiche teilweise überschneiden und nur als grobe Einteilung, um einen besseren Überblick zu haben, wie gegeben gewählt wurden. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden.
- Mit Hilfe der Folien in der Präsentation wird erklärt, dass wir zuerst die Gruppen einteilen (z.B. durch abzählen und am besten mit 3-4 Personen pro Gruppe) und jede Gruppe im Anschluss ein Themengebiet zieht. Auf Basis dieses Themengebietes, soll eine Ausarbeitung stattfinden. Die Möglichkeiten der Art und weise der Ausarbeitungen steht auf kleinen Zetteln geschrieben. Sie sollen sich in ca. 2 Minuten entscheiden welche Methode sie wählen (z.B. ein Quiz erstellen, ein Plakat, ein Gedicht oder ein Rollenspiel).

== 05. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==
Nun dürfen alle den Wissensspeicher anschauen.

== ca. 25. Minute - Dritter Arbeitsschritt ==
Gruppenarbeit. Die Teilnehmer*innen arbeiten in den vorher gegründeten Gruppen an Ihrer Präsentation des Themas.

== ca. 45. Minute - Vierter Arbeitsschritt ==
Vorstellen des Erarbeitetem der einzelnen Gruppen. Wenn ein Quiz erstellt wurde, wird der Rest der Teilnehmer*innen mit einbezogen und soll die Fragen beantworten. Eventuell ist es hier Sinnvoll, die Antwortmöglichkeiten auf einem separatem Laptop in einer Powerpoint präsentation zu notieren, damit der Rest der Gruppe sie dann sehen kann. Wird z.B. ein Kreuzworträtsel erstellt macht es Sinn dieses auf einem großen Plakat aufzuzeichnen, damit alle anderen es sehen können und die Antworten eintragen können.
Die Präsentationen sollen nicht zu lang werden, deswegen wird den Gruppen mit einem Quiz etc. eine Vorgabe vom Entwickeln von nur z.B. 5 Fragen gegeben.

Falls noch Zeit ist folgt eine Feedbackrunde.

=== Lernziele ===
1. Als Erstes soll sich ein Überblick über die Thematik verschafft werden.

2. Die Teilnehmer sollen sich kritisch mit den Vor- und Nachteilen der verschiedenen technikbezogenen Themen auseinandersetzen.

Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzuzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.  Teilnehmende Personen sollen sich kritisch mit der Technik, die alltäglich jeder nutzt auseinandersetzen. Dabei geht es auch darum, sich mit den nicht immer ganz offensichtlichen Hintergründen zu beschäftigen. Ziel ist es einen breiten Überblick zu geben, um auf möglichst viele Aspekte aufmerksam zu machen.

=== Inhalt ===
Überthema: Energiegewinnung (-transport/ -speicherung)

Beispiele, die behandelt werden: Solarenergie, Heliostaten, Kite Flugwindkraftanlage, Unterwasserballon, Staudamm, Windenergie, Unterwasserturbine etc.

Pumpsteicherkraftwerke, Großbatterien etc.

Vorteile, Nachteile, soziale und ökologische Auswikungen

=== Methode ===
Ausstellung, die verschiedene Sinne anspricht.

Die Themenbereiche sind nur zur groben Einordnung und Orientierung gegeben. Es gibt durchaus mehrere Artikel und/oder Bilder, die in mehr als einen Themenbereich passen. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden. In vielen sehr langen Texten sind die wichtigsten Aussagen farblich markiert, damit nicht der ganze Text gelesen werden muss. Die Themenbereiche sind absichtlich nicht nach dem TING-D Modell gewählt. Die Teilnehmenden sollen gar nicht erst auf die Idee kommen sich nur die Beiträge zu ihrem Kleingruppenthema anzugucken. Die Themen für die Kleingruppen werden vorher festgelegt, damit sich jede/r beim Angucken des Wissensspeichers trotzdem schon die für das Thema relevanten Aspekte im Hinterkopf behält. Die Art der Präsentation ist ebenfalls vorher bekannt, damit sich auch dazu währenddessen schon Gedanken gemacht werden können. Jede Art der Präsentation liegt nur einmal aus, damit auf möglichst viele Verschiedene Arten präsentiert wird, wenn eine Gruppe jedoch überhaupt keine passende Möglichkeit findet können zur Not auch zwei Gruppen die gleiche Möglichkeit wählen. Das sollte aber vorher nicht so angesagt werden und nur im Einzelfall dann besprochen werden.

Plakate.

Plakate als Litfasssäule, damit Seminarteinehmer von allen Seiten lesen können.

Große Weltkarte, um Projekte zu verorten.

Flyer und Broschüren von Projekten.

Videos und audiovisuelle Inhalte auf Laptops oder Tablets.

Falls möglich Modelle.

Haptische Reize.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Achtet darauf, in was für einem Raum ihr euren Wissensspeicher halten sollt. Er muss groß genug sein, damit zwischen den Themenbereichen ausreichend Platz ist, damit es nicht zu einem Gedränge kommt und jeder ungestört lesen kann. Der Laptop mit den Videos steht am Besten ein Stück entfernt, damit die Lautstärke nicht beim Lesen stört.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
Es werden die Piktogramme und die dazugehörigen Texte und Fotos benötigt. Zur Befestigung dieser sind sehr viele Reiszwecken notwendig!!

Zitate (optional mit neuen aus dem aktuellen Semesters ersetzt, falls zuvor das E-Learning "Technik als Problemlöser" durchgeführt wurde).

Ausgedruckte TING-D Karten.

Ausgedruckte Methoden Karten.

Des weiteren werden mindestens 2 Plakate gebraucht. Eins, um es neben die Zitate zu hängen, eins zur Ausarbeitung, falls "Plakat" oder "Kreuzworträtzsel" gewählt wird.

Mehrere Stifte (Edding etc). Ein bis zwei Laptops.

Ein Beamer.

Ein Tisch, auf dem die Zeitschriften und das Laptop mit den Videos ausgelegt werden können.

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
*[http://www.otto-ullrich.de/Texte_files/Das%20produktivistische%20Weltbild.pdf Otto Ullrich, Das Produktivistische Weltbild]
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/us-suedwesten-solarenergie-milliarden-in-den-sand-gesetzt-82426.html Solarenergie]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/modellstadt-mannheim-das-stromnetz-der-zukunft-73106.html Smart Grid]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/green-living/technik-diese-drachen-speien-energie-81229.html Kite Flugwindkraftanlage]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/unterwasserballons-als-energiespeicher-82716.html Unterwasserballon]
*[http://www.energienpoint.de/erneuerbare-energien/solarenergie/herstellung-einer-solarzelle/ Herstellung einer Solarzelle]
*[http://www.zeit.de/wissen/umwelt/2012-08/amazonas-staudamm-brasilien-energie/seite-2 Staudamm]

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.

== Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==
Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==
Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Anleitung des Spiels ==
Hier kommt eine Spielanleitung hin.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

Baukasten:Technik als Problemlöser?! - Wissensspeicher

2016-07-27T19:31:55Z

Be00023: /* Hinweise zum Ausfüllen */

= Hinweise zum Ausfüllen =

* Die Blue Engineering Homepage basiert auf der [http://mediawiki.org/wiki/ Mediawiki Software], die auch Wikipedia zu Grunde liegt, so dass deren Syntax genutzt werden kann. Die deutsche Wikipedia bietet eine [https://de.wikipedia.org/wiki/Hilfe:Wikisyntax umfassende Hilfeseite zur Wikisyntax].

* Die Vorlage für die Semesterarbeiten besteht im wesentlichen aus zwei Teilen

** einer [[Baukasten:Infobox|parametrisierten Infobox]]
*** die Infobox beginnt und endet mit zwei geschweiften Klammern
*** löscht einfach die Zeile die unter den jeweiligen Gleichzeichen steht und ersetzt sie mit eurem eigenen Text. Dies ist beispielhafte Parameterangabe <code> | Parameter = Hier kommt ein Wert hin </code>. Der übersichthalber sollte der Wert eine Ziele tiefer stehen.
*** hier sollte keine Wikisyntax verwendet werden

** einer freien Texteingabe
*** Sie bietet einen beispielhaften Aufbau an, der eine erste Orientierung bietet. Bei Bedarf kann hiervon abgewichen werden.
*** hier kann Wikisyntax verwendet werden

* Dieser Hinweis zum Ausfüllen ist mit der ersten Abgabe zu löschen.

* Ab dem 30. Mai 2016 gibt es auch einige beispielhafte Bausteine.

{{Vorlage:Baukasten:Infobox

| Titel = Technik als Problemlöser?!

| Thema = Technik als Problemlöser – Die Vor- und Nachteile moderner Technik, sowie die Auswirkungen auf die Natur, Gesellschaft etc.

Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.

Teilnehmende Personen sollen sich kritisch mit der Technik, die alltäglich jeder nutzt auseinandersetzen. Dabei geht es auch darum, sich mit den nicht immer ganz offensichtlichen Hintergründen zu beschäftigen. Ziel ist es einen breiten Überblick zu geben, um auf möglichst viele Aspekte aufmerksam zu machen.

Eingeteilt wird das Thema in Themenbereiche, wie „Technik“, „Natur“, „Gesellschaft/kritisches Denken“, „Forschung“ und „Energiegewinnung“. Zu diesen Themen stehen sowohl positive, als auch negative Beispiele Informationstexte zur Verfügung, um die Bandbreite von Auswirkungen der modernen Technik anzureißen.

Themen die angesprochen werden sind z.B. Folgen von lichtverschmutzung, Gentechnik, oder von erneuerbaren Energien auf die Natur und der Ausschluss von Generationen durch Technik.
Fortschritte in der Medizin, aber auch die Erstellung von Superwaffen/Menschen ist ein Thema.

Der Wissensspeicher wird mit einer breiten Methodischen Aufarbeitung der Inhalte kombiniert, welche verschiedene Arten von Lerntypen ansprechen sollen und und das gelernte spannend aufzuarbeiten und zu festigen.

| Typ =
Wissensspeicher

| Schlagwörter =
Methodische Aufarbeitung, Überblick schaffen, Überraschung

| Lernziele =
Sich Wissen in kurzer Zeit selektiv anzueignen, in einer Gruppe ein Thema zu erarbeiten, Interesse zur kritischen Betrachtung des Themas "Technik als Problemlöser?!" stärken und neues Wissen erhalten

| Kompetenzen =
* ''Kompetenz zur Persepektivübernahme''
* ''Kompetenz zur Antizipation''
* ''Kompetenz zur disziplinübergreifenden Erkenntnisgewinnung''
* ''Kompetenz zum Umgang mit unvollständigen und überkomplexen Informationen''
* ''Kompetenz zur Partizipation''
* ''Kompetenz zur Reflexion auf Leitbilder''
* ''Kompetenz zum moralischen Handeln''
* ''Kompetenz zum eigenständigen Handeln''

| Lernformen =
* ''kreativ''
* ''kooperativ''

| Methoden =
Die erste Methode ist, sich Wissen selbst anzueignen. Die zweite Methode ist in einer Gruppe arbeiten. Hier gibt es eine Vielzahl von Methoden z.B. sich Wissen durch darstellendes Spiel aneignen und andere interaktive Möglichkeiten

| Gruppengröße =
mindestens 15

| Durchführung =
min. 60 Minuten

| Vorbereitung-Moderation =
Das ist schwer einzuschätzen. An für sich kann man den Wissensspeicher natürlich auch ohne Vorwissen durchführen. Trotzdem bietet es sich an, dass man sich die Informationen, die ausgestellt werden vorher einmal durchließt. Auch die Anfangspräsentation sollte so vorbereitet werden, dass man sie gut halten kann.

| Vorbereitung-Teilnehmende =
Die Teilnehmenden müssen sich vor dem Seminar nicht Vorbereiten.

| Material =
Der Raum sollte genügend Wandfläche für einen Beamer und diverse Aushänge zu Verfügung stellen.

| Qualität =
Die Durchführung hat gut funktioniert, das Feedback ist bereits umgesetzt. Bei neuem Feedback kann der Baustein natürlich gerne noch überarbeitet werden.
}}

= Ablaufplan =
5 Minuten Einführung

15-20 Minuten anschauen der Ausstellung

10-15 Minuten Gruppenarbeit

20 Minuten Präsentation der Ergebnisse

== Vorbereitung des Raumes ==
Die Texte und Fotos müssen im Raum aufgehangen werden. Dazu werden wirklich viele Pinnadeln benötigt, welche man vorher besorgen oder sich mitbringen lassen muss. Die Zeitschriften und der Laptop mit der Playlist werden ausgelegt. Der Laptop benötigt Internetzugriff.
Die Texte sollen zugehörig zu ihren Themenbereichen an die Wand angebracht werden. Dabei soll das Piktogramm des jeweiligen Themenbereichs in der Mitte und die Texte und Bilder darum platziert werden. wir müssen uns noch was überlegen wie man die Texte zuordnen kann. Zwischen den Themenbereichen sollte ausreichend Platz sein, damit sich nicht alle auf den Füßen herumstehen. Der Laptop mit den Videos steht am Besten ein Stück entfernt, damit der Sound nicht beim Lesen stört. Für Gruppenarbeit sollten sich die Gruppen in verschiedene Ecken des Raumes aufteilen, es kann auch eine Gruppe nach draußen gehen um ungestört zu sein.  Für die Präsentation und mögliche Diskussion? Ist ein Halbkreis oder wenn der Platz nicht reicht ein ganzer Kreis am sinnvollsten, damit alle Präsentationen gesehen werden können.

== 01. Minute - Erster Arbeitsschritt ==
Einführung
- Für die Einführung kann gerne unsere Powerpoint Präsentation genutzt werden. Sie zeigt den inhaktlichen und zeitlichen Plan. DIe Piktogramme werden noch ein mal in groß gezeigt und erklärt was sie bedeuten. Die letzte Folie kann während des ganzen Wissensspeichers gezeigt werden, da die Teilnehmer so immer einen Überblick über den Ablauf haben.
- Zuerst wird erklärt, was das Thema des Wissensspeichers ist. Danach wird der Aufbau des Wissensspeichers genauer erläutert. Es wird darauf hingewiesen, dass sich die Inhalte der Themenbereiche teilweise überschneiden und nur als grobe Einteilung, um einen besseren Überblick zu haben, wie gegeben gewählt wurden. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden.
- Mit Hilfe der Folien in der Präsentation wird erklärt, dass wir zuerst die Gruppen einteilen (z.B. durch abzählen und am besten mit 3-4 Personen pro Gruppe) und jede Gruppe im Anschluss ein Themengebiet zieht. Auf Basis dieses Themengebietes, soll eine Ausarbeitung stattfinden. Die Möglichkeiten der Art und weise der Ausarbeitungen steht auf kleinen Zetteln geschrieben. Sie sollen sich in ca. 2 Minuten entscheiden welche Methode sie wählen (z.B. ein Quiz erstellen, ein Plakat, ein Gedicht oder ein Rollenspiel).

== 05. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==
Nun dürfen alle den Wissensspeicher anschauen.

== ca. 25. Minute - Dritter Arbeitsschritt ==
Gruppenarbeit. Die Teilnehmer*innen arbeiten in den vorher gegründeten Gruppen an Ihrer Präsentation des Themas.

== ca. 45. Minute - Vierter Arbeitsschritt ==
Vorstellen des Erarbeitetem der einzelnen Gruppen. Wenn ein Quiz erstellt wurde, wird der Rest der Teilnehmer*innen mit einbezogen und soll die Fragen beantworten. Eventuell ist es hier Sinnvoll, die Antwortmöglichkeiten auf einem separatem Laptop in einer Powerpoint präsentation zu notieren, damit der Rest der Gruppe sie dann sehen kann. Wird z.B. ein Kreuzworträtsel erstellt macht es Sinn dieses auf einem großen Plakat aufzuzeichnen, damit alle anderen es sehen können und die Antworten eintragen können.
Die Präsentationen sollen nicht zu lang werden, deswegen wird den Gruppen mit einem Quiz etc. eine Vorgabe vom Entwickeln von nur z.B. 5 Fragen gegeben.

Falls noch Zeit ist folgt eine Feedbackrunde.

=== Lernziele ===
1. Als Erstes soll sich ein Überblick über die Thematik verschafft werden.

2. Die Teilnehmer sollen sich kritisch mit den Vor- und Nachteilen der verschiedenen technikbezogenen Themen auseinandersetzen.

Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzuzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.  Teilnehmende Personen sollen sich kritisch mit der Technik, die alltäglich jeder nutzt auseinandersetzen. Dabei geht es auch darum, sich mit den nicht immer ganz offensichtlichen Hintergründen zu beschäftigen. Ziel ist es einen breiten Überblick zu geben, um auf möglichst viele Aspekte aufmerksam zu machen.

=== Inhalt ===
Überthema: Energiegewinnung (-transport/ -speicherung)

Beispiele, die behandelt werden: Solarenergie, Heliostaten, Kite Flugwindkraftanlage, Unterwasserballon, Staudamm, Windenergie, Unterwasserturbine etc.

Pumpsteicherkraftwerke, Großbatterien etc.

Vorteile, Nachteile, soziale und ökologische Auswikungen

=== Methode ===
Ausstellung, die verschiedene Sinne anspricht.

Die Themenbereiche sind nur zur groben Einordnung und Orientierung gegeben. Es gibt durchaus mehrere Artikel und/oder Bilder, die in mehr als einen Themenbereich passen. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden. In vielen sehr langen Texten sind die wichtigsten Aussagen farblich markiert, damit nicht der ganze Text gelesen werden muss. Die Themenbereiche sind absichtlich nicht nach dem TING-D Modell gewählt. Die Teilnehmenden sollen gar nicht erst auf die Idee kommen sich nur die Beiträge zu ihrem Kleingruppenthema anzugucken. Die Themen für die Kleingruppen werden vorher festgelegt, damit sich jede/r beim Angucken des Wissensspeichers trotzdem schon die für das Thema relevanten Aspekte im Hinterkopf behält. Die Art der Präsentation ist ebenfalls vorher bekannt, damit sich auch dazu währenddessen schon Gedanken gemacht werden können. Jede Art der Präsentation liegt nur einmal aus, damit auf möglichst viele Verschiedene Arten präsentiert wird, wenn eine Gruppe jedoch überhaupt keine passende Möglichkeit findet können zur Not auch zwei Gruppen die gleiche Möglichkeit wählen. Das sollte aber vorher nicht so angesagt werden und nur im Einzelfall dann besprochen werden.

Plakate.

Plakate als Litfasssäule, damit Seminarteinehmer von allen Seiten lesen können.

Große Weltkarte, um Projekte zu verorten.

Flyer und Broschüren von Projekten.

Videos und audiovisuelle Inhalte auf Laptops oder Tablets.

Falls möglich Modelle.

Haptische Reize.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Achtet darauf, in was für einem Raum ihr euren Wissensspeicher halten sollt. Er muss groß genug sein, damit zwischen den Themenbereichen ausreichend Platz ist, damit es nicht zu einem Gedränge kommt und jeder ungestört lesen kann. Der Laptop mit den Videos steht am Besten ein Stück entfernt, damit die Lautstärke nicht beim Lesen stört.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
Es werden die Piktogramme und die dazugehörigen Texte und Fotos benötigt. Zur Befestigung dieser sind sehr viele Reiszwecken notwendig!!

Zitate (optional mit neuen aus dem aktuellen Semesters ersetzt, falls zuvor das E-Learning "Technik als Problemlöser" durchgeführt wurde).

Ausgedruckte TING-D Karten.

Ausgedruckte Methoden Karten.

Des weiteren werden mindestens 2 Plakate gebraucht. Eins, um es neben die Zitate zu hängen, eins zur Ausarbeitung, falls "Plakat" oder "Kreuzworträtzsel" gewählt wird.

Mehrere Stifte (Edding etc). Ein bis zwei Laptops.

Ein Beamer.

Ein Tisch, auf dem die Zeitschriften und das Laptop mit den Videos ausgelegt werden können.

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
*[http://www.otto-ullrich.de/Texte_files/Das%20produktivistische%20Weltbild.pdf Otto Ullrich, Das Produktivistische Weltbild]
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/us-suedwesten-solarenergie-milliarden-in-den-sand-gesetzt-82426.html Solarenergie]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/modellstadt-mannheim-das-stromnetz-der-zukunft-73106.html Smart Grid]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/green-living/technik-diese-drachen-speien-energie-81229.html Kite Flugwindkraftanlage]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/unterwasserballons-als-energiespeicher-82716.html Unterwasserballon]
*[http://www.energienpoint.de/erneuerbare-energien/solarenergie/herstellung-einer-solarzelle/ Herstellung einer Solarzelle]
*[http://www.zeit.de/wissen/umwelt/2012-08/amazonas-staudamm-brasilien-energie/seite-2 Staudamm]

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.

== Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==
Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==
Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Anleitung des Spiels ==
Hier kommt eine Spielanleitung hin.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

Baukasten:Technik als Problemlöser?! - Wissensspeicher

2016-07-24T16:49:54Z

Be00023: /* Hinweise zum Ausfüllen */

= Hinweise zum Ausfüllen =

* Die Blue Engineering Homepage basiert auf der [http://mediawiki.org/wiki/ Mediawiki Software], die auch Wikipedia zu Grunde liegt, so dass deren Syntax genutzt werden kann. Die deutsche Wikipedia bietet eine [https://de.wikipedia.org/wiki/Hilfe:Wikisyntax umfassende Hilfeseite zur Wikisyntax].

* Die Vorlage für die Semesterarbeiten besteht im wesentlichen aus zwei Teilen

** einer [[Baukasten:Infobox|parametrisierten Infobox]]
*** die Infobox beginnt und endet mit zwei geschweiften Klammern
*** löscht einfach die Zeile die unter den jeweiligen Gleichzeichen steht und ersetzt sie mit eurem eigenen Text. Dies ist beispielhafte Parameterangabe <code> | Parameter = Hier kommt ein Wert hin </code>. Der übersichthalber sollte der Wert eine Ziele tiefer stehen.
*** hier sollte keine Wikisyntax verwendet werden

** einer freien Texteingabe
*** Sie bietet einen beispielhaften Aufbau an, der eine erste Orientierung bietet. Bei Bedarf kann hiervon abgewichen werden.
*** hier kann Wikisyntax verwendet werden

* Dieser Hinweis zum Ausfüllen ist mit der ersten Abgabe zu löschen.

* Ab dem 30. Mai 2016 gibt es auch einige beispielhafte Bausteine.

{{Vorlage:Baukasten:Infobox

| Titel = Technik als Problemlöser?!

| Thema = Technik als Problemlöser – Die Vor- und Nachteile moderner Technik, sowie die Auswirkungen auf die Natur, Gesellschaft etc.

Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.

Teilnehmende Personen sollen sich kritisch mit der Technik, die alltäglich jeder nutzt auseinandersetzen. Dabei geht es auch darum, sich mit den nicht immer ganz offensichtlichen Hintergründen zu beschäftigen. Ziel ist es einen breiten Überblick zu geben, um auf möglichst viele Aspekte aufmerksam zu machen.

Eingeteilt wird das Thema in Themenbereiche, wie „Technik“, „Natur“, „Gesellschaft/kritisches Denken“, „Forschung“ und „Energiegewinnung“. Zu diesen Themen stehen sowohl positive, als auch negative Beispiele Informationstexte zur Verfügung, um die Bandbreite von Auswirkungen der modernen Technik anzureißen.

Themen die angesprochen werden sind z.B. Folgen von lichtverschmutzung, Gentechnik, oder von erneuerbaren Energien auf die Natur und der Ausschluss von Generationen durch Technik.
Fortschritte in der Medizin, aber auch die Erstellung von Superwaffen/Menschen ist ein Thema.

Der Wissensspeicher wird mit einer breiten Methodischen Aufarbeitung der Inhalte kombiniert, welche verschiedene Arten von Lerntypen ansprechen sollen und und das gelernte spannend aufzuarbeiten und zu festigen.

| Typ =
Wissensspeicher

| Schlagwörter =
Methodische Aufarbeitung, Überblick schaffen, Überraschung

| Lernziele =
XXXX

| Kompetenzen =
* ''Kompetenz zur Persepektivübernahme''
* ''Kompetenz zur Antizipation''
* ''Kompetenz zur disziplinübergreifenden Erkenntnisgewinnung''
* ''Kompetenz zum Umgang mit unvollständigen und überkomplexen Informationen''
* ''Kompetenz zur Partizipation''
* ''Kompetenz zur Reflexion auf Leitbilder''
* ''Kompetenz zum moralischen Handeln''
* ''Kompetenz zum eigenständigen Handeln''

| Lernformen =
* ''kreativ''
* ''kooperativ''

| Methoden =
Kurze Beschreibung der verwendenten Lehr-/Lernmethoden.

| Gruppengröße =
mindestens 15

| Durchführung =
60 Minuten

| Vorbereitung-Moderation =
Wie viel Zeit ist für die Vorbereitung der Durchführenden notwendig, wenn sie den Baustein noch gar nicht kennen.

| Vorbereitung-Teilnehmende =
Die Teilnehmenden müssen sich vor dem Seminar nicht Vorbereiten.
| Nachbereitung-Teilnehmende =
Wie viel Zeit ist für die Vorbereitung der Teilnehmenden notwendig, z.B. um einen Text im Vorfeld zu lesen. Welche Tätigkeiten sollen sie übernehmen?

| Material =
Der Raum sollte genügend Wandfläche für einen Beamer und diverse Aushänge zu Verfügung stellen.

| Qualität =
Die Durchführung hat gut funktioniert, das Feedback ist bereits umgesetzt. Bei neuem Feedback kann der Baustein natürlich gerne noch überarbeitet werden.
}}

= Ablaufplan =
5 Minuten Einführung

15-20 Minuten anschauen der Ausstellung

10-15 Minuten Gruppenarbeit

20 Minuten Präsentation der Ergebnisse

== Vorbereitung des Raumes ==
Die Texte und Fotos müssen im Raum aufgehangen werden. Dazu werden wirklich viele Pinnadeln benötigt, welche man vorher besorgen oder sich mitbringen lassen muss. Die Zeitschriften und der Laptop mit der Playlist werden ausgelegt. Der Laptop benötigt Internetzugriff.
Die Texte sollen zugehörig zu ihren Themenbereichen an die Wand angebracht werden. Dabei soll das Piktogramm des jeweiligen Themenbereichs in der Mitte und die Texte und Bilder darum platziert werden. wir müssen uns noch was überlegen wie man die Texte zuordnen kann. Zwischen den Themenbereichen sollte ausreichend Platz sein, damit sich nicht alle auf den Füßen herumstehen. Der Laptop mit den Videos steht am Besten ein Stück entfernt, damit der Sound nicht beim Lesen stört. Für Gruppenarbeit sollten sich die Gruppen in verschiedene Ecken des Raumes aufteilen, es kann auch eine Gruppe nach draußen gehen um ungestört zu sein.  Für die Präsentation und mögliche Diskussion? Ist ein Halbkreis oder wenn der Platz nicht reicht ein ganzer Kreis am sinnvollsten, damit alle Präsentationen gesehen werden können.

== 01. Minute - Erster Arbeitsschritt ==
Einführung
- Für die Einführung kann gerne unsere Powerpoint Präsentation genutzt werden. Sie zeigt den inhaktlichen und zeitlichen Plan. DIe Piktogramme werden noch ein mal in groß gezeigt und erklärt was sie bedeuten. Die letzte Folie kann während des ganzen Wissensspeichers gezeigt werden, da die Teilnehmer so immer einen Überblick über den Ablauf haben.
- Zuerst wird erklärt, was das Thema des Wissensspeichers ist. Danach wird der Aufbau des Wissensspeichers genauer erläutert. Es wird darauf hingewiesen, dass sich die Inhalte der Themenbereiche teilweise überschneiden und nur als grobe Einteilung, um einen besseren Überblick zu haben, wie gegeben gewählt wurden. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden.
- Mit Hilfe der Folien in der Präsentation wird erklärt, dass wir zuerst die Gruppen einteilen (z.B. durch abzählen und am besten mit 3-4 Personen pro Gruppe) und jede Gruppe im Anschluss ein Themengebiet zieht. Auf Basis dieses Themengebietes, soll eine Ausarbeitung stattfinden. Die Möglichkeiten der Art und weise der Ausarbeitungen steht auf kleinen Zetteln geschrieben. Sie sollen sich in ca. 2 Minuten entscheiden welche Methode sie wählen (z.B. ein Quiz erstellen, ein Plakat, ein Gedicht oder ein Rollenspiel).

== 05. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==
Nun dürfen alle den Wissensspeicher anschauen.

== ca. 25. Minute - Dritter Arbeitsschritt ==
Gruppenarbeit. Die Teilnehmer*innen arbeiten in den vorher gegründeten Gruppen an Ihrer Präsentation des Themas.

== ca. 45. Minute - Vierter Arbeitsschritt ==
Vorstellen des Erarbeitetem der einzelnen Gruppen. Wenn ein Quiz erstellt wurde, wird der Rest der Teilnehmer*innen mit einbezogen und soll die Fragen beantworten. Eventuell ist es hier Sinnvoll, die Antwortmöglichkeiten auf einem separatem Laptop in einer Powerpoint präsentation zu notieren, damit der Rest der Gruppe sie dann sehen kann. Wird z.B. ein Kreuzworträtsel erstellt macht es Sinn dieses auf einem großen Plakat aufzuzeichnen, damit alle anderen es sehen können und die Antworten eintragen können.
Die Präsentationen sollen nicht zu lang werden, deswegen wird den Gruppen mit einem Quiz etc. eine Vorgabe vom Entwickeln von nur z.B. 5 Fragen gegeben.

Falls noch Zeit ist folgt eine Feedbackrunde.

=== Lernziele ===
1. Als Erstes soll sich ein Überblick über die Thematik verschafft werden.

2. Die Teilnehmer sollen sich kritisch mit den Vor- und Nachteilen der verschiedenen technikbezogenen Themen auseinandersetzen.

Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzuzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.  Teilnehmende Personen sollen sich kritisch mit der Technik, die alltäglich jeder nutzt auseinandersetzen. Dabei geht es auch darum, sich mit den nicht immer ganz offensichtlichen Hintergründen zu beschäftigen. Ziel ist es einen breiten Überblick zu geben, um auf möglichst viele Aspekte aufmerksam zu machen.

=== Inhalt ===
Überthema: Energiegewinnung (-transport/ -speicherung)

Beispiele, die behandelt werden: Solarenergie, Heliostaten, Kite Flugwindkraftanlage, Unterwasserballon, Staudamm, Windenergie, Unterwasserturbine etc.

Pumpsteicherkraftwerke, Großbatterien etc.

Vorteile, Nachteile, soziale und ökologische Auswikungen

=== Methode ===
Ausstellung, die verschiedene Sinne anspricht.

Die Themenbereiche sind nur zur groben Einordnung und Orientierung gegeben. Es gibt durchaus mehrere Artikel und/oder Bilder, die in mehr als einen Themenbereich passen. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden. In vielen sehr langen Texten sind die wichtigsten Aussagen farblich markiert, damit nicht der ganze Text gelesen werden muss. Die Themenbereiche sind absichtlich nicht nach dem TING-D Modell gewählt. Die Teilnehmenden sollen gar nicht erst auf die Idee kommen sich nur die Beiträge zu ihrem Kleingruppenthema anzugucken. Die Themen für die Kleingruppen werden vorher festgelegt, damit sich jede/r beim Angucken des Wissensspeichers trotzdem schon die für das Thema relevanten Aspekte im Hinterkopf behält. Die Art der Präsentation ist ebenfalls vorher bekannt, damit sich auch dazu währenddessen schon Gedanken gemacht werden können. Jede Art der Präsentation liegt nur einmal aus, damit auf möglichst viele Verschiedene Arten präsentiert wird, wenn eine Gruppe jedoch überhaupt keine passende Möglichkeit findet können zur Not auch zwei Gruppen die gleiche Möglichkeit wählen. Das sollte aber vorher nicht so angesagt werden und nur im Einzelfall dann besprochen werden.

Plakate.

Plakate als Litfasssäule, damit Seminarteinehmer von allen Seiten lesen können.

Große Weltkarte, um Projekte zu verorten.

Flyer und Broschüren von Projekten.

Videos und audiovisuelle Inhalte auf Laptops oder Tablets.

Falls möglich Modelle.

Haptische Reize.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Achtet darauf, in was für einem Raum ihr euren Wissensspeicher halten sollt. Er muss groß genug sein, damit zwischen den Themenbereichen ausreichend Platz ist, damit es nicht zu einem Gedränge kommt und jeder ungestört lesen kann. Der Laptop mit den Videos steht am Besten ein Stück entfernt, damit die Lautstärke nicht beim Lesen stört.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
Es werden die Piktogramme und die dazugehörigen Texte und Fotos benötigt. Zur Befestigung dieser sind sehr viele Reiszwecken notwendig!!

Zitate (optional mit neuen aus dem aktuellen Semesters ersetzt, falls zuvor das E-Learning "Technik als Problemlöser" durchgeführt wurde).

Ausgedruckte TING-D Karten.

Ausgedruckte Methoden Karten.

Des weiteren werden mindestens 2 Plakate gebraucht. Eins, um es neben die Zitate zu hängen, eins zur Ausarbeitung, falls "Plakat" oder "Kreuzworträtzsel" gewählt wird.

Mehrere Stifte (Edding etc). Ein bis zwei Laptops.

Ein Beamer.

Ein Tisch, auf dem die Zeitschriften und das Laptop mit den Videos ausgelegt werden können.

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
*[http://www.otto-ullrich.de/Texte_files/Das%20produktivistische%20Weltbild.pdf Otto Ullrich, Das Produktivistische Weltbild]
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/us-suedwesten-solarenergie-milliarden-in-den-sand-gesetzt-82426.html Solarenergie]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/modellstadt-mannheim-das-stromnetz-der-zukunft-73106.html Smart Grid]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/green-living/technik-diese-drachen-speien-energie-81229.html Kite Flugwindkraftanlage]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/unterwasserballons-als-energiespeicher-82716.html Unterwasserballon]
*[http://www.energienpoint.de/erneuerbare-energien/solarenergie/herstellung-einer-solarzelle/ Herstellung einer Solarzelle]
*[http://www.zeit.de/wissen/umwelt/2012-08/amazonas-staudamm-brasilien-energie/seite-2 Staudamm]

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.

== Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==
Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==
Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Anleitung des Spiels ==
Hier kommt eine Spielanleitung hin.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

Baukasten:Technik als Problemlöser?! - Wissensspeicher

2016-07-24T16:48:13Z

Be00023: /* Hinweise zum Ausfüllen */

= Hinweise zum Ausfüllen =

* Die Blue Engineering Homepage basiert auf der [http://mediawiki.org/wiki/ Mediawiki Software], die auch Wikipedia zu Grunde liegt, so dass deren Syntax genutzt werden kann. Die deutsche Wikipedia bietet eine [https://de.wikipedia.org/wiki/Hilfe:Wikisyntax umfassende Hilfeseite zur Wikisyntax].

* Die Vorlage für die Semesterarbeiten besteht im wesentlichen aus zwei Teilen

** einer [[Baukasten:Infobox|parametrisierten Infobox]]
*** die Infobox beginnt und endet mit zwei geschweiften Klammern
*** löscht einfach die Zeile die unter den jeweiligen Gleichzeichen steht und ersetzt sie mit eurem eigenen Text. Dies ist beispielhafte Parameterangabe <code> | Parameter = Hier kommt ein Wert hin </code>. Der übersichthalber sollte der Wert eine Ziele tiefer stehen.
*** hier sollte keine Wikisyntax verwendet werden

** einer freien Texteingabe
*** Sie bietet einen beispielhaften Aufbau an, der eine erste Orientierung bietet. Bei Bedarf kann hiervon abgewichen werden.
*** hier kann Wikisyntax verwendet werden

* Dieser Hinweis zum Ausfüllen ist mit der ersten Abgabe zu löschen.

* Ab dem 30. Mai 2016 gibt es auch einige beispielhafte Bausteine.

{{Vorlage:Baukasten:Infobox

| Titel = Technik als Problemlöser?!

| Thema1 =Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.

| Thema/ Kurzbeschreibung = Technik als Problemlöser – Die Vor- und Nachteile moderner Technik, sowie die Auswirkungen auf die Natur, Gesellschaft etc.

Teilnehmende Personen sollen sich kritisch mit der Technik, die alltäglich jeder nutzt auseinandersetzen. Dabei geht es auch darum, sich mit den nicht immer ganz offensichtlichen Hintergründen zu beschäftigen. Ziel ist es einen breiten Überblick zu geben, um auf möglichst viele Aspekte aufmerksam zu machen.

Eingeteilt wird das Thema in Themenbereiche, wie „Technik“, „Natur“, „Gesellschaft/kritisches Denken“, „Forschung“ und „Energiegewinnung“. Zu diesen Themen stehen sowohl positive, als auch negative Beispiele Informationstexte zur Verfügung, um die Bandbreite von Auswirkungen der modernen Technik anzureißen.

Themen die angesprochen werden sind z.B. Folgen von lichtverschmutzung, Gentechnik, oder von erneuerbaren Energien auf die Natur und der Ausschluss von Generationen durch Technik.
Fortschritte in der Medizin, aber auch die Erstellung von Superwaffen/Menschen ist ein Thema.

Der Wissensspeicher wird mit einer breiten Methodischen Aufarbeitung der Inhalte kombiniert, welche verschiedene Arten von Lerntypen ansprechen sollen und und das gelernte spannend aufzuarbeiten und zu festigen.

| Typ =
Wissensspeicher

| Schlagwörter =
Methodische Aufarbeitung, Überblick schaffen, Überraschung

| Lernziele =
XXXX

| Kompetenzen =
* ''Kompetenz zur Persepektivübernahme''
* ''Kompetenz zur Antizipation''
* ''Kompetenz zur disziplinübergreifenden Erkenntnisgewinnung''
* ''Kompetenz zum Umgang mit unvollständigen und überkomplexen Informationen''
* ''Kompetenz zur Partizipation''
* ''Kompetenz zur Reflexion auf Leitbilder''
* ''Kompetenz zum moralischen Handeln''
* ''Kompetenz zum eigenständigen Handeln''

| Lernformen =
* ''kreativ''
* ''kooperativ''

| Methoden =
Kurze Beschreibung der verwendenten Lehr-/Lernmethoden.

| Gruppengröße =
mindestens 15

| Durchführung =
60 Minuten

| Vorbereitung-Moderation =
Wie viel Zeit ist für die Vorbereitung der Durchführenden notwendig, wenn sie den Baustein noch gar nicht kennen.

| Vorbereitung-Teilnehmende =
Die Teilnehmenden müssen sich vor dem Seminar nicht Vorbereiten.
| Nachbereitung-Teilnehmende =
Wie viel Zeit ist für die Vorbereitung der Teilnehmenden notwendig, z.B. um einen Text im Vorfeld zu lesen. Welche Tätigkeiten sollen sie übernehmen?

| Material =
Der Raum sollte genügend Wandfläche für einen Beamer und diverse Aushänge zu Verfügung stellen.

| Qualität =
Die Durchführung hat gut funktioniert, das Feedback ist bereits umgesetzt. Bei neuem Feedback kann der Baustein natürlich gerne noch überarbeitet werden.
}}

= Ablaufplan =
5 Minuten Einführung

15-20 Minuten anschauen der Ausstellung

10-15 Minuten Gruppenarbeit

20 Minuten Präsentation der Ergebnisse

== Vorbereitung des Raumes ==
Die Texte und Fotos müssen im Raum aufgehangen werden. Dazu werden wirklich viele Pinnadeln benötigt, welche man vorher besorgen oder sich mitbringen lassen muss. Die Zeitschriften und der Laptop mit der Playlist werden ausgelegt. Der Laptop benötigt Internetzugriff.
Die Texte sollen zugehörig zu ihren Themenbereichen an die Wand angebracht werden. Dabei soll das Piktogramm des jeweiligen Themenbereichs in der Mitte und die Texte und Bilder darum platziert werden. wir müssen uns noch was überlegen wie man die Texte zuordnen kann. Zwischen den Themenbereichen sollte ausreichend Platz sein, damit sich nicht alle auf den Füßen herumstehen. Der Laptop mit den Videos steht am Besten ein Stück entfernt, damit der Sound nicht beim Lesen stört. Für Gruppenarbeit sollten sich die Gruppen in verschiedene Ecken des Raumes aufteilen, es kann auch eine Gruppe nach draußen gehen um ungestört zu sein.  Für die Präsentation und mögliche Diskussion? Ist ein Halbkreis oder wenn der Platz nicht reicht ein ganzer Kreis am sinnvollsten, damit alle Präsentationen gesehen werden können.

== 01. Minute - Erster Arbeitsschritt ==
Einführung
- Für die Einführung kann gerne unsere Powerpoint Präsentation genutzt werden. Sie zeigt den inhaktlichen und zeitlichen Plan. DIe Piktogramme werden noch ein mal in groß gezeigt und erklärt was sie bedeuten. Die letzte Folie kann während des ganzen Wissensspeichers gezeigt werden, da die Teilnehmer so immer einen Überblick über den Ablauf haben.
- Zuerst wird erklärt, was das Thema des Wissensspeichers ist. Danach wird der Aufbau des Wissensspeichers genauer erläutert. Es wird darauf hingewiesen, dass sich die Inhalte der Themenbereiche teilweise überschneiden und nur als grobe Einteilung, um einen besseren Überblick zu haben, wie gegeben gewählt wurden. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden.
- Mit Hilfe der Folien in der Präsentation wird erklärt, dass wir zuerst die Gruppen einteilen (z.B. durch abzählen und am besten mit 3-4 Personen pro Gruppe) und jede Gruppe im Anschluss ein Themengebiet zieht. Auf Basis dieses Themengebietes, soll eine Ausarbeitung stattfinden. Die Möglichkeiten der Art und weise der Ausarbeitungen steht auf kleinen Zetteln geschrieben. Sie sollen sich in ca. 2 Minuten entscheiden welche Methode sie wählen (z.B. ein Quiz erstellen, ein Plakat, ein Gedicht oder ein Rollenspiel).

== 05. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==
Nun dürfen alle den Wissensspeicher anschauen.

== ca. 25. Minute - Dritter Arbeitsschritt ==
Gruppenarbeit. Die Teilnehmer*innen arbeiten in den vorher gegründeten Gruppen an Ihrer Präsentation des Themas.

== ca. 45. Minute - Vierter Arbeitsschritt ==
Vorstellen des Erarbeitetem der einzelnen Gruppen. Wenn ein Quiz erstellt wurde, wird der Rest der Teilnehmer*innen mit einbezogen und soll die Fragen beantworten. Eventuell ist es hier Sinnvoll, die Antwortmöglichkeiten auf einem separatem Laptop in einer Powerpoint präsentation zu notieren, damit der Rest der Gruppe sie dann sehen kann. Wird z.B. ein Kreuzworträtsel erstellt macht es Sinn dieses auf einem großen Plakat aufzuzeichnen, damit alle anderen es sehen können und die Antworten eintragen können.
Die Präsentationen sollen nicht zu lang werden, deswegen wird den Gruppen mit einem Quiz etc. eine Vorgabe vom Entwickeln von nur z.B. 5 Fragen gegeben.

Falls noch Zeit ist folgt eine Feedbackrunde.

=== Lernziele ===
1. Als Erstes soll sich ein Überblick über die Thematik verschafft werden.

2. Die Teilnehmer sollen sich kritisch mit den Vor- und Nachteilen der verschiedenen technikbezogenen Themen auseinandersetzen.

Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzuzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.  Teilnehmende Personen sollen sich kritisch mit der Technik, die alltäglich jeder nutzt auseinandersetzen. Dabei geht es auch darum, sich mit den nicht immer ganz offensichtlichen Hintergründen zu beschäftigen. Ziel ist es einen breiten Überblick zu geben, um auf möglichst viele Aspekte aufmerksam zu machen.

=== Inhalt ===
Überthema: Energiegewinnung (-transport/ -speicherung)

Beispiele, die behandelt werden: Solarenergie, Heliostaten, Kite Flugwindkraftanlage, Unterwasserballon, Staudamm, Windenergie, Unterwasserturbine etc.

Pumpsteicherkraftwerke, Großbatterien etc.

Vorteile, Nachteile, soziale und ökologische Auswikungen

=== Methode ===
Ausstellung, die verschiedene Sinne anspricht.

Die Themenbereiche sind nur zur groben Einordnung und Orientierung gegeben. Es gibt durchaus mehrere Artikel und/oder Bilder, die in mehr als einen Themenbereich passen. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden. In vielen sehr langen Texten sind die wichtigsten Aussagen farblich markiert, damit nicht der ganze Text gelesen werden muss. Die Themenbereiche sind absichtlich nicht nach dem TING-D Modell gewählt. Die Teilnehmenden sollen gar nicht erst auf die Idee kommen sich nur die Beiträge zu ihrem Kleingruppenthema anzugucken. Die Themen für die Kleingruppen werden vorher festgelegt, damit sich jede/r beim Angucken des Wissensspeichers trotzdem schon die für das Thema relevanten Aspekte im Hinterkopf behält. Die Art der Präsentation ist ebenfalls vorher bekannt, damit sich auch dazu währenddessen schon Gedanken gemacht werden können. Jede Art der Präsentation liegt nur einmal aus, damit auf möglichst viele Verschiedene Arten präsentiert wird, wenn eine Gruppe jedoch überhaupt keine passende Möglichkeit findet können zur Not auch zwei Gruppen die gleiche Möglichkeit wählen. Das sollte aber vorher nicht so angesagt werden und nur im Einzelfall dann besprochen werden.

Plakate.

Plakate als Litfasssäule, damit Seminarteinehmer von allen Seiten lesen können.

Große Weltkarte, um Projekte zu verorten.

Flyer und Broschüren von Projekten.

Videos und audiovisuelle Inhalte auf Laptops oder Tablets.

Falls möglich Modelle.

Haptische Reize.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Achtet darauf, in was für einem Raum ihr euren Wissensspeicher halten sollt. Er muss groß genug sein, damit zwischen den Themenbereichen ausreichend Platz ist, damit es nicht zu einem Gedränge kommt und jeder ungestört lesen kann. Der Laptop mit den Videos steht am Besten ein Stück entfernt, damit die Lautstärke nicht beim Lesen stört.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
Es werden die Piktogramme und die dazugehörigen Texte und Fotos benötigt. Zur Befestigung dieser sind sehr viele Reiszwecken notwendig!!

Zitate (optional mit neuen aus dem aktuellen Semesters ersetzt, falls zuvor das E-Learning "Technik als Problemlöser" durchgeführt wurde).

Ausgedruckte TING-D Karten.

Ausgedruckte Methoden Karten.

Des weiteren werden mindestens 2 Plakate gebraucht. Eins, um es neben die Zitate zu hängen, eins zur Ausarbeitung, falls "Plakat" oder "Kreuzworträtzsel" gewählt wird.

Mehrere Stifte (Edding etc). Ein bis zwei Laptops.

Ein Beamer.

Ein Tisch, auf dem die Zeitschriften und das Laptop mit den Videos ausgelegt werden können.

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
*[http://www.otto-ullrich.de/Texte_files/Das%20produktivistische%20Weltbild.pdf Otto Ullrich, Das Produktivistische Weltbild]
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/us-suedwesten-solarenergie-milliarden-in-den-sand-gesetzt-82426.html Solarenergie]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/modellstadt-mannheim-das-stromnetz-der-zukunft-73106.html Smart Grid]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/green-living/technik-diese-drachen-speien-energie-81229.html Kite Flugwindkraftanlage]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/unterwasserballons-als-energiespeicher-82716.html Unterwasserballon]
*[http://www.energienpoint.de/erneuerbare-energien/solarenergie/herstellung-einer-solarzelle/ Herstellung einer Solarzelle]
*[http://www.zeit.de/wissen/umwelt/2012-08/amazonas-staudamm-brasilien-energie/seite-2 Staudamm]

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.

== Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==
Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==
Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Anleitung des Spiels ==
Hier kommt eine Spielanleitung hin.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

Baukasten:Technik als Problemlöser?! - Wissensspeicher

2016-07-24T16:46:39Z

Be00023: /* Hinweise zum Ausfüllen */

= Hinweise zum Ausfüllen =

* Die Blue Engineering Homepage basiert auf der [http://mediawiki.org/wiki/ Mediawiki Software], die auch Wikipedia zu Grunde liegt, so dass deren Syntax genutzt werden kann. Die deutsche Wikipedia bietet eine [https://de.wikipedia.org/wiki/Hilfe:Wikisyntax umfassende Hilfeseite zur Wikisyntax].

* Die Vorlage für die Semesterarbeiten besteht im wesentlichen aus zwei Teilen

** einer [[Baukasten:Infobox|parametrisierten Infobox]]
*** die Infobox beginnt und endet mit zwei geschweiften Klammern
*** löscht einfach die Zeile die unter den jeweiligen Gleichzeichen steht und ersetzt sie mit eurem eigenen Text. Dies ist beispielhafte Parameterangabe <code> | Parameter = Hier kommt ein Wert hin </code>. Der übersichthalber sollte der Wert eine Ziele tiefer stehen.
*** hier sollte keine Wikisyntax verwendet werden

** einer freien Texteingabe
*** Sie bietet einen beispielhaften Aufbau an, der eine erste Orientierung bietet. Bei Bedarf kann hiervon abgewichen werden.
*** hier kann Wikisyntax verwendet werden

* Dieser Hinweis zum Ausfüllen ist mit der ersten Abgabe zu löschen.

* Ab dem 30. Mai 2016 gibt es auch einige beispielhafte Bausteine.

{{Vorlage:Baukasten:Infobox

| Titel = Technik als Problemlöser?!

| Thema/ Kurzbeschreibung = Technik als Problemlöser – Die Vor- und Nachteile moderner Technik, sowie die Auswirkungen auf die Natur, Gesellschaft etc.

Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.

Teilnehmende Personen sollen sich kritisch mit der Technik, die alltäglich jeder nutzt auseinandersetzen. Dabei geht es auch darum, sich mit den nicht immer ganz offensichtlichen Hintergründen zu beschäftigen. Ziel ist es einen breiten Überblick zu geben, um auf möglichst viele Aspekte aufmerksam zu machen.

Eingeteilt wird das Thema in Themenbereiche, wie „Technik“, „Natur“, „Gesellschaft/kritisches Denken“, „Forschung“ und „Energiegewinnung“. Zu diesen Themen stehen sowohl positive, als auch negative Beispiele Informationstexte zur Verfügung, um die Bandbreite von Auswirkungen der modernen Technik anzureißen.

Themen die angesprochen werden sind z.B. Folgen von lichtverschmutzung, Gentechnik, oder von erneuerbaren Energien auf die Natur und der Ausschluss von Generationen durch Technik.
Fortschritte in der Medizin, aber auch die Erstellung von Superwaffen/Menschen ist ein Thema.

Der Wissensspeicher wird mit einer breiten Methodischen Aufarbeitung der Inhalte kombiniert, welche verschiedene Arten von Lerntypen ansprechen sollen und und das gelernte spannend aufzuarbeiten und zu festigen.

| Typ =
Wissensspeicher

| Schlagwörter =
Methodische Aufarbeitung, Überblick schaffen, Überraschung

| Lernziele =
XXXX

| Kompetenzen =
* ''Kompetenz zur Persepektivübernahme''
* ''Kompetenz zur Antizipation''
* ''Kompetenz zur disziplinübergreifenden Erkenntnisgewinnung''
* ''Kompetenz zum Umgang mit unvollständigen und überkomplexen Informationen''
* ''Kompetenz zur Partizipation''
* ''Kompetenz zur Reflexion auf Leitbilder''
* ''Kompetenz zum moralischen Handeln''
* ''Kompetenz zum eigenständigen Handeln''

| Lernformen =
* ''kreativ''
* ''kooperativ''

| Methoden =
Kurze Beschreibung der verwendenten Lehr-/Lernmethoden.

| Gruppengröße =
mindestens 15

| Durchführung =
60 Minuten

| Vorbereitung-Moderation =
Wie viel Zeit ist für die Vorbereitung der Durchführenden notwendig, wenn sie den Baustein noch gar nicht kennen.

| Vorbereitung-Teilnehmende =
Die Teilnehmenden müssen sich vor dem Seminar nicht Vorbereiten.
| Nachbereitung-Teilnehmende =
Wie viel Zeit ist für die Vorbereitung der Teilnehmenden notwendig, z.B. um einen Text im Vorfeld zu lesen. Welche Tätigkeiten sollen sie übernehmen?

| Material =
Der Raum sollte genügend Wandfläche für einen Beamer und diverse Aushänge zu Verfügung stellen.

| Qualität =
Die Durchführung hat gut funktioniert, das Feedback ist bereits umgesetzt. Bei neuem Feedback kann der Baustein natürlich gerne noch überarbeitet werden.
}}

= Ablaufplan =
5 Minuten Einführung

15-20 Minuten anschauen der Ausstellung

10-15 Minuten Gruppenarbeit

20 Minuten Präsentation der Ergebnisse

== Vorbereitung des Raumes ==
Die Texte und Fotos müssen im Raum aufgehangen werden. Dazu werden wirklich viele Pinnadeln benötigt, welche man vorher besorgen oder sich mitbringen lassen muss. Die Zeitschriften und der Laptop mit der Playlist werden ausgelegt. Der Laptop benötigt Internetzugriff.
Die Texte sollen zugehörig zu ihren Themenbereichen an die Wand angebracht werden. Dabei soll das Piktogramm des jeweiligen Themenbereichs in der Mitte und die Texte und Bilder darum platziert werden. wir müssen uns noch was überlegen wie man die Texte zuordnen kann. Zwischen den Themenbereichen sollte ausreichend Platz sein, damit sich nicht alle auf den Füßen herumstehen. Der Laptop mit den Videos steht am Besten ein Stück entfernt, damit der Sound nicht beim Lesen stört. Für Gruppenarbeit sollten sich die Gruppen in verschiedene Ecken des Raumes aufteilen, es kann auch eine Gruppe nach draußen gehen um ungestört zu sein.  Für die Präsentation und mögliche Diskussion? Ist ein Halbkreis oder wenn der Platz nicht reicht ein ganzer Kreis am sinnvollsten, damit alle Präsentationen gesehen werden können.

== 01. Minute - Erster Arbeitsschritt ==
Einführung
- Für die Einführung kann gerne unsere Powerpoint Präsentation genutzt werden. Sie zeigt den inhaktlichen und zeitlichen Plan. DIe Piktogramme werden noch ein mal in groß gezeigt und erklärt was sie bedeuten. Die letzte Folie kann während des ganzen Wissensspeichers gezeigt werden, da die Teilnehmer so immer einen Überblick über den Ablauf haben.
- Zuerst wird erklärt, was das Thema des Wissensspeichers ist. Danach wird der Aufbau des Wissensspeichers genauer erläutert. Es wird darauf hingewiesen, dass sich die Inhalte der Themenbereiche teilweise überschneiden und nur als grobe Einteilung, um einen besseren Überblick zu haben, wie gegeben gewählt wurden. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden.
- Mit Hilfe der Folien in der Präsentation wird erklärt, dass wir zuerst die Gruppen einteilen (z.B. durch abzählen und am besten mit 3-4 Personen pro Gruppe) und jede Gruppe im Anschluss ein Themengebiet zieht. Auf Basis dieses Themengebietes, soll eine Ausarbeitung stattfinden. Die Möglichkeiten der Art und weise der Ausarbeitungen steht auf kleinen Zetteln geschrieben. Sie sollen sich in ca. 2 Minuten entscheiden welche Methode sie wählen (z.B. ein Quiz erstellen, ein Plakat, ein Gedicht oder ein Rollenspiel).

== 05. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==
Nun dürfen alle den Wissensspeicher anschauen.

== ca. 25. Minute - Dritter Arbeitsschritt ==
Gruppenarbeit. Die Teilnehmer*innen arbeiten in den vorher gegründeten Gruppen an Ihrer Präsentation des Themas.

== ca. 45. Minute - Vierter Arbeitsschritt ==
Vorstellen des Erarbeitetem der einzelnen Gruppen. Wenn ein Quiz erstellt wurde, wird der Rest der Teilnehmer*innen mit einbezogen und soll die Fragen beantworten. Eventuell ist es hier Sinnvoll, die Antwortmöglichkeiten auf einem separatem Laptop in einer Powerpoint präsentation zu notieren, damit der Rest der Gruppe sie dann sehen kann. Wird z.B. ein Kreuzworträtsel erstellt macht es Sinn dieses auf einem großen Plakat aufzuzeichnen, damit alle anderen es sehen können und die Antworten eintragen können.
Die Präsentationen sollen nicht zu lang werden, deswegen wird den Gruppen mit einem Quiz etc. eine Vorgabe vom Entwickeln von nur z.B. 5 Fragen gegeben.

Falls noch Zeit ist folgt eine Feedbackrunde.

=== Lernziele ===
1. Als Erstes soll sich ein Überblick über die Thematik verschafft werden.

2. Die Teilnehmer sollen sich kritisch mit den Vor- und Nachteilen der verschiedenen technikbezogenen Themen auseinandersetzen.

Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzuzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.  Teilnehmende Personen sollen sich kritisch mit der Technik, die alltäglich jeder nutzt auseinandersetzen. Dabei geht es auch darum, sich mit den nicht immer ganz offensichtlichen Hintergründen zu beschäftigen. Ziel ist es einen breiten Überblick zu geben, um auf möglichst viele Aspekte aufmerksam zu machen.

=== Inhalt ===
Überthema: Energiegewinnung (-transport/ -speicherung)

Beispiele, die behandelt werden: Solarenergie, Heliostaten, Kite Flugwindkraftanlage, Unterwasserballon, Staudamm, Windenergie, Unterwasserturbine etc.

Pumpsteicherkraftwerke, Großbatterien etc.

Vorteile, Nachteile, soziale und ökologische Auswikungen

=== Methode ===
Ausstellung, die verschiedene Sinne anspricht.

Die Themenbereiche sind nur zur groben Einordnung und Orientierung gegeben. Es gibt durchaus mehrere Artikel und/oder Bilder, die in mehr als einen Themenbereich passen. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden. In vielen sehr langen Texten sind die wichtigsten Aussagen farblich markiert, damit nicht der ganze Text gelesen werden muss. Die Themenbereiche sind absichtlich nicht nach dem TING-D Modell gewählt. Die Teilnehmenden sollen gar nicht erst auf die Idee kommen sich nur die Beiträge zu ihrem Kleingruppenthema anzugucken. Die Themen für die Kleingruppen werden vorher festgelegt, damit sich jede/r beim Angucken des Wissensspeichers trotzdem schon die für das Thema relevanten Aspekte im Hinterkopf behält. Die Art der Präsentation ist ebenfalls vorher bekannt, damit sich auch dazu währenddessen schon Gedanken gemacht werden können. Jede Art der Präsentation liegt nur einmal aus, damit auf möglichst viele Verschiedene Arten präsentiert wird, wenn eine Gruppe jedoch überhaupt keine passende Möglichkeit findet können zur Not auch zwei Gruppen die gleiche Möglichkeit wählen. Das sollte aber vorher nicht so angesagt werden und nur im Einzelfall dann besprochen werden.

Plakate.

Plakate als Litfasssäule, damit Seminarteinehmer von allen Seiten lesen können.

Große Weltkarte, um Projekte zu verorten.

Flyer und Broschüren von Projekten.

Videos und audiovisuelle Inhalte auf Laptops oder Tablets.

Falls möglich Modelle.

Haptische Reize.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Achtet darauf, in was für einem Raum ihr euren Wissensspeicher halten sollt. Er muss groß genug sein, damit zwischen den Themenbereichen ausreichend Platz ist, damit es nicht zu einem Gedränge kommt und jeder ungestört lesen kann. Der Laptop mit den Videos steht am Besten ein Stück entfernt, damit die Lautstärke nicht beim Lesen stört.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
Es werden die Piktogramme und die dazugehörigen Texte und Fotos benötigt. Zur Befestigung dieser sind sehr viele Reiszwecken notwendig!!

Zitate (optional mit neuen aus dem aktuellen Semesters ersetzt, falls zuvor das E-Learning "Technik als Problemlöser" durchgeführt wurde).

Ausgedruckte TING-D Karten.

Ausgedruckte Methoden Karten.

Des weiteren werden mindestens 2 Plakate gebraucht. Eins, um es neben die Zitate zu hängen, eins zur Ausarbeitung, falls "Plakat" oder "Kreuzworträtzsel" gewählt wird.

Mehrere Stifte (Edding etc). Ein bis zwei Laptops.

Ein Beamer.

Ein Tisch, auf dem die Zeitschriften und das Laptop mit den Videos ausgelegt werden können.

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
*[http://www.otto-ullrich.de/Texte_files/Das%20produktivistische%20Weltbild.pdf Otto Ullrich, Das Produktivistische Weltbild]
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/us-suedwesten-solarenergie-milliarden-in-den-sand-gesetzt-82426.html Solarenergie]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/modellstadt-mannheim-das-stromnetz-der-zukunft-73106.html Smart Grid]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/green-living/technik-diese-drachen-speien-energie-81229.html Kite Flugwindkraftanlage]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/unterwasserballons-als-energiespeicher-82716.html Unterwasserballon]
*[http://www.energienpoint.de/erneuerbare-energien/solarenergie/herstellung-einer-solarzelle/ Herstellung einer Solarzelle]
*[http://www.zeit.de/wissen/umwelt/2012-08/amazonas-staudamm-brasilien-energie/seite-2 Staudamm]

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.

== Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==
Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==
Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Anleitung des Spiels ==
Hier kommt eine Spielanleitung hin.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

Baukasten:Technik als Problemlöser?! - Wissensspeicher

2016-07-24T16:45:43Z

Be00023: /* Hinweise zum Ausfüllen */

= Hinweise zum Ausfüllen =

* Die Blue Engineering Homepage basiert auf der [http://mediawiki.org/wiki/ Mediawiki Software], die auch Wikipedia zu Grunde liegt, so dass deren Syntax genutzt werden kann. Die deutsche Wikipedia bietet eine [https://de.wikipedia.org/wiki/Hilfe:Wikisyntax umfassende Hilfeseite zur Wikisyntax].

* Die Vorlage für die Semesterarbeiten besteht im wesentlichen aus zwei Teilen

** einer [[Baukasten:Infobox|parametrisierten Infobox]]
*** die Infobox beginnt und endet mit zwei geschweiften Klammern
*** löscht einfach die Zeile die unter den jeweiligen Gleichzeichen steht und ersetzt sie mit eurem eigenen Text. Dies ist beispielhafte Parameterangabe <code> | Parameter = Hier kommt ein Wert hin </code>. Der übersichthalber sollte der Wert eine Ziele tiefer stehen.
*** hier sollte keine Wikisyntax verwendet werden

** einer freien Texteingabe
*** Sie bietet einen beispielhaften Aufbau an, der eine erste Orientierung bietet. Bei Bedarf kann hiervon abgewichen werden.
*** hier kann Wikisyntax verwendet werden

* Dieser Hinweis zum Ausfüllen ist mit der ersten Abgabe zu löschen.

* Ab dem 30. Mai 2016 gibt es auch einige beispielhafte Bausteine.

{{Vorlage:Baukasten:Infobox

| Titel = Technik als Problemlöser?!

| Thema = Technik als Problemlöser – Die Vor- und Nachteile moderner Technik, sowie die Auswirkungen auf die Natur, Gesellschaft etc.

| Kurzbeschreibung =
Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.

| Typ =
Wissensspeicher

| Schlagwörter =
Methodische Aufarbeitung, Überblick schaffen, Überraschung

| Lernziele =
XXXX

| Kompetenzen =
* ''Kompetenz zur Persepektivübernahme''
* ''Kompetenz zur Antizipation''
* ''Kompetenz zur disziplinübergreifenden Erkenntnisgewinnung''
* ''Kompetenz zum Umgang mit unvollständigen und überkomplexen Informationen''
* ''Kompetenz zur Partizipation''
* ''Kompetenz zur Reflexion auf Leitbilder''
* ''Kompetenz zum moralischen Handeln''
* ''Kompetenz zum eigenständigen Handeln''

| Lernformen =
* ''kreativ''
* ''kooperativ''

| Methoden =
Kurze Beschreibung der verwendenten Lehr-/Lernmethoden.

| Gruppengröße =
mindestens 15

| Durchführung =
60 Minuten

| Vorbereitung-Moderation =
Wie viel Zeit ist für die Vorbereitung der Durchführenden notwendig, wenn sie den Baustein noch gar nicht kennen.

| Vorbereitung-Teilnehmende =
Die Teilnehmenden müssen sich vor dem Seminar nicht Vorbereiten.
| Nachbereitung-Teilnehmende =
Wie viel Zeit ist für die Vorbereitung der Teilnehmenden notwendig, z.B. um einen Text im Vorfeld zu lesen. Welche Tätigkeiten sollen sie übernehmen?

| Material =
Der Raum sollte genügend Wandfläche für einen Beamer und diverse Aushänge zu Verfügung stellen.

| Qualität =
Die Durchführung hat gut funktioniert, das Feedback ist bereits umgesetzt. Bei neuem Feedback kann der Baustein natürlich gerne noch überarbeitet werden.
}}

= Ablaufplan =
5 Minuten Einführung

15-20 Minuten anschauen der Ausstellung

10-15 Minuten Gruppenarbeit

20 Minuten Präsentation der Ergebnisse

== Vorbereitung des Raumes ==
Die Texte und Fotos müssen im Raum aufgehangen werden. Dazu werden wirklich viele Pinnadeln benötigt, welche man vorher besorgen oder sich mitbringen lassen muss. Die Zeitschriften und der Laptop mit der Playlist werden ausgelegt. Der Laptop benötigt Internetzugriff.
Die Texte sollen zugehörig zu ihren Themenbereichen an die Wand angebracht werden. Dabei soll das Piktogramm des jeweiligen Themenbereichs in der Mitte und die Texte und Bilder darum platziert werden. wir müssen uns noch was überlegen wie man die Texte zuordnen kann. Zwischen den Themenbereichen sollte ausreichend Platz sein, damit sich nicht alle auf den Füßen herumstehen. Der Laptop mit den Videos steht am Besten ein Stück entfernt, damit der Sound nicht beim Lesen stört. Für Gruppenarbeit sollten sich die Gruppen in verschiedene Ecken des Raumes aufteilen, es kann auch eine Gruppe nach draußen gehen um ungestört zu sein.  Für die Präsentation und mögliche Diskussion? Ist ein Halbkreis oder wenn der Platz nicht reicht ein ganzer Kreis am sinnvollsten, damit alle Präsentationen gesehen werden können.

== 01. Minute - Erster Arbeitsschritt ==
Einführung
- Für die Einführung kann gerne unsere Powerpoint Präsentation genutzt werden. Sie zeigt den inhaktlichen und zeitlichen Plan. DIe Piktogramme werden noch ein mal in groß gezeigt und erklärt was sie bedeuten. Die letzte Folie kann während des ganzen Wissensspeichers gezeigt werden, da die Teilnehmer so immer einen Überblick über den Ablauf haben.
- Zuerst wird erklärt, was das Thema des Wissensspeichers ist. Danach wird der Aufbau des Wissensspeichers genauer erläutert. Es wird darauf hingewiesen, dass sich die Inhalte der Themenbereiche teilweise überschneiden und nur als grobe Einteilung, um einen besseren Überblick zu haben, wie gegeben gewählt wurden. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden.
- Mit Hilfe der Folien in der Präsentation wird erklärt, dass wir zuerst die Gruppen einteilen (z.B. durch abzählen und am besten mit 3-4 Personen pro Gruppe) und jede Gruppe im Anschluss ein Themengebiet zieht. Auf Basis dieses Themengebietes, soll eine Ausarbeitung stattfinden. Die Möglichkeiten der Art und weise der Ausarbeitungen steht auf kleinen Zetteln geschrieben. Sie sollen sich in ca. 2 Minuten entscheiden welche Methode sie wählen (z.B. ein Quiz erstellen, ein Plakat, ein Gedicht oder ein Rollenspiel).

== 05. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==
Nun dürfen alle den Wissensspeicher anschauen.

== ca. 25. Minute - Dritter Arbeitsschritt ==
Gruppenarbeit. Die Teilnehmer*innen arbeiten in den vorher gegründeten Gruppen an Ihrer Präsentation des Themas.

== ca. 45. Minute - Vierter Arbeitsschritt ==
Vorstellen des Erarbeitetem der einzelnen Gruppen. Wenn ein Quiz erstellt wurde, wird der Rest der Teilnehmer*innen mit einbezogen und soll die Fragen beantworten. Eventuell ist es hier Sinnvoll, die Antwortmöglichkeiten auf einem separatem Laptop in einer Powerpoint präsentation zu notieren, damit der Rest der Gruppe sie dann sehen kann. Wird z.B. ein Kreuzworträtsel erstellt macht es Sinn dieses auf einem großen Plakat aufzuzeichnen, damit alle anderen es sehen können und die Antworten eintragen können.
Die Präsentationen sollen nicht zu lang werden, deswegen wird den Gruppen mit einem Quiz etc. eine Vorgabe vom Entwickeln von nur z.B. 5 Fragen gegeben.

Falls noch Zeit ist folgt eine Feedbackrunde.

=== Lernziele ===
1. Als Erstes soll sich ein Überblick über die Thematik verschafft werden.

2. Die Teilnehmer sollen sich kritisch mit den Vor- und Nachteilen der verschiedenen technikbezogenen Themen auseinandersetzen.

Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzuzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.  Teilnehmende Personen sollen sich kritisch mit der Technik, die alltäglich jeder nutzt auseinandersetzen. Dabei geht es auch darum, sich mit den nicht immer ganz offensichtlichen Hintergründen zu beschäftigen. Ziel ist es einen breiten Überblick zu geben, um auf möglichst viele Aspekte aufmerksam zu machen.

=== Inhalt ===
Überthema: Energiegewinnung (-transport/ -speicherung)

Beispiele, die behandelt werden: Solarenergie, Heliostaten, Kite Flugwindkraftanlage, Unterwasserballon, Staudamm, Windenergie, Unterwasserturbine etc.

Pumpsteicherkraftwerke, Großbatterien etc.

Vorteile, Nachteile, soziale und ökologische Auswikungen

=== Methode ===
Ausstellung, die verschiedene Sinne anspricht.

Die Themenbereiche sind nur zur groben Einordnung und Orientierung gegeben. Es gibt durchaus mehrere Artikel und/oder Bilder, die in mehr als einen Themenbereich passen. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden. In vielen sehr langen Texten sind die wichtigsten Aussagen farblich markiert, damit nicht der ganze Text gelesen werden muss. Die Themenbereiche sind absichtlich nicht nach dem TING-D Modell gewählt. Die Teilnehmenden sollen gar nicht erst auf die Idee kommen sich nur die Beiträge zu ihrem Kleingruppenthema anzugucken. Die Themen für die Kleingruppen werden vorher festgelegt, damit sich jede/r beim Angucken des Wissensspeichers trotzdem schon die für das Thema relevanten Aspekte im Hinterkopf behält. Die Art der Präsentation ist ebenfalls vorher bekannt, damit sich auch dazu währenddessen schon Gedanken gemacht werden können. Jede Art der Präsentation liegt nur einmal aus, damit auf möglichst viele Verschiedene Arten präsentiert wird, wenn eine Gruppe jedoch überhaupt keine passende Möglichkeit findet können zur Not auch zwei Gruppen die gleiche Möglichkeit wählen. Das sollte aber vorher nicht so angesagt werden und nur im Einzelfall dann besprochen werden.

Plakate.

Plakate als Litfasssäule, damit Seminarteinehmer von allen Seiten lesen können.

Große Weltkarte, um Projekte zu verorten.

Flyer und Broschüren von Projekten.

Videos und audiovisuelle Inhalte auf Laptops oder Tablets.

Falls möglich Modelle.

Haptische Reize.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Achtet darauf, in was für einem Raum ihr euren Wissensspeicher halten sollt. Er muss groß genug sein, damit zwischen den Themenbereichen ausreichend Platz ist, damit es nicht zu einem Gedränge kommt und jeder ungestört lesen kann. Der Laptop mit den Videos steht am Besten ein Stück entfernt, damit die Lautstärke nicht beim Lesen stört.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
Es werden die Piktogramme und die dazugehörigen Texte und Fotos benötigt. Zur Befestigung dieser sind sehr viele Reiszwecken notwendig!!

Zitate (optional mit neuen aus dem aktuellen Semesters ersetzt, falls zuvor das E-Learning "Technik als Problemlöser" durchgeführt wurde).

Ausgedruckte TING-D Karten.

Ausgedruckte Methoden Karten.

Des weiteren werden mindestens 2 Plakate gebraucht. Eins, um es neben die Zitate zu hängen, eins zur Ausarbeitung, falls "Plakat" oder "Kreuzworträtzsel" gewählt wird.

Mehrere Stifte (Edding etc). Ein bis zwei Laptops.

Ein Beamer.

Ein Tisch, auf dem die Zeitschriften und das Laptop mit den Videos ausgelegt werden können.

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
*[http://www.otto-ullrich.de/Texte_files/Das%20produktivistische%20Weltbild.pdf Otto Ullrich, Das Produktivistische Weltbild]
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/us-suedwesten-solarenergie-milliarden-in-den-sand-gesetzt-82426.html Solarenergie]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/modellstadt-mannheim-das-stromnetz-der-zukunft-73106.html Smart Grid]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/green-living/technik-diese-drachen-speien-energie-81229.html Kite Flugwindkraftanlage]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/unterwasserballons-als-energiespeicher-82716.html Unterwasserballon]
*[http://www.energienpoint.de/erneuerbare-energien/solarenergie/herstellung-einer-solarzelle/ Herstellung einer Solarzelle]
*[http://www.zeit.de/wissen/umwelt/2012-08/amazonas-staudamm-brasilien-energie/seite-2 Staudamm]

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.

== Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==
Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==
Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Anleitung des Spiels ==
Hier kommt eine Spielanleitung hin.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

Baukasten:Technik als Problemlöser?! - Wissensspeicher

2016-07-24T16:44:21Z

Be00023: /* Hinweise zum Ausfüllen */

= Hinweise zum Ausfüllen =

* Die Blue Engineering Homepage basiert auf der [http://mediawiki.org/wiki/ Mediawiki Software], die auch Wikipedia zu Grunde liegt, so dass deren Syntax genutzt werden kann. Die deutsche Wikipedia bietet eine [https://de.wikipedia.org/wiki/Hilfe:Wikisyntax umfassende Hilfeseite zur Wikisyntax].

* Die Vorlage für die Semesterarbeiten besteht im wesentlichen aus zwei Teilen

** einer [[Baukasten:Infobox|parametrisierten Infobox]]
*** die Infobox beginnt und endet mit zwei geschweiften Klammern
*** löscht einfach die Zeile die unter den jeweiligen Gleichzeichen steht und ersetzt sie mit eurem eigenen Text. Dies ist beispielhafte Parameterangabe <code> | Parameter = Hier kommt ein Wert hin </code>. Der übersichthalber sollte der Wert eine Ziele tiefer stehen.
*** hier sollte keine Wikisyntax verwendet werden

** einer freien Texteingabe
*** Sie bietet einen beispielhaften Aufbau an, der eine erste Orientierung bietet. Bei Bedarf kann hiervon abgewichen werden.
*** hier kann Wikisyntax verwendet werden

* Dieser Hinweis zum Ausfüllen ist mit der ersten Abgabe zu löschen.

* Ab dem 30. Mai 2016 gibt es auch einige beispielhafte Bausteine.

{{Vorlage:Baukasten:Infobox

| Titel = Technik als Problemlöser?!

| Thema = Technik als Problemlöser – Die Vor- und Nachteile moderner Technik, sowie die Auswirkungen auf die Natur, Gesellschaft etc.

Kurzbeschreibung =
Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.

| Typ =
Wissensspeicher

| Schlagwörter =
Methodische Aufarbeitung, Überblick schaffen, Überraschung

| Lernziele =
XXXX

| Kompetenzen =
* ''Kompetenz zur Persepektivübernahme''
* ''Kompetenz zur Antizipation''
* ''Kompetenz zur disziplinübergreifenden Erkenntnisgewinnung''
* ''Kompetenz zum Umgang mit unvollständigen und überkomplexen Informationen''
* ''Kompetenz zur Partizipation''
* ''Kompetenz zur Reflexion auf Leitbilder''
* ''Kompetenz zum moralischen Handeln''
* ''Kompetenz zum eigenständigen Handeln''

| Lernformen =
* ''kreativ''
* ''kooperativ''

| Methoden =
Kurze Beschreibung der verwendenten Lehr-/Lernmethoden.

| Gruppengröße =
mindestens 15

| Durchführung =
60 Minuten

| Vorbereitung-Moderation =
Wie viel Zeit ist für die Vorbereitung der Durchführenden notwendig, wenn sie den Baustein noch gar nicht kennen.

| Vorbereitung-Teilnehmende =
Die Teilnehmenden müssen sich vor dem Seminar nicht Vorbereiten.
| Nachbereitung-Teilnehmende =
Wie viel Zeit ist für die Vorbereitung der Teilnehmenden notwendig, z.B. um einen Text im Vorfeld zu lesen. Welche Tätigkeiten sollen sie übernehmen?

| Material =
Der Raum sollte genügend Wandfläche für einen Beamer und diverse Aushänge zu Verfügung stellen.

| Qualität =
Die Durchführung hat gut funktioniert, das Feedback ist bereits umgesetzt. Bei neuem Feedback kann der Baustein natürlich gerne noch überarbeitet werden.
}}

= Ablaufplan =
5 Minuten Einführung

15-20 Minuten anschauen der Ausstellung

10-15 Minuten Gruppenarbeit

20 Minuten Präsentation der Ergebnisse

== Vorbereitung des Raumes ==
Die Texte und Fotos müssen im Raum aufgehangen werden. Dazu werden wirklich viele Pinnadeln benötigt, welche man vorher besorgen oder sich mitbringen lassen muss. Die Zeitschriften und der Laptop mit der Playlist werden ausgelegt. Der Laptop benötigt Internetzugriff.
Die Texte sollen zugehörig zu ihren Themenbereichen an die Wand angebracht werden. Dabei soll das Piktogramm des jeweiligen Themenbereichs in der Mitte und die Texte und Bilder darum platziert werden. wir müssen uns noch was überlegen wie man die Texte zuordnen kann. Zwischen den Themenbereichen sollte ausreichend Platz sein, damit sich nicht alle auf den Füßen herumstehen. Der Laptop mit den Videos steht am Besten ein Stück entfernt, damit der Sound nicht beim Lesen stört. Für Gruppenarbeit sollten sich die Gruppen in verschiedene Ecken des Raumes aufteilen, es kann auch eine Gruppe nach draußen gehen um ungestört zu sein.  Für die Präsentation und mögliche Diskussion? Ist ein Halbkreis oder wenn der Platz nicht reicht ein ganzer Kreis am sinnvollsten, damit alle Präsentationen gesehen werden können.

== 01. Minute - Erster Arbeitsschritt ==
Einführung
- Für die Einführung kann gerne unsere Powerpoint Präsentation genutzt werden. Sie zeigt den inhaktlichen und zeitlichen Plan. DIe Piktogramme werden noch ein mal in groß gezeigt und erklärt was sie bedeuten. Die letzte Folie kann während des ganzen Wissensspeichers gezeigt werden, da die Teilnehmer so immer einen Überblick über den Ablauf haben.
- Zuerst wird erklärt, was das Thema des Wissensspeichers ist. Danach wird der Aufbau des Wissensspeichers genauer erläutert. Es wird darauf hingewiesen, dass sich die Inhalte der Themenbereiche teilweise überschneiden und nur als grobe Einteilung, um einen besseren Überblick zu haben, wie gegeben gewählt wurden. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden.
- Mit Hilfe der Folien in der Präsentation wird erklärt, dass wir zuerst die Gruppen einteilen (z.B. durch abzählen und am besten mit 3-4 Personen pro Gruppe) und jede Gruppe im Anschluss ein Themengebiet zieht. Auf Basis dieses Themengebietes, soll eine Ausarbeitung stattfinden. Die Möglichkeiten der Art und weise der Ausarbeitungen steht auf kleinen Zetteln geschrieben. Sie sollen sich in ca. 2 Minuten entscheiden welche Methode sie wählen (z.B. ein Quiz erstellen, ein Plakat, ein Gedicht oder ein Rollenspiel).

== 05. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==
Nun dürfen alle den Wissensspeicher anschauen.

== ca. 25. Minute - Dritter Arbeitsschritt ==
Gruppenarbeit. Die Teilnehmer*innen arbeiten in den vorher gegründeten Gruppen an Ihrer Präsentation des Themas.

== ca. 45. Minute - Vierter Arbeitsschritt ==
Vorstellen des Erarbeitetem der einzelnen Gruppen. Wenn ein Quiz erstellt wurde, wird der Rest der Teilnehmer*innen mit einbezogen und soll die Fragen beantworten. Eventuell ist es hier Sinnvoll, die Antwortmöglichkeiten auf einem separatem Laptop in einer Powerpoint präsentation zu notieren, damit der Rest der Gruppe sie dann sehen kann. Wird z.B. ein Kreuzworträtsel erstellt macht es Sinn dieses auf einem großen Plakat aufzuzeichnen, damit alle anderen es sehen können und die Antworten eintragen können.
Die Präsentationen sollen nicht zu lang werden, deswegen wird den Gruppen mit einem Quiz etc. eine Vorgabe vom Entwickeln von nur z.B. 5 Fragen gegeben.

Falls noch Zeit ist folgt eine Feedbackrunde.

=== Lernziele ===
1. Als Erstes soll sich ein Überblick über die Thematik verschafft werden.

2. Die Teilnehmer sollen sich kritisch mit den Vor- und Nachteilen der verschiedenen technikbezogenen Themen auseinandersetzen.

Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzuzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.  Teilnehmende Personen sollen sich kritisch mit der Technik, die alltäglich jeder nutzt auseinandersetzen. Dabei geht es auch darum, sich mit den nicht immer ganz offensichtlichen Hintergründen zu beschäftigen. Ziel ist es einen breiten Überblick zu geben, um auf möglichst viele Aspekte aufmerksam zu machen.

=== Inhalt ===
Überthema: Energiegewinnung (-transport/ -speicherung)

Beispiele, die behandelt werden: Solarenergie, Heliostaten, Kite Flugwindkraftanlage, Unterwasserballon, Staudamm, Windenergie, Unterwasserturbine etc.

Pumpsteicherkraftwerke, Großbatterien etc.

Vorteile, Nachteile, soziale und ökologische Auswikungen

=== Methode ===
Ausstellung, die verschiedene Sinne anspricht.

Die Themenbereiche sind nur zur groben Einordnung und Orientierung gegeben. Es gibt durchaus mehrere Artikel und/oder Bilder, die in mehr als einen Themenbereich passen. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden. In vielen sehr langen Texten sind die wichtigsten Aussagen farblich markiert, damit nicht der ganze Text gelesen werden muss. Die Themenbereiche sind absichtlich nicht nach dem TING-D Modell gewählt. Die Teilnehmenden sollen gar nicht erst auf die Idee kommen sich nur die Beiträge zu ihrem Kleingruppenthema anzugucken. Die Themen für die Kleingruppen werden vorher festgelegt, damit sich jede/r beim Angucken des Wissensspeichers trotzdem schon die für das Thema relevanten Aspekte im Hinterkopf behält. Die Art der Präsentation ist ebenfalls vorher bekannt, damit sich auch dazu währenddessen schon Gedanken gemacht werden können. Jede Art der Präsentation liegt nur einmal aus, damit auf möglichst viele Verschiedene Arten präsentiert wird, wenn eine Gruppe jedoch überhaupt keine passende Möglichkeit findet können zur Not auch zwei Gruppen die gleiche Möglichkeit wählen. Das sollte aber vorher nicht so angesagt werden und nur im Einzelfall dann besprochen werden.

Plakate.

Plakate als Litfasssäule, damit Seminarteinehmer von allen Seiten lesen können.

Große Weltkarte, um Projekte zu verorten.

Flyer und Broschüren von Projekten.

Videos und audiovisuelle Inhalte auf Laptops oder Tablets.

Falls möglich Modelle.

Haptische Reize.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Achtet darauf, in was für einem Raum ihr euren Wissensspeicher halten sollt. Er muss groß genug sein, damit zwischen den Themenbereichen ausreichend Platz ist, damit es nicht zu einem Gedränge kommt und jeder ungestört lesen kann. Der Laptop mit den Videos steht am Besten ein Stück entfernt, damit die Lautstärke nicht beim Lesen stört.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
Es werden die Piktogramme und die dazugehörigen Texte und Fotos benötigt. Zur Befestigung dieser sind sehr viele Reiszwecken notwendig!!

Zitate (optional mit neuen aus dem aktuellen Semesters ersetzt, falls zuvor das E-Learning "Technik als Problemlöser" durchgeführt wurde).

Ausgedruckte TING-D Karten.

Ausgedruckte Methoden Karten.

Des weiteren werden mindestens 2 Plakate gebraucht. Eins, um es neben die Zitate zu hängen, eins zur Ausarbeitung, falls "Plakat" oder "Kreuzworträtzsel" gewählt wird.

Mehrere Stifte (Edding etc). Ein bis zwei Laptops.

Ein Beamer.

Ein Tisch, auf dem die Zeitschriften und das Laptop mit den Videos ausgelegt werden können.

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
*[http://www.otto-ullrich.de/Texte_files/Das%20produktivistische%20Weltbild.pdf Otto Ullrich, Das Produktivistische Weltbild]
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/us-suedwesten-solarenergie-milliarden-in-den-sand-gesetzt-82426.html Solarenergie]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/modellstadt-mannheim-das-stromnetz-der-zukunft-73106.html Smart Grid]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/green-living/technik-diese-drachen-speien-energie-81229.html Kite Flugwindkraftanlage]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/unterwasserballons-als-energiespeicher-82716.html Unterwasserballon]
*[http://www.energienpoint.de/erneuerbare-energien/solarenergie/herstellung-einer-solarzelle/ Herstellung einer Solarzelle]
*[http://www.zeit.de/wissen/umwelt/2012-08/amazonas-staudamm-brasilien-energie/seite-2 Staudamm]

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.

== Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==
Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==
Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Anleitung des Spiels ==
Hier kommt eine Spielanleitung hin.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

Baukasten:Technik als Problemlöser?! - Wissensspeicher

2016-07-24T16:43:47Z

Be00023: /* Hinweise zum Ausfüllen */

= Hinweise zum Ausfüllen =

* Die Blue Engineering Homepage basiert auf der [http://mediawiki.org/wiki/ Mediawiki Software], die auch Wikipedia zu Grunde liegt, so dass deren Syntax genutzt werden kann. Die deutsche Wikipedia bietet eine [https://de.wikipedia.org/wiki/Hilfe:Wikisyntax umfassende Hilfeseite zur Wikisyntax].

* Die Vorlage für die Semesterarbeiten besteht im wesentlichen aus zwei Teilen

** einer [[Baukasten:Infobox|parametrisierten Infobox]]
*** die Infobox beginnt und endet mit zwei geschweiften Klammern
*** löscht einfach die Zeile die unter den jeweiligen Gleichzeichen steht und ersetzt sie mit eurem eigenen Text. Dies ist beispielhafte Parameterangabe <code> | Parameter = Hier kommt ein Wert hin </code>. Der übersichthalber sollte der Wert eine Ziele tiefer stehen.
*** hier sollte keine Wikisyntax verwendet werden

** einer freien Texteingabe
*** Sie bietet einen beispielhaften Aufbau an, der eine erste Orientierung bietet. Bei Bedarf kann hiervon abgewichen werden.
*** hier kann Wikisyntax verwendet werden

* Dieser Hinweis zum Ausfüllen ist mit der ersten Abgabe zu löschen.

* Ab dem 30. Mai 2016 gibt es auch einige beispielhafte Bausteine.

{{Vorlage:Baukasten:Infobox

| Titel = Technik als Problemlöser?!

| Thema = Technik als Problemlöser – Die Vor- und Nachteile moderner Technik, sowie die Auswirkungen auf die Natur, Gesellschaft etc.
| Kurzbeschreibung =
Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.

| Typ =
Wissensspeicher

| Schlagwörter =
Methodische Aufarbeitung, Überblick schaffen, Überraschung

| Lernziele =
XXXX

| Kompetenzen =
* ''Kompetenz zur Persepektivübernahme''
* ''Kompetenz zur Antizipation''
* ''Kompetenz zur disziplinübergreifenden Erkenntnisgewinnung''
* ''Kompetenz zum Umgang mit unvollständigen und überkomplexen Informationen''
* ''Kompetenz zur Partizipation''
* ''Kompetenz zur Reflexion auf Leitbilder''
* ''Kompetenz zum moralischen Handeln''
* ''Kompetenz zum eigenständigen Handeln''

| Lernformen =
* ''kreativ''
* ''kooperativ''

| Methoden =
Kurze Beschreibung der verwendenten Lehr-/Lernmethoden.

| Gruppengröße =
mindestens 15

| Durchführung =
60 Minuten

| Vorbereitung-Moderation =
Wie viel Zeit ist für die Vorbereitung der Durchführenden notwendig, wenn sie den Baustein noch gar nicht kennen.

| Vorbereitung-Teilnehmende =
Die Teilnehmenden müssen sich vor dem Seminar nicht Vorbereiten.
| Nachbereitung-Teilnehmende =
Wie viel Zeit ist für die Vorbereitung der Teilnehmenden notwendig, z.B. um einen Text im Vorfeld zu lesen. Welche Tätigkeiten sollen sie übernehmen?

| Material =
Der Raum sollte genügend Wandfläche für einen Beamer und diverse Aushänge zu Verfügung stellen.

| Qualität =
Die Durchführung hat gut funktioniert, das Feedback ist bereits umgesetzt. Bei neuem Feedback kann der Baustein natürlich gerne noch überarbeitet werden.
}}

= Ablaufplan =
5 Minuten Einführung

15-20 Minuten anschauen der Ausstellung

10-15 Minuten Gruppenarbeit

20 Minuten Präsentation der Ergebnisse

== Vorbereitung des Raumes ==
Die Texte und Fotos müssen im Raum aufgehangen werden. Dazu werden wirklich viele Pinnadeln benötigt, welche man vorher besorgen oder sich mitbringen lassen muss. Die Zeitschriften und der Laptop mit der Playlist werden ausgelegt. Der Laptop benötigt Internetzugriff.
Die Texte sollen zugehörig zu ihren Themenbereichen an die Wand angebracht werden. Dabei soll das Piktogramm des jeweiligen Themenbereichs in der Mitte und die Texte und Bilder darum platziert werden. wir müssen uns noch was überlegen wie man die Texte zuordnen kann. Zwischen den Themenbereichen sollte ausreichend Platz sein, damit sich nicht alle auf den Füßen herumstehen. Der Laptop mit den Videos steht am Besten ein Stück entfernt, damit der Sound nicht beim Lesen stört. Für Gruppenarbeit sollten sich die Gruppen in verschiedene Ecken des Raumes aufteilen, es kann auch eine Gruppe nach draußen gehen um ungestört zu sein.  Für die Präsentation und mögliche Diskussion? Ist ein Halbkreis oder wenn der Platz nicht reicht ein ganzer Kreis am sinnvollsten, damit alle Präsentationen gesehen werden können.

== 01. Minute - Erster Arbeitsschritt ==
Einführung
- Für die Einführung kann gerne unsere Powerpoint Präsentation genutzt werden. Sie zeigt den inhaktlichen und zeitlichen Plan. DIe Piktogramme werden noch ein mal in groß gezeigt und erklärt was sie bedeuten. Die letzte Folie kann während des ganzen Wissensspeichers gezeigt werden, da die Teilnehmer so immer einen Überblick über den Ablauf haben.
- Zuerst wird erklärt, was das Thema des Wissensspeichers ist. Danach wird der Aufbau des Wissensspeichers genauer erläutert. Es wird darauf hingewiesen, dass sich die Inhalte der Themenbereiche teilweise überschneiden und nur als grobe Einteilung, um einen besseren Überblick zu haben, wie gegeben gewählt wurden. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden.
- Mit Hilfe der Folien in der Präsentation wird erklärt, dass wir zuerst die Gruppen einteilen (z.B. durch abzählen und am besten mit 3-4 Personen pro Gruppe) und jede Gruppe im Anschluss ein Themengebiet zieht. Auf Basis dieses Themengebietes, soll eine Ausarbeitung stattfinden. Die Möglichkeiten der Art und weise der Ausarbeitungen steht auf kleinen Zetteln geschrieben. Sie sollen sich in ca. 2 Minuten entscheiden welche Methode sie wählen (z.B. ein Quiz erstellen, ein Plakat, ein Gedicht oder ein Rollenspiel).

== 05. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==
Nun dürfen alle den Wissensspeicher anschauen.

== ca. 25. Minute - Dritter Arbeitsschritt ==
Gruppenarbeit. Die Teilnehmer*innen arbeiten in den vorher gegründeten Gruppen an Ihrer Präsentation des Themas.

== ca. 45. Minute - Vierter Arbeitsschritt ==
Vorstellen des Erarbeitetem der einzelnen Gruppen. Wenn ein Quiz erstellt wurde, wird der Rest der Teilnehmer*innen mit einbezogen und soll die Fragen beantworten. Eventuell ist es hier Sinnvoll, die Antwortmöglichkeiten auf einem separatem Laptop in einer Powerpoint präsentation zu notieren, damit der Rest der Gruppe sie dann sehen kann. Wird z.B. ein Kreuzworträtsel erstellt macht es Sinn dieses auf einem großen Plakat aufzuzeichnen, damit alle anderen es sehen können und die Antworten eintragen können.
Die Präsentationen sollen nicht zu lang werden, deswegen wird den Gruppen mit einem Quiz etc. eine Vorgabe vom Entwickeln von nur z.B. 5 Fragen gegeben.

Falls noch Zeit ist folgt eine Feedbackrunde.

=== Lernziele ===
1. Als Erstes soll sich ein Überblick über die Thematik verschafft werden.

2. Die Teilnehmer sollen sich kritisch mit den Vor- und Nachteilen der verschiedenen technikbezogenen Themen auseinandersetzen.

Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzuzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.  Teilnehmende Personen sollen sich kritisch mit der Technik, die alltäglich jeder nutzt auseinandersetzen. Dabei geht es auch darum, sich mit den nicht immer ganz offensichtlichen Hintergründen zu beschäftigen. Ziel ist es einen breiten Überblick zu geben, um auf möglichst viele Aspekte aufmerksam zu machen.

=== Inhalt ===
Überthema: Energiegewinnung (-transport/ -speicherung)

Beispiele, die behandelt werden: Solarenergie, Heliostaten, Kite Flugwindkraftanlage, Unterwasserballon, Staudamm, Windenergie, Unterwasserturbine etc.

Pumpsteicherkraftwerke, Großbatterien etc.

Vorteile, Nachteile, soziale und ökologische Auswikungen

=== Methode ===
Ausstellung, die verschiedene Sinne anspricht.

Die Themenbereiche sind nur zur groben Einordnung und Orientierung gegeben. Es gibt durchaus mehrere Artikel und/oder Bilder, die in mehr als einen Themenbereich passen. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden. In vielen sehr langen Texten sind die wichtigsten Aussagen farblich markiert, damit nicht der ganze Text gelesen werden muss. Die Themenbereiche sind absichtlich nicht nach dem TING-D Modell gewählt. Die Teilnehmenden sollen gar nicht erst auf die Idee kommen sich nur die Beiträge zu ihrem Kleingruppenthema anzugucken. Die Themen für die Kleingruppen werden vorher festgelegt, damit sich jede/r beim Angucken des Wissensspeichers trotzdem schon die für das Thema relevanten Aspekte im Hinterkopf behält. Die Art der Präsentation ist ebenfalls vorher bekannt, damit sich auch dazu währenddessen schon Gedanken gemacht werden können. Jede Art der Präsentation liegt nur einmal aus, damit auf möglichst viele Verschiedene Arten präsentiert wird, wenn eine Gruppe jedoch überhaupt keine passende Möglichkeit findet können zur Not auch zwei Gruppen die gleiche Möglichkeit wählen. Das sollte aber vorher nicht so angesagt werden und nur im Einzelfall dann besprochen werden.

Plakate.

Plakate als Litfasssäule, damit Seminarteinehmer von allen Seiten lesen können.

Große Weltkarte, um Projekte zu verorten.

Flyer und Broschüren von Projekten.

Videos und audiovisuelle Inhalte auf Laptops oder Tablets.

Falls möglich Modelle.

Haptische Reize.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Achtet darauf, in was für einem Raum ihr euren Wissensspeicher halten sollt. Er muss groß genug sein, damit zwischen den Themenbereichen ausreichend Platz ist, damit es nicht zu einem Gedränge kommt und jeder ungestört lesen kann. Der Laptop mit den Videos steht am Besten ein Stück entfernt, damit die Lautstärke nicht beim Lesen stört.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
Es werden die Piktogramme und die dazugehörigen Texte und Fotos benötigt. Zur Befestigung dieser sind sehr viele Reiszwecken notwendig!!

Zitate (optional mit neuen aus dem aktuellen Semesters ersetzt, falls zuvor das E-Learning "Technik als Problemlöser" durchgeführt wurde).

Ausgedruckte TING-D Karten.

Ausgedruckte Methoden Karten.

Des weiteren werden mindestens 2 Plakate gebraucht. Eins, um es neben die Zitate zu hängen, eins zur Ausarbeitung, falls "Plakat" oder "Kreuzworträtzsel" gewählt wird.

Mehrere Stifte (Edding etc). Ein bis zwei Laptops.

Ein Beamer.

Ein Tisch, auf dem die Zeitschriften und das Laptop mit den Videos ausgelegt werden können.

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
*[http://www.otto-ullrich.de/Texte_files/Das%20produktivistische%20Weltbild.pdf Otto Ullrich, Das Produktivistische Weltbild]
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/us-suedwesten-solarenergie-milliarden-in-den-sand-gesetzt-82426.html Solarenergie]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/modellstadt-mannheim-das-stromnetz-der-zukunft-73106.html Smart Grid]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/green-living/technik-diese-drachen-speien-energie-81229.html Kite Flugwindkraftanlage]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/unterwasserballons-als-energiespeicher-82716.html Unterwasserballon]
*[http://www.energienpoint.de/erneuerbare-energien/solarenergie/herstellung-einer-solarzelle/ Herstellung einer Solarzelle]
*[http://www.zeit.de/wissen/umwelt/2012-08/amazonas-staudamm-brasilien-energie/seite-2 Staudamm]

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.

== Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==
Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==
Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Anleitung des Spiels ==
Hier kommt eine Spielanleitung hin.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

Baukasten:Technik als Problemlöser?! - Wissensspeicher

2016-07-24T16:43:32Z

Be00023: /* Hinweise zum Ausfüllen */

= Hinweise zum Ausfüllen =

* Die Blue Engineering Homepage basiert auf der [http://mediawiki.org/wiki/ Mediawiki Software], die auch Wikipedia zu Grunde liegt, so dass deren Syntax genutzt werden kann. Die deutsche Wikipedia bietet eine [https://de.wikipedia.org/wiki/Hilfe:Wikisyntax umfassende Hilfeseite zur Wikisyntax].

* Die Vorlage für die Semesterarbeiten besteht im wesentlichen aus zwei Teilen

** einer [[Baukasten:Infobox|parametrisierten Infobox]]
*** die Infobox beginnt und endet mit zwei geschweiften Klammern
*** löscht einfach die Zeile die unter den jeweiligen Gleichzeichen steht und ersetzt sie mit eurem eigenen Text. Dies ist beispielhafte Parameterangabe <code> | Parameter = Hier kommt ein Wert hin </code>. Der übersichthalber sollte der Wert eine Ziele tiefer stehen.
*** hier sollte keine Wikisyntax verwendet werden

** einer freien Texteingabe
*** Sie bietet einen beispielhaften Aufbau an, der eine erste Orientierung bietet. Bei Bedarf kann hiervon abgewichen werden.
*** hier kann Wikisyntax verwendet werden

* Dieser Hinweis zum Ausfüllen ist mit der ersten Abgabe zu löschen.

* Ab dem 30. Mai 2016 gibt es auch einige beispielhafte Bausteine.

{{Vorlage:Baukasten:Infobox

| Titel = Technik als Problemlöser?!

| Thema = Technik als Problemlöser – Die Vor- und Nachteile moderner Technik, sowie die Auswirkungen auf die Natur, Gesellschaft etc.

| Kurzbeschreibung =
Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.

| Typ =
Wissensspeicher

| Schlagwörter =
Methodische Aufarbeitung, Überblick schaffen, Überraschung

| Lernziele =
XXXX

| Kompetenzen =
* ''Kompetenz zur Persepektivübernahme''
* ''Kompetenz zur Antizipation''
* ''Kompetenz zur disziplinübergreifenden Erkenntnisgewinnung''
* ''Kompetenz zum Umgang mit unvollständigen und überkomplexen Informationen''
* ''Kompetenz zur Partizipation''
* ''Kompetenz zur Reflexion auf Leitbilder''
* ''Kompetenz zum moralischen Handeln''
* ''Kompetenz zum eigenständigen Handeln''

| Lernformen =
* ''kreativ''
* ''kooperativ''

| Methoden =
Kurze Beschreibung der verwendenten Lehr-/Lernmethoden.

| Gruppengröße =
mindestens 15

| Durchführung =
60 Minuten

| Vorbereitung-Moderation =
Wie viel Zeit ist für die Vorbereitung der Durchführenden notwendig, wenn sie den Baustein noch gar nicht kennen.

| Vorbereitung-Teilnehmende =
Die Teilnehmenden müssen sich vor dem Seminar nicht Vorbereiten.
| Nachbereitung-Teilnehmende =
Wie viel Zeit ist für die Vorbereitung der Teilnehmenden notwendig, z.B. um einen Text im Vorfeld zu lesen. Welche Tätigkeiten sollen sie übernehmen?

| Material =
Der Raum sollte genügend Wandfläche für einen Beamer und diverse Aushänge zu Verfügung stellen.

| Qualität =
Die Durchführung hat gut funktioniert, das Feedback ist bereits umgesetzt. Bei neuem Feedback kann der Baustein natürlich gerne noch überarbeitet werden.
}}

= Ablaufplan =
5 Minuten Einführung

15-20 Minuten anschauen der Ausstellung

10-15 Minuten Gruppenarbeit

20 Minuten Präsentation der Ergebnisse

== Vorbereitung des Raumes ==
Die Texte und Fotos müssen im Raum aufgehangen werden. Dazu werden wirklich viele Pinnadeln benötigt, welche man vorher besorgen oder sich mitbringen lassen muss. Die Zeitschriften und der Laptop mit der Playlist werden ausgelegt. Der Laptop benötigt Internetzugriff.
Die Texte sollen zugehörig zu ihren Themenbereichen an die Wand angebracht werden. Dabei soll das Piktogramm des jeweiligen Themenbereichs in der Mitte und die Texte und Bilder darum platziert werden. wir müssen uns noch was überlegen wie man die Texte zuordnen kann. Zwischen den Themenbereichen sollte ausreichend Platz sein, damit sich nicht alle auf den Füßen herumstehen. Der Laptop mit den Videos steht am Besten ein Stück entfernt, damit der Sound nicht beim Lesen stört. Für Gruppenarbeit sollten sich die Gruppen in verschiedene Ecken des Raumes aufteilen, es kann auch eine Gruppe nach draußen gehen um ungestört zu sein.  Für die Präsentation und mögliche Diskussion? Ist ein Halbkreis oder wenn der Platz nicht reicht ein ganzer Kreis am sinnvollsten, damit alle Präsentationen gesehen werden können.

== 01. Minute - Erster Arbeitsschritt ==
Einführung
- Für die Einführung kann gerne unsere Powerpoint Präsentation genutzt werden. Sie zeigt den inhaktlichen und zeitlichen Plan. DIe Piktogramme werden noch ein mal in groß gezeigt und erklärt was sie bedeuten. Die letzte Folie kann während des ganzen Wissensspeichers gezeigt werden, da die Teilnehmer so immer einen Überblick über den Ablauf haben.
- Zuerst wird erklärt, was das Thema des Wissensspeichers ist. Danach wird der Aufbau des Wissensspeichers genauer erläutert. Es wird darauf hingewiesen, dass sich die Inhalte der Themenbereiche teilweise überschneiden und nur als grobe Einteilung, um einen besseren Überblick zu haben, wie gegeben gewählt wurden. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden.
- Mit Hilfe der Folien in der Präsentation wird erklärt, dass wir zuerst die Gruppen einteilen (z.B. durch abzählen und am besten mit 3-4 Personen pro Gruppe) und jede Gruppe im Anschluss ein Themengebiet zieht. Auf Basis dieses Themengebietes, soll eine Ausarbeitung stattfinden. Die Möglichkeiten der Art und weise der Ausarbeitungen steht auf kleinen Zetteln geschrieben. Sie sollen sich in ca. 2 Minuten entscheiden welche Methode sie wählen (z.B. ein Quiz erstellen, ein Plakat, ein Gedicht oder ein Rollenspiel).

== 05. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==
Nun dürfen alle den Wissensspeicher anschauen.

== ca. 25. Minute - Dritter Arbeitsschritt ==
Gruppenarbeit. Die Teilnehmer*innen arbeiten in den vorher gegründeten Gruppen an Ihrer Präsentation des Themas.

== ca. 45. Minute - Vierter Arbeitsschritt ==
Vorstellen des Erarbeitetem der einzelnen Gruppen. Wenn ein Quiz erstellt wurde, wird der Rest der Teilnehmer*innen mit einbezogen und soll die Fragen beantworten. Eventuell ist es hier Sinnvoll, die Antwortmöglichkeiten auf einem separatem Laptop in einer Powerpoint präsentation zu notieren, damit der Rest der Gruppe sie dann sehen kann. Wird z.B. ein Kreuzworträtsel erstellt macht es Sinn dieses auf einem großen Plakat aufzuzeichnen, damit alle anderen es sehen können und die Antworten eintragen können.
Die Präsentationen sollen nicht zu lang werden, deswegen wird den Gruppen mit einem Quiz etc. eine Vorgabe vom Entwickeln von nur z.B. 5 Fragen gegeben.

Falls noch Zeit ist folgt eine Feedbackrunde.

=== Lernziele ===
1. Als Erstes soll sich ein Überblick über die Thematik verschafft werden.

2. Die Teilnehmer sollen sich kritisch mit den Vor- und Nachteilen der verschiedenen technikbezogenen Themen auseinandersetzen.

Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzuzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.  Teilnehmende Personen sollen sich kritisch mit der Technik, die alltäglich jeder nutzt auseinandersetzen. Dabei geht es auch darum, sich mit den nicht immer ganz offensichtlichen Hintergründen zu beschäftigen. Ziel ist es einen breiten Überblick zu geben, um auf möglichst viele Aspekte aufmerksam zu machen.

=== Inhalt ===
Überthema: Energiegewinnung (-transport/ -speicherung)

Beispiele, die behandelt werden: Solarenergie, Heliostaten, Kite Flugwindkraftanlage, Unterwasserballon, Staudamm, Windenergie, Unterwasserturbine etc.

Pumpsteicherkraftwerke, Großbatterien etc.

Vorteile, Nachteile, soziale und ökologische Auswikungen

=== Methode ===
Ausstellung, die verschiedene Sinne anspricht.

Die Themenbereiche sind nur zur groben Einordnung und Orientierung gegeben. Es gibt durchaus mehrere Artikel und/oder Bilder, die in mehr als einen Themenbereich passen. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden. In vielen sehr langen Texten sind die wichtigsten Aussagen farblich markiert, damit nicht der ganze Text gelesen werden muss. Die Themenbereiche sind absichtlich nicht nach dem TING-D Modell gewählt. Die Teilnehmenden sollen gar nicht erst auf die Idee kommen sich nur die Beiträge zu ihrem Kleingruppenthema anzugucken. Die Themen für die Kleingruppen werden vorher festgelegt, damit sich jede/r beim Angucken des Wissensspeichers trotzdem schon die für das Thema relevanten Aspekte im Hinterkopf behält. Die Art der Präsentation ist ebenfalls vorher bekannt, damit sich auch dazu währenddessen schon Gedanken gemacht werden können. Jede Art der Präsentation liegt nur einmal aus, damit auf möglichst viele Verschiedene Arten präsentiert wird, wenn eine Gruppe jedoch überhaupt keine passende Möglichkeit findet können zur Not auch zwei Gruppen die gleiche Möglichkeit wählen. Das sollte aber vorher nicht so angesagt werden und nur im Einzelfall dann besprochen werden.

Plakate.

Plakate als Litfasssäule, damit Seminarteinehmer von allen Seiten lesen können.

Große Weltkarte, um Projekte zu verorten.

Flyer und Broschüren von Projekten.

Videos und audiovisuelle Inhalte auf Laptops oder Tablets.

Falls möglich Modelle.

Haptische Reize.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Achtet darauf, in was für einem Raum ihr euren Wissensspeicher halten sollt. Er muss groß genug sein, damit zwischen den Themenbereichen ausreichend Platz ist, damit es nicht zu einem Gedränge kommt und jeder ungestört lesen kann. Der Laptop mit den Videos steht am Besten ein Stück entfernt, damit die Lautstärke nicht beim Lesen stört.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
Es werden die Piktogramme und die dazugehörigen Texte und Fotos benötigt. Zur Befestigung dieser sind sehr viele Reiszwecken notwendig!!

Zitate (optional mit neuen aus dem aktuellen Semesters ersetzt, falls zuvor das E-Learning "Technik als Problemlöser" durchgeführt wurde).

Ausgedruckte TING-D Karten.

Ausgedruckte Methoden Karten.

Des weiteren werden mindestens 2 Plakate gebraucht. Eins, um es neben die Zitate zu hängen, eins zur Ausarbeitung, falls "Plakat" oder "Kreuzworträtzsel" gewählt wird.

Mehrere Stifte (Edding etc). Ein bis zwei Laptops.

Ein Beamer.

Ein Tisch, auf dem die Zeitschriften und das Laptop mit den Videos ausgelegt werden können.

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
*[http://www.otto-ullrich.de/Texte_files/Das%20produktivistische%20Weltbild.pdf Otto Ullrich, Das Produktivistische Weltbild]
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/us-suedwesten-solarenergie-milliarden-in-den-sand-gesetzt-82426.html Solarenergie]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/modellstadt-mannheim-das-stromnetz-der-zukunft-73106.html Smart Grid]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/green-living/technik-diese-drachen-speien-energie-81229.html Kite Flugwindkraftanlage]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/unterwasserballons-als-energiespeicher-82716.html Unterwasserballon]
*[http://www.energienpoint.de/erneuerbare-energien/solarenergie/herstellung-einer-solarzelle/ Herstellung einer Solarzelle]
*[http://www.zeit.de/wissen/umwelt/2012-08/amazonas-staudamm-brasilien-energie/seite-2 Staudamm]

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.

== Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==
Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==
Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Anleitung des Spiels ==
Hier kommt eine Spielanleitung hin.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

Baukasten:Technik als Problemlöser?! - Wissensspeicher

2016-07-24T16:43:12Z

Be00023: /* Hinweise zum Ausfüllen */

= Hinweise zum Ausfüllen =

* Die Blue Engineering Homepage basiert auf der [http://mediawiki.org/wiki/ Mediawiki Software], die auch Wikipedia zu Grunde liegt, so dass deren Syntax genutzt werden kann. Die deutsche Wikipedia bietet eine [https://de.wikipedia.org/wiki/Hilfe:Wikisyntax umfassende Hilfeseite zur Wikisyntax].

* Die Vorlage für die Semesterarbeiten besteht im wesentlichen aus zwei Teilen

** einer [[Baukasten:Infobox|parametrisierten Infobox]]
*** die Infobox beginnt und endet mit zwei geschweiften Klammern
*** löscht einfach die Zeile die unter den jeweiligen Gleichzeichen steht und ersetzt sie mit eurem eigenen Text. Dies ist beispielhafte Parameterangabe <code> | Parameter = Hier kommt ein Wert hin </code>. Der übersichthalber sollte der Wert eine Ziele tiefer stehen.
*** hier sollte keine Wikisyntax verwendet werden

** einer freien Texteingabe
*** Sie bietet einen beispielhaften Aufbau an, der eine erste Orientierung bietet. Bei Bedarf kann hiervon abgewichen werden.
*** hier kann Wikisyntax verwendet werden

* Dieser Hinweis zum Ausfüllen ist mit der ersten Abgabe zu löschen.

* Ab dem 30. Mai 2016 gibt es auch einige beispielhafte Bausteine.

{{Vorlage:Baukasten:Infobox

| Titel = Technik als Problemlöser?!

| Thema = Technik als Problemlöser – Die Vor- und Nachteile moderner Technik, sowie die Auswirkungen auf die Natur, Gesellschaft etc.

| Kurzbeschreibung =
Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.

| Typ =
Wissensspeicher

| Schlagwörter =
Methodische Aufarbeitung, Überblick schaffen, Überraschung

| Lernziele =
XXXX jkhfklvhujfguklhzvhuvglj

| Kompetenzen =
* ''Kompetenz zur Persepektivübernahme''
* ''Kompetenz zur Antizipation''
* ''Kompetenz zur disziplinübergreifenden Erkenntnisgewinnung''
* ''Kompetenz zum Umgang mit unvollständigen und überkomplexen Informationen''
* ''Kompetenz zur Partizipation''
* ''Kompetenz zur Reflexion auf Leitbilder''
* ''Kompetenz zum moralischen Handeln''
* ''Kompetenz zum eigenständigen Handeln''

| Lernformen =
* ''kreativ''
* ''kooperativ''

| Methoden =
Kurze Beschreibung der verwendenten Lehr-/Lernmethoden.

| Gruppengröße =
mindestens 15

| Durchführung =
60 Minuten

| Vorbereitung-Moderation =
Wie viel Zeit ist für die Vorbereitung der Durchführenden notwendig, wenn sie den Baustein noch gar nicht kennen.

| Vorbereitung-Teilnehmende =
Die Teilnehmenden müssen sich vor dem Seminar nicht Vorbereiten.
| Nachbereitung-Teilnehmende =
Wie viel Zeit ist für die Vorbereitung der Teilnehmenden notwendig, z.B. um einen Text im Vorfeld zu lesen. Welche Tätigkeiten sollen sie übernehmen?

| Material =
Der Raum sollte genügend Wandfläche für einen Beamer und diverse Aushänge zu Verfügung stellen.

| Qualität =
Die Durchführung hat gut funktioniert, das Feedback ist bereits umgesetzt. Bei neuem Feedback kann der Baustein natürlich gerne noch überarbeitet werden.
}}

= Ablaufplan =
5 Minuten Einführung

15-20 Minuten anschauen der Ausstellung

10-15 Minuten Gruppenarbeit

20 Minuten Präsentation der Ergebnisse

== Vorbereitung des Raumes ==
Die Texte und Fotos müssen im Raum aufgehangen werden. Dazu werden wirklich viele Pinnadeln benötigt, welche man vorher besorgen oder sich mitbringen lassen muss. Die Zeitschriften und der Laptop mit der Playlist werden ausgelegt. Der Laptop benötigt Internetzugriff.
Die Texte sollen zugehörig zu ihren Themenbereichen an die Wand angebracht werden. Dabei soll das Piktogramm des jeweiligen Themenbereichs in der Mitte und die Texte und Bilder darum platziert werden. wir müssen uns noch was überlegen wie man die Texte zuordnen kann. Zwischen den Themenbereichen sollte ausreichend Platz sein, damit sich nicht alle auf den Füßen herumstehen. Der Laptop mit den Videos steht am Besten ein Stück entfernt, damit der Sound nicht beim Lesen stört. Für Gruppenarbeit sollten sich die Gruppen in verschiedene Ecken des Raumes aufteilen, es kann auch eine Gruppe nach draußen gehen um ungestört zu sein.  Für die Präsentation und mögliche Diskussion? Ist ein Halbkreis oder wenn der Platz nicht reicht ein ganzer Kreis am sinnvollsten, damit alle Präsentationen gesehen werden können.

== 01. Minute - Erster Arbeitsschritt ==
Einführung
- Für die Einführung kann gerne unsere Powerpoint Präsentation genutzt werden. Sie zeigt den inhaktlichen und zeitlichen Plan. DIe Piktogramme werden noch ein mal in groß gezeigt und erklärt was sie bedeuten. Die letzte Folie kann während des ganzen Wissensspeichers gezeigt werden, da die Teilnehmer so immer einen Überblick über den Ablauf haben.
- Zuerst wird erklärt, was das Thema des Wissensspeichers ist. Danach wird der Aufbau des Wissensspeichers genauer erläutert. Es wird darauf hingewiesen, dass sich die Inhalte der Themenbereiche teilweise überschneiden und nur als grobe Einteilung, um einen besseren Überblick zu haben, wie gegeben gewählt wurden. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden.
- Mit Hilfe der Folien in der Präsentation wird erklärt, dass wir zuerst die Gruppen einteilen (z.B. durch abzählen und am besten mit 3-4 Personen pro Gruppe) und jede Gruppe im Anschluss ein Themengebiet zieht. Auf Basis dieses Themengebietes, soll eine Ausarbeitung stattfinden. Die Möglichkeiten der Art und weise der Ausarbeitungen steht auf kleinen Zetteln geschrieben. Sie sollen sich in ca. 2 Minuten entscheiden welche Methode sie wählen (z.B. ein Quiz erstellen, ein Plakat, ein Gedicht oder ein Rollenspiel).

== 05. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==
Nun dürfen alle den Wissensspeicher anschauen.

== ca. 25. Minute - Dritter Arbeitsschritt ==
Gruppenarbeit. Die Teilnehmer*innen arbeiten in den vorher gegründeten Gruppen an Ihrer Präsentation des Themas.

== ca. 45. Minute - Vierter Arbeitsschritt ==
Vorstellen des Erarbeitetem der einzelnen Gruppen. Wenn ein Quiz erstellt wurde, wird der Rest der Teilnehmer*innen mit einbezogen und soll die Fragen beantworten. Eventuell ist es hier Sinnvoll, die Antwortmöglichkeiten auf einem separatem Laptop in einer Powerpoint präsentation zu notieren, damit der Rest der Gruppe sie dann sehen kann. Wird z.B. ein Kreuzworträtsel erstellt macht es Sinn dieses auf einem großen Plakat aufzuzeichnen, damit alle anderen es sehen können und die Antworten eintragen können.
Die Präsentationen sollen nicht zu lang werden, deswegen wird den Gruppen mit einem Quiz etc. eine Vorgabe vom Entwickeln von nur z.B. 5 Fragen gegeben.

Falls noch Zeit ist folgt eine Feedbackrunde.

=== Lernziele ===
1. Als Erstes soll sich ein Überblick über die Thematik verschafft werden.

2. Die Teilnehmer sollen sich kritisch mit den Vor- und Nachteilen der verschiedenen technikbezogenen Themen auseinandersetzen.

Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzuzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.  Teilnehmende Personen sollen sich kritisch mit der Technik, die alltäglich jeder nutzt auseinandersetzen. Dabei geht es auch darum, sich mit den nicht immer ganz offensichtlichen Hintergründen zu beschäftigen. Ziel ist es einen breiten Überblick zu geben, um auf möglichst viele Aspekte aufmerksam zu machen.

=== Inhalt ===
Überthema: Energiegewinnung (-transport/ -speicherung)

Beispiele, die behandelt werden: Solarenergie, Heliostaten, Kite Flugwindkraftanlage, Unterwasserballon, Staudamm, Windenergie, Unterwasserturbine etc.

Pumpsteicherkraftwerke, Großbatterien etc.

Vorteile, Nachteile, soziale und ökologische Auswikungen

=== Methode ===
Ausstellung, die verschiedene Sinne anspricht.

Die Themenbereiche sind nur zur groben Einordnung und Orientierung gegeben. Es gibt durchaus mehrere Artikel und/oder Bilder, die in mehr als einen Themenbereich passen. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden. In vielen sehr langen Texten sind die wichtigsten Aussagen farblich markiert, damit nicht der ganze Text gelesen werden muss. Die Themenbereiche sind absichtlich nicht nach dem TING-D Modell gewählt. Die Teilnehmenden sollen gar nicht erst auf die Idee kommen sich nur die Beiträge zu ihrem Kleingruppenthema anzugucken. Die Themen für die Kleingruppen werden vorher festgelegt, damit sich jede/r beim Angucken des Wissensspeichers trotzdem schon die für das Thema relevanten Aspekte im Hinterkopf behält. Die Art der Präsentation ist ebenfalls vorher bekannt, damit sich auch dazu währenddessen schon Gedanken gemacht werden können. Jede Art der Präsentation liegt nur einmal aus, damit auf möglichst viele Verschiedene Arten präsentiert wird, wenn eine Gruppe jedoch überhaupt keine passende Möglichkeit findet können zur Not auch zwei Gruppen die gleiche Möglichkeit wählen. Das sollte aber vorher nicht so angesagt werden und nur im Einzelfall dann besprochen werden.

Plakate.

Plakate als Litfasssäule, damit Seminarteinehmer von allen Seiten lesen können.

Große Weltkarte, um Projekte zu verorten.

Flyer und Broschüren von Projekten.

Videos und audiovisuelle Inhalte auf Laptops oder Tablets.

Falls möglich Modelle.

Haptische Reize.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Achtet darauf, in was für einem Raum ihr euren Wissensspeicher halten sollt. Er muss groß genug sein, damit zwischen den Themenbereichen ausreichend Platz ist, damit es nicht zu einem Gedränge kommt und jeder ungestört lesen kann. Der Laptop mit den Videos steht am Besten ein Stück entfernt, damit die Lautstärke nicht beim Lesen stört.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
Es werden die Piktogramme und die dazugehörigen Texte und Fotos benötigt. Zur Befestigung dieser sind sehr viele Reiszwecken notwendig!!

Zitate (optional mit neuen aus dem aktuellen Semesters ersetzt, falls zuvor das E-Learning "Technik als Problemlöser" durchgeführt wurde).

Ausgedruckte TING-D Karten.

Ausgedruckte Methoden Karten.

Des weiteren werden mindestens 2 Plakate gebraucht. Eins, um es neben die Zitate zu hängen, eins zur Ausarbeitung, falls "Plakat" oder "Kreuzworträtzsel" gewählt wird.

Mehrere Stifte (Edding etc). Ein bis zwei Laptops.

Ein Beamer.

Ein Tisch, auf dem die Zeitschriften und das Laptop mit den Videos ausgelegt werden können.

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
*[http://www.otto-ullrich.de/Texte_files/Das%20produktivistische%20Weltbild.pdf Otto Ullrich, Das Produktivistische Weltbild]
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/us-suedwesten-solarenergie-milliarden-in-den-sand-gesetzt-82426.html Solarenergie]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/modellstadt-mannheim-das-stromnetz-der-zukunft-73106.html Smart Grid]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/green-living/technik-diese-drachen-speien-energie-81229.html Kite Flugwindkraftanlage]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/unterwasserballons-als-energiespeicher-82716.html Unterwasserballon]
*[http://www.energienpoint.de/erneuerbare-energien/solarenergie/herstellung-einer-solarzelle/ Herstellung einer Solarzelle]
*[http://www.zeit.de/wissen/umwelt/2012-08/amazonas-staudamm-brasilien-energie/seite-2 Staudamm]

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.

== Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==
Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==
Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Anleitung des Spiels ==
Hier kommt eine Spielanleitung hin.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

Baukasten:Technik als Problemlöser?! - Wissensspeicher

2016-07-24T16:42:53Z

Be00023: /* Hinweise zum Ausfüllen */

= Hinweise zum Ausfüllen =

* Die Blue Engineering Homepage basiert auf der [http://mediawiki.org/wiki/ Mediawiki Software], die auch Wikipedia zu Grunde liegt, so dass deren Syntax genutzt werden kann. Die deutsche Wikipedia bietet eine [https://de.wikipedia.org/wiki/Hilfe:Wikisyntax umfassende Hilfeseite zur Wikisyntax].

* Die Vorlage für die Semesterarbeiten besteht im wesentlichen aus zwei Teilen

** einer [[Baukasten:Infobox|parametrisierten Infobox]]
*** die Infobox beginnt und endet mit zwei geschweiften Klammern
*** löscht einfach die Zeile die unter den jeweiligen Gleichzeichen steht und ersetzt sie mit eurem eigenen Text. Dies ist beispielhafte Parameterangabe <code> | Parameter = Hier kommt ein Wert hin </code>. Der übersichthalber sollte der Wert eine Ziele tiefer stehen.
*** hier sollte keine Wikisyntax verwendet werden

** einer freien Texteingabe
*** Sie bietet einen beispielhaften Aufbau an, der eine erste Orientierung bietet. Bei Bedarf kann hiervon abgewichen werden.
*** hier kann Wikisyntax verwendet werden

* Dieser Hinweis zum Ausfüllen ist mit der ersten Abgabe zu löschen.

* Ab dem 30. Mai 2016 gibt es auch einige beispielhafte Bausteine.

{{Vorlage:Baukasten:Infobox

| Titel = Technik als Problemlöser?!

| Thema = Technik als Problemlöser – Die Vor- und Nachteile moderner Technik, sowie die Auswirkungen auf die Natur, Gesellschaft etc.

| Kurzbeschreibung =
Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.

| Typ =
Wissensspeicher

| Schlagwörter =
Methodische Aufarbeitung, Überblick schaffen, Überraschung

| Lernziele =
XXXX

| Kompetenzen =
* ''Kompetenz zur Persepektivübernahme''
* ''Kompetenz zur Antizipation''
* ''Kompetenz zur disziplinübergreifenden Erkenntnisgewinnung''
* ''Kompetenz zum Umgang mit unvollständigen und überkomplexen Informationen''
* ''Kompetenz zur Partizipation''
* ''Kompetenz zur Reflexion auf Leitbilder''
* ''Kompetenz zum moralischen Handeln''
* ''Kompetenz zum eigenständigen Handeln''

| Lernformen =
* ''kreativ''
* ''kooperativ''

| Methoden =
Kurze Beschreibung der verwendenten Lehr-/Lernmethoden.

| Gruppengröße =
mindestens 15

| Durchführung =
60 Minuten

| Vorbereitung-Moderation =
Wie viel Zeit ist für die Vorbereitung der Durchführenden notwendig, wenn sie den Baustein noch gar nicht kennen.

| Vorbereitung-Teilnehmende =
Die Teilnehmenden müssen sich vor dem Seminar nicht Vorbereiten.
| Nachbereitung-Teilnehmende =
Wie viel Zeit ist für die Vorbereitung der Teilnehmenden notwendig, z.B. um einen Text im Vorfeld zu lesen. Welche Tätigkeiten sollen sie übernehmen?

| Material =
Der Raum sollte genügend Wandfläche für einen Beamer und diverse Aushänge zu Verfügung stellen.

| Qualität =
Die Durchführung hat gut funktioniert, das Feedback ist bereits umgesetzt. Bei neuem Feedback kann der Baustein natürlich gerne noch überarbeitet werden.
}}

= Ablaufplan =
5 Minuten Einführung

15-20 Minuten anschauen der Ausstellung

10-15 Minuten Gruppenarbeit

20 Minuten Präsentation der Ergebnisse

== Vorbereitung des Raumes ==
Die Texte und Fotos müssen im Raum aufgehangen werden. Dazu werden wirklich viele Pinnadeln benötigt, welche man vorher besorgen oder sich mitbringen lassen muss. Die Zeitschriften und der Laptop mit der Playlist werden ausgelegt. Der Laptop benötigt Internetzugriff.
Die Texte sollen zugehörig zu ihren Themenbereichen an die Wand angebracht werden. Dabei soll das Piktogramm des jeweiligen Themenbereichs in der Mitte und die Texte und Bilder darum platziert werden. wir müssen uns noch was überlegen wie man die Texte zuordnen kann. Zwischen den Themenbereichen sollte ausreichend Platz sein, damit sich nicht alle auf den Füßen herumstehen. Der Laptop mit den Videos steht am Besten ein Stück entfernt, damit der Sound nicht beim Lesen stört. Für Gruppenarbeit sollten sich die Gruppen in verschiedene Ecken des Raumes aufteilen, es kann auch eine Gruppe nach draußen gehen um ungestört zu sein.  Für die Präsentation und mögliche Diskussion? Ist ein Halbkreis oder wenn der Platz nicht reicht ein ganzer Kreis am sinnvollsten, damit alle Präsentationen gesehen werden können.

== 01. Minute - Erster Arbeitsschritt ==
Einführung
- Für die Einführung kann gerne unsere Powerpoint Präsentation genutzt werden. Sie zeigt den inhaktlichen und zeitlichen Plan. DIe Piktogramme werden noch ein mal in groß gezeigt und erklärt was sie bedeuten. Die letzte Folie kann während des ganzen Wissensspeichers gezeigt werden, da die Teilnehmer so immer einen Überblick über den Ablauf haben.
- Zuerst wird erklärt, was das Thema des Wissensspeichers ist. Danach wird der Aufbau des Wissensspeichers genauer erläutert. Es wird darauf hingewiesen, dass sich die Inhalte der Themenbereiche teilweise überschneiden und nur als grobe Einteilung, um einen besseren Überblick zu haben, wie gegeben gewählt wurden. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden.
- Mit Hilfe der Folien in der Präsentation wird erklärt, dass wir zuerst die Gruppen einteilen (z.B. durch abzählen und am besten mit 3-4 Personen pro Gruppe) und jede Gruppe im Anschluss ein Themengebiet zieht. Auf Basis dieses Themengebietes, soll eine Ausarbeitung stattfinden. Die Möglichkeiten der Art und weise der Ausarbeitungen steht auf kleinen Zetteln geschrieben. Sie sollen sich in ca. 2 Minuten entscheiden welche Methode sie wählen (z.B. ein Quiz erstellen, ein Plakat, ein Gedicht oder ein Rollenspiel).

== 05. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==
Nun dürfen alle den Wissensspeicher anschauen.

== ca. 25. Minute - Dritter Arbeitsschritt ==
Gruppenarbeit. Die Teilnehmer*innen arbeiten in den vorher gegründeten Gruppen an Ihrer Präsentation des Themas.

== ca. 45. Minute - Vierter Arbeitsschritt ==
Vorstellen des Erarbeitetem der einzelnen Gruppen. Wenn ein Quiz erstellt wurde, wird der Rest der Teilnehmer*innen mit einbezogen und soll die Fragen beantworten. Eventuell ist es hier Sinnvoll, die Antwortmöglichkeiten auf einem separatem Laptop in einer Powerpoint präsentation zu notieren, damit der Rest der Gruppe sie dann sehen kann. Wird z.B. ein Kreuzworträtsel erstellt macht es Sinn dieses auf einem großen Plakat aufzuzeichnen, damit alle anderen es sehen können und die Antworten eintragen können.
Die Präsentationen sollen nicht zu lang werden, deswegen wird den Gruppen mit einem Quiz etc. eine Vorgabe vom Entwickeln von nur z.B. 5 Fragen gegeben.

Falls noch Zeit ist folgt eine Feedbackrunde.

=== Lernziele ===
1. Als Erstes soll sich ein Überblick über die Thematik verschafft werden.

2. Die Teilnehmer sollen sich kritisch mit den Vor- und Nachteilen der verschiedenen technikbezogenen Themen auseinandersetzen.

Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzuzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.  Teilnehmende Personen sollen sich kritisch mit der Technik, die alltäglich jeder nutzt auseinandersetzen. Dabei geht es auch darum, sich mit den nicht immer ganz offensichtlichen Hintergründen zu beschäftigen. Ziel ist es einen breiten Überblick zu geben, um auf möglichst viele Aspekte aufmerksam zu machen.

=== Inhalt ===
Überthema: Energiegewinnung (-transport/ -speicherung)

Beispiele, die behandelt werden: Solarenergie, Heliostaten, Kite Flugwindkraftanlage, Unterwasserballon, Staudamm, Windenergie, Unterwasserturbine etc.

Pumpsteicherkraftwerke, Großbatterien etc.

Vorteile, Nachteile, soziale und ökologische Auswikungen

=== Methode ===
Ausstellung, die verschiedene Sinne anspricht.

Die Themenbereiche sind nur zur groben Einordnung und Orientierung gegeben. Es gibt durchaus mehrere Artikel und/oder Bilder, die in mehr als einen Themenbereich passen. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden. In vielen sehr langen Texten sind die wichtigsten Aussagen farblich markiert, damit nicht der ganze Text gelesen werden muss. Die Themenbereiche sind absichtlich nicht nach dem TING-D Modell gewählt. Die Teilnehmenden sollen gar nicht erst auf die Idee kommen sich nur die Beiträge zu ihrem Kleingruppenthema anzugucken. Die Themen für die Kleingruppen werden vorher festgelegt, damit sich jede/r beim Angucken des Wissensspeichers trotzdem schon die für das Thema relevanten Aspekte im Hinterkopf behält. Die Art der Präsentation ist ebenfalls vorher bekannt, damit sich auch dazu währenddessen schon Gedanken gemacht werden können. Jede Art der Präsentation liegt nur einmal aus, damit auf möglichst viele Verschiedene Arten präsentiert wird, wenn eine Gruppe jedoch überhaupt keine passende Möglichkeit findet können zur Not auch zwei Gruppen die gleiche Möglichkeit wählen. Das sollte aber vorher nicht so angesagt werden und nur im Einzelfall dann besprochen werden.

Plakate.

Plakate als Litfasssäule, damit Seminarteinehmer von allen Seiten lesen können.

Große Weltkarte, um Projekte zu verorten.

Flyer und Broschüren von Projekten.

Videos und audiovisuelle Inhalte auf Laptops oder Tablets.

Falls möglich Modelle.

Haptische Reize.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Achtet darauf, in was für einem Raum ihr euren Wissensspeicher halten sollt. Er muss groß genug sein, damit zwischen den Themenbereichen ausreichend Platz ist, damit es nicht zu einem Gedränge kommt und jeder ungestört lesen kann. Der Laptop mit den Videos steht am Besten ein Stück entfernt, damit die Lautstärke nicht beim Lesen stört.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
Es werden die Piktogramme und die dazugehörigen Texte und Fotos benötigt. Zur Befestigung dieser sind sehr viele Reiszwecken notwendig!!

Zitate (optional mit neuen aus dem aktuellen Semesters ersetzt, falls zuvor das E-Learning "Technik als Problemlöser" durchgeführt wurde).

Ausgedruckte TING-D Karten.

Ausgedruckte Methoden Karten.

Des weiteren werden mindestens 2 Plakate gebraucht. Eins, um es neben die Zitate zu hängen, eins zur Ausarbeitung, falls "Plakat" oder "Kreuzworträtzsel" gewählt wird.

Mehrere Stifte (Edding etc). Ein bis zwei Laptops.

Ein Beamer.

Ein Tisch, auf dem die Zeitschriften und das Laptop mit den Videos ausgelegt werden können.

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
*[http://www.otto-ullrich.de/Texte_files/Das%20produktivistische%20Weltbild.pdf Otto Ullrich, Das Produktivistische Weltbild]
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/us-suedwesten-solarenergie-milliarden-in-den-sand-gesetzt-82426.html Solarenergie]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/modellstadt-mannheim-das-stromnetz-der-zukunft-73106.html Smart Grid]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/green-living/technik-diese-drachen-speien-energie-81229.html Kite Flugwindkraftanlage]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/unterwasserballons-als-energiespeicher-82716.html Unterwasserballon]
*[http://www.energienpoint.de/erneuerbare-energien/solarenergie/herstellung-einer-solarzelle/ Herstellung einer Solarzelle]
*[http://www.zeit.de/wissen/umwelt/2012-08/amazonas-staudamm-brasilien-energie/seite-2 Staudamm]

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.

== Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==
Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==
Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Anleitung des Spiels ==
Hier kommt eine Spielanleitung hin.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

Baukasten:Technik als Problemlöser?! - Wissensspeicher

2016-07-24T16:41:53Z

Be00023: /* Hinweise zum Ausfüllen */

= Hinweise zum Ausfüllen =

* Die Blue Engineering Homepage basiert auf der [http://mediawiki.org/wiki/ Mediawiki Software], die auch Wikipedia zu Grunde liegt, so dass deren Syntax genutzt werden kann. Die deutsche Wikipedia bietet eine [https://de.wikipedia.org/wiki/Hilfe:Wikisyntax umfassende Hilfeseite zur Wikisyntax].

* Die Vorlage für die Semesterarbeiten besteht im wesentlichen aus zwei Teilen

** einer [[Baukasten:Infobox|parametrisierten Infobox]]
*** die Infobox beginnt und endet mit zwei geschweiften Klammern
*** löscht einfach die Zeile die unter den jeweiligen Gleichzeichen steht und ersetzt sie mit eurem eigenen Text. Dies ist beispielhafte Parameterangabe <code> | Parameter = Hier kommt ein Wert hin </code>. Der übersichthalber sollte der Wert eine Ziele tiefer stehen.
*** hier sollte keine Wikisyntax verwendet werden

** einer freien Texteingabe
*** Sie bietet einen beispielhaften Aufbau an, der eine erste Orientierung bietet. Bei Bedarf kann hiervon abgewichen werden.
*** hier kann Wikisyntax verwendet werden

* Dieser Hinweis zum Ausfüllen ist mit der ersten Abgabe zu löschen.

* Ab dem 30. Mai 2016 gibt es auch einige beispielhafte Bausteine.

{{Vorlage:Baukasten:Infobox

| Titel = Technik als Problemlöser?!

| Thema = Technik als Problemlöser – Die Vor- und Nachteile moderner Technik, sowie die Auswirkungen auf die Natur, Gesellschaft etc.

| Kurzbeschreibung =
Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.

| Typ =
Wissensspeicher

| Schlagwörter =
Methodische Aufarbeitung, Überblick schaffen, Überraschung

| Lernziele =
XXXX

| Kompetenzen =
* ''Kompetenz zur Persepektivübernahme''
* ''Kompetenz zur Antizipation''
* ''Kompetenz zur disziplinübergreifenden Erkenntnisgewinnung''
* ''Kompetenz zum Umgang mit unvollständigen und überkomplexen Informationen''
* ''Kompetenz zur Partizipation''
* ''Kompetenz zur Reflexion auf Leitbilder''
* ''Kompetenz zum moralischen Handeln''
* ''Kompetenz zum eigenständigen Handeln''

| Lernformen =
* ''kreativ''
* ''kooperativ''

| Methoden =
Kurze Beschreibung der verwendenten Lehr-/Lernmethoden.

| Gruppengröße =
mindestens 15

| Durchführung =
60 Minuten

| Vorbereitung-Moderation =
Wie viel Zeit ist für die Vorbereitung der Durchführenden notwendig, wenn sie den Baustein noch gar nicht kennen.

| Vorbereitung-Teilnehmende =
Die Teilnehmenden müssen sich vor dem Seminar nicht Vorbereiten.
| Nachbereitung-Teilnehmende =
Wie viel Zeit ist für die Vorbereitung der Teilnehmenden notwendig, z.B. um einen Text im Vorfeld zu lesen. Welche Tätigkeiten sollen sie übernehmen?

| Material =
Der Raum sollte genügend Wandfläche für einen Beamer und diverse Aushänge zu Verfügung stellen.

| Qualität =
Die Durchführung hat gut funktioniert, das Feedback ist bereits umgesetzt. Bei neuem Feedback kann der Baustein natürlich gerne noch überarbeitet werden.
}}

= Ablaufplan =
5 Minuten Einführung

15-20 Minuten anschauen der Ausstellung

10-15 Minuten Gruppenarbeit

20 Minuten Präsentation der Ergebnisse

== Vorbereitung des Raumes ==
Die Texte und Fotos müssen im Raum aufgehangen werden. Dazu werden wirklich viele Pinnadeln benötigt, welche man vorher besorgen oder sich mitbringen lassen muss. Die Zeitschriften und der Laptop mit der Playlist werden ausgelegt. Der Laptop benötigt Internetzugriff.
Die Texte sollen zugehörig zu ihren Themenbereichen an die Wand angebracht werden. Dabei soll das Piktogramm des jeweiligen Themenbereichs in der Mitte und die Texte und Bilder darum platziert werden. wir müssen uns noch was überlegen wie man die Texte zuordnen kann. Zwischen den Themenbereichen sollte ausreichend Platz sein, damit sich nicht alle auf den Füßen herumstehen. Der Laptop mit den Videos steht am Besten ein Stück entfernt, damit der Sound nicht beim Lesen stört. Für Gruppenarbeit sollten sich die Gruppen in verschiedene Ecken des Raumes aufteilen, es kann auch eine Gruppe nach draußen gehen um ungestört zu sein.  Für die Präsentation und mögliche Diskussion? Ist ein Halbkreis oder wenn der Platz nicht reicht ein ganzer Kreis am sinnvollsten, damit alle Präsentationen gesehen werden können.

== 01. Minute - Erster Arbeitsschritt ==
Einführung
- Für die Einführung kann gerne unsere Powerpoint Präsentation genutzt werden. Sie zeigt den inhaktlichen und zeitlichen Plan. DIe Piktogramme werden noch ein mal in groß gezeigt und erklärt was sie bedeuten. Die letzte Folie kann während des ganzen Wissensspeichers gezeigt werden, da die Teilnehmer so immer einen Überblick über den Ablauf haben.
- Zuerst wird erklärt, was das Thema des Wissensspeichers ist. Danach wird der Aufbau des Wissensspeichers genauer erläutert. Es wird darauf hingewiesen, dass sich die Inhalte der Themenbereiche teilweise überschneiden und nur als grobe Einteilung, um einen besseren Überblick zu haben, wie gegeben gewählt wurden. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden.
- Mit Hilfe der Folien in der Präsentation wird erklärt, dass wir zuerst die Gruppen einteilen (z.B. durch abzählen und am besten mit 3-4 Personen pro Gruppe) und jede Gruppe im Anschluss ein Themengebiet zieht. Auf Basis dieses Themengebietes, soll eine Ausarbeitung stattfinden. Die Möglichkeiten der Art und weise der Ausarbeitungen steht auf kleinen Zetteln geschrieben. Sie sollen sich in ca. 2 Minuten entscheiden welche Methode sie wählen (z.B. ein Quiz erstellen, ein Plakat, ein Gedicht oder ein Rollenspiel).

== 05. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==
Nun dürfen alle den Wissensspeicher anschauen.

== ca. 25. Minute - Dritter Arbeitsschritt ==
Gruppenarbeit. Die Teilnehmer*innen arbeiten in den vorher gegründeten Gruppen an Ihrer Präsentation des Themas.

== ca. 45. Minute - Vierter Arbeitsschritt ==
Vorstellen des Erarbeitetem der einzelnen Gruppen. Wenn ein Quiz erstellt wurde, wird der Rest der Teilnehmer*innen mit einbezogen und soll die Fragen beantworten. Eventuell ist es hier Sinnvoll, die Antwortmöglichkeiten auf einem separatem Laptop in einer Powerpoint präsentation zu notieren, damit der Rest der Gruppe sie dann sehen kann. Wird z.B. ein Kreuzworträtsel erstellt macht es Sinn dieses auf einem großen Plakat aufzuzeichnen, damit alle anderen es sehen können und die Antworten eintragen können.
Die Präsentationen sollen nicht zu lang werden, deswegen wird den Gruppen mit einem Quiz etc. eine Vorgabe vom Entwickeln von nur z.B. 5 Fragen gegeben.

Falls noch Zeit ist folgt eine Feedbackrunde.

=== Lernziele ===
1. Als Erstes soll sich ein Überblick über die Thematik verschafft werden.

2. Die Teilnehmer sollen sich kritisch mit den Vor- und Nachteilen der verschiedenen technikbezogenen Themen auseinandersetzen.

Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzuzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.  Teilnehmende Personen sollen sich kritisch mit der Technik, die alltäglich jeder nutzt auseinandersetzen. Dabei geht es auch darum, sich mit den nicht immer ganz offensichtlichen Hintergründen zu beschäftigen. Ziel ist es einen breiten Überblick zu geben, um auf möglichst viele Aspekte aufmerksam zu machen.

=== Inhalt ===
Überthema: Energiegewinnung (-transport/ -speicherung)

Beispiele, die behandelt werden: Solarenergie, Heliostaten, Kite Flugwindkraftanlage, Unterwasserballon, Staudamm, Windenergie, Unterwasserturbine etc.

Pumpsteicherkraftwerke, Großbatterien etc.

Vorteile, Nachteile, soziale und ökologische Auswikungen

=== Methode ===
Ausstellung, die verschiedene Sinne anspricht.

Die Themenbereiche sind nur zur groben Einordnung und Orientierung gegeben. Es gibt durchaus mehrere Artikel und/oder Bilder, die in mehr als einen Themenbereich passen. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden. In vielen sehr langen Texten sind die wichtigsten Aussagen farblich markiert, damit nicht der ganze Text gelesen werden muss. Die Themenbereiche sind absichtlich nicht nach dem TING-D Modell gewählt. Die Teilnehmenden sollen gar nicht erst auf die Idee kommen sich nur die Beiträge zu ihrem Kleingruppenthema anzugucken. Die Themen für die Kleingruppen werden vorher festgelegt, damit sich jede/r beim Angucken des Wissensspeichers trotzdem schon die für das Thema relevanten Aspekte im Hinterkopf behält. Die Art der Präsentation ist ebenfalls vorher bekannt, damit sich auch dazu währenddessen schon Gedanken gemacht werden können. Jede Art der Präsentation liegt nur einmal aus, damit auf möglichst viele Verschiedene Arten präsentiert wird, wenn eine Gruppe jedoch überhaupt keine passende Möglichkeit findet können zur Not auch zwei Gruppen die gleiche Möglichkeit wählen. Das sollte aber vorher nicht so angesagt werden und nur im Einzelfall dann besprochen werden.

Plakate.

Plakate als Litfasssäule, damit Seminarteinehmer von allen Seiten lesen können.

Große Weltkarte, um Projekte zu verorten.

Flyer und Broschüren von Projekten.

Videos und audiovisuelle Inhalte auf Laptops oder Tablets.

Falls möglich Modelle.

Haptische Reize.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Achtet darauf, in was für einem Raum ihr euren Wissensspeicher halten sollt. Er muss groß genug sein, damit zwischen den Themenbereichen ausreichend Platz ist, damit es nicht zu einem Gedränge kommt und jeder ungestört lesen kann. Der Laptop mit den Videos steht am Besten ein Stück entfernt, damit die Lautstärke nicht beim Lesen stört.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
Es werden die Piktogramme und die dazugehörigen Texte und Fotos benötigt. Zur Befestigung dieser sind sehr viele Reiszwecken notwendig!!

Zitate (optional mit neuen aus dem aktuellen Semesters ersetzt, falls zuvor das E-Learning "Technik als Problemlöser" durchgeführt wurde).

Ausgedruckte TING-D Karten.

Ausgedruckte Methoden Karten.

Des weiteren werden mindestens 2 Plakate gebraucht. Eins, um es neben die Zitate zu hängen, eins zur Ausarbeitung, falls "Plakat" oder "Kreuzworträtzsel" gewählt wird.

Mehrere Stifte (Edding etc). Ein bis zwei Laptops.

Ein Beamer.

Ein Tisch, auf dem die Zeitschriften und das Laptop mit den Videos ausgelegt werden können.

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
*[http://www.otto-ullrich.de/Texte_files/Das%20produktivistische%20Weltbild.pdf Otto Ullrich, Das Produktivistische Weltbild]
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/us-suedwesten-solarenergie-milliarden-in-den-sand-gesetzt-82426.html Solarenergie]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/modellstadt-mannheim-das-stromnetz-der-zukunft-73106.html Smart Grid]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/green-living/technik-diese-drachen-speien-energie-81229.html Kite Flugwindkraftanlage]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/unterwasserballons-als-energiespeicher-82716.html Unterwasserballon]
*[http://www.energienpoint.de/erneuerbare-energien/solarenergie/herstellung-einer-solarzelle/ Herstellung einer Solarzelle]
*[http://www.zeit.de/wissen/umwelt/2012-08/amazonas-staudamm-brasilien-energie/seite-2 Staudamm]

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.

== Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==
Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==
Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Anleitung des Spiels ==
Hier kommt eine Spielanleitung hin.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

Baukasten:Technik als Problemlöser?! - Wissensspeicher

2016-07-24T16:39:50Z

Be00023: /* Hinweise zum Ausfüllen */

= Hinweise zum Ausfüllen =

* Die Blue Engineering Homepage basiert auf der [http://mediawiki.org/wiki/ Mediawiki Software], die auch Wikipedia zu Grunde liegt, so dass deren Syntax genutzt werden kann. Die deutsche Wikipedia bietet eine [https://de.wikipedia.org/wiki/Hilfe:Wikisyntax umfassende Hilfeseite zur Wikisyntax].

* Die Vorlage für die Semesterarbeiten besteht im wesentlichen aus zwei Teilen

** einer [[Baukasten:Infobox|parametrisierten Infobox]]
*** die Infobox beginnt und endet mit zwei geschweiften Klammern
*** löscht einfach die Zeile die unter den jeweiligen Gleichzeichen steht und ersetzt sie mit eurem eigenen Text. Dies ist beispielhafte Parameterangabe <code> | Parameter = Hier kommt ein Wert hin </code>. Der übersichthalber sollte der Wert eine Ziele tiefer stehen.
*** hier sollte keine Wikisyntax verwendet werden

** einer freien Texteingabe
*** Sie bietet einen beispielhaften Aufbau an, der eine erste Orientierung bietet. Bei Bedarf kann hiervon abgewichen werden.
*** hier kann Wikisyntax verwendet werden

* Dieser Hinweis zum Ausfüllen ist mit der ersten Abgabe zu löschen.

* Ab dem 30. Mai 2016 gibt es auch einige beispielhafte Bausteine.

{{Vorlage:Baukasten:Infobox

| Titel = Technik als Problemlöser?!

| Thema = Technik als Problemlöser – Die Vor- und Nachteile moderner Technik, sowie die Auswirkungen auf die Natur, Gesellschaft etc.

| Kurzbeschreibung =
Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.

Teilnehmende Personen sollen sich kritisch mit der Technik, die alltäglich jeder nutzt auseinandersetzen. Dabei geht es auch darum, sich mit den nicht immer ganz offensichtlichen Hintergründen zu beschäftigen. Ziel ist es einen breiten Überblick zu geben, um auf möglichst viele Aspekte aufmerksam zu machen.

Eingeteilt wird das Thema in Themenbereiche, wie „Technik“, „Natur“, „Gesellschaft/kritisches Denken“, „Forschung“ und „Energiegewinnung“. Zu diesen Themen stehen sowohl positive, als auch negative Beispiele Informationstexte zur Verfügung, um die Bandbreite von Auswirkungen der modernen Technik anzureißen.

Themen die angesprochen werden sind z.B. Folgen von lichtverschmutzung, Gentechnik, oder von erneuerbaren Energien auf die Natur und der Ausschluss von Generationen durch Technik.
Fortschritte in der Medizin, aber auch die Erstellung von Superwaffen/Menschen ist ein Thema.

Der Wissensspeicher wird mit einer breiten Methodischen Aufarbeitung der Inhalte kombiniert, welche verschiedene Arten von Lerntypen ansprechen sollen und und das gelernte spannend aufzuarbeiten und zu festigen.

| Typ =
Wissensspeicher

| Schlagwörter =
Methodische Aufarbeitung, Überblick schaffen, Überraschung

| Lernziele =
XXXX

| Kompetenzen =
* ''Kompetenz zur Persepektivübernahme''
* ''Kompetenz zur Antizipation''
* ''Kompetenz zur disziplinübergreifenden Erkenntnisgewinnung''
* ''Kompetenz zum Umgang mit unvollständigen und überkomplexen Informationen''
* ''Kompetenz zur Partizipation''
* ''Kompetenz zur Reflexion auf Leitbilder''
* ''Kompetenz zum moralischen Handeln''
* ''Kompetenz zum eigenständigen Handeln''

| Lernformen =
* ''kreativ''
* ''kooperativ''

| Methoden =
Kurze Beschreibung der verwendenten Lehr-/Lernmethoden.

| Gruppengröße =
mindestens 15

| Durchführung =
60 Minuten

| Vorbereitung-Moderation =
Wie viel Zeit ist für die Vorbereitung der Durchführenden notwendig, wenn sie den Baustein noch gar nicht kennen.

| Vorbereitung-Teilnehmende =
Die Teilnehmenden müssen sich vor dem Seminar nicht Vorbereiten.
| Nachbereitung-Teilnehmende =
Wie viel Zeit ist für die Vorbereitung der Teilnehmenden notwendig, z.B. um einen Text im Vorfeld zu lesen. Welche Tätigkeiten sollen sie übernehmen?

| Material =
Der Raum sollte genügend Wandfläche für einen Beamer und diverse Aushänge zu Verfügung stellen.

| Qualität =
Die Durchführung hat gut funktioniert, das Feedback ist bereits umgesetzt. Bei neuem Feedback kann der Baustein natürlich gerne noch überarbeitet werden.
}}

= Ablaufplan =
5 Minuten Einführung

15-20 Minuten anschauen der Ausstellung

10-15 Minuten Gruppenarbeit

20 Minuten Präsentation der Ergebnisse

== Vorbereitung des Raumes ==
Die Texte und Fotos müssen im Raum aufgehangen werden. Dazu werden wirklich viele Pinnadeln benötigt, welche man vorher besorgen oder sich mitbringen lassen muss. Die Zeitschriften und der Laptop mit der Playlist werden ausgelegt. Der Laptop benötigt Internetzugriff.
Die Texte sollen zugehörig zu ihren Themenbereichen an die Wand angebracht werden. Dabei soll das Piktogramm des jeweiligen Themenbereichs in der Mitte und die Texte und Bilder darum platziert werden. wir müssen uns noch was überlegen wie man die Texte zuordnen kann. Zwischen den Themenbereichen sollte ausreichend Platz sein, damit sich nicht alle auf den Füßen herumstehen. Der Laptop mit den Videos steht am Besten ein Stück entfernt, damit der Sound nicht beim Lesen stört. Für Gruppenarbeit sollten sich die Gruppen in verschiedene Ecken des Raumes aufteilen, es kann auch eine Gruppe nach draußen gehen um ungestört zu sein.  Für die Präsentation und mögliche Diskussion? Ist ein Halbkreis oder wenn der Platz nicht reicht ein ganzer Kreis am sinnvollsten, damit alle Präsentationen gesehen werden können.

== 01. Minute - Erster Arbeitsschritt ==
Einführung
- Für die Einführung kann gerne unsere Powerpoint Präsentation genutzt werden. Sie zeigt den inhaktlichen und zeitlichen Plan. DIe Piktogramme werden noch ein mal in groß gezeigt und erklärt was sie bedeuten. Die letzte Folie kann während des ganzen Wissensspeichers gezeigt werden, da die Teilnehmer so immer einen Überblick über den Ablauf haben.
- Zuerst wird erklärt, was das Thema des Wissensspeichers ist. Danach wird der Aufbau des Wissensspeichers genauer erläutert. Es wird darauf hingewiesen, dass sich die Inhalte der Themenbereiche teilweise überschneiden und nur als grobe Einteilung, um einen besseren Überblick zu haben, wie gegeben gewählt wurden. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden.
- Mit Hilfe der Folien in der Präsentation wird erklärt, dass wir zuerst die Gruppen einteilen (z.B. durch abzählen und am besten mit 3-4 Personen pro Gruppe) und jede Gruppe im Anschluss ein Themengebiet zieht. Auf Basis dieses Themengebietes, soll eine Ausarbeitung stattfinden. Die Möglichkeiten der Art und weise der Ausarbeitungen steht auf kleinen Zetteln geschrieben. Sie sollen sich in ca. 2 Minuten entscheiden welche Methode sie wählen (z.B. ein Quiz erstellen, ein Plakat, ein Gedicht oder ein Rollenspiel).

== 05. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==
Nun dürfen alle den Wissensspeicher anschauen.

== ca. 25. Minute - Dritter Arbeitsschritt ==
Gruppenarbeit. Die Teilnehmer*innen arbeiten in den vorher gegründeten Gruppen an Ihrer Präsentation des Themas.

== ca. 45. Minute - Vierter Arbeitsschritt ==
Vorstellen des Erarbeitetem der einzelnen Gruppen. Wenn ein Quiz erstellt wurde, wird der Rest der Teilnehmer*innen mit einbezogen und soll die Fragen beantworten. Eventuell ist es hier Sinnvoll, die Antwortmöglichkeiten auf einem separatem Laptop in einer Powerpoint präsentation zu notieren, damit der Rest der Gruppe sie dann sehen kann. Wird z.B. ein Kreuzworträtsel erstellt macht es Sinn dieses auf einem großen Plakat aufzuzeichnen, damit alle anderen es sehen können und die Antworten eintragen können.
Die Präsentationen sollen nicht zu lang werden, deswegen wird den Gruppen mit einem Quiz etc. eine Vorgabe vom Entwickeln von nur z.B. 5 Fragen gegeben.

Falls noch Zeit ist folgt eine Feedbackrunde.

=== Lernziele ===
1. Als Erstes soll sich ein Überblick über die Thematik verschafft werden.

2. Die Teilnehmer sollen sich kritisch mit den Vor- und Nachteilen der verschiedenen technikbezogenen Themen auseinandersetzen.

Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzuzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.  Teilnehmende Personen sollen sich kritisch mit der Technik, die alltäglich jeder nutzt auseinandersetzen. Dabei geht es auch darum, sich mit den nicht immer ganz offensichtlichen Hintergründen zu beschäftigen. Ziel ist es einen breiten Überblick zu geben, um auf möglichst viele Aspekte aufmerksam zu machen.

=== Inhalt ===
Überthema: Energiegewinnung (-transport/ -speicherung)

Beispiele, die behandelt werden: Solarenergie, Heliostaten, Kite Flugwindkraftanlage, Unterwasserballon, Staudamm, Windenergie, Unterwasserturbine etc.

Pumpsteicherkraftwerke, Großbatterien etc.

Vorteile, Nachteile, soziale und ökologische Auswikungen

=== Methode ===
Ausstellung, die verschiedene Sinne anspricht.

Die Themenbereiche sind nur zur groben Einordnung und Orientierung gegeben. Es gibt durchaus mehrere Artikel und/oder Bilder, die in mehr als einen Themenbereich passen. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden. In vielen sehr langen Texten sind die wichtigsten Aussagen farblich markiert, damit nicht der ganze Text gelesen werden muss. Die Themenbereiche sind absichtlich nicht nach dem TING-D Modell gewählt. Die Teilnehmenden sollen gar nicht erst auf die Idee kommen sich nur die Beiträge zu ihrem Kleingruppenthema anzugucken. Die Themen für die Kleingruppen werden vorher festgelegt, damit sich jede/r beim Angucken des Wissensspeichers trotzdem schon die für das Thema relevanten Aspekte im Hinterkopf behält. Die Art der Präsentation ist ebenfalls vorher bekannt, damit sich auch dazu währenddessen schon Gedanken gemacht werden können. Jede Art der Präsentation liegt nur einmal aus, damit auf möglichst viele Verschiedene Arten präsentiert wird, wenn eine Gruppe jedoch überhaupt keine passende Möglichkeit findet können zur Not auch zwei Gruppen die gleiche Möglichkeit wählen. Das sollte aber vorher nicht so angesagt werden und nur im Einzelfall dann besprochen werden.

Plakate.

Plakate als Litfasssäule, damit Seminarteinehmer von allen Seiten lesen können.

Große Weltkarte, um Projekte zu verorten.

Flyer und Broschüren von Projekten.

Videos und audiovisuelle Inhalte auf Laptops oder Tablets.

Falls möglich Modelle.

Haptische Reize.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Achtet darauf, in was für einem Raum ihr euren Wissensspeicher halten sollt. Er muss groß genug sein, damit zwischen den Themenbereichen ausreichend Platz ist, damit es nicht zu einem Gedränge kommt und jeder ungestört lesen kann. Der Laptop mit den Videos steht am Besten ein Stück entfernt, damit die Lautstärke nicht beim Lesen stört.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
Es werden die Piktogramme und die dazugehörigen Texte und Fotos benötigt. Zur Befestigung dieser sind sehr viele Reiszwecken notwendig!!

Zitate (optional mit neuen aus dem aktuellen Semesters ersetzt, falls zuvor das E-Learning "Technik als Problemlöser" durchgeführt wurde).

Ausgedruckte TING-D Karten.

Ausgedruckte Methoden Karten.

Des weiteren werden mindestens 2 Plakate gebraucht. Eins, um es neben die Zitate zu hängen, eins zur Ausarbeitung, falls "Plakat" oder "Kreuzworträtzsel" gewählt wird.

Mehrere Stifte (Edding etc). Ein bis zwei Laptops.

Ein Beamer.

Ein Tisch, auf dem die Zeitschriften und das Laptop mit den Videos ausgelegt werden können.

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
*[http://www.otto-ullrich.de/Texte_files/Das%20produktivistische%20Weltbild.pdf Otto Ullrich, Das Produktivistische Weltbild]
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/us-suedwesten-solarenergie-milliarden-in-den-sand-gesetzt-82426.html Solarenergie]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/modellstadt-mannheim-das-stromnetz-der-zukunft-73106.html Smart Grid]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/green-living/technik-diese-drachen-speien-energie-81229.html Kite Flugwindkraftanlage]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/unterwasserballons-als-energiespeicher-82716.html Unterwasserballon]
*[http://www.energienpoint.de/erneuerbare-energien/solarenergie/herstellung-einer-solarzelle/ Herstellung einer Solarzelle]
*[http://www.zeit.de/wissen/umwelt/2012-08/amazonas-staudamm-brasilien-energie/seite-2 Staudamm]

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.

== Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==
Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==
Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Anleitung des Spiels ==
Hier kommt eine Spielanleitung hin.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

Baukasten:Technik als Problemlöser?! - Wissensspeicher

2016-07-24T16:12:47Z

Be00023: /* Hinweise zum Ausfüllen */

= Hinweise zum Ausfüllen =

* Die Blue Engineering Homepage basiert auf der [http://mediawiki.org/wiki/ Mediawiki Software], die auch Wikipedia zu Grunde liegt, so dass deren Syntax genutzt werden kann. Die deutsche Wikipedia bietet eine [https://de.wikipedia.org/wiki/Hilfe:Wikisyntax umfassende Hilfeseite zur Wikisyntax].

* Die Vorlage für die Semesterarbeiten besteht im wesentlichen aus zwei Teilen

** einer [[Baukasten:Infobox|parametrisierten Infobox]]
*** die Infobox beginnt und endet mit zwei geschweiften Klammern
*** löscht einfach die Zeile die unter den jeweiligen Gleichzeichen steht und ersetzt sie mit eurem eigenen Text. Dies ist beispielhafte Parameterangabe <code> | Parameter = Hier kommt ein Wert hin </code>. Der übersichthalber sollte der Wert eine Ziele tiefer stehen.
*** hier sollte keine Wikisyntax verwendet werden

** einer freien Texteingabe
*** Sie bietet einen beispielhaften Aufbau an, der eine erste Orientierung bietet. Bei Bedarf kann hiervon abgewichen werden.
*** hier kann Wikisyntax verwendet werden

* Dieser Hinweis zum Ausfüllen ist mit der ersten Abgabe zu löschen.

* Ab dem 30. Mai 2016 gibt es auch einige beispielhafte Bausteine.

{{Vorlage:Baukasten:Infobox

| Titel = Technik als Problemlöser?!

| Kurzbeschreibung =
Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.

Teilnehmende Personen sollen sich kritisch mit der Technik, die alltäglich jeder nutzt auseinandersetzen. Dabei geht es auch darum, sich mit den nicht immer ganz offensichtlichen Hintergründen zu beschäftigen. Ziel ist es einen breiten Überblick zu geben, um auf möglichst viele Aspekte aufmerksam zu machen.

Eingeteilt wird das Thema in Themenbereiche, wie „Technik“, „Natur“, „Gesellschaft/kritisches Denken“, „Forschung“ und „Energiegewinnung“. Zu diesen Themen stehen sowohl positive, als auch negative Beispiele Informationstexte zur Verfügung, um die Bandbreite von Auswirkungen der modernen Technik anzureißen.

Themen die angesprochen werden sind z.B. Folgen von lichtverschmutzung, Gentechnik, oder von erneuerbaren Energien auf die Natur und der Ausschluss von Generationen durch Technik.
Fortschritte in der Medizin, aber auch die Erstellung von Superwaffen/Menschen ist ein Thema.

Der Wissensspeicher wird mit einer breiten Methodischen Aufarbeitung der Inhalte kombiniert, welche verschiedene Arten von Lerntypen ansprechen sollen und und das gelernte spannend aufzuarbeiten und zu festigen.

| Thema = Technik als Problemlöser – Die Vor- und Nachteile moderner Technik, sowie die Auswirkungen auf die Natur, Gesellschaft etc.

| Typ =
Wissensspeicher

| Schlagwörter =
Methodische Aufarbeitung, Überblick schaffen, Überraschung

| Lernziele =
XXXX

| Kompetenzen =
* ''Kompetenz zur Persepektivübernahme''
* ''Kompetenz zur Antizipation''
* ''Kompetenz zur disziplinübergreifenden Erkenntnisgewinnung''
* ''Kompetenz zum Umgang mit unvollständigen und überkomplexen Informationen''
* ''Kompetenz zur Partizipation''
* ''Kompetenz zur Reflexion auf Leitbilder''
* ''Kompetenz zum moralischen Handeln''
* ''Kompetenz zum eigenständigen Handeln''

| Lernformen =
* ''kreativ''
* ''kooperativ''

| Methoden =
Kurze Beschreibung der verwendenten Lehr-/Lernmethoden.

| Gruppengröße =
mindestens 15

| Durchführung =
60 Minuten

| Vorbereitung-Moderation =
Wie viel Zeit ist für die Vorbereitung der Durchführenden notwendig, wenn sie den Baustein noch gar nicht kennen.

| Vorbereitung-Teilnehmende =
Die Teilnehmenden müssen sich vor dem Seminar nicht Vorbereiten.
| Nachbereitung-Teilnehmende =
Wie viel Zeit ist für die Vorbereitung der Teilnehmenden notwendig, z.B. um einen Text im Vorfeld zu lesen. Welche Tätigkeiten sollen sie übernehmen?

| Material =
Der Raum sollte genügend Wandfläche für einen Beamer und diverse Aushänge zu Verfügung stellen.

| Qualität =
Die Durchführung hat gut funktioniert, das Feedback ist bereits umgesetzt. Bei neuem Feedback kann der Baustein natürlich gerne noch überarbeitet werden.
}}

= Ablaufplan =
5 Minuten Einführung

15-20 Minuten anschauen der Ausstellung

10-15 Minuten Gruppenarbeit

20 Minuten Präsentation der Ergebnisse

== Vorbereitung des Raumes ==
Die Texte und Fotos müssen im Raum aufgehangen werden. Dazu werden wirklich viele Pinnadeln benötigt, welche man vorher besorgen oder sich mitbringen lassen muss. Die Zeitschriften und der Laptop mit der Playlist werden ausgelegt. Der Laptop benötigt Internetzugriff.
Die Texte sollen zugehörig zu ihren Themenbereichen an die Wand angebracht werden. Dabei soll das Piktogramm des jeweiligen Themenbereichs in der Mitte und die Texte und Bilder darum platziert werden. wir müssen uns noch was überlegen wie man die Texte zuordnen kann. Zwischen den Themenbereichen sollte ausreichend Platz sein, damit sich nicht alle auf den Füßen herumstehen. Der Laptop mit den Videos steht am Besten ein Stück entfernt, damit der Sound nicht beim Lesen stört. Für Gruppenarbeit sollten sich die Gruppen in verschiedene Ecken des Raumes aufteilen, es kann auch eine Gruppe nach draußen gehen um ungestört zu sein.  Für die Präsentation und mögliche Diskussion? Ist ein Halbkreis oder wenn der Platz nicht reicht ein ganzer Kreis am sinnvollsten, damit alle Präsentationen gesehen werden können.

== 01. Minute - Erster Arbeitsschritt ==
Einführung
- Für die Einführung kann gerne unsere Powerpoint Präsentation genutzt werden. Sie zeigt den inhaktlichen und zeitlichen Plan. DIe Piktogramme werden noch ein mal in groß gezeigt und erklärt was sie bedeuten. Die letzte Folie kann während des ganzen Wissensspeichers gezeigt werden, da die Teilnehmer so immer einen Überblick über den Ablauf haben.
- Zuerst wird erklärt, was das Thema des Wissensspeichers ist. Danach wird der Aufbau des Wissensspeichers genauer erläutert. Es wird darauf hingewiesen, dass sich die Inhalte der Themenbereiche teilweise überschneiden und nur als grobe Einteilung, um einen besseren Überblick zu haben, wie gegeben gewählt wurden. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden.
- Mit Hilfe der Folien in der Präsentation wird erklärt, dass wir zuerst die Gruppen einteilen (z.B. durch abzählen und am besten mit 3-4 Personen pro Gruppe) und jede Gruppe im Anschluss ein Themengebiet zieht. Auf Basis dieses Themengebietes, soll eine Ausarbeitung stattfinden. Die Möglichkeiten der Art und weise der Ausarbeitungen steht auf kleinen Zetteln geschrieben. Sie sollen sich in ca. 2 Minuten entscheiden welche Methode sie wählen (z.B. ein Quiz erstellen, ein Plakat, ein Gedicht oder ein Rollenspiel).

== 05. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==
Nun dürfen alle den Wissensspeicher anschauen.

== ca. 25. Minute - Dritter Arbeitsschritt ==
Gruppenarbeit. Die Teilnehmer*innen arbeiten in den vorher gegründeten Gruppen an Ihrer Präsentation des Themas.

== ca. 45. Minute - Vierter Arbeitsschritt ==
Vorstellen des Erarbeitetem der einzelnen Gruppen. Wenn ein Quiz erstellt wurde, wird der Rest der Teilnehmer*innen mit einbezogen und soll die Fragen beantworten. Eventuell ist es hier Sinnvoll, die Antwortmöglichkeiten auf einem separatem Laptop in einer Powerpoint präsentation zu notieren, damit der Rest der Gruppe sie dann sehen kann. Wird z.B. ein Kreuzworträtsel erstellt macht es Sinn dieses auf einem großen Plakat aufzuzeichnen, damit alle anderen es sehen können und die Antworten eintragen können.
Die Präsentationen sollen nicht zu lang werden, deswegen wird den Gruppen mit einem Quiz etc. eine Vorgabe vom Entwickeln von nur z.B. 5 Fragen gegeben.

Falls noch Zeit ist folgt eine Feedbackrunde.

=== Lernziele ===
1. Als Erstes soll sich ein Überblick über die Thematik verschafft werden.

2. Die Teilnehmer sollen sich kritisch mit den Vor- und Nachteilen der verschiedenen technikbezogenen Themen auseinandersetzen.

Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzuzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.  Teilnehmende Personen sollen sich kritisch mit der Technik, die alltäglich jeder nutzt auseinandersetzen. Dabei geht es auch darum, sich mit den nicht immer ganz offensichtlichen Hintergründen zu beschäftigen. Ziel ist es einen breiten Überblick zu geben, um auf möglichst viele Aspekte aufmerksam zu machen.

=== Inhalt ===
Überthema: Energiegewinnung (-transport/ -speicherung)

Beispiele, die behandelt werden: Solarenergie, Heliostaten, Kite Flugwindkraftanlage, Unterwasserballon, Staudamm, Windenergie, Unterwasserturbine etc.

Pumpsteicherkraftwerke, Großbatterien etc.

Vorteile, Nachteile, soziale und ökologische Auswikungen

=== Methode ===
Ausstellung, die verschiedene Sinne anspricht.

Die Themenbereiche sind nur zur groben Einordnung und Orientierung gegeben. Es gibt durchaus mehrere Artikel und/oder Bilder, die in mehr als einen Themenbereich passen. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden. In vielen sehr langen Texten sind die wichtigsten Aussagen farblich markiert, damit nicht der ganze Text gelesen werden muss. Die Themenbereiche sind absichtlich nicht nach dem TING-D Modell gewählt. Die Teilnehmenden sollen gar nicht erst auf die Idee kommen sich nur die Beiträge zu ihrem Kleingruppenthema anzugucken. Die Themen für die Kleingruppen werden vorher festgelegt, damit sich jede/r beim Angucken des Wissensspeichers trotzdem schon die für das Thema relevanten Aspekte im Hinterkopf behält. Die Art der Präsentation ist ebenfalls vorher bekannt, damit sich auch dazu währenddessen schon Gedanken gemacht werden können. Jede Art der Präsentation liegt nur einmal aus, damit auf möglichst viele Verschiedene Arten präsentiert wird, wenn eine Gruppe jedoch überhaupt keine passende Möglichkeit findet können zur Not auch zwei Gruppen die gleiche Möglichkeit wählen. Das sollte aber vorher nicht so angesagt werden und nur im Einzelfall dann besprochen werden.

Plakate.

Plakate als Litfasssäule, damit Seminarteinehmer von allen Seiten lesen können.

Große Weltkarte, um Projekte zu verorten.

Flyer und Broschüren von Projekten.

Videos und audiovisuelle Inhalte auf Laptops oder Tablets.

Falls möglich Modelle.

Haptische Reize.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Achtet darauf, in was für einem Raum ihr euren Wissensspeicher halten sollt. Er muss groß genug sein, damit zwischen den Themenbereichen ausreichend Platz ist, damit es nicht zu einem Gedränge kommt und jeder ungestört lesen kann. Der Laptop mit den Videos steht am Besten ein Stück entfernt, damit die Lautstärke nicht beim Lesen stört.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
Es werden die Piktogramme und die dazugehörigen Texte und Fotos benötigt. Zur Befestigung dieser sind sehr viele Reiszwecken notwendig!!

Zitate (optional mit neuen aus dem aktuellen Semesters ersetzt, falls zuvor das E-Learning "Technik als Problemlöser" durchgeführt wurde).

Ausgedruckte TING-D Karten.

Ausgedruckte Methoden Karten.

Des weiteren werden mindestens 2 Plakate gebraucht. Eins, um es neben die Zitate zu hängen, eins zur Ausarbeitung, falls "Plakat" oder "Kreuzworträtzsel" gewählt wird.

Mehrere Stifte (Edding etc). Ein bis zwei Laptops.

Ein Beamer.

Ein Tisch, auf dem die Zeitschriften und das Laptop mit den Videos ausgelegt werden können.

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
*[http://www.otto-ullrich.de/Texte_files/Das%20produktivistische%20Weltbild.pdf Otto Ullrich, Das Produktivistische Weltbild]
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/us-suedwesten-solarenergie-milliarden-in-den-sand-gesetzt-82426.html Solarenergie]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/modellstadt-mannheim-das-stromnetz-der-zukunft-73106.html Smart Grid]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/green-living/technik-diese-drachen-speien-energie-81229.html Kite Flugwindkraftanlage]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/unterwasserballons-als-energiespeicher-82716.html Unterwasserballon]
*[http://www.energienpoint.de/erneuerbare-energien/solarenergie/herstellung-einer-solarzelle/ Herstellung einer Solarzelle]
*[http://www.zeit.de/wissen/umwelt/2012-08/amazonas-staudamm-brasilien-energie/seite-2 Staudamm]

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.

== Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==
Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==
Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Anleitung des Spiels ==
Hier kommt eine Spielanleitung hin.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

Baukasten:Technik als Problemlöser?! - Wissensspeicher

2016-07-24T15:32:58Z

Be00023: /* Von den Verfasser_innen */

= Hinweise zum Ausfüllen =

* Die Blue Engineering Homepage basiert auf der [http://mediawiki.org/wiki/ Mediawiki Software], die auch Wikipedia zu Grunde liegt, so dass deren Syntax genutzt werden kann. Die deutsche Wikipedia bietet eine [https://de.wikipedia.org/wiki/Hilfe:Wikisyntax umfassende Hilfeseite zur Wikisyntax].

* Die Vorlage für die Semesterarbeiten besteht im wesentlichen aus zwei Teilen

** einer [[Baukasten:Infobox|parametrisierten Infobox]]
*** die Infobox beginnt und endet mit zwei geschweiften Klammern
*** löscht einfach die Zeile die unter den jeweiligen Gleichzeichen steht und ersetzt sie mit eurem eigenen Text. Dies ist beispielhafte Parameterangabe <code> | Parameter = Hier kommt ein Wert hin </code>. Der übersichthalber sollte der Wert eine Ziele tiefer stehen.
*** hier sollte keine Wikisyntax verwendet werden

** einer freien Texteingabe
*** Sie bietet einen beispielhaften Aufbau an, der eine erste Orientierung bietet. Bei Bedarf kann hiervon abgewichen werden.
*** hier kann Wikisyntax verwendet werden

* Dieser Hinweis zum Ausfüllen ist mit der ersten Abgabe zu löschen.

* Ab dem 30. Mai 2016 gibt es auch einige beispielhafte Bausteine.

{{Vorlage:Baukasten:Infobox

| Titel = Technik als Problemlöser?!

| Kurzbeschreibung =
Eine Kurzbeschreibung von etwa 150-250 Wörtern Länge.

| Thema = Technik als Problemlöser – Die Vor- und Nachteile moderner Technik

| Typ =
Wissensspeicher

| Schlagwörter =
Drei, vier Schlagwörter, die den Baustein beschreiben.

| Lernziele =
Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzuzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.

Teilnehmende Personen sollen sich kritisch mit der Technik, die alltäglich jeder nutzt auseinandersetzen. Dabei geht es auch darum, sich mit den nicht immer ganz offensichtlichen Hintergründen zu beschäftigen. Ziel ist es einen breiten Überblick zu geben, um auf möglichst viele Aspekte aufmerksam zu machen.

| Kompetenzen =
* ''Kompetenz zur Persepektivübernahme''
* ''Kompetenz zur Antizipation''
* ''Kompetenz zur disziplinübergreifenden Erkenntnisgewinnung''
* ''Kompetenz zum Umgang mit unvollständigen und überkomplexen Informationen''
* ''Kompetenz zur Partizipation''
* ''Kompetenz zur Reflexion auf Leitbilder''
* ''Kompetenz zum moralischen Handeln''
* ''Kompetenz zum eigenständigen Handeln''

| Lernformen =
* ''kreativ''
* ''kooperativ''

| Methoden =
Kurze Beschreibung der verwendenten Lehr-/Lernmethoden.

| Gruppengröße =
mindestens 15

| Durchführung =
60 Minuten

| Vorbereitung-Moderation =
Wie viel Zeit ist für die Vorbereitung der Durchführenden notwendig, wenn sie den Baustein noch gar nicht kennen.

| Vorbereitung-Teilnehmende =
Die Teilnehmenden müssen sich vor dem Seminar nicht Vorbereiten.
| Nachbereitung-Teilnehmende =
Wie viel Zeit ist für die Vorbereitung der Teilnehmenden notwendig, z.B. um einen Text im Vorfeld zu lesen. Welche Tätigkeiten sollen sie übernehmen?

| Material =
Der Raum sollte genügend Wandfläche für einen Beamer und diverse Aushänge zu Verfügung stellen.

| Qualität =
Die Durchführung hat gut funktioniert, das Feedback ist bereits umgesetzt. Bei neuem Feedback kann der Baustein natürlich gerne noch überarbeitet werden.
}}

= Ablaufplan =
5 Minuten Einführung

15-20 Minuten anschauen der Ausstellung

10-15 Minuten Gruppenarbeit

20 Minuten Präsentation der Ergebnisse

== Vorbereitung des Raumes ==
Die Texte und Fotos müssen im Raum aufgehangen werden. Dazu werden wirklich viele Pinnadeln benötigt, welche man vorher besorgen oder sich mitbringen lassen muss. Die Zeitschriften und der Laptop mit der Playlist werden ausgelegt. Der Laptop benötigt Internetzugriff.
Die Texte sollen zugehörig zu ihren Themenbereichen an die Wand angebracht werden. Dabei soll das Piktogramm des jeweiligen Themenbereichs in der Mitte und die Texte und Bilder darum platziert werden. wir müssen uns noch was überlegen wie man die Texte zuordnen kann. Zwischen den Themenbereichen sollte ausreichend Platz sein, damit sich nicht alle auf den Füßen herumstehen. Der Laptop mit den Videos steht am Besten ein Stück entfernt, damit der Sound nicht beim Lesen stört. Für Gruppenarbeit sollten sich die Gruppen in verschiedene Ecken des Raumes aufteilen, es kann auch eine Gruppe nach draußen gehen um ungestört zu sein.  Für die Präsentation und mögliche Diskussion? Ist ein Halbkreis oder wenn der Platz nicht reicht ein ganzer Kreis am sinnvollsten, damit alle Präsentationen gesehen werden können.

== 01. Minute - Erster Arbeitsschritt ==
Einführung
- Für die Einführung kann gerne unsere Powerpoint Präsentation genutzt werden. Sie zeigt den inhaktlichen und zeitlichen Plan. DIe Piktogramme werden noch ein mal in groß gezeigt und erklärt was sie bedeuten. Die letzte Folie kann während des ganzen Wissensspeichers gezeigt werden, da die Teilnehmer so immer einen Überblick über den Ablauf haben.
- Zuerst wird erklärt, was das Thema des Wissensspeichers ist. Danach wird der Aufbau des Wissensspeichers genauer erläutert. Es wird darauf hingewiesen, dass sich die Inhalte der Themenbereiche teilweise überschneiden und nur als grobe Einteilung, um einen besseren Überblick zu haben, wie gegeben gewählt wurden. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden.
- Mit Hilfe der Folien in der Präsentation wird erklärt, dass wir zuerst die Gruppen einteilen (z.B. durch abzählen und am besten mit 3-4 Personen pro Gruppe) und jede Gruppe im Anschluss ein Themengebiet zieht. Auf Basis dieses Themengebietes, soll eine Ausarbeitung stattfinden. Die Möglichkeiten der Art und weise der Ausarbeitungen steht auf kleinen Zetteln geschrieben. Sie sollen sich in ca. 2 Minuten entscheiden welche Methode sie wählen (z.B. ein Quiz erstellen, ein Plakat, ein Gedicht oder ein Rollenspiel).

== 05. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==
Nun dürfen alle den Wissensspeicher anschauen.

== ca. 25. Minute - Dritter Arbeitsschritt ==
Gruppenarbeit. Die Teilnehmer*innen arbeiten in den vorher gegründeten Gruppen an Ihrer Präsentation des Themas.

== ca. 45. Minute - Vierter Arbeitsschritt ==
Vorstellen des Erarbeitetem der einzelnen Gruppen. Wenn ein Quiz erstellt wurde, wird der Rest der Teilnehmer*innen mit einbezogen und soll die Fragen beantworten. Eventuell ist es hier Sinnvoll, die Antwortmöglichkeiten auf einem separatem Laptop in einer Powerpoint präsentation zu notieren, damit der Rest der Gruppe sie dann sehen kann. Wird z.B. ein Kreuzworträtsel erstellt macht es Sinn dieses auf einem großen Plakat aufzuzeichnen, damit alle anderen es sehen können und die Antworten eintragen können.
Die Präsentationen sollen nicht zu lang werden, deswegen wird den Gruppen mit einem Quiz etc. eine Vorgabe vom Entwickeln von nur z.B. 5 Fragen gegeben.

Falls noch Zeit ist folgt eine Feedbackrunde.

=== Lernziele ===
1. Als Erstes soll sich ein Überblick über die Thematik verschafft werden.

2. Die Teilnehmer sollen sich kritisch mit den Vor- und Nachteilen der verschiedenen technikbezogenen Themen auseinandersetzen.

Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzuzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.  Teilnehmende Personen sollen sich kritisch mit der Technik, die alltäglich jeder nutzt auseinandersetzen. Dabei geht es auch darum, sich mit den nicht immer ganz offensichtlichen Hintergründen zu beschäftigen. Ziel ist es einen breiten Überblick zu geben, um auf möglichst viele Aspekte aufmerksam zu machen.

=== Inhalt ===
Überthema: Energiegewinnung (-transport/ -speicherung)

Beispiele, die behandelt werden: Solarenergie, Heliostaten, Kite Flugwindkraftanlage, Unterwasserballon, Staudamm, Windenergie, Unterwasserturbine etc.

Pumpsteicherkraftwerke, Großbatterien etc.

Vorteile, Nachteile, soziale und ökologische Auswikungen

=== Methode ===
Ausstellung, die verschiedene Sinne anspricht.

Die Themenbereiche sind nur zur groben Einordnung und Orientierung gegeben. Es gibt durchaus mehrere Artikel und/oder Bilder, die in mehr als einen Themenbereich passen. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden. In vielen sehr langen Texten sind die wichtigsten Aussagen farblich markiert, damit nicht der ganze Text gelesen werden muss. Die Themenbereiche sind absichtlich nicht nach dem TING-D Modell gewählt. Die Teilnehmenden sollen gar nicht erst auf die Idee kommen sich nur die Beiträge zu ihrem Kleingruppenthema anzugucken. Die Themen für die Kleingruppen werden vorher festgelegt, damit sich jede/r beim Angucken des Wissensspeichers trotzdem schon die für das Thema relevanten Aspekte im Hinterkopf behält. Die Art der Präsentation ist ebenfalls vorher bekannt, damit sich auch dazu währenddessen schon Gedanken gemacht werden können. Jede Art der Präsentation liegt nur einmal aus, damit auf möglichst viele Verschiedene Arten präsentiert wird, wenn eine Gruppe jedoch überhaupt keine passende Möglichkeit findet können zur Not auch zwei Gruppen die gleiche Möglichkeit wählen. Das sollte aber vorher nicht so angesagt werden und nur im Einzelfall dann besprochen werden.

Plakate.

Plakate als Litfasssäule, damit Seminarteinehmer von allen Seiten lesen können.

Große Weltkarte, um Projekte zu verorten.

Flyer und Broschüren von Projekten.

Videos und audiovisuelle Inhalte auf Laptops oder Tablets.

Falls möglich Modelle.

Haptische Reize.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Achtet darauf, in was für einem Raum ihr euren Wissensspeicher halten sollt. Er muss groß genug sein, damit zwischen den Themenbereichen ausreichend Platz ist, damit es nicht zu einem Gedränge kommt und jeder ungestört lesen kann. Der Laptop mit den Videos steht am Besten ein Stück entfernt, damit die Lautstärke nicht beim Lesen stört.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
Es werden die Piktogramme und die dazugehörigen Texte und Fotos benötigt. Zur Befestigung dieser sind sehr viele Reiszwecken notwendig!!

Zitate (optional mit neuen aus dem aktuellen Semesters ersetzt, falls zuvor das E-Learning "Technik als Problemlöser" durchgeführt wurde).

Ausgedruckte TING-D Karten.

Ausgedruckte Methoden Karten.

Des weiteren werden mindestens 2 Plakate gebraucht. Eins, um es neben die Zitate zu hängen, eins zur Ausarbeitung, falls "Plakat" oder "Kreuzworträtzsel" gewählt wird.

Mehrere Stifte (Edding etc). Ein bis zwei Laptops.

Ein Beamer.

Ein Tisch, auf dem die Zeitschriften und das Laptop mit den Videos ausgelegt werden können.

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
*[http://www.otto-ullrich.de/Texte_files/Das%20produktivistische%20Weltbild.pdf Otto Ullrich, Das Produktivistische Weltbild]
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/us-suedwesten-solarenergie-milliarden-in-den-sand-gesetzt-82426.html Solarenergie]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/modellstadt-mannheim-das-stromnetz-der-zukunft-73106.html Smart Grid]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/green-living/technik-diese-drachen-speien-energie-81229.html Kite Flugwindkraftanlage]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/unterwasserballons-als-energiespeicher-82716.html Unterwasserballon]
*[http://www.energienpoint.de/erneuerbare-energien/solarenergie/herstellung-einer-solarzelle/ Herstellung einer Solarzelle]
*[http://www.zeit.de/wissen/umwelt/2012-08/amazonas-staudamm-brasilien-energie/seite-2 Staudamm]

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.

== Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==
Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==
Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Anleitung des Spiels ==
Hier kommt eine Spielanleitung hin.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

Baukasten:Technik als Problemlöser?! - Wissensspeicher

2016-07-24T15:30:23Z

Be00023: /* Materialien zur Durchführung */

= Hinweise zum Ausfüllen =

* Die Blue Engineering Homepage basiert auf der [http://mediawiki.org/wiki/ Mediawiki Software], die auch Wikipedia zu Grunde liegt, so dass deren Syntax genutzt werden kann. Die deutsche Wikipedia bietet eine [https://de.wikipedia.org/wiki/Hilfe:Wikisyntax umfassende Hilfeseite zur Wikisyntax].

* Die Vorlage für die Semesterarbeiten besteht im wesentlichen aus zwei Teilen

** einer [[Baukasten:Infobox|parametrisierten Infobox]]
*** die Infobox beginnt und endet mit zwei geschweiften Klammern
*** löscht einfach die Zeile die unter den jeweiligen Gleichzeichen steht und ersetzt sie mit eurem eigenen Text. Dies ist beispielhafte Parameterangabe <code> | Parameter = Hier kommt ein Wert hin </code>. Der übersichthalber sollte der Wert eine Ziele tiefer stehen.
*** hier sollte keine Wikisyntax verwendet werden

** einer freien Texteingabe
*** Sie bietet einen beispielhaften Aufbau an, der eine erste Orientierung bietet. Bei Bedarf kann hiervon abgewichen werden.
*** hier kann Wikisyntax verwendet werden

* Dieser Hinweis zum Ausfüllen ist mit der ersten Abgabe zu löschen.

* Ab dem 30. Mai 2016 gibt es auch einige beispielhafte Bausteine.

{{Vorlage:Baukasten:Infobox

| Titel = Technik als Problemlöser?!

| Kurzbeschreibung =
Eine Kurzbeschreibung von etwa 150-250 Wörtern Länge.

| Thema = Technik als Problemlöser – Die Vor- und Nachteile moderner Technik

| Typ =
Wissensspeicher

| Schlagwörter =
Drei, vier Schlagwörter, die den Baustein beschreiben.

| Lernziele =
Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzuzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.

Teilnehmende Personen sollen sich kritisch mit der Technik, die alltäglich jeder nutzt auseinandersetzen. Dabei geht es auch darum, sich mit den nicht immer ganz offensichtlichen Hintergründen zu beschäftigen. Ziel ist es einen breiten Überblick zu geben, um auf möglichst viele Aspekte aufmerksam zu machen.

| Kompetenzen =
* ''Kompetenz zur Persepektivübernahme''
* ''Kompetenz zur Antizipation''
* ''Kompetenz zur disziplinübergreifenden Erkenntnisgewinnung''
* ''Kompetenz zum Umgang mit unvollständigen und überkomplexen Informationen''
* ''Kompetenz zur Partizipation''
* ''Kompetenz zur Reflexion auf Leitbilder''
* ''Kompetenz zum moralischen Handeln''
* ''Kompetenz zum eigenständigen Handeln''

| Lernformen =
* ''kreativ''
* ''kooperativ''

| Methoden =
Kurze Beschreibung der verwendenten Lehr-/Lernmethoden.

| Gruppengröße =
mindestens 15

| Durchführung =
60 Minuten

| Vorbereitung-Moderation =
Wie viel Zeit ist für die Vorbereitung der Durchführenden notwendig, wenn sie den Baustein noch gar nicht kennen.

| Vorbereitung-Teilnehmende =
Die Teilnehmenden müssen sich vor dem Seminar nicht Vorbereiten.
| Nachbereitung-Teilnehmende =
Wie viel Zeit ist für die Vorbereitung der Teilnehmenden notwendig, z.B. um einen Text im Vorfeld zu lesen. Welche Tätigkeiten sollen sie übernehmen?

| Material =
Der Raum sollte genügend Wandfläche für einen Beamer und diverse Aushänge zu Verfügung stellen.

| Qualität =
Die Durchführung hat gut funktioniert, das Feedback ist bereits umgesetzt. Bei neuem Feedback kann der Baustein natürlich gerne noch überarbeitet werden.
}}

= Ablaufplan =
5 Minuten Einführung

15-20 Minuten anschauen der Ausstellung

10-15 Minuten Gruppenarbeit

20 Minuten Präsentation der Ergebnisse

== Vorbereitung des Raumes ==
Die Texte und Fotos müssen im Raum aufgehangen werden. Dazu werden wirklich viele Pinnadeln benötigt, welche man vorher besorgen oder sich mitbringen lassen muss. Die Zeitschriften und der Laptop mit der Playlist werden ausgelegt. Der Laptop benötigt Internetzugriff.
Die Texte sollen zugehörig zu ihren Themenbereichen an die Wand angebracht werden. Dabei soll das Piktogramm des jeweiligen Themenbereichs in der Mitte und die Texte und Bilder darum platziert werden. wir müssen uns noch was überlegen wie man die Texte zuordnen kann. Zwischen den Themenbereichen sollte ausreichend Platz sein, damit sich nicht alle auf den Füßen herumstehen. Der Laptop mit den Videos steht am Besten ein Stück entfernt, damit der Sound nicht beim Lesen stört. Für Gruppenarbeit sollten sich die Gruppen in verschiedene Ecken des Raumes aufteilen, es kann auch eine Gruppe nach draußen gehen um ungestört zu sein.  Für die Präsentation und mögliche Diskussion? Ist ein Halbkreis oder wenn der Platz nicht reicht ein ganzer Kreis am sinnvollsten, damit alle Präsentationen gesehen werden können.

== 01. Minute - Erster Arbeitsschritt ==
Einführung
- Für die Einführung kann gerne unsere Powerpoint Präsentation genutzt werden. Sie zeigt den inhaktlichen und zeitlichen Plan. DIe Piktogramme werden noch ein mal in groß gezeigt und erklärt was sie bedeuten. Die letzte Folie kann während des ganzen Wissensspeichers gezeigt werden, da die Teilnehmer so immer einen Überblick über den Ablauf haben.
- Zuerst wird erklärt, was das Thema des Wissensspeichers ist. Danach wird der Aufbau des Wissensspeichers genauer erläutert. Es wird darauf hingewiesen, dass sich die Inhalte der Themenbereiche teilweise überschneiden und nur als grobe Einteilung, um einen besseren Überblick zu haben, wie gegeben gewählt wurden. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden.
- Mit Hilfe der Folien in der Präsentation wird erklärt, dass wir zuerst die Gruppen einteilen (z.B. durch abzählen und am besten mit 3-4 Personen pro Gruppe) und jede Gruppe im Anschluss ein Themengebiet zieht. Auf Basis dieses Themengebietes, soll eine Ausarbeitung stattfinden. Die Möglichkeiten der Art und weise der Ausarbeitungen steht auf kleinen Zetteln geschrieben. Sie sollen sich in ca. 2 Minuten entscheiden welche Methode sie wählen (z.B. ein Quiz erstellen, ein Plakat, ein Gedicht oder ein Rollenspiel).

== 05. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==
Nun dürfen alle den Wissensspeicher anschauen.

== ca. 25. Minute - Dritter Arbeitsschritt ==
Gruppenarbeit. Die Teilnehmer*innen arbeiten in den vorher gegründeten Gruppen an Ihrer Präsentation des Themas.

== ca. 45. Minute - Vierter Arbeitsschritt ==
Vorstellen des Erarbeitetem der einzelnen Gruppen. Wenn ein Quiz erstellt wurde, wird der Rest der Teilnehmer*innen mit einbezogen und soll die Fragen beantworten. Eventuell ist es hier Sinnvoll, die Antwortmöglichkeiten auf einem separatem Laptop in einer Powerpoint präsentation zu notieren, damit der Rest der Gruppe sie dann sehen kann. Wird z.B. ein Kreuzworträtsel erstellt macht es Sinn dieses auf einem großen Plakat aufzuzeichnen, damit alle anderen es sehen können und die Antworten eintragen können.
Die Präsentationen sollen nicht zu lang werden, deswegen wird den Gruppen mit einem Quiz etc. eine Vorgabe vom Entwickeln von nur z.B. 5 Fragen gegeben.

Falls noch Zeit ist folgt eine Feedbackrunde.

=== Lernziele ===
1. Als Erstes soll sich ein Überblick über die Thematik verschafft werden.

2. Die Teilnehmer sollen sich kritisch mit den Vor- und Nachteilen der verschiedenen technikbezogenen Themen auseinandersetzen.

Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzuzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.  Teilnehmende Personen sollen sich kritisch mit der Technik, die alltäglich jeder nutzt auseinandersetzen. Dabei geht es auch darum, sich mit den nicht immer ganz offensichtlichen Hintergründen zu beschäftigen. Ziel ist es einen breiten Überblick zu geben, um auf möglichst viele Aspekte aufmerksam zu machen.

=== Inhalt ===
Überthema: Energiegewinnung (-transport/ -speicherung)

Beispiele, die behandelt werden: Solarenergie, Heliostaten, Kite Flugwindkraftanlage, Unterwasserballon, Staudamm, Windenergie, Unterwasserturbine etc.

Pumpsteicherkraftwerke, Großbatterien etc.

Vorteile, Nachteile, soziale und ökologische Auswikungen

=== Methode ===
Ausstellung, die verschiedene Sinne anspricht.

Die Themenbereiche sind nur zur groben Einordnung und Orientierung gegeben. Es gibt durchaus mehrere Artikel und/oder Bilder, die in mehr als einen Themenbereich passen. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden. In vielen sehr langen Texten sind die wichtigsten Aussagen farblich markiert, damit nicht der ganze Text gelesen werden muss. Die Themenbereiche sind absichtlich nicht nach dem TING-D Modell gewählt. Die Teilnehmenden sollen gar nicht erst auf die Idee kommen sich nur die Beiträge zu ihrem Kleingruppenthema anzugucken. Die Themen für die Kleingruppen werden vorher festgelegt, damit sich jede/r beim Angucken des Wissensspeichers trotzdem schon die für das Thema relevanten Aspekte im Hinterkopf behält. Die Art der Präsentation ist ebenfalls vorher bekannt, damit sich auch dazu währenddessen schon Gedanken gemacht werden können. Jede Art der Präsentation liegt nur einmal aus, damit auf möglichst viele Verschiedene Arten präsentiert wird, wenn eine Gruppe jedoch überhaupt keine passende Möglichkeit findet können zur Not auch zwei Gruppen die gleiche Möglichkeit wählen. Das sollte aber vorher nicht so angesagt werden und nur im Einzelfall dann besprochen werden.

Plakate.

Plakate als Litfasssäule, damit Seminarteinehmer von allen Seiten lesen können.

Große Weltkarte, um Projekte zu verorten.

Flyer und Broschüren von Projekten.

Videos und audiovisuelle Inhalte auf Laptops oder Tablets.

Falls möglich Modelle.

Haptische Reize.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
Es werden die Piktogramme und die dazugehörigen Texte und Fotos benötigt. Zur Befestigung dieser sind sehr viele Reiszwecken notwendig!!

Zitate (optional mit neuen aus dem aktuellen Semesters ersetzt, falls zuvor das E-Learning "Technik als Problemlöser" durchgeführt wurde).

Ausgedruckte TING-D Karten.

Ausgedruckte Methoden Karten.

Des weiteren werden mindestens 2 Plakate gebraucht. Eins, um es neben die Zitate zu hängen, eins zur Ausarbeitung, falls "Plakat" oder "Kreuzworträtzsel" gewählt wird.

Mehrere Stifte (Edding etc). Ein bis zwei Laptops.

Ein Beamer.

Ein Tisch, auf dem die Zeitschriften und das Laptop mit den Videos ausgelegt werden können.

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
*[http://www.otto-ullrich.de/Texte_files/Das%20produktivistische%20Weltbild.pdf Otto Ullrich, Das Produktivistische Weltbild]
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/us-suedwesten-solarenergie-milliarden-in-den-sand-gesetzt-82426.html Solarenergie]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/modellstadt-mannheim-das-stromnetz-der-zukunft-73106.html Smart Grid]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/green-living/technik-diese-drachen-speien-energie-81229.html Kite Flugwindkraftanlage]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/unterwasserballons-als-energiespeicher-82716.html Unterwasserballon]
*[http://www.energienpoint.de/erneuerbare-energien/solarenergie/herstellung-einer-solarzelle/ Herstellung einer Solarzelle]
*[http://www.zeit.de/wissen/umwelt/2012-08/amazonas-staudamm-brasilien-energie/seite-2 Staudamm]

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.

== Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==
Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==
Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Anleitung des Spiels ==
Hier kommt eine Spielanleitung hin.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

Baukasten:Technik als Problemlöser?! - Wissensspeicher

2016-07-24T15:29:51Z

Be00023: /* Materialien zur Durchführung */

= Hinweise zum Ausfüllen =

* Die Blue Engineering Homepage basiert auf der [http://mediawiki.org/wiki/ Mediawiki Software], die auch Wikipedia zu Grunde liegt, so dass deren Syntax genutzt werden kann. Die deutsche Wikipedia bietet eine [https://de.wikipedia.org/wiki/Hilfe:Wikisyntax umfassende Hilfeseite zur Wikisyntax].

* Die Vorlage für die Semesterarbeiten besteht im wesentlichen aus zwei Teilen

** einer [[Baukasten:Infobox|parametrisierten Infobox]]
*** die Infobox beginnt und endet mit zwei geschweiften Klammern
*** löscht einfach die Zeile die unter den jeweiligen Gleichzeichen steht und ersetzt sie mit eurem eigenen Text. Dies ist beispielhafte Parameterangabe <code> | Parameter = Hier kommt ein Wert hin </code>. Der übersichthalber sollte der Wert eine Ziele tiefer stehen.
*** hier sollte keine Wikisyntax verwendet werden

** einer freien Texteingabe
*** Sie bietet einen beispielhaften Aufbau an, der eine erste Orientierung bietet. Bei Bedarf kann hiervon abgewichen werden.
*** hier kann Wikisyntax verwendet werden

* Dieser Hinweis zum Ausfüllen ist mit der ersten Abgabe zu löschen.

* Ab dem 30. Mai 2016 gibt es auch einige beispielhafte Bausteine.

{{Vorlage:Baukasten:Infobox

| Titel = Technik als Problemlöser?!

| Kurzbeschreibung =
Eine Kurzbeschreibung von etwa 150-250 Wörtern Länge.

| Thema = Technik als Problemlöser – Die Vor- und Nachteile moderner Technik

| Typ =
Wissensspeicher

| Schlagwörter =
Drei, vier Schlagwörter, die den Baustein beschreiben.

| Lernziele =
Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzuzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.

Teilnehmende Personen sollen sich kritisch mit der Technik, die alltäglich jeder nutzt auseinandersetzen. Dabei geht es auch darum, sich mit den nicht immer ganz offensichtlichen Hintergründen zu beschäftigen. Ziel ist es einen breiten Überblick zu geben, um auf möglichst viele Aspekte aufmerksam zu machen.

| Kompetenzen =
* ''Kompetenz zur Persepektivübernahme''
* ''Kompetenz zur Antizipation''
* ''Kompetenz zur disziplinübergreifenden Erkenntnisgewinnung''
* ''Kompetenz zum Umgang mit unvollständigen und überkomplexen Informationen''
* ''Kompetenz zur Partizipation''
* ''Kompetenz zur Reflexion auf Leitbilder''
* ''Kompetenz zum moralischen Handeln''
* ''Kompetenz zum eigenständigen Handeln''

| Lernformen =
* ''kreativ''
* ''kooperativ''

| Methoden =
Kurze Beschreibung der verwendenten Lehr-/Lernmethoden.

| Gruppengröße =
mindestens 15

| Durchführung =
60 Minuten

| Vorbereitung-Moderation =
Wie viel Zeit ist für die Vorbereitung der Durchführenden notwendig, wenn sie den Baustein noch gar nicht kennen.

| Vorbereitung-Teilnehmende =
Die Teilnehmenden müssen sich vor dem Seminar nicht Vorbereiten.
| Nachbereitung-Teilnehmende =
Wie viel Zeit ist für die Vorbereitung der Teilnehmenden notwendig, z.B. um einen Text im Vorfeld zu lesen. Welche Tätigkeiten sollen sie übernehmen?

| Material =
Der Raum sollte genügend Wandfläche für einen Beamer und diverse Aushänge zu Verfügung stellen.

| Qualität =
Die Durchführung hat gut funktioniert, das Feedback ist bereits umgesetzt. Bei neuem Feedback kann der Baustein natürlich gerne noch überarbeitet werden.
}}

= Ablaufplan =
5 Minuten Einführung

15-20 Minuten anschauen der Ausstellung

10-15 Minuten Gruppenarbeit

20 Minuten Präsentation der Ergebnisse

== Vorbereitung des Raumes ==
Die Texte und Fotos müssen im Raum aufgehangen werden. Dazu werden wirklich viele Pinnadeln benötigt, welche man vorher besorgen oder sich mitbringen lassen muss. Die Zeitschriften und der Laptop mit der Playlist werden ausgelegt. Der Laptop benötigt Internetzugriff.
Die Texte sollen zugehörig zu ihren Themenbereichen an die Wand angebracht werden. Dabei soll das Piktogramm des jeweiligen Themenbereichs in der Mitte und die Texte und Bilder darum platziert werden. wir müssen uns noch was überlegen wie man die Texte zuordnen kann. Zwischen den Themenbereichen sollte ausreichend Platz sein, damit sich nicht alle auf den Füßen herumstehen. Der Laptop mit den Videos steht am Besten ein Stück entfernt, damit der Sound nicht beim Lesen stört. Für Gruppenarbeit sollten sich die Gruppen in verschiedene Ecken des Raumes aufteilen, es kann auch eine Gruppe nach draußen gehen um ungestört zu sein.  Für die Präsentation und mögliche Diskussion? Ist ein Halbkreis oder wenn der Platz nicht reicht ein ganzer Kreis am sinnvollsten, damit alle Präsentationen gesehen werden können.

== 01. Minute - Erster Arbeitsschritt ==
Einführung
- Für die Einführung kann gerne unsere Powerpoint Präsentation genutzt werden. Sie zeigt den inhaktlichen und zeitlichen Plan. DIe Piktogramme werden noch ein mal in groß gezeigt und erklärt was sie bedeuten. Die letzte Folie kann während des ganzen Wissensspeichers gezeigt werden, da die Teilnehmer so immer einen Überblick über den Ablauf haben.
- Zuerst wird erklärt, was das Thema des Wissensspeichers ist. Danach wird der Aufbau des Wissensspeichers genauer erläutert. Es wird darauf hingewiesen, dass sich die Inhalte der Themenbereiche teilweise überschneiden und nur als grobe Einteilung, um einen besseren Überblick zu haben, wie gegeben gewählt wurden. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden.
- Mit Hilfe der Folien in der Präsentation wird erklärt, dass wir zuerst die Gruppen einteilen (z.B. durch abzählen und am besten mit 3-4 Personen pro Gruppe) und jede Gruppe im Anschluss ein Themengebiet zieht. Auf Basis dieses Themengebietes, soll eine Ausarbeitung stattfinden. Die Möglichkeiten der Art und weise der Ausarbeitungen steht auf kleinen Zetteln geschrieben. Sie sollen sich in ca. 2 Minuten entscheiden welche Methode sie wählen (z.B. ein Quiz erstellen, ein Plakat, ein Gedicht oder ein Rollenspiel).

== 05. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==
Nun dürfen alle den Wissensspeicher anschauen.

== ca. 25. Minute - Dritter Arbeitsschritt ==
Gruppenarbeit. Die Teilnehmer*innen arbeiten in den vorher gegründeten Gruppen an Ihrer Präsentation des Themas.

== ca. 45. Minute - Vierter Arbeitsschritt ==
Vorstellen des Erarbeitetem der einzelnen Gruppen. Wenn ein Quiz erstellt wurde, wird der Rest der Teilnehmer*innen mit einbezogen und soll die Fragen beantworten. Eventuell ist es hier Sinnvoll, die Antwortmöglichkeiten auf einem separatem Laptop in einer Powerpoint präsentation zu notieren, damit der Rest der Gruppe sie dann sehen kann. Wird z.B. ein Kreuzworträtsel erstellt macht es Sinn dieses auf einem großen Plakat aufzuzeichnen, damit alle anderen es sehen können und die Antworten eintragen können.
Die Präsentationen sollen nicht zu lang werden, deswegen wird den Gruppen mit einem Quiz etc. eine Vorgabe vom Entwickeln von nur z.B. 5 Fragen gegeben.

Falls noch Zeit ist folgt eine Feedbackrunde.

=== Lernziele ===
1. Als Erstes soll sich ein Überblick über die Thematik verschafft werden.

2. Die Teilnehmer sollen sich kritisch mit den Vor- und Nachteilen der verschiedenen technikbezogenen Themen auseinandersetzen.

Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzuzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.  Teilnehmende Personen sollen sich kritisch mit der Technik, die alltäglich jeder nutzt auseinandersetzen. Dabei geht es auch darum, sich mit den nicht immer ganz offensichtlichen Hintergründen zu beschäftigen. Ziel ist es einen breiten Überblick zu geben, um auf möglichst viele Aspekte aufmerksam zu machen.

=== Inhalt ===
Überthema: Energiegewinnung (-transport/ -speicherung)

Beispiele, die behandelt werden: Solarenergie, Heliostaten, Kite Flugwindkraftanlage, Unterwasserballon, Staudamm, Windenergie, Unterwasserturbine etc.

Pumpsteicherkraftwerke, Großbatterien etc.

Vorteile, Nachteile, soziale und ökologische Auswikungen

=== Methode ===
Ausstellung, die verschiedene Sinne anspricht.

Die Themenbereiche sind nur zur groben Einordnung und Orientierung gegeben. Es gibt durchaus mehrere Artikel und/oder Bilder, die in mehr als einen Themenbereich passen. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden. In vielen sehr langen Texten sind die wichtigsten Aussagen farblich markiert, damit nicht der ganze Text gelesen werden muss. Die Themenbereiche sind absichtlich nicht nach dem TING-D Modell gewählt. Die Teilnehmenden sollen gar nicht erst auf die Idee kommen sich nur die Beiträge zu ihrem Kleingruppenthema anzugucken. Die Themen für die Kleingruppen werden vorher festgelegt, damit sich jede/r beim Angucken des Wissensspeichers trotzdem schon die für das Thema relevanten Aspekte im Hinterkopf behält. Die Art der Präsentation ist ebenfalls vorher bekannt, damit sich auch dazu währenddessen schon Gedanken gemacht werden können. Jede Art der Präsentation liegt nur einmal aus, damit auf möglichst viele Verschiedene Arten präsentiert wird, wenn eine Gruppe jedoch überhaupt keine passende Möglichkeit findet können zur Not auch zwei Gruppen die gleiche Möglichkeit wählen. Das sollte aber vorher nicht so angesagt werden und nur im Einzelfall dann besprochen werden.

Plakate.

Plakate als Litfasssäule, damit Seminarteinehmer von allen Seiten lesen können.

Große Weltkarte, um Projekte zu verorten.

Flyer und Broschüren von Projekten.

Videos und audiovisuelle Inhalte auf Laptops oder Tablets.

Falls möglich Modelle.

Haptische Reize.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
Es werden die Piktogramme und die dazugehörigen Texte und Fotos benötigt. Zur Befestigung dieser sind sehr viele Reiszwecken notwendig!!
Zitate (optional mit neuen aus dem aktuellen Semesters ersetzt, falls zuvor das E-Learning "Technik als Problemlöser" durchgeführt wurde).
Ausgedruckte TING-D Karten.
Ausgedruckte Methoden Karten.
Des weiteren werden mindestens 2 Plakate gebraucht. Eins, um es neben die Zitate zu hängen, eins zur Ausarbeitung, falls "Plakat" oder "Kreuzworträtzsel" gewählt wird.
Mehrere Stifte (Edding etc). Ein bis zwei Laptops.
Ein Beamer.
Ein Tisch, auf dem die Zeitschriften und das Laptop mit den Videos ausgelegt werden können.

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
*[http://www.otto-ullrich.de/Texte_files/Das%20produktivistische%20Weltbild.pdf Otto Ullrich, Das Produktivistische Weltbild]
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/us-suedwesten-solarenergie-milliarden-in-den-sand-gesetzt-82426.html Solarenergie]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/modellstadt-mannheim-das-stromnetz-der-zukunft-73106.html Smart Grid]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/green-living/technik-diese-drachen-speien-energie-81229.html Kite Flugwindkraftanlage]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/unterwasserballons-als-energiespeicher-82716.html Unterwasserballon]
*[http://www.energienpoint.de/erneuerbare-energien/solarenergie/herstellung-einer-solarzelle/ Herstellung einer Solarzelle]
*[http://www.zeit.de/wissen/umwelt/2012-08/amazonas-staudamm-brasilien-energie/seite-2 Staudamm]

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.

== Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==
Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==
Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Anleitung des Spiels ==
Hier kommt eine Spielanleitung hin.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

Baukasten:Technik als Problemlöser?! - Wissensspeicher

2016-07-24T15:22:16Z

Be00023: /* Ablaufplan */

= Hinweise zum Ausfüllen =

* Die Blue Engineering Homepage basiert auf der [http://mediawiki.org/wiki/ Mediawiki Software], die auch Wikipedia zu Grunde liegt, so dass deren Syntax genutzt werden kann. Die deutsche Wikipedia bietet eine [https://de.wikipedia.org/wiki/Hilfe:Wikisyntax umfassende Hilfeseite zur Wikisyntax].

* Die Vorlage für die Semesterarbeiten besteht im wesentlichen aus zwei Teilen

** einer [[Baukasten:Infobox|parametrisierten Infobox]]
*** die Infobox beginnt und endet mit zwei geschweiften Klammern
*** löscht einfach die Zeile die unter den jeweiligen Gleichzeichen steht und ersetzt sie mit eurem eigenen Text. Dies ist beispielhafte Parameterangabe <code> | Parameter = Hier kommt ein Wert hin </code>. Der übersichthalber sollte der Wert eine Ziele tiefer stehen.
*** hier sollte keine Wikisyntax verwendet werden

** einer freien Texteingabe
*** Sie bietet einen beispielhaften Aufbau an, der eine erste Orientierung bietet. Bei Bedarf kann hiervon abgewichen werden.
*** hier kann Wikisyntax verwendet werden

* Dieser Hinweis zum Ausfüllen ist mit der ersten Abgabe zu löschen.

* Ab dem 30. Mai 2016 gibt es auch einige beispielhafte Bausteine.

{{Vorlage:Baukasten:Infobox

| Titel = Technik als Problemlöser?!

| Kurzbeschreibung =
Eine Kurzbeschreibung von etwa 150-250 Wörtern Länge.

| Thema = Technik als Problemlöser – Die Vor- und Nachteile moderner Technik

| Typ =
Wissensspeicher

| Schlagwörter =
Drei, vier Schlagwörter, die den Baustein beschreiben.

| Lernziele =
Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzuzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.

Teilnehmende Personen sollen sich kritisch mit der Technik, die alltäglich jeder nutzt auseinandersetzen. Dabei geht es auch darum, sich mit den nicht immer ganz offensichtlichen Hintergründen zu beschäftigen. Ziel ist es einen breiten Überblick zu geben, um auf möglichst viele Aspekte aufmerksam zu machen.

| Kompetenzen =
* ''Kompetenz zur Persepektivübernahme''
* ''Kompetenz zur Antizipation''
* ''Kompetenz zur disziplinübergreifenden Erkenntnisgewinnung''
* ''Kompetenz zum Umgang mit unvollständigen und überkomplexen Informationen''
* ''Kompetenz zur Partizipation''
* ''Kompetenz zur Reflexion auf Leitbilder''
* ''Kompetenz zum moralischen Handeln''
* ''Kompetenz zum eigenständigen Handeln''

| Lernformen =
* ''kreativ''
* ''kooperativ''

| Methoden =
Kurze Beschreibung der verwendenten Lehr-/Lernmethoden.

| Gruppengröße =
mindestens 15

| Durchführung =
60 Minuten

| Vorbereitung-Moderation =
Wie viel Zeit ist für die Vorbereitung der Durchführenden notwendig, wenn sie den Baustein noch gar nicht kennen.

| Vorbereitung-Teilnehmende =
Die Teilnehmenden müssen sich vor dem Seminar nicht Vorbereiten.
| Nachbereitung-Teilnehmende =
Wie viel Zeit ist für die Vorbereitung der Teilnehmenden notwendig, z.B. um einen Text im Vorfeld zu lesen. Welche Tätigkeiten sollen sie übernehmen?

| Material =
Der Raum sollte genügend Wandfläche für einen Beamer und diverse Aushänge zu Verfügung stellen.

| Qualität =
Die Durchführung hat gut funktioniert, das Feedback ist bereits umgesetzt. Bei neuem Feedback kann der Baustein natürlich gerne noch überarbeitet werden.
}}

= Ablaufplan =
5 Minuten Einführung

15-20 Minuten anschauen der Ausstellung

10-15 Minuten Gruppenarbeit

20 Minuten Präsentation der Ergebnisse

== Vorbereitung des Raumes ==
Die Texte und Fotos müssen im Raum aufgehangen werden. Dazu werden wirklich viele Pinnadeln benötigt, welche man vorher besorgen oder sich mitbringen lassen muss. Die Zeitschriften und der Laptop mit der Playlist werden ausgelegt. Der Laptop benötigt Internetzugriff.
Die Texte sollen zugehörig zu ihren Themenbereichen an die Wand angebracht werden. Dabei soll das Piktogramm des jeweiligen Themenbereichs in der Mitte und die Texte und Bilder darum platziert werden. wir müssen uns noch was überlegen wie man die Texte zuordnen kann. Zwischen den Themenbereichen sollte ausreichend Platz sein, damit sich nicht alle auf den Füßen herumstehen. Der Laptop mit den Videos steht am Besten ein Stück entfernt, damit der Sound nicht beim Lesen stört. Für Gruppenarbeit sollten sich die Gruppen in verschiedene Ecken des Raumes aufteilen, es kann auch eine Gruppe nach draußen gehen um ungestört zu sein.  Für die Präsentation und mögliche Diskussion? Ist ein Halbkreis oder wenn der Platz nicht reicht ein ganzer Kreis am sinnvollsten, damit alle Präsentationen gesehen werden können.

== 01. Minute - Erster Arbeitsschritt ==
Einführung
- Für die Einführung kann gerne unsere Powerpoint Präsentation genutzt werden. Sie zeigt den inhaktlichen und zeitlichen Plan. DIe Piktogramme werden noch ein mal in groß gezeigt und erklärt was sie bedeuten. Die letzte Folie kann während des ganzen Wissensspeichers gezeigt werden, da die Teilnehmer so immer einen Überblick über den Ablauf haben.
- Zuerst wird erklärt, was das Thema des Wissensspeichers ist. Danach wird der Aufbau des Wissensspeichers genauer erläutert. Es wird darauf hingewiesen, dass sich die Inhalte der Themenbereiche teilweise überschneiden und nur als grobe Einteilung, um einen besseren Überblick zu haben, wie gegeben gewählt wurden. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden.
- Mit Hilfe der Folien in der Präsentation wird erklärt, dass wir zuerst die Gruppen einteilen (z.B. durch abzählen und am besten mit 3-4 Personen pro Gruppe) und jede Gruppe im Anschluss ein Themengebiet zieht. Auf Basis dieses Themengebietes, soll eine Ausarbeitung stattfinden. Die Möglichkeiten der Art und weise der Ausarbeitungen steht auf kleinen Zetteln geschrieben. Sie sollen sich in ca. 2 Minuten entscheiden welche Methode sie wählen (z.B. ein Quiz erstellen, ein Plakat, ein Gedicht oder ein Rollenspiel).

== 05. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==
Nun dürfen alle den Wissensspeicher anschauen.

== ca. 25. Minute - Dritter Arbeitsschritt ==
Gruppenarbeit. Die Teilnehmer*innen arbeiten in den vorher gegründeten Gruppen an Ihrer Präsentation des Themas.

== ca. 45. Minute - Vierter Arbeitsschritt ==
Vorstellen des Erarbeitetem der einzelnen Gruppen. Wenn ein Quiz erstellt wurde, wird der Rest der Teilnehmer*innen mit einbezogen und soll die Fragen beantworten. Eventuell ist es hier Sinnvoll, die Antwortmöglichkeiten auf einem separatem Laptop in einer Powerpoint präsentation zu notieren, damit der Rest der Gruppe sie dann sehen kann. Wird z.B. ein Kreuzworträtsel erstellt macht es Sinn dieses auf einem großen Plakat aufzuzeichnen, damit alle anderen es sehen können und die Antworten eintragen können.
Die Präsentationen sollen nicht zu lang werden, deswegen wird den Gruppen mit einem Quiz etc. eine Vorgabe vom Entwickeln von nur z.B. 5 Fragen gegeben.

Falls noch Zeit ist folgt eine Feedbackrunde.

=== Lernziele ===
1. Als Erstes soll sich ein Überblick über die Thematik verschafft werden.

2. Die Teilnehmer sollen sich kritisch mit den Vor- und Nachteilen der verschiedenen technikbezogenen Themen auseinandersetzen.

Der Schwerpunkt des Wissensspeichers liegt darauf klar zu machen, dass die allgegenwärtige Technisierung nicht nur Vorteile mit sich bringt und möglicherweise nicht bekannte Schwachstellen aufzuzeigen. Dabei soll Technik im Allgemeinen jedoch nicht verteufelt werden.  Teilnehmende Personen sollen sich kritisch mit der Technik, die alltäglich jeder nutzt auseinandersetzen. Dabei geht es auch darum, sich mit den nicht immer ganz offensichtlichen Hintergründen zu beschäftigen. Ziel ist es einen breiten Überblick zu geben, um auf möglichst viele Aspekte aufmerksam zu machen.

=== Inhalt ===
Überthema: Energiegewinnung (-transport/ -speicherung)

Beispiele, die behandelt werden: Solarenergie, Heliostaten, Kite Flugwindkraftanlage, Unterwasserballon, Staudamm, Windenergie, Unterwasserturbine etc.

Pumpsteicherkraftwerke, Großbatterien etc.

Vorteile, Nachteile, soziale und ökologische Auswikungen

=== Methode ===
Ausstellung, die verschiedene Sinne anspricht.

Die Themenbereiche sind nur zur groben Einordnung und Orientierung gegeben. Es gibt durchaus mehrere Artikel und/oder Bilder, die in mehr als einen Themenbereich passen. Es soll zwar jeder/jede nach eigenem Interesse lesen, es ist aber hilfreich, wenn möglichst viele verschiedene Beiträge von einer Gruppe gesehen wurden. Am besten sollte darauf am Anfang einmal hingewiesen werden. In vielen sehr langen Texten sind die wichtigsten Aussagen farblich markiert, damit nicht der ganze Text gelesen werden muss. Die Themenbereiche sind absichtlich nicht nach dem TING-D Modell gewählt. Die Teilnehmenden sollen gar nicht erst auf die Idee kommen sich nur die Beiträge zu ihrem Kleingruppenthema anzugucken. Die Themen für die Kleingruppen werden vorher festgelegt, damit sich jede/r beim Angucken des Wissensspeichers trotzdem schon die für das Thema relevanten Aspekte im Hinterkopf behält. Die Art der Präsentation ist ebenfalls vorher bekannt, damit sich auch dazu währenddessen schon Gedanken gemacht werden können. Jede Art der Präsentation liegt nur einmal aus, damit auf möglichst viele Verschiedene Arten präsentiert wird, wenn eine Gruppe jedoch überhaupt keine passende Möglichkeit findet können zur Not auch zwei Gruppen die gleiche Möglichkeit wählen. Das sollte aber vorher nicht so angesagt werden und nur im Einzelfall dann besprochen werden.

Plakate.

Plakate als Litfasssäule, damit Seminarteinehmer von allen Seiten lesen können.

Große Weltkarte, um Projekte zu verorten.

Flyer und Broschüren von Projekten.

Videos und audiovisuelle Inhalte auf Laptops oder Tablets.

Falls möglich Modelle.

Haptische Reize.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
Plakate und Infos von Laptop

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
*[http://www.otto-ullrich.de/Texte_files/Das%20produktivistische%20Weltbild.pdf Otto Ullrich, Das Produktivistische Weltbild]
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/us-suedwesten-solarenergie-milliarden-in-den-sand-gesetzt-82426.html Solarenergie]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/modellstadt-mannheim-das-stromnetz-der-zukunft-73106.html Smart Grid]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/green-living/technik-diese-drachen-speien-energie-81229.html Kite Flugwindkraftanlage]
*[http://www.geo.de/GEO/natur/oekologie/unterwasserballons-als-energiespeicher-82716.html Unterwasserballon]
*[http://www.energienpoint.de/erneuerbare-energien/solarenergie/herstellung-einer-solarzelle/ Herstellung einer Solarzelle]
*[http://www.zeit.de/wissen/umwelt/2012-08/amazonas-staudamm-brasilien-energie/seite-2 Staudamm]

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

= Ablaufplan =

== 00. Minute - Erster Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin

== 20. Minute - Zweiter Arbeitsschritt ==

=== Lernziele ===
* Erstes Lernziel
* Zweites Lernziel

=== Inhalt ===
Hier kommt Inhalt hin.

=== Methode ===
Hier kommt Methode hin, mit Hilfe derer der Inhalt transportiert wird. Manchmal fällt die Unterscheidung zwischen Inhalt und Methode jedoch schwer - in diesem Fall kann vom Schema abgewichen werden.

== Erster Abschnitt des Wissensspeichers ==
Hier kommt eine Beschreibung des ersten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Zweiter Abschnitt des Wissensspeicher ==
Hier kommt eine Beschreibung des zweiten Abschnitts des Wissensspeichers hin.

== Anleitung des Spiels ==
Hier kommt eine Spielanleitung hin.

= Hinweise und Anmerkungen =
== Von den Verfasser_innen ==
Hinweise und Anmerkungen von den Verfasser_innen.

== Bei weiterer Durchführung ==
=== 20. November 2015 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

=== 05. April 2016 ===
Hinweise und Anmerkungen bei weiterer Durchführung

= Materialien zur Durchführung =
== Erste Lernstation: Infomaterialien ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

== Zweite Lernstation: Infomaterial ==
* Erstes Infomaterial
* Zweites Infomaterial

= Literatur und weitere Quellen =
=== Literaturverzeichnis ===
* Erstes Buch. - Und kurzer Kommentar.
* [[:Datei:Demirovic_Marx_Grün_Demokratisierung_Naturverhältnisse.pdf|DEMIROVIĆ, A. Marx Grün. Die gesellschaftlichen Naturverhältnisse demokratisieren. Luxemburg, 2012, 3. Jg., Nr. 2012, S. 60-70.]] - Dieser Artikel ist ein grundlegender Text des Blue Engineering Seminars in dem sehr gut der theoretischer Hintergrund beschrieben wird vor dem das Seminar erarbeitet wurde.

=== Medienverzeichnis ===
* [http://www.deutschlandfunk.de/30-jahre-tschernobyl.2686.de.html Deutschlandfunk Dossier zu Tschernobyl] - In diesem Dossier des Deutschlandfunks gibt es eine Vielzahl von Audiobeiträgen, die sich mit der Atomenergie auseinandersetzen.
* Videodatei - Und kurzer Kommentar.
* Bilddatei - Und kurzer Kommentar.

=== Weblinks ===
* [http://www.angelamorelli.com/water/ Virtual Water Consumption] - Aufwändige Infografik die den virtuellen Verbrauch von Trinkwasser darstellt.

Baukasten:Technik als Problemlöser?! - Wissensspeicher

2016-07-18T15:19:13Z

Be00023: /* Ablaufplan */

Baukasten:Technik als Problemlöser?! - Wissensspeicher

2016-07-18T15:15:28Z

Be00023: /* Vorbereitung des Raumes */

Baukasten:Technik als Problemlöser?! - Wissensspeicher

2016-07-18T15:13:13Z

Be00023: /* Hinweise zum Ausfüllen */

Baukasten:Technik als Problemlöser?! - Wissensspeicher

2016-06-05T10:34:57Z

Be00023: /* Literatur und weitere Quellen */

Baukasten:Technik als Problemlöser?! - Wissensspeicher

2016-06-05T10:29:19Z

Be00023: /* Literatur und weitere Quellen */

Baukasten:Technik als Problemlöser?! - Wissensspeicher

2016-06-05T10:22:00Z

Be00023: /* Materialien zur Durchführung */

Baukasten:Technik als Problemlöser?! - Wissensspeicher

2016-06-02T19:10:35Z

Be00023: /* Ablaufplan */

Baukasten:Technik als Problemlöser?! - Wissensspeicher

2016-06-02T16:46:47Z

Be00023: /* Ablaufplan */

Baukasten:Technik als Problemlöser?! - Wissensspeicher

2016-06-02T16:44:57Z

Be00023: /* Ablaufplan */